Урок на тему: «Формы государства глазами путешественника».


Урок на тему:
«Формы государства глазами путешественника».
1. Морозова С.Е. , учитель обществознания МБОУ «Лицей № 52»
2. Предмет: обществознание
3. Класс: 9
4.Дата проведения : 07.10.2015 г.
5. Учебник : «Обществознание. 9 класс». Авторы: А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, М. «Русское слово», 2010 г.
6.Цели урока:
Образовательная.
Закрепить представление о взаимосвязи политики и власти, активизировать и обобщить знания о национально-государственном устройстве, формах правления, политических режимах в государствах. Учить выделять и узнавать признаки той или иной формы государства. Продолжить формирование представлений об источнике власти. Уметь видеть взаимосвязь компонентов формы государства и роль народа.
Развивающая цель.
  Развивать аналитическое и критическое мышление в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Осваивать систему знаний, необходимых для социальной адаптации: определение сущностных характеристик изучаемого предмета, выбор верных признаков и критериев для сравнения, сопоставления. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники), различать в социальной информации факты и мнения. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах. Владение видами публичных выступлений .Воспитательная цель . Сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Помочь выработать своё собственное социальное поведение, направленное на успешное решение личностных или общественных проблем. Следование этическим нормам и правилам публичных выступлений. Формировать интерес к политике в целом , и политике своего государства в частности.
7. Оборудование:  компьютер, проектор, экран, презентация, опорные сигналы «национально-государственное устройство», «формы правления», «политический режим».8. Тип урока: обобщение и систематизация полученных знаний.
9. Формы работы учащихся: коллективная, в парах, индивидуальная.
10.План урока.
№ Этапы и содержание Деятельность учителя Деятельность учеников Время Ожидаемые результаты, учебные действия,
1. Актуализация знаний о государстве 1.Показ слайдов: с изображением людей разных национальностей , президентов, монархов, одиозных личностей истории –Сталина, Гитлера, Муссолини. -о чем пойдет речь на уроке?
-какое понятие является обобщающим? -дать определение понятия «государство» -о государствах с разным государственным устройством, формой правления, политическим режимом.
-«государство»
-ответы нескольких учеников
2мин. актуализировать и формулировать знания
2.Ранее, на прошлом уроке, учащиеся получили опережающее задание : составить эссе в иносказательной форме о путешествии Колобка, ушедшего из дому и попавшего в сказочное государство. Необходимо было описать это государство с точки зрения признаков национально-государственного устройства, формы правления и политического режима, не называя обобщающие понятия. анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия политических явлений
2. Постановка целей, задач, выбор средств Какова цель урока?
Задачи? Обобщить понятия, характеризующие политику и формы государства. Изменяемы ли формы государства? Заслушать творческие эссе, сравнить признаки того или иного компонента формы государства с описанными в эссе.
Для оценивания работ использовать самооценку и взаимооценку. 1мин принимать и формулировать учебную цель, задачи
3. Обобщение и системати-зация знаний 1.Задание учащимся: определить , какое государственное устройство, форма правления, политический режим описаны, какие признаки данных политических понятий названы.
Занести в таблицу ответы: 1. национально-государственное устройство ( унитарное, федерация, конфедерация, империя, содружество)
2. форма правления ( монархия абсолютная или ограниченная), республика ( президентская, парламентская, смешанная)
3. политический режим (демократический, авторитарный, тоталитарный) -выступления учащихся (1-2мин)
-класс слушает, заносит в таблицу .-сравнение услышанного и понятого с зачитанными работами.
-самооценка и взаимооценка
Вывод. Формы государств могут быть разными. Это зависит от нескольких компонентов, объема власти государственных органов, первого лица, роли народа в государстве. 20мин.
12мин. анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия политических явлений, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения, овладение  навыками публичных выступлений
2.-можно ли изменить форму государства в сторону демократии? Для этого необходимы большие усилия граждан в образовании ,в политических действиях, активная жизненная позиция. Только так можно создать гражданское общество и правовое государство.
При пассивности граждан возможен регресс.
Вывод : формы государства изменяемы. 2мин. выявлять причины и следствия политических явлений, определение собственного отношения к явлениям современной жизни
4. Рефлексия Что нового узнали, чему научились? Ответы 2мин. обобщение и систематизация, формулирование знаний
5. Домашнее задание Повторение учебной темы «Политическая сфера», подготовка к контрольной работе. 1мин

Приложенные файлы

  • docx file7.doc
    morozova
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий