КТП Школа России 3 класс Литература



Литература
( 2 часа в неделю)

Учебно-методический комплекс

Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др./ – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. - М.: «ВАКО, 2011.

Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина и др. - М.: Просвещение, 2011.



1 четверть - 17 часов.
2 четверть - 14 часов.
3 четверть - 19 часов.
4 четверть - 18 часов.
Всего: 68 часов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Название раздела

Предметные результаты
Метапредметные
результаты
Личностные результаты


Ученик научится
Ученик получит возможность научиться



Аудирование (слушание).
Воспринимать на слух звучащую речь, понимать её содержание.
Понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль.

Задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Воспринимать на слух и понимать художественные произведения
разных жанров.


Овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умением высказывать и пояснять свою точку зрения.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и спешного обучения.
Сочувствовать другим людям, сопереживать.
Проявлять уважение к чужому мнению.



Чтение.
Овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения.
Элементарными приёмами работы с разными видами текстов.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках.
Практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты.
Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

Самостоятельно определять тему, главную мысль, структуру текста. Участвовать в коллективном обсуждении: умении отвечать на вопросы, выступать по теме.
Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).
Выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы
Восстанавливать  авторский  текст по опорным словам.
Соотносить пословицы с характеристикой  героя произведения.
Четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
В диалоге с учителем определять степень успешности своей работы и работы других.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
Знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями. Эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев.
Формирование целостного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии.

Культура речевого общения.
Осознавать особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по содержанию.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Вести рассказ от лица героя.
Читать стихотворные произведения наизусть.
Понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт.
Выслушивать собеседника, вести диалоги монолог с окружающими людьми.
Строить небольшие монологические высказывания: рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событиях).
Аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения, соглашаться или не соглашаться с авторским мнением.
Находить  в тексте слова и выражения для изображения
действующих лиц, природы и описания событий.
Формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Уметь договариваться друг с другом.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
Строить рассуждения;
составлять план для кратких и полных пересказов.
Свободно ориентироваться в текстах любого жанра.
Сравнивать название произведение с его содержанием, высказывать своё мнение.

Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Формирование целостного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии.


Культура письменной речи.
Сочинять устно продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий пересказ по рисункам.

Использовать в письменной речи выразительные средства языка (синонимы, антонимы, сравнение.)
Создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умением высказывать и пояснять свою точку зрения.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и спешного обучения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Круг детского чтения.
Правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию.
Классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки.
Осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора.
Пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения.
Различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном про изведении (герое произведения, событии).
Работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам.
Находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках.
Уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом.
Предполагать на основе названия содержание главы;
прогнозировать работу на уроке.
Проверять себя и оценивать свои достижения.
Ориентироваться в учебнике.
Знать и применять
систему условных обозначений.
Уметь договариваться друг с другом.
Принимать позицию собеседника, выражать свою позицию.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста.
Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.
Мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации.
Наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.


Литературная пропедевтика (практическое освоение).
Осознавать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Уметь составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание.
Находить изобразительные художественные средства и использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).
Пользоваться словарями и справочниками.
Самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике.
Сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.
Уметь характеризовать выразительные средства.
Понимать образные выражения, используемые в произведениях.
Употреблять в речи изученные литературоведческие понятия.

Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром.
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).
Пользоваться словарями, справочниками.
Устанавливать причинно-следственные связи.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
Формирование целостного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии.


Творческая деятельность (на основе литературных произведений).
Составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Умение декламировать стихотворные произведения.
Инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды.
Создавать истории с героями произведений.

Выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
Участвовать в литературных играх.
Иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений.
Проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании.
Освоение приёмов поиска нужной информации.
Знать и применять
систему условных обозначений.
Находить и обобщать поученную информацию.
находить нужную книгу в школьной библиотеке.
Выполнять проекты коллективно или в группах по темам.
Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.



Содержание учебного предмета


Название раздела
Краткое содержание
Количество часов

1.
Аудирование (слушание).
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
11 часов

2.
Чтение.
Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы. Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Практическое сравнение различных видов текста. Виды текстов: художественные, учебные, научно-познавательные. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, структуры текста, деление текста на части их озаглавливание. Понимание заглавия текста. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет. Характеристика героя по предложенному плану. Подробный пересказ текста, эпизода. Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов. Вычленение сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Подробный и краткий (передача основных мыслей текста) пересказы учебного и научно-популярного текстов.
Библиографическая культура. Книга как источник необходимых знаний. Иметь общее представление о происхождении книги на Руси и начало книгопечатания. Знакомство с книгами учебными, художественными, справочными. Знать элементы книги и уметь в них ориентироваться: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Извлекать информацию в книге: научную, художественную (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Различать типы книг (изданий): книга произведение, книга сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Уметь выбирать книгу на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Ориентироваться в алфавитном каталоге. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, ос знание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героя произведения.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).
В процессе каждого урока.

3.
Культура речевого общения.
·)°
Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.
Самостоятельное построение плана собственного высказывания, отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности.
15 часов

4.
Культура письменной речи.
Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.
Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.
4 часа

5.
Круг детского чтения.
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
25 часа

6.
Литературная пропедевтика (практическое освоение).
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).
Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение). Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) узнавание, различение, определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах
9 часа

7.
Творческая деятельность (на основе литературных произведений).
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).
Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове.
4 часа




Календарно-тематическое планирование.
I четверть – 17 ч.

Изучаемый раздел, тема урока
Количество
часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые
сроки
Фактические
сроки


Аудирование (3 ч.)
Чтение (на каждом уроке)
Культура речевого общения (4 ч.)
Культура письменной речи (1ч.)
Круг детского чтения (5 ч.)
Литературная пропедевтика (3 ч.)
Творческая деятельность (1 ч.)

1
Самое великое чудо на свете.
Первые рукописные книги, первопечатники. Знакомство
с учебником.(3)

1

2.09.

2.09
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Находить необходимую информацию в книге.
Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Определить различные средства выразительности.
Участвовать в работе группы.

2
Устное народное творчество.
Русские народные песни. Докучные сказки (6)
1
5.09.
5.09


3
Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Русская народная сказка (5)
1
9.09.
9.09


4, 5
Иван Царевич и серый волк. Русская народная сказка (1, 3)
2
12.09.
16.09.
16.09
16.09


6, 7
Сивка-Бурка. Русская народная сказка (1,3)
2
21.09.
23.09.
21.09
23.09


8
Обобщение по разделу «Устное народное творчество» (7)
1
28.09.
28.09


9
Поэтическая тетрадь 1.
Ф. И. Тютчев.
«Весенняя гроза», «Листья».
А. А. Фет «Мама», «Зреет рожь» (6)
1
30.09.
30.09
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Сочинять свои стихотворения.

10
И. С. Никитин.
«Степь», «Встреча зимы».
И. З. Суриков.
«Детство», «Зима» (5)
1
5.10.
5.10


11
Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь 1» (1)
1
7.10.
7.10


12
Великие русские писатели.
А. С. Пушкин Стихи (5)
1
12.10.
12.10
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Отвечать и задавать вопросы.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

13, 14
А. С. Пушкин.
«Сказка о царе Салтане»(1,3)
2
14.10.
19.10.
14.10


15, 16
И. А. Крылов Басни.
«Мартышка и очки»,
«Зеркало и обезьяна»,
«Ворона и Лиса» (5,6 )
2
21.10.
26.10.
21.10
26.10


17
М. Ю. Лермонтов Стихи.
«На севере диком»,
«Утёс»,
«Горные вершины»(5)
1
28.10.
28.10











Календарно-тематическое планирование.
II четверть – 14 ч.

Изучаемый раздел, тема учебного материала
Количество часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые
сроки
Фактические
сроки


Аудирование (3ч.)
Чтение (на каждом уроке)
Культура речевого общения (3ч.)
Культура письменной речи (1ч.)
Круг детского чтения (4ч.)
Литературная пропедевтика (2ч.)
Творческая деятельность (1 ч.)

18
Л. Н. Толстой «Акула» (5)
1
9.11.

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев бани. Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

19
Л. Н. Толстой «Прыжок» (5)
1
11.11.



20
Л. Н. Толстой «Лев и собачка» (4)
1
16.11.



21
Л. Н. Толстой
«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря» (6)
1
18.11.



22
Обобщение по теме: «Великие русские писатели». (3)

1
23.11.



23
Поэтическая тетрадь 2.
Н. А. Некрасов. Стихи.
«Дед Мазай и зайцы» (1)


1
25.11.

Определять главных героев произведения. Давать характеристику героям.
Участвовать в обсуждении.
Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.
Использовать приемы интонационного чтения.
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.
Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

24
К. Д. Бальмонт.«Золотое слово».
И. А. Бунин.
«Детство», « Полевые цветы» (6)
1
30.11.



25
Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь 2» (3)
1
2.12.



26
Литературные сказки.
Д. Н. Мамин-Сибиряк.
«Сказка про храброго зайца» (5)
1
7.12

Читать присказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка».
Сравнивать содержание народной и литературной сказок.
Определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.


27,
28
В. М. Гаршин.
«Лягушка –путешественница» (1,5)
2
9.12.
14.12.



29,
30
В. Ф. Одоевский.
«Мороз Иванович» (1, 3)
2

16.12.
21.12.



31
Обобщение по теме: «Литературная сказка» (7)

1
23.12

















Календарно-тематическое планирование.
III четверть – 19 ч.

Изучаемый раздел, тема учебного материала
Количество часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые
сроки
Фактические
сроки


Аудирование (3ч.)
Чтение (на каждом уроке)
Культура речевого общения (4ч.)
Культура письменной речи (1ч.)
Круг детского чтения (8ч.)
Литературная пропедевтика (2ч.)
Творческая деятельность (1ч.)

32
Были-небылицы.
М. Горький.
«Случай с Евсейкой»(5)
1
11.01.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные.
Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.
Читать рассказ в лицах.


33,
34
К. Г. Паустовский.
«Растрёпанный воробей» (6,5)
2

13.01.
18.01.




35,
36
А.И.Куприн.
«Слон» (1,5)
2
20.01.
25.01.



37
Обобщение по теме: «Были-небылицы» (3)

1
27.01



38



Поэтическая тетрадь 1.
С. Чёрный. Стихи.
А. А. Блок. « Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
С. А. Есенин. «Черёмуха»(7)
1



1.02.




Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Выбирать стихи по своему вкусу и выразительно их читать.

39
Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь 1» (3)
1
3.02.



40
Люби живое.
М. М. Пришвин. «Моя Родина» (6)
1
8.02.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных рассказом автора.
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Участвовать в обсуждении.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Определять различные средства выразительности.
Делить текст на части, озаглавливать их. Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

41
И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»(5)
1
10.02.



42
В. И. Белов.
«Малька провинилась»,
«Ещё про Мальку»(5)
1
15.02.



43,
44
В. В. Бианки.
«Мышонок Пик» (1,5)
2
17.02.
22.02.



45,
46
Б. С. Житков.
«Про обезьянку» (1,3)
2
24.02.
1.03.



47
В. П. Астафьев.
«Капалуха»(5)
1
3.03.



48
В. Ю. Драгунский.
«Он живой и светится»(5)
1
11.03.



49
Обобщение по теме: «Люби живое» (4)
1
15.03.



50
Поэтическая тетрадь 2.
С. Я. Маршак. Стихи.
А. Л. Барто. Стихи (3)
1
17.03

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.











Календарно-тематическое планирование.
VI четверть – 18 ч.

Изучаемый раздел, тема учебного материала
Количество часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности обучающихся





Планируемые сроки
Фактические
сроки


Аудирование (2ч.)
Чтение (на каждом уроке)
Культура речевого общения (4ч.)
Культура письменной речи (1ч.)
Круг детского чтения (8ч.)
Литературная пропедевтика (2ч.)
Творческая деятельность (1ч.)

51
С. В. Михалков. Стихи.
Е. А. Благина. Стихи (6)
1
29.03.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворение, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.

52
Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь 2» (3)
1
31.03.



53
«Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».
В.Б.Шергин. «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» (5)
1
5.04.

Воспринимать на слух произведение. Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.
Понимать особенности юмористических произведений.
Выделять эпизоды, которые вызывают смех.
Определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать свое мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.
Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.
Сравнивать сказки разных народов. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

54
А. П. Платонов.
«Цветок на земле» (5)
1
7.04.



55
А.П.Платонов.
«Ещё мама» (5)
1
12.04



56
М.М.Зощенко.
«Золотые слова» (5)
1
14.04.




57,
58
М. М. Зощенко. «Великие путешественники» (1,3)
2
19.04.
21.04.



59
Н.Н.Носов.
«Федина задача» (5)
1
26.04.



60
Н.Н.Носов.
«Телефон» (1)
1
28.04.



61
Обобщение по теме: «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» (3)
1
3.05.



62
По страницам детских журналов.
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» (5)
1
5.05.



63
Ю. И. Ермолаев. «Проговорился»,
«Воспитатели». (5)
1
10.05.



64
Г. Остер «Вредные советы».
Р. Сеф. Стихи (7)
1
12.05.



65
Обобщение по теме «По страницам детских журналов» (4)
1
17.05.



66
Зарубежная литература.
Мифы.
«Храбрый Персей» (6)
1


19.05.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Сравнивать название произведения и его содержание.
Высказывать свое мнение.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

67
Г. Х. Андерсен.
«Гадкий утёнок» (5)
1

24.05.



68
Обобщение по теме: «Зарубежная литература» (3)
1
26.05.




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc LITERATURA
    Размер файла: 227 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий