КТП 3 класс Школа России математика

Математика
(4 часа в неделю)
Учебно-методический комплекс.
Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

Тематический контроль знаний учащихся. Математика 3 класс. Практическое пособие для начальной школы – Воронеж: ООО «Методика», 2016.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2016.

Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. - 3-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2012.

Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. - М.: Просвещение, 2011.
1 четверть - 32 часа.
2 четверть - 28 часов.
3 четверть – 40 часов.
4 четверть - 36 часа.
Всего: 136 часов.
Планируемые результаты изучения учебного предмета

Название раздела

Предметные результаты.
Метапредметные
результаты
Личностные результаты


Ученик
научится
Ученик получит возможность научиться



Числа и величины.
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность , по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.
Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.
Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные ед. измерения величин и соотношения между ними.

Выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия.
Понимать высказывания, содержащие логические связки (« и », «если , то », «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях,
Классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия.

Составлять план действий и следовать ему.
Осуществлять контроля в форме сличения результата деятельности с эталоном.
Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Находить и исправлять неверные высказывания.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Любознательность, способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за
помощью к взрослому.
Умение видеть и принимать в текстах задач информацию о профессиональной деятельности людей, ценности труда, истории российских городов.

Арифметические действия.
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание).
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных чисел,
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 23арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выполнять табличное умножение и деление чисел. Выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а.
Выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком.
Выполнять действия с величинами.
Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.
Проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия идр.).
Вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
Решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Умение вносить дополнения, делать корректировку плана своих действий.
Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, электронных наглядных пособий.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала.
Принимать позицию собеседника и отстаивать свою.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Умение ориентироваться в первоначальной математической терминологии, «подчиняться» математическим законам и правилам для достижения успешного результата.
Умение видеть эстетическую и практическую привлекательность математических объектов (строение числовых последовательностей, геометрических фигур, нахождение периметра и площади прямоугольника из предметов ближайшего окружения).

Работа с текстовыми задачами.
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схем. рисунке, на схем. чертеже.
Составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи.
Преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос.
Решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Решать задачи в 34 действия.
Находить разные способы решения задачи.
Сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах.
Находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный.
Решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
Решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
Дополнять задачу с недостающими данными возможными числами.
Выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос.
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Знать и применять систему условных обозначений.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Собирать и классифицировать информацию.
Применять знания табличных случаев умножения и деления в жизни.
Применять знания и способы действий в изменённой форме.
Выполнять задания творческого и поискового характера, заданий, требующих соотнесения рисунка с высказыванием, содержащие логические связки.
Уметь анализировать свои действия и управлять ими
Владеть монологической и диалогической формами речи
Умение видеть и принимать в текстах задач информацию о профессиональной деятельности людей, ценности труда, истории российских городов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Уважительное отношение к ответу товарища, принятие разных способов решения, оказание помощи товарищу в поиске допущенной ошибки.
Умение видеть эстетическую и практическую привлекательность
математических объектов (строение числовых последовательностей, геометрических фигур, нахождение периметра и площади
прямоугольника из предметов ближайшего окружения).


Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг).
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.
Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.
Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.
Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе.
Различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов.

Моделировать различное расположение геометрических фигур на плоскости.
Выделять и осознавать того, что уже усвоено, а что ещё необходимо усвоить
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Ориентироваться в учебнике.
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания.
Аргументировать свою точку зрения.
Умение ориентироваться в первоначальной математической
терминологии, «подчиняться» математическим законам и правилам для достижения успешного результата.
Уважительное отношение к ответу товарища, принятие разных способов решения,
оказание помощи товарищу в поиске допущенной ошибки.
Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Геометрические величины
Вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон.
Измерять длину отрезка.
Читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие.
Самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации.
Вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности.
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Оценка жизненных ситуаций и учебных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Принимать заинтересованное участие в образовательном процессе.
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Работа с информацией.
Анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода.
Устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.
Составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации.
Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме.
Планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм.
Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала.
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Умение видеть и принимать в текстах задач информацию о профессиональной деятельности людей, ценности труда, истории российских городов.
Умение видеть эстетическую и практическую привлекательность математических объектов (строение числовых последовательностей, геометрических фигур, нахождение периметра и площади прямоугольника из предметов ближайшего окружения).




Содержание учебного предмета

Название
Краткое содержание
Количество часов

Числа и величины.
Счёт предметов. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.
Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
19 часов.

Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Таблица сложения. Таблица умножения.
Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
52 часа.


Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на.», «больше (меньше) в.».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, расстояние; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
37 часов.

Пространственные отношения и геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (вышениже, слевасправа, сверхуснизу, ближедальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.
9 часов.

Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
9 часов.

Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если то»; «верно/неверно, что»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур идр. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
10 часов.






































Календарно-тематическое планирование.
I четверть – 32 ч.



Изучаемый раздел,
тема урока
Количество часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые
сроки
Фактические
сроки


Числа и величины 2ч.
Арифметические действия 12 ч.
Работа с текстовыми задачами 11 ч.
Пространственные отношения и геометрические фигуры 2 ч.
Геометрические величины 2 ч.
Работа с информацией 3 ч.


1

Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
Устные приёмы сложения и вычитания.(2)
1


5.09.

5.09
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них при вычислении. Вычислять значения числовых выражений в 2 – 3 действия со скобками и без них.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства  арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях)
Анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись задач разными способами, а также в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Сравнивать задачи на увеличение числа (уменьшение) на несколько единиц и в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи, действовать по нему, поясняя ход решения.
Вносить и наблюдать за изменениями в решении задачи при изменении её условия.
Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера. Оценивать результаты освоения тем. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления.
Умножения на 0, 1, 2, 3, 4, 5. 6. 7 и соответствующие случаи деления.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находить число, которое в несколько раз больше или меньше данного.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Собирать и классифицировать информацию.
Оценивать ход и результат работы.

Составлять сказки и рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, фигур. Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Чертить окружность с использованием циркуля.

Моделировать различное положение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры.  Находить долю величины или величину по ее доле.

2
Письменные приёмы сложения и вычитания.(2)
1
6.09.
6.09


3


Работа над ошибками.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.(2)
1



7.09.
8.09


4


Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.(2)
1
8.09.
13.09


5
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.(3)
1
8.09.
14.09


6
Обозначение геометрических фигур буквами.(5)
1
12.09.
14.09


7

Закрепление. «Что узнали. Чему научились».(4)
1

13.09.

15.09


8
Входная контрольная работа № 1.(6)
1
14.09.
7.09.


9
Табличное умножение и деление.
Связь умножения и сложения. Задачи на умножение.(3)
1
15.09.
19.09.


10

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.(1)
1


19.09.
20.09


11
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.(3)
1
20.09.
21.09


12

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».(3)
1

21.09.

22.09


13
Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, общий расход.(3)
1
26.09.
26.09


14
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.(2)
1
26.09.
27.09


15
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.(2)
1
28.09.
28.09


16
Знакомство с понятиями пропорциональные величины.(3)
1

29.09.
29.09


17

Закрепление. «Что узнали. Чему научились».(6)
1

3.10

3.10


18
Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100» № 2.(3)
1
4.10.
4.10


19
Работа над ошибками.
Таблица умножения на 4.(2)
1
5.10.
5.10


20
Таблица деления на 4.(2)
1
6.10.
6.10


21,
22
Решение задач на увеличение числа в несколько раз.(3, 1)
2

10.10.
11.10.
10.10
11.10


23,
24
Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.(3, 6)
2
12.10.
13.10.
12.10
13.10


25.
Таблица умножения на 5.(2)
1
17.10.
17.10


26
Таблица деления на 5.(3)
1
18.10.
18.10


27,
28
Решение задач на кратное сравнение чисел.(3, 5)
2
19.10
20.10.
19.10
24.10


29
Контрольная работа по теме: « Табличные случаи умножения и деления» № 3.(2)
1
24.10.
20.10


30
Работа над ошибками.
Таблица деления на 6.(2)
1
25.10.
25.10


31
Таблица умножения на 6. (2)
1
26.10.
26.10


32
Закрепление. «Что узнали. Чему научились».(4)
1
27.10.
27.10







Календарно-тематическое планирование.
II четверть – 28 ч.





Изучаемый раздел, тема урока
Количество
часов
Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые
сроки
Фактические
сроки


1. Числа и величины 3 ч.
2. Арифметические действия 10 ч.
3. Работа с текстовыми задачами 7 ч.
4. Пространственные отношения и геометрические фигуры 3 ч.
5. Геометрические величины 3 ч.
6. Работа с информацией 2 ч.

33
Таблица умножения на 7.(2)
1
7.11.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными.
Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
Сравнивать доли одной и той же величины.
Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрических фигур буквами.
Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 23 действия со скобками и без скобок.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий). Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 – 9.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

34
Таблица деления на 7.(2)
1
8.11.



35
Таблица на 7. Решение задач. (3)
1
9.11.



36
Решение задач на зависимость между пропорциональными величинами.(3)
1
10.11.



37
Таблица умножения на 4, 5, 6,7.(4)
1
14.11.



38
Таблица деления на 4, 5, 6,7.(2)
1
15.11.



39
Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.(2)
1
16.11.



40
Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.(2)
1
17.11.



41
Закрепление. «Что узнали. Чему научились».(6)
1
21.11.



42
Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления».(2)
1
22.11.



43
Работа над ошибками.
Таблица Пифагора.(1)
1
23.11.



44
Единицы площади.
Квадратный дм.(5)
1
24.11.



45
Единицы площади.
Квадратный м.(5)
1
28.11.



46
Площадь. Единицы площади. (1)
1
29.11.



47
Сравнение площадей.(5)
1
30.11.



48
Квадратный сантиметр.(1)
1
1.12.



49
Площадь прямоугольника.(4)
1
5.12.



50
Знакомство с задачами на нахождение четвёртого пропорционального.(3)
1
6.12.



51
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.(3)

1
7.12.



52
Упражнения в нахождении площади и периметра фигур.(4)
1
8.12.



53
Решение составных задач.(3)
1
12.12.



54
Умножение и деление на1. (2)
1
13.12.



55
Умножение и деление на 0.(2)
1
14.12.



56
Деление нуля на число. Умножение и деление с 1 и 0.(2)
1
15.12.



57
Повторение. Что узнали. Чему научились».(6)
1
19.12.



58
Контрольная работа по теме: « Величины».(2)
1
20.12.



59
Доли. Половина, треть, четвёртая образование и сравнение долей.(3)
1
21.12.



60
Задачи на нахождение числа по его доле.(3)
1
22.12.
















































Календарно-тематическое планирование.
III четверть – 40 ч.


Изучаемый раздел, тема урока
Количество часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые сроки
Фактические сроки


1. Числа и величины 8 ч.
2. Арифметические действия 16 ч.
3. Работа с текстовыми задачами 9 ч.
4. Пространственные отношения и геометрические фигуры 2 ч.
5. Геометрические величины 2 ч.
6. Работа с информацией 3 ч.

61
Задачи на нахождения доли от числа.(3)
1
9.01.



62
Круг. Окружность.(4)
1
10.01.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами, Использовать правила умножения суммы на число и правила деления суммы на число. Сравнивать способы вычисления и выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки  выполненных умножения или деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя. Разъяснять смысл деления с остатком и его проверку.
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Устанавливать логические связи «если нето», «если нето не» Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнить условия задач с недостающими данными и решать их. Составлять план решения задачи.
Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
Читать и записывать трехзначные числа.
Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. 
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Читать и записывать трехзначные числа.
Сравнивать их и записывать результат их сравнения.
Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные числа в ней.
Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному основанию. Переводить единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

63
Радиус. Диаметр.(4)
1
11.01.



64
Единицы времени: год, месяц, сутки.(1)
1
12.01.



65
Единицы времени: час, минута, секунда.(1)
1
16.01.



66
Внетабличное умножение и деление.
Умножение и деление круглых чисел.(2)
1
17.01.



67
Приёмы деления вида: 80:20.(2)
1
18.01.



68
Умножение суммы на число.(3)
1
19.01.



69
Приёмы умножения вида: 23*4, 4*23.(2)
1
23.01.



70
Упражнения в умножении данного вида.(3)
1
24.01.



71
Деление суммы на число.(3)
1
25.01.



72
Приёмы деления вида: 69:3.(2)
1
26.01.



73
Приёмы деления вида: 78:2.(2)
1
30.01.



74
Связь между числами при делении.(2)
1
31.01.



75
Решение уравнений на основе связи между компонентами действия деления.(2)
1
1.02.



76
Решение уравнений на основе связи между компонентами действия умножения.(2)
1
2.02.



77
Приёмы деления вида: 87:29.(2)
1
6.02.



78
Упражнения в делении данного вида.(3)
1
7.02.



79
Приёмы деления вида: 66:22.(2)
1
8.02.



80
Повторение. Что узнали. Чему научились» (6).
1
9.02.



81
Контрольная работа по теме: «Внетабличное умножение».(2)
1
13.02.



82
Работа над ошибками.
Проверка умножения делением.(2)
1
14.02.



83
Решение задач на зависимость между пропорциональными величинами.(3)
1
15.02.



84
Приёмы нахождения частного и остатка (рисунок).(3)
1
16.02.



85
Приёмы нахождения частного и остатка (столбик).(2)
1
20.02.



86
Проверка деления с остатком.(3)
1
21.02.



87
Случаи деления, когда делитель больше делимого.(2)
1
22.02.



88
Приёмы деления с остатком вида: 85:15(2)
1
24.02.



89
Упражнения в делении с остатком.(5)
1
24.02.



90
Повторение. Что узнали. Чему научились» (6).
1
27.02.



91
Контрольная работа по теме: «Внетабличное деление».(2)
1
28.02.



92
Работа над ошибками.
Наши проекты «Задачи-расчёты».(6)
1
1.03.



93
Числа от 1 до 1000. Нумерация.
Устная нумерация.(1)
1
2.03.



94
Письменная нумерация.(1)
1
6.03.



95
Разряды счётных единиц.(1)
1
7.03.



96
Натуральная последовательность трёхзначных чисел.(1)
1
9.03.



97
Повторение. Что узнали. Чему научились» (5).

1
13.03.



98
Контрольная работа по теме: «Нумерация»(1).
1
14.03.



99
Работа над ошибками.
1
15.03.



100
Определение общего числа единиц, десятков, сотен.(1)
1
16.03.

























Календарно-тематическое планирование.
IV четверть – 36 ч.

Изучаемый раздел, тема урока
Количество
часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые
сроки
Фактические сроки


1. Числа и величины 6 ч.
2. Арифметические действия 14 ч.
3. Работа с текстовыми задачами 10 ч.
4. Пространственные отношения и геометрические фигуры 2 ч.
5. Геометрические величины 2 ч.
6. Работа с информацией 2 ч.

101
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.(1)
1
29.03.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления. Различать треугольники по видам (разносторонние, равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Работать в паре.
Находить и исправлять неверные высказывания.
Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
Сравнивать предметы по массе и упорядочивать их.  Выполнять задания творческого характера, читать и записывать числа римскими цифрами, сравнивать десятичную систему счисления с римской. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, В обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способах действий.
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. 
Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Работать в паре.
Находить и исправлять неверные высказывания.
Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
Находить их в более сложных фигурах. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Применять алгоритмы действий при вычислениях. Контролировать правильность выполнения действий и решений числовых выражений пошагово.

102
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.(1)
1
30.03.



103
Сравнение трёхзначных чисел.(1)
1
3.04.



104
Числа от 1 до 1000. Арифметические действия.
Сложение и вычитание.
Приёмы устных вычислений в пределах 1000, сводимых к действиям в пределах 100 (900+20, 500-80).(2)
1
4.04.



105
Приёмы устных вычислений в пределах 1000, сводимых к действиям в пределах 100 (120*7, 300:60).(2)
1
5.04.



106
Письменные приёмы сложения вида: 356+272 (алгоритм).(2)
1
6.04.



107
Письменные приёмы вычитания вида: 637-273 (алгоритм).(2)
1
10.04.



108
Приёмы устных вычислений вида 470 + 80; 560 – 90. (3)
1
11.04.



109
Приёмы устных вычислений вида 260 + 310; 670 – 140.(2)
1
12.04.



110, 111
Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.(2, 5)
2
13.04.
17.04.



112
Виды треугольников.(4)
1
18.04.



113
Повторение. Что узнали. Чему научились».(6)
1
19.04.



114
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание».(2)
1
20.04.



115
Работа над ошибками.
Числа от 1 до 1000.
Приёмы устных вычислений в пределах 1000 (сложение и вычитание).(1)
1
24.04.



116
Приёмы устных вычислений в пределах 1000 (умножение и деление).(3)
1
25.04.



117
Приёмы письменных вычислений на однозначное число.(2)
1
26.04.



118
Закрепление приёмов письменного умножения.(3)
1
27.04.



119
Приёмы письменного умножения вида: 86*4.(2)
1
2.05.



120
Приёмы письменного умножения вида: 325*3.(2)
1
3.05.



121
Приёмы письменного деления вида: 864:2.(2)
1
4.05.



122
Приёмы письменного деления вида: 856:4.(2)
1
8.05.



123
Закрепление приёмов письменного деления.(3)
1
10.05.



124
Повторение. Что узнали. Чему научились».(3)
1
11.05.



125
Итоговая аттестация.(6)
1
12.05.



126
Работа над ошибками.
Итоговое повторение.
Нумерация.(1)
1
15.05.



127
Устные приёмы сложения и вычитания.(1)
1
16.05.



128
Письменные приёмы сложения и вычитания.(2)
1
17.05.



129
Устные приёмы умножения и деления.(2)
1
18.05.



130
Письменные приёмы умножения и деления.(3)
1
22.05.



131
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в нескол. раз.(3)
1
23.05.



132
Решение задач на кратное сравнение чисел.(3)
1
24.05.



133
Решение задач на доли.(3)
1
25.05.



134
Решение задач на зависимость между пропорциональными величинами.(3)
1
29.05.



135
Площадь и периметр фигур.(5)
1
30.05.



136
Единицы длины, массы, времени.(4)
1
31.05.




Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc MATEMATIKA
    Размер файла: 352 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий