Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических категорий по лексической теме: «Зимующие птицы» для детей с тяжёлым нарушением речи с ОНР III ур. (6-7 лет)


Конспект
непосредственной образовательной деятельности по
формированию лексико-грамматических категорий по лексической теме: «Зимующие птицы» для детей
с тяжёлым нарушением речи с ОНР III ур.
(6-7 лет)
Цель: активизировать словарь детей по теме «Зимующие птицы»;
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- учить образовывать глаголы от звукоподражаний;
- упражнять в употреблении предлогов, умении составлять предложения с использованием приставочных глаголов
Коррекционно-развивающие:
- развивать у детей двигательно-образные навыки: умение владеть своим телом, координировать движения во взаимосвязи с речью, согласовывать их с музыкой и учить ориентироваться в пространстве;
- развивать слуховое внимание, слуховую память, зрительное внимание, логическое мышление;
- совершенствовать пространственную ориентировку;
- развивать мелкую моторику пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные:
-формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
- воспитывать бережное отношение к живой природе.
Здоровьесберегающие: следить за осанкой детей во время логопедической деятельности.
Словарь: цвинькает, стрекочет, ухает, каркает, воркует, чирикает, свистит.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация «Зимующие птицы», дерево-макет, ворона, кормушка с кормом, «снежок».
Образовательная область: речевое развитие.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Организационный момент.
Ребята, послушайте стихотворение.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев-
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог прилетело семь сорок.
Психогимнастика:
Злится старуха зима - сердитое лицо.
Хочет заморозить маленького снегиря- злость.
Но снегирю все нипочем - удивление.
Повесим для него и других птиц кормушки- улыбка.
Объявление темы.
Сегодня собрались зимующие птицы на опушке леса и приглашают нас в гости.
В гости к зимующим птицам вы попадете, если по следам с одинаковым узором пойдете.
II. Основная часть
- Вот мы и в лесу. Посмотрите, как здесь красиво: земля и деревья усыпаны белым, пушистым снегом. (Слайд 1).
- А какие птицы нас пригласили, мы сейчас узнаем.  Послушайте загадки.
Дети отгадывают загадки про птиц и они появляются. (Слайд 2)
Расселись птицы   на ветвях, рады всех видеть, и встречают вас своим пением. У каждой птицы своя песенка.  Послушайте, как они поют.  (Слайды 3-10)
Дети слушают голоса птиц.
- Ребята,запомнили как поют птицы?
Образование глаголов от звукоподражаний. Упражнение "Кто как голос подает?"- Ребята, хотите поиграть в снежки?
Но мы не просто будем играть, но и слова-действия подбирать.                                     Ворона кар-кар             – … ворона каркает Воробей чик-чирик      – ... воробей чирикаетГолубь врр-врр             – ...  голубь воркуетСнегирь цвинь-цвинь  – … снегирь цвинькаетСорока  стрр-стрр        – … сорока стрекочетСова ух-ух                    – … сова ухаетСиница  свис-свис       – … синица свиститДятел трр-трр               – … дятел стучит
3. Ориентировка в пространстве. Практическое употребление предлогов. Развитие зрительного восприятия. Упражнение «Найди каждой птице свое место»
- Дети, птицы хотят с вами поиграть. Посмотрите, в этом домике живут птицы Узнайте, кто, где живет?
Дети должны по силуэту узнать и назвать птицу, щелкнуть «мышкой» на нужном квадрате, появляется цветное изображение птиц.  (Слайд 11)
– Какая птица стоит в нижнем правом углу?  В нижнем левом углу?  – Какая птица стоит между вороной и голубем? – Какая птичка расположена в верхнем правом углу? В верхнем левом  углу?– Какая птица стоит между синицей и снегирем?– Какая птица стоит над голубем?  Под снегирем? Между сорокой и воробьем?– Какая птица лишняя? Почему? (Журавль перелётная птица, а все остальные зимующие. Журавль живет на болоте или возле реки и питается лягушками, рыбой и другими речными обитателями. Зимой реки и болота замерзают и журавлям нет пищи, поэтому они улетают в теплые края.)
- Давайте, проводим его в теплые края, чтобы не замерз журавль.
(щелчок мышью, журавль исчезает)
ФизминуткаСнежок порхает кружится,                   Дети машут руками и кружатся
На улице бело.
И превратились лужицы                       Приседают-встают (2 раза)
В прозрачное стекло.
Где летом пели зяблики,                       Руки поднимают вверх,
Сегодня посмотри!
Как розовые яблоки,                              кольцо из рук над головой
На ветках снегири!                               Руки вверху, пальцы растопырены.
- Посмотрите, дети.  К нам летит какая-то птица. (Звучит карканье вороны) (Слайд 12) 
Пальчиковая гимнастика «Ворона».
Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы).  
 Раз,два, три, четыре, пять,Червячки пошли гулять. Раз, два, три, четыре, пять, Червячки пошли гулять.Вдруг ворона подбегает,Идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).Головой она кивает,Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх-вниз.Каркает: «Вот и обед!»Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх.Глядь –Разводим руками,А червячков уж нет! Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди.                                                                          
     - Ворона голодная, ищет себе корм. Давайте ей поможем. Покормим ворону зернышками.                                                                    
   Дети должны закончить предложения словами-действиями. Логопед демонстрирует действия вороны. (Дерево, кормушка, ворона).                                                                                                                                -  Не нашла ворона корма, стала по лесу летать. Летела, летела – видит дерево стоит.        Ворона к дереву … (подлетела) Через дерево … (перелетела)Ворона за дерево … (залетела) Она из-за дерева ... (вылетела)Увидела кормушку и к кормушке … (полетела)К кормушке … (подлетела)В кормушку … (залетела)Зернышек и крошек поклевала и из кормушки … (вылетела)
-Позвала ворона своих друзей к кормушке.
Дети составляют предложения по демонстрируемым действиям, используя приставочные глаголы. (Слайд 13)
Снегирь к кормушке подлетел.
Воробей в кормушку залетел.
Сорока из-за кормушки вылетела.
Синица через кормушку перелетела.
Сова прилетела и на кормушку села.
- Ребята, вспомните, какие слова-действия похожие на слово летела мы говорили: (Подлетела, перелетела, залетела и т.д).
III. Итог НОД (Слайд 14)
Логопед: Наша прогулка закончилась. Попрощаемся с нашими птицами, и вернемся в детский сад по той же тропике, что пришли сюда.                         
 
– У кого мы сегодня побывали в гостях? – Назовите, каких птиц встретили в зимнем лесу? – Какие это птицы? (Зимующие) – Как пели птицы? Что они делали? (Чирикали, стрекотали, ворковали, свистели, цвинькали и т.д.) – Как птицам зимой? (Птицам холодно и голодно, им тяжело добывать корм). – Как ворона искала себе корм? Что она делала? (Подлетала, перелетала, залетала, и т.д.)– Как мы можем помочь птицам? (Мы можем сделать кормушки, повесить их во дворе д/сада, около дома) – Что любят зимующие птицы? (Сало, семечки, зерно, хлебные крошки.)

Приложенные файлы

  • docx fail 35. doc
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий