КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ для проведения комплексной (срезовой) работы тестового типа по выявлению остаточных знаний

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании методической комиссии Зам. директора по УР
профессионального цикла _________С.Н. Ковнеристова
Протокол №____ от___________ «_____» ________ 2013г.
Председатель МК__________ Е.Е. Хорошилова










КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения срезовой работы
по выявлению остаточных знаний
по учебной практике


ПРОФЕССИЯ072601.02 Изготовитель художественных изделий из тканей
с художественной росписью.
КУРС 2
ГРУППА 2/8






Разработал: мастер ПО Н.П. Сидорова

Согласовано: эксперт ________ __________
Подпись Ф.И.О.









2013

Пояснительная записка
Срезовая работа предназначена для определения показателей усвоения обучающимися тем учебной практики по
ПМ.01 Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью
ПМ.02 Изготовление художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью различной степени сложности на различных материалах
В работу включены задания 2 и 3 уровня усвоения.
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД), профессиональными компетенциями (ПК) и общими компетенциями (ОК).
ПМ.01 Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью
ПК1.1. Выполнять эскизы.
ПК1.2. Находить вариативные колористические решения.
ПК1.3. Создавать композицию изделий декоративно-прикладного искусства.
ПК1.4. Использовать графические и живописные приемы при создании композиционных решений.
ПМ.02 Изготовление художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью различной степени сложности на различных материалах
ПК 2.1. Подбирать и использовать материалы и оборудование для изготовления изделий из ткани с художественной росписью.
ПК 2.2. Владеть технологиями приготовления резерва и красок.
ПК 2.3. Выполнять роспись текстильных изделий с использованием различных технологий, техник и приемов художественной росписи ткани.
ПК 2.4. Реставрировать художественные изделия из ткани с художественной росписью.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Срезовая работа содержит 2 варианта.
Знания, продемонстрированные обучающимися, оцениваются при помощи коэффициента усвоения Ку.


ПЕРЕЧЕНЬ
учебно-производственных работ
для проведения срезовой работы по учебной практике

ВАРИАНТ 1.

Задание.Выполнить роспись декоративной открытки в технике холодного батика с последующей доработкой.
№ п/п
Наименование работ
Количество операций и приемов
Норма времени

1
Организация рабочего места
2
5 мин


2
Увеличение эскиза в
натуральную величину
3
20 мин

3
Перенос рисунка на ткань
2
10 мин.

4
Резервирование
2
40 мин

5
Работа в цвете
3
45 мин

6
Изготовление шаблона
открытки
5
45 мин

7
Вырезание фрагмента росписи для открытки
3
15 мин.

8
Вклеивание росписи, оформление внутренней части открытки
4
45 мин

9
Оформление внешней части открытки батика с последующей доработкой
2
45 мин.


Условия выполнения работы:
1.Размер открытки: 100 х 150 мм;
2. Соответствие формата композиционному замыслу;
3.Соответствие оригинала эскизу работы;
4.Время выполнения работы: 6 академических часов;
5. Соблюдение безопасных условий труда при выполнении операций
6.Оснащение: картон формата А4, ластик, карандаш, канцелярский нож, линейка, ножницы, пяльца, ткань, кисти акриловые красители, клей, резерв, шприц-флакон, объемные контуры, декоративные элементы для доработки, ленты.




ПЕРЕЧЕНЬ
учебно-производственных работ
для проведения срезовой работы по учебной практике

ВАРИАНТ 2.

Задание.Выполнить роспись декоративной открытки в технике прямой росписи с последующей доработкой.
№ п/п
Наименование работ
Количество операций и приемов
Норма времени

1
Организация рабочего места
2
5 мин


2
Увеличение эскиза в
натуральную величину
3
20 мин

3
Перенос рисунка на ткань
2
10 мин.

4
Грунтовка
2
40 мин

5
Работа в цвете
3
45 мин

6
Изготовление шаблона
открытки
5
45 мин

7
Вырезание фрагмента росписи для открытки
3
15 мин.

8
Вклеивание росписи, оформление внутренней части открытки
4
45 мин

9
Оформление внешней части открытки батика с последующей доработкой
2
45 мин.


Условия выполнения работы:
1.Размер открытки: 100 х 150 мм;
2. Соответствие формата композиционному замыслу;
3.Соответствие оригинала эскизу работы;
4.Время выполнения работы: 6 академических часов;
5. Соблюдение безопасных условий труда при выполнении операций
6.Оснащение: картон формата А4, ластик, карандаш, канцелярский нож, линейка, ножницы, пяльца, ткань, кисти акриловые красители, клей, грунт, шприц-флакон, объемные контуры, декоративные элементы для доработки, ленты.








Технологическая последовательность выполнения работ
№ п/п
Наименование работ
Кол-во операций
Баллы

1
Организация рабочего места
Проверка готовности
Выбор материала, инструментов
2
2 балла

2
Увеличение эскиза в
натуральную величину
2.1 Нанесение модульной сетки на эскиз
Нанесение модульной сетки на лист в натуральную величину
2.3 Перенос рисунка по сетке
3
3 балла

3
Перенос рисунка на ткань
3.1 Натягивание ткани на пяльца
3.2 Перевод рисунка на ткань
2
2 балла

4
Грунтовка
4.1 Нанесение грунта.
4.2 Просушка грунтовочного состава феном
2
2 балла

5
Работа в цвете
5.1 Заливка основных цветовых масс (фона)
5.2 Заливка мелких элементов росписи
5.3 Просушка росписи феном
3
5 баллов

6
Изготовление шаблона
Открытки
6.1 выбор формата открытки
6.2 Разметка линий сгиба
6.3 Сгибание открытки
6.4 Разметка вырезаемого окошка для росписи
6.5 Вырезание окошка
5
5 баллов

7

Вырезание фрагмента росписи для открытки
7.1 Снятие изделия с пялец;
7.2 Закрепление красителей утюгом
7.3 Вырезание фрагмента росписи по размеру окошка , с оставлением припусков по 0.5 см
3
3 балла

8

Вклеивание росписи, оформление внутренней части открытки
8.1 Нанесение на внутреннюю часть открытки, по внешнему контура окошка, тонкого слоя прозрачного клея.
8.2 Приклеивание вырезанного фрагмента росписи
8.3 Разметка листа белого цвета равного по размеру с фрагментом росписи.
8.4 Вырезание листа, фиксация его на внутренней стороне открытки при помощи рамки из самоклеящейся пленки
4
5 баллов

9
Оформление внешней части открытки
9.1 Прорисовка деталей на шаблоне открытки акварелью
9.2 Декорирование объемными контурами, лентами
2
3 балла


Максимальное количество баллов

30 баллов


ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ
Количество набранных баллов
Менее 20
23-21
26-24
30-27

Коэффициент усвоения
Ку<0,7
0,7
·Ку<0,8
0,8
·Ку<0,9
Ку
·0,8

Оценка
2
3
4
5

Технологическая последовательность выполнения работ
№ п/п
Наименование работ
Кол-во операций
Баллы

1
Организация рабочего места
Проверка готовности
Выбор материала, инструментов
2
2 балла

2
Увеличение эскиза в
натуральную величину
2.1 Нанесение модульной сетки на эскиз
Нанесение модульной сетки на лист в натуральную величину
2.3 Перенос рисунка по сетке
3
3 балла

3
Перенос рисунка на ткань
3.1 Натягивание ткани на пяльца
3.2 Перевод рисунка на ткань
2
2 балла

4
Резервирование
4.1 Наводка резерва.
4.2 Просушка грунтовочного состава феном
2
2 балла

5
Работа в цвете
5.1 Заливка основных цветовых масс (фона)
5.2 Заливка мелких элементов росписи
5.3 Просушка росписи феном
3
5 баллов

6
Изготовление шаблона
Открытки
6.1 выбор формата открытки
6.2 Разметка линий сгиба
6.3 Сгибание открытки
6.4 Разметка вырезаемого окошка для росписи
6.5 Вырезание окошка
5
5 баллов

7

Вырезание фрагмента росписи для открытки
7.1 Снятие изделия с пялец;
7.2 Закрепление красителей утюгом
7.3 Вырезание фрагмента росписи по размеру окошка , с оставлением припусков по 0.5 см
3
3 балла

8

Вклеивание росписи, оформление внутренней части открытки
8.1 Нанесение на внутреннюю часть открытки, по внешнему контура окошка, тонкого слоя прозрачного клея.
8.2 Приклеивание вырезанного фрагмента росписи
8.3 Разметка листа белого цвета равного по размеру с фрагментом росписи.
8.4 Вырезание листа, фиксация его на внутренней стороне открытки при помощи рамки из самоклеящейся пленки
4
5 баллов

9
Оформление внешней части открытки
9.1 Прорисовка деталей на шаблоне открытки акварелью
9.2 Декорирование объемными контурами, лентами
2
3 балла


Максимальное количество баллов

30 баллов


ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ
Количество набранных баллов
Менее 20
23-21
26-24
30-27

Коэффициент усвоения
Ку<0,7
0,7
·Ку<0,8
0,8
·Ку<0,9
Ку
·0,8

Оценка
2
3
4
5











ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

П\п
Название операции
Эскиз
Инструменты и приспособления

1
На бумаге нарисовать эскиз в натуральную величину.


бумага, карандаш, ластик

2
Ткань натянуть кнопками на подрамник или натянуть на пяльца


Подрамник, пяльца, ткань, кнопки.

3
Перевести рисунок на ткань с помощью простого карандаша.



Карандаш, пяльца, подрамник.

4
Прорисовать контур рисунка на ткани резервирующим составом, следя за тем, чтобы все линии оказались замкнутыми. Просушить резерв при помощи фена

Ткань на рабочей рамке, шприц-флакон с резервирующим составом. Фен

5
Так как мои работы выполнены в технике холодного батика, то перед началом работы нужно нанести на рисунок влагу чистой широкой кисточкой, а потом приступать к непосредственному окрашиванию ткани.



Художественные кисти, емкости с водой, акриловые краски, палитра.

6
После нанесения акриловых красок, можно воспользоваться специальными эффектами, например, применить обыкновенную соль, которая создает на мокрой ткани дополнительные причудливые разводы.


Крупная соль

7
Просушить работу феном.

-

8
Снять работу с рабочей рамки. Закрепить краски с помощью утюга, проглаживая изделие с изнаночной стороны

Гладильный стол, утюг.

9
Создание основы открытки
Согнуть лист основного цвета пополам. С помощью линейки и карандаша вычертить «окно» необходимого размера. Вырезать при помощи ножниц или канцелярского ножа.




Картон, линейка, карандаш, ножницы, канцелярский нож


10
На листе другого оттенка карандашом намечаем размер «окна» и прибавляем 1-1,5см. При необходимости соотнести размер кусочка ткани. Вырезаем рамочку.


Картон, линейка, карандаш, ножницы, канцелярский нож


11
Приклеиваем края ткани, чуть натягивая, на лицевую сторону «окна».



Образец росписи, основа открытки, клей

12
Дорисовать акварелью необходимые элементы на рамке

Акварель, кисти









13
Декорировать изделие объемными контурами, аппликацией из лент.
Изделие готово.

Объемные контуры, ленты, клей



























Рисунок 1Рисунок 3Открытка Батик Открытки Мини батик и мини МК фото 2Рисунок 137Открытка Батик Открытки Мини батик и мини МК фото 2Открытка Батик Открытки Мини батик и мини МК фото 7Рисунок 151Открытка Батик Открытки Мини батик и мини МК фото 7Открытка Батик Открытки Мини батик и мини МК фото 8Рисунок 157Открытка Батик Открытки Мини батик и мини МК фото 8HYPER15Основной шрифт абзаца


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании методической комиссии Зам. директора по УР
профессионального цикла _________С.Н КовнеристоваПротокол №____ от___________ «_____» ________ 2013г.
Председатель МК__________ Е.Е. ХорошиловаКОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения комплексной (срезовой) работы
тестового типа по выявлению остаточных знаний по:
ОП.04. Основы дизайна и композиции;
МДК.01.01.Композиции изделий из ткани с художественной росписью;
МДК.02.01.Теоретические основы изготовления художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью.
ПРОФЕССИЯ 072601.02Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью
КУРС2
ГРУППА2/8
Разработал: преподаватель Н.П. Сидорова
Согласовано: эксперт ________ ___________
Подпись Ф.И.О.
2013
Пояснительная записка
Комплексная (срезовая) работа (в форме тестирования) составлена в соответствии с рабочей программой по общепрофессиональной дисциплине ОП.04 Основы дизайна и композиции и рабочими программами профессиональных модулей ПМ.01. Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ, ПМ.02.Изготовление художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью различной степени сложности на различных материалах и предназначена для установления соответствия уровня сформированности профессиональных компетенций и качества знаний обучающихся требованиям ФГОС СПО по профессии 072601.02Изготовитель художественных изделий из ткани с художественной росписью
Комплексная (срезовая) работа содержит 2 варианта. Каждый вариант включает 15 тестовых заданий открытого и закрытого типов.
Контроль знаний обучающихся проводится по следующим темам:

п/п Наименование дисциплин, междисциплинарных курсов Наименование тем
1 ОП.01. Основы дизайна и композиции Тема 3 «Организация плоскости»
Тема 4. «Декоративная композиция»
Тема 6.«Взаимосвязь законов и средств композиции»
Тема10. «Дизайн – искусство организации среды»
2 МДК.01.01. Композиции изделий из ткани с художественной росписью Тема 1.1 «Основы колористики»
Тема 2.3. «Монокомпозиция как пример авторского текстильного изделия»
Тема 2.4. «Декоративная композиция текстильного изделия»
Тема 3.1. «Платки»
3 МДК.02.01. Теоретические основы изготовления художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью Раздел 1. 2Материаловедение
Раздел 2 «Основные техники росписи»
Содержание комплексной (срезовой) работы

п/п Наименование дисциплин, междисциплинарных курсов I вариант II вариант III вариант
Кол-во вопросов Кол-во сущ. операций Кол-во вопросов Кол-во сущ. операций Кол-во вопросов Кол-во сущ. операций
1 ОП.01. Основы дизайна и композиции 7 16 7 16 7 16
2 МДК.01.01. Композиции изделий из ткани с художественной росписью 4 13 4 13 4 13
3 МДК.02.01. Теоретические основы изготовления художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью 4 12 4 12 4 12
Итого 15 41 15 41 15 41
ОБЪЕКТЫ КОНТРОЛЯ
№ п/п Наименование дисциплин, междисциплинарных курсов Номера вопросов Контролируемые профессиональные компетенции, знания и умения УУ Количество существенных операций
1 вар 2вар 3вар
ОП.04.
Основы композиции и дизайна 1
2
3
4
5
6
7
уметь:
- различать функциональную, конструктивную и эстетическую ценность объектов дизайна;
- создавать эскизы и наглядные изображения объектов дизайна;
- использовать художественные средства композиции, цветоведения, светового дизайна для решения задач дизайнерского проектирования;
- выстраивать композиции с учетом перспективы и визуальных особенностей среды;
- выдерживать соотношение размеров;
- соблюдать закономерности соподчинения элементов.
знать:
- основные приемы художественного проектирования эстетического облика среды;
- принципы и законы композиции;
- средства композиционного формообразования: пропорции, масштабность, ритм, контраст и нюанс;
- специальные выразительные средства: план, ракурс, тональность, колорит, изобразительные акценты, фактуру и текстуру материалов и др.;
- принципы создания симметричных и асимметричных композиций;
- основные и дополнительные цвета, принципы их сочетания;
- ряды хроматических и ахроматических тонов и переходные между ними;
- свойства теплых и холодных тонов;
- особенности различных видов освещения, приемы светового решения в дизайне: световой каркас, блики, тени, светотеневые градации 2
2
2
2
2
2
2 1
3
3
1
3
2
1
1
3
3
1
3
2
1 1
3
3
1
3
2
1
МДК.01.01.Композиции изделий из ткани с художественной росписью 11
12
14
15 ПК1.1. Выполнять эскизы.
ПК1.2. Находить вариативные колористические решения.
ПК1.3. Создавать композицию изделий декоративно-прикладного искусства.
ПК1.4. Использовать графические и живописные приемы при создании композиционных решений.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
2
2
2
3 6
4
2
4 6
4
2
4 6
4
2
4
3 МДК.02.01.Теоретические основы изготовления художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью 8
9
10
13 ПК 2.1. Подбирать и использовать материалы и оборудование для изготовления изделий из ткани с художественной росписью.
ПК 2.2. Владеть технологиями приготовления резерва и красок.
ПК 2.3. Выполнять роспись текстильных изделий с использованием различных технологий, техник и приемов художественной росписи ткани.
ПК 2.4. Реставрировать художественные изделия из ткани с художественной росписью.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
2
2
2
2 4
1
5
2 4
1
5
2 4
1
5
2
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения комплексной (срезовой) работы
1 вариант.
Содержание теста
Эталон ответов, количество существенных операций
1 Выберите определение, которому соответствует термин «стилизация»
1.Орнаментальная структура художественного произведения со всеми характерными для него особенностями используемых выразительных языковых средств.
2.Видоизменение и переработка природного мотива при наибольшем художественном обобщении с целью выявления условных декоративных его качеств.
3.Совокупность мотивов, подобных по размерам, сходных по форме и цвету, близких по расположению и воспринимаемых глазом как единый узор.
2 (1)
Р=1
2 Соотнесите терминыи соответствующие им определения:
Контраст
Подобие (тождество)
Нюанс
А) Наличие в композиции одного элемента, который развивается, повторяется в различных вариациях.
В) Противопоставление, борьба разных начал в форме, осуществляющиеся по масштабу, форме, цвету, степени объёмности, напряженности.
С) Едва заметные изменения формы, плавный переход одного качества в другое, позволяющие придать композиции изысканность и утончённость.
1-В (1)
2-А (1)
3-С (1)
Р=3
3 Выделите основные принципы организации монокомпозиции:
Реалистичная передача натуры
Строится на конкретной замкнутой плоскости, четко ограниченной заданными параметрами.
Ассоциативность эмоционально-образного решения темы.
Элементы и мотивы композиции должны быть организованы таким образом, чтобы не нарушались границы замкнутой композиционной структуры.
Соблюдение законов свето-воздушной перспективы.
Членение плоскости на активные и пассивные части.
2 (1),
4 (1),
6 (1)
Р=3
4 Определите последовательность процесса создания художественного произведения
Поисковый – накопление впечатлений, набросков, зарисовок и других материалов, связанных с замыслом.
Анализ, обоснование и доказательство композиционной разработки и выполнение окончательного варианта законченного произведения.
Нахождение нужного решения, которое нередко сопровождается открытием, «вспышкой», «озарением».
Замысел как определенный сюжет, продукт предшествующей творческой работы, наблюдений, впечатлений, раздумий.
1,(1)4(1),3(1),2(1)
Р=4
5 Выделите способы организации доминанты в композиции
Группирование и концентрация нескольких элементов на одном из участков плоскости по сравнению с достаточно спокойным и равномерным их распределением на других участках.
Увеличение размера одного из элементов структуры композиции.
Деление плоскости на части, в соответствии с ритмической организацией композиции.
Ассиметричное расположение элементов композиции на плоскости.
Выделение цветом при одинаковых размерах и формах элементов композиции
1 (1),
2 (1),
5 (1)
Р=3
6 Допишите определение:
Дизайн – это вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности, цель которой_____________________________________
___________________________________________________ в формировании предметной среды
создание изделий, предназначенных для использования человеком (1)
Р=1
7 Выберите характеристику вида дизайна, которой соответствует термин «графический дизайн»
1.Занимается конструированием станков, различных механизмов ,бытовых приборов, мебели, игрушек
2.Занимается промышленной графикой, оформительскими, изобразительными и шрифтовыми работами, графической рекламой продукции.
3.занимается оформлением лица с целью придания человеку нового эстетического образа
2 (1)
Р=1
8 Опишите процесс переноса рисунка на ткань:
1.Увеличение рисунка в натуральную величину
2.Обводка рисунка фломастером, чтобы линии были четко видны
3. Бумагу с увеличенным эскизом подкладывают под натянутый на раму шелк
4. Обводят рисунок мягким карандашом на ткань
Р=4
9 Дайте название техники росписи по ткани, по ее краткой характеристике:
В качестве резерва в этой росписи используется воск. Воск наносится с помощью специального инструмента, называемого чантингом. Места, покрытые воском, не поглощают краску, а также ограничивают её распространение. Этот способ используется в основном для раскрашивания хлопчатобумажной ткани. По завершении работы воск с поверхности ткани удаляется. Эффект росписи достигается благодаря послойному нанесению краски. Горячий
батик (1)
Р=1
10 Выберите материалы и инструменты, используемые в технике холодного батика
А)шелк Б)воск В)шприц-флакон
Г)резерв Д)красители Е) подрамник
Ж)грунт З)чантинг И)солевой р-рА (1), В (1), Г(1), Д (1), Е (1)
Р=5
11 Восстановите правильную последовательность в работе с трафаретом по ткани:.1.Наведение колера
2.Закрепление трафарета на ткани
3.Печать изображения
4.Закрашивание перемычек, проработка мелких деталей
5.Снятие трафарета
6.Закрепление красителей 2 (1),1 (1),3(1),
5(1),4(1),6(1)
Р=6
12 Перед вами схема построения платочной композиций. Напишите название схемы. Дайте краткую характеристику.
Схема «венок» (1)
Орнамент расположен в середине платка, в форме кольца.(1)
Р=2
13 Допишите предложение:
Характерной чертой текстильных рисунков является их четкая ритмическая организация, основанная на _______________________ На раппортном построении
Р=1
14 Найти гармоничные сочетания трех цветов для росписи шарфа. Используя в работе метод равнобедренного треугольника. Напишите названия полученных цветов. Кратко опишите суть метода.
Правильные сочетания цветов(1)
Описание метода (1)
Р=2
15 Увеличьте декоративный элемент для росписи используя метод модульной сетки.
Нанести модульную сетку –(1)
Построить сетку увеличеннуюв 2рза-(1)
Перенести рисунок в соответствии с сеткой-(1)
Залить рисунок краской-(1)
Р=4
Итого 38 баллов
Система оценивания:
Максимальное кол-во баллов: 41
«5» -от 37- до41 баллов;
«4» -от 33- до36баллов;
«3» - от 29- до 32баллов;
«2» - ниже 28 баллов.

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения комплексной (срезовой) работы
2 вариант.
Содержание теста
Эталон ответов, количество существенных операций
1 Выберите определение, которому соответствует термин «орнамент»
1.Совокупность мотивов, подобных по размерам, сходных по форме и цвету, близких по расположению и воспринимаемых глазом как единый узор.
2.Группирование и концентрация нескольких элементов на одном из участков плоскости по сравнению с достаточно спокойным и равномерным их распределением на других участках
3.Орнаментальная структура художественного произведения со всеми характерными для него особенностями используемых выразительных языковых средств 1(1)
Р=1
2 Соотнесите термины и соответствующие им определения:
1)Масштаб
2)Масштабность
3)Пропорции
А) Размерные отношения элементов формы.
В) Соразмерность формы и её элементов по отношению к человеку, окружающему пространству и другим формам.
С) Отношения размера изображения на картине к его действительному размеру в натуре1-С (1)
2-В(1)
3-А (1)
Р=3
3. Выделите основные принципы организации станковой композиции:
Реалистичная передача натуры
Соблюдение масштабности и пропорциональности предметов.
Ассоциативность эмоционально-образного решения темы.
Обязательный отказ от реального цвета и формы.
Соблюдение законов свето-воздушной перспективы.
Соблюдение определённой меры условности изображения.
1(1), 2 (1), 5(1)
Р=3
4 .Определите последовательность процесса создания художественного произведения
Поисковый – накопление впечатлений, набросков, зарисовок и других материалов, связанных с замыслом.
Анализ, обоснование и доказательство композиционной разработки и выполнение окончательного варианта законченного произведения.
Нахождение нужного решения, которое нередко сопровождается открытием, «вспышкой», «озарением».
Замысел как определенный сюжет, продукт предшествующей творческой работы, наблюдений, впечатлений, раздумий.
1(1),4(1),3(1),2(1)
Р=4
5.
6. Выделите способы организации доминанты в композиции
Ассиметричное расположение элементов композиции на плоскости
Деление плоскости на части, в соответствии с ритмической организацией композиции
Увеличение размера одного из элементов структуры композиции..Группирование и концентрация нескольких элементов на одном из участков плоскости по сравнению с достаточно спокойным и равномерным их распределением на других участках.
Выделение цветом при одинаковых размерах и формах элементов композиции.
3(1),4(1),5(1)
Р=3
Допишите определение:
Дизайн – это вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности, цель которой_____________________________________
___________________________________________________ в формировании предметной среды
создание изделий, предназначенных для использования человеком (1)
Р=1
7. Выберите характеристику вида дизайна, которой соответствует термин «визаж»
1.Занимается конструированием станков, различных механизмов ,бытовых приборов, мебели, игрушек
2.Занимается промышленной графикой, оформительскими, изобразительными и шрифтовыми работами, графической рекламой продукции.
3.занимается оформлением лица с целью придания человеку нового эстетического образа
3 (1)
Р=1
8. Опишите процесс закрепления ткани на подрамнике:
1. Вырезать ткань в соответствии с размером подрамника, оставив по краям по 3 см на припуск
2. Закрепить углы ткани на углах подрамника
3. Зафиксировать ткань посередине противоположных сторон рамы
4.Закрепить оставшуюся ткань с интервалом 3 см.
Р=4
9. Дайте название техники росписи по ткани, по ее краткой характеристике:
Обязательное наличие контура придает произведениям, выполненным в этой технике, дополнительную декоративность и графичность. Линии контура ограничивают часть рисунка, замыкая его. Замкнутость контура является обязательным условием. Именно в технике холодного батика расписывают платки на текстильных фабриках Холодный батик (1)
Р=1
10. Выберите материалы и инструменты используемые в технике свободная роспись
А)шелк Б)воск В)шприц-флакон
Г)резерв Д)красители Е) подрамник
Ж)грунт З)чантинг И)солевой р-рА(1), Д(1), Е(1),Ж(1), И(1)
Р=5
11. Восстановите правильную последовательность в работе в технике свободная роспись:
1.Заливка основных цветовых масс
2.Закрепление ткани на подрамнике
3.Проработка мелких деталей почти сухой кистью
4.Грунтовка ткани в солевом растворе
5.Оформление декоративными контурами
6.Закрепление красителей 4,2,1,3,5,6
Р=6
12. Перед вами схемы построения платочных композиций. Напишите названия этих схем. Дайте краткую характеристику.

Схема «лучевая симметрия»(1)
Орнамент.
Узор симметричен относительно вертикальных, горизонтальных и обеих диагональных осей(1)
Р=2
13 Допишите предложение:
Характерной чертой текстильных рисунков является их четкая ритмическая организация, основанная на _______________________ раппортном построенииР=1
14. Найти гармоничные сочетания трех цветов для росписи шарфа. Используя в работе метод равностороннего треугольника. Напишите названия полученных цветов. Кратко опишите суть метода.
Правильные сочетания цветов(1)
Описание метода (1)
Р=2
15. Увеличьте декоративный элемент для росписи используя метод модульной сетки.
Нанести модульную сетку –(1)
Построить сетку увеличеннуюв 2рза-(1)
Перенести рисунок в соответствии с сеткой-(1)
Залить рисунок краской-(1)
Р=4
Итого41 балл

Система оценивания:
Максимальное кол-во баллов: 41
«5» -от 37- до41 баллов;
«4» -от 33- до36баллов;
«3» - от 29- до 32баллов;
«2» - ниже 28 баллов.

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения комплексной (срезовой) работы тестового типа
3 вариант.
Выполнил___________________Группа______
Содержание теста
Эталон ответов, количество существенных операций
1. Выберите определение, которому соответствует термин «трансформация»
1.Преображение любой натуры, с выделением нарядности, красочности, орнаментальности окружающего мира
2. Изменение, преобразование, декоративная переработка природных форм, обобщение и выделение существенных признаков объекта с помощью определенных приемов
3. Орнаментальная структура художественного произведения со всеми характерными для него особенностями используемых выразительных языковых средств.
2 (1)
Р=1
2. Соотнесите терминыи соответствующие им определения:
1)Метр
2)Ритм
3)Акцент
А) прием выделения элемента, на который необходимо обратить внимание зрителя, цветом, светом, расположением в пространстве.
В) Неравномерное, изменяющееся чередование элементов в композиции.
С) Равномерное чередование элементов к композиции. 1-С(1)
2-В(1)
3-А(1)
Р=3
3. Выделите основные принципы организации декоративной композиции:
Преображение любой натуры, с выделением нарядности, красочности, орнаментальности окружающего мира.
Соблюдение масштабности и пропорциональности предметов.
Ассоциативность эмоционально-образного решения темы.
Обязательный отказ от реального цвета и формы.
Соблюдение законов свето-воздушной перспективы.
Соблюдение определённой меры условности изображения.
1(1),3(1),6(1)
Р=3
4. Определите последовательность процесса создания художественного произведения
Поисковый – накопление впечатлений, набросков, зарисовок и других материалов, связанных с замыслом.
Анализ, обоснование и доказательство композиционной разработки и выполнение окончательного варианта законченного произведения.
Нахождение нужного решения, которое нередко сопровождается открытием, «вспышкой», «озарением».
Замысел как определенный сюжет, продукт предшествующей творческой работы, наблюдений, впечатлений, раздумий.
1(1),4(1),3(1),2(1)
Р=4
5.
6. Выделите способы организации доминанты в композиции
Выделение цветом при одинаковых размерах и формах элементов композиции
Увеличение размера одного из элементов структуры композиции.
Деление плоскости на части, в соответствии с ритмической организацией композиции.
Группирование и концентрация нескольких элементов на одном из участков плоскости по сравнению с достаточно спокойным и равномерным их распределением на других участках.
Ассиметричное расположение элементов композиции на плоскости. 1(1),2(1),4(1)
Р=3
Допишите определение:
Дизайн – это вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности, цель которой_____________________________________
___________________________________________________ в формировании предметной среды
создание изделий, предназначенных для использования человеком (1)
Р=1
7. Выберите характеристику вида дизайна, которой соответствует термин «промышленный дизайн»
1.Занимается конструированием станков, различных механизмов ,бытовых приборов, мебели, игрушек
2.Занимается промышленной графикой, оформительскими, изобразительными и шрифтовыми работами, графической рекламой продукции.
3.занимается оформлением лица с целью придания человеку нового эстетического образа
1(1)
Р=1
8. Опишите процесс наводки резервирующего состава:
1. Резервирующее вещество перед работой встряхнуть, налить в шприц-флакон, или набрать в стеклянную трубочку
2. Вытереть кончик шприц-флакона, или трубочки, чтобы избежать растекания резерва.
3. Шприц-флакономначать наводку резерва, держа его перпендикулярно ткани, обвести рисунок, не оставляя незамкнутых линий.
4.После высыхания резерва проверить качество резерва, смочив элементы рисунка чистой водой.
Р=4
9. Дайте название техники росписи по ткани, по ее краткой характеристике:
Данная техника очень разнообразна и зачастую непредсказуема. При различном складывании ткани и обработке краской получаются своеобразные интересные рисунки. В технике так же используются вкладывание мелких предметов: пуговиц, камушек, бусинок и т.д. Узелковый батик (1)
Р=1
10. Выберите материалы и инструменты используемые в технике горячий батик
А)шелк Б)воск В)шприц-флакон
Г)резерв Д)красители Е) подрамник
Ж)грунт З)чантинг И)солевой р-рА(1), Б(1), Д(1), Е(1),З(1)
Р=5
11. Восстановите правильную последовательность в работе в технике горячий батик:
1.Заливка основных цветовых масс
2.Заливка воском отдельных элементов
3.Заливка более насыщенными красителями
4.Перевод рисунка на ткань
5. Выпаривание воска
6. Повторное нанесение воска 4(1),2(1),1(1),6(1),3(1),5(1)
Р=6
12.
13.
14.
15. Перед вами схемы построения платочных композиций. Напишите названия этих схем. Дайте краткую характеристику
1. Схема «с рамками».(1)
Композицию полос можно заполнить любыми фигурами(1).
Р=2
Допишите предложение:
Характерной чертой текстильных рисунков является их четкая ритмическая организация, основанная на _______________________ На раппортном построении
Р=1
Найти гармоничные сочетания трех цветов для росписи шарфа. Используя в работе метод прямоугольного треугольника. Напишите названия полученных цветов. Кратко опишите суть метода.
Правильные сочетания цветов(1)
Описание метода (1)
Р=2
Увеличьте декоративный элемент для росписи используя метод модульной сетки.
Нанести модульную сетку –(1)
Построить сетку увеличеннуюв 2рза-(1)
Перенести рисунок в соответствии с сеткой-(1)
Залить рисунок краской-(1)
Р=4
Система оценивания:
Максимальное кол-во баллов: 41
«5» -от 37- до41 баллов;
«4» -от 33- до36баллов;
«3» - от 29- до 32баллов;
«2» - ниже 28 баллов.


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ШАХТИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33»
Преподаватель профессионального цикла по профессии
«Изготовитель художественных изделий из тканей
с художественной росписью»
Сидорова Надежда Петровна
Шахты
2016
Тема 3. Искусство Древнего Мира
Тема урока: «Архитектура Древнего Мира»
Цели:
Образовательные:
изучить основные черты древнегреческой и древнеримской архитектуры, проследить их взаимосвязь.
Развивающие:
способствовать формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;
продолжить развитие уменияхарактеризовать особенности отдельных этапов в развитии искусства;
продолжить развитие уменияопределять принадлежность произведения искусства к определенной эпохе;
продолжить формирование умения организовать самостоятельную художественно – творческую деятельность;
продолжить развитие абстрактного мышления, зрительного восприятия.
Воспитательные:
содействовать эстетическому воспитанию обучающихся, формированию духовно-нравственных качеств;
способствовать воспитанию художественного вкуса, любви и понимания искусства;
побудить интерес к профессии.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока:урок-сопоставление.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
Методы обучения:
Общие:методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся (словесные - слово преподавателя, беседа; наглядные – демонстрация, наблюдение; исследовательский - индивидуальная работа с иллюстративным материалом; методы стимулирования учебной деятельности обучающихся - мотивация, видеоролик, интегративное творческое задание; методы контроля и самоконтроля –игра «Архитектурная мозаика»).
Частные: методы личностного творческого опыта.
Используемые технологии:педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса: групповая технология (урок – сопоставление, межгрупповая работа), элементы деятельностной и игровой технологий, компьютерная технология как вид «проникающей».
Формируемые профессиональные и общие компетенции
ПК 1.4 Использовать графические и живописные приемы при создании композиционных решений
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности
ОК 6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Учебно-методическое обеспечение урока:
дидактические средства – компьютерная презентация урока, раздаточный материал: рабочие листы урока (10 шт.), индивидуальные листы оценивания (10 шт.), индивидуальныекарточки с заданием (10шт.), текстильные заготовки (10 шт.), рисунки (10 шт), каркас зонта;
ТСО – видеозапись, мультимедийный проектор, беспроводной презентатор.
Межпредметные связи:
История - Раздел 2. Цивилизации Древнего Мира.
Основы композиции и дизайна -Тема 3. Организация плоскости.
МДК 01.01. Композиции изделий из ткани с художественной росписью –
Тема 3. Средства гармонизации композиции.
Время проведения: 45 мин.
Ход урока
Этапы урока Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся
Организационный момент
(1 мин.) Добрый день!
Меня зовут Надежда Петровна, я проведу урок по дисциплине «Основы истории искусств», которую изучают студенты по профессии «Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью». Надеюсь, что наше сотрудничество будет интересным и результативным. Приветствие. Подготовка к уроку.
Психологический настрой обучающихся
(2 мин.) Для того чтобы определить тему урока, предлагаю совершить небольшое видеопутешествие. Посмотрите видеоролик(СЛАЙД 1)
Какие цивилизации вы увидели?
Верно. Это Древняя Греция и Древний Рим.
Как вы думаете, о каком виде искусства пойдет речь на уроке? Смотрят видеоролик
Предполагаемые ответы:
Древнюю Грецию и Древний Рим
Об архитектуре
Сообщение:
темы и целей урока
системы оценивания
(1 мин.) Итак, тема урока: «Архитектура Древнего Мира». (СЛАЙД 2)
Сегодня на уроке мы должны изучить основные черты древнегреческой и древнеримской архитектуры, проследить их взаимосвязь. (СЛАЙД 3)
Обратите внимание, у вас на столах находятся:
рабочий лист – его вы будете заполнять в ходе урока; (СЛАЙД 4, приложение 1)
оценочный лист – для учета и оценки вашей работы на уроке. (СЛАЙД 5, приложение 2)
Оцениваться будут следующие виды деятельности:
индивидуальная исследовательская работа по карточкам,
выполнение индивидуального интегративного творческого задания,
результаты игры «Архитектурная мозаика».
Критерии оценки я буду сообщать перед выполнением каждого задания. Восприятие информации
Знакомятся с рабочим листом
Знакомятся с оценочным листом
Изучение нового материала(4 мин.)
вводное слово преподавателя
организация работы обучающихся в подгруппах
Начинаем нашу работу.
В рабочих листах запишите тему урока. (СЛАЙД 6)
Каждый вид искусства ценен по-своему,но не случайно особую роль исследователи отводят античной архитектуре. Архитектура - это один из видов искусства, который воздействует своими художественными и монументальными формами на сознание людей. Города, подобно людям, имеют неповторимое лицо, характер, жизнь, историю.Сегодня мы с вами знакомимся с архитектурой двух крупнейших цивилизаций Древнего Мира – греческой и римской, которые существовали почти в одно и тоже время, поэтому нет ничего удивительного, что они тесно связаны между собой, так как развивались, взаимодействуя друг с другом.
Для изучения особенностей античной архитектуры используем один из наиболее важных методов исторического исследования - сравнение.
Работать вы будете в подгруппах:
первая – исследует особенности архитектуры Древней Греции - «ГРЕКИ»,
вторая - Древнего Рима – «РИМЛЯНЕ» (выдает таблички)
Раздает задания для исследовательской работы.
Сейчас вы проведете исследовательскую работу. Перед вами карточки с иллюстративным материалом, в них указаны направления исследования. Вам нужно выполнить анализ рисунков, фотографий и записать на карточке установленную вами закономерность, т.е. прийти к результату исследования.
Верный результат исследования = 1 баллу.
Время выполнения задания – 2 минуты.
Приступаем к выполнению задания.
Осуществляет консультирование и координирует работу обучающихся Записывают тему урока в рабочий лист
Восприятие информации
Устанавливают на столы таблички с названиями подгрупп
Слушают преподавателя, знакомятся с карточками
Выполняют индивидуальную работу по карточке
Систематизация и обобщение знаний
(4 мин.)
Время для выполнения заданий истекло.
Переходим к анализу. В ходе анализа подгруппы работают поочередно. Каждый участник называет результат своего исследования в соответствии с заданным направлением. Последовательность ответов определяется очередностью карточек, появляющихся на экране. Первыми отвечают «ГРЕКИ».
Итак,
Карточки №1 (СЛАЙД 7).
Направление исследования – определение основного вида архитектурных сооружений
Корректирует ответы. Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №2 (СЛАЙД 8).
Направление исследования – определение основного типа храмов
Обобщает ответы:
Прямоугольный храм, со всех сторон окруженный колоннами, называется периптер.
Круглый храм, окруженный колоннадой, называется моноптер.
* Римляне заимствовали данный тип сооружения у греков и широко использовали в своей архитектуре.
Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №3 (СЛАЙД 9).
Направление исследования – определение характерного элемента архитектуры.
Корректирует ответы. Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №4 (СЛАЙД 10).
Направление исследования – определение основной формы кровли зданий.
Корректирует ответы. Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №5 (СЛАЙД 11).
Направление исследования – определение основной архитектурной особенности сооружений.
Обобщает ответ:
Все перечисленные элементы образуют греческий ордер – основу стоечно-балочной системы греческой архитектуры.
Обобщает ответ:
Все названные элементы образуют ордерную аркаду, возведенную монолитно-оболочечным способом.
* Этот способ возведения зданий появился благодаря изобретению римлянами важнейшего строительного материала – бетона.
Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работу.
Спасибо «ГРЕКАМ» и «РИМЛЯНАМ». Ваши исследования позволили определить характерные черты античной архитектуры Греции и Рима.
Обратите внимание, так выглядит сравнительная таблица, которую мы с вами заполнили. (СЛАЙД 12).
Предполагаемые ответы:
Участник №1 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования –храмовые сооружения.
Участник №1 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования – общественные сооружения.
Заполняют строку 1 в таблице.
Участник №2 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Форма здания –прямоугольная.
По периметру расположены колонны.
Участник №2 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Форма здания –круглая,
окружено колоннами.
Заполняют строку 2 в таблице.
Участник №3 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Характерный элемент – колонна
Участник №3 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Характерный элемент – арка
Заполняют строку 3 в таблице.
Участник №4 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Форма кровли–двускатная
Участник №4 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Форма кровли – купол
Заполняют строку 4 в таблице.
Участник №5 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Основа здания –стереобат
Поддерживающие вертикальные опоры – колонны.
Верхняя завершающая часть – антаблемент
Участник №5 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Основа здания –подиум
Поддерживающие вертикальные опоры – кирпичные стены.
Верхняя завершающая часть – купол
Заполняют строку 5 в таблице.
Слушают
Сопоставляют
Закрепление изученного материала(5 мин)
выполнение интегративного творческого задания
игра «Архитектурная мозаика»
Для того, чтобы понять, как знания по изученной теме можно применить при росписи ткани и изготовлении изделий, предлагаю выполнить небольшую творческую работу.
Раздает текстильные заготовки и рисунки.
Задание. Методом копирования нужно перенести недостающие элементы рисунка на заготовки из ткани.
Критерии оценки работы – точность и аккуратность выполнения элементов. Максимальный балл – 5.
Время выполнения задания – 2 минуты.
Приступайте к работе.
Отведенное время истекло.
Предлагаю закрепить расписанные заготовки на каркас в соответствии с номерами.
Получился всем необходимый аксессуар ручной работы – зонт для защиты от палящих лучей солнца. Очень актуально в преддверии жаркого лета. При этом элементы, выполненные каждым из вас, образовали единую композицию.
Что стало основными элементами композиции?
Оценивает работу.
Насколько хорошо вы усвоили тему урока, мы определим в ходе игры «Архитектурная мозаика». (Приложение 3)
Внимание на экран. Перед вами игровое поле с номерами вопросов. (СЛАЙДЫ 13 - 19)
Правила игры следующие: игра командная, команды поочередно выбирают номера вопросов и дают на них ответы. Если ответ правильный, то 1 балл получает каждый участник команды, если – нет, возможность ответа передается соперникам.
Начинают игру «РИМЛЯНЕ».
Проводит игру. Распределяет баллы в ходе игры.
Знакомятся с рисунками
Слушают
Выполняют задание.
Крепят заготовки на каркас
Предполагаемый ответ:
Элементами композиции стали очертания античных зданий Греции и Рима
Знакомятся с правилами игры
Участвуют в игре, отвечают на вопросы. Заполняют оценочный лист.
Оценка работы на уроке
(1 мин)
Подошло время оценки вашей работы на уроке. На протяжении урока вы заполняли индивидуальный оценочный лист.
Суммируйте баллы и, в соответствии с оценочной шкалой, поставьте себе оценку. (СЛАЙД 20).
Кто получил оценку «Отлично»?«Хорошо»?«Удовлетворительно»?
Суммируют баллы, выставляют оценку.
Поднимают руку
Домашнее задание
(1 мин) Ваше домашнее задание: Подготовить историческую справку об одном из памятников античной архитектуры Греции или Рима.
(СЛАЙД 21). Знакомятся с домашним заданием
Итог урока. Рефлексия
(1 мин)
Все цели, поставленные в начале урока, мы с вами успешно реализовали. Вы хорошо усвоилиосновные черты древнегреческой и древнеримской архитектуры. Мне было интересно с вами работать. А каким этот урок был для вас? Охарактеризуйте его одним словом.
Завершить урок я хочу словами в ваш адрес:
Да здравствуют те,
Кто творит и кто мыслит!
Кто мир познает,
И от скуки не киснет!
Кому не заменят виртуальные игры
Живое общение и радости жизни!
Спасибо за урок. До свидания.
Характеризуют урок
Приложение 1




Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ЦЕЛЬ УРОКА:-Изучить основные черты древнегреческой и древнеримской архитектуры, показать их взаимосвязь. Рабочий лист урокаФ.И. _______________________________Тема урока:________________________________________________________{912C8C85-51F0-491E-9774-3900AFEF0FD7}Характерные черты архитектуры Древнего МираДревняя ГрецияДревний Рим1. Направления архитектуры2. Основной тип сооружения3. Основной характерный элемент архитектуры4. Форма кровли5. Основная архитектурная особенность Домашнее задание: Подготовить историческую справку об одном из памятников античной архитектуры Греции или Рима Индивидуальный лист оценивания Ф.И._____________________{10A1B5D5-9B99-4C35-A422-299274C87663}Исследовательская работа(1 балл)Творческое задание(5 баллов)Игра «Архитектурная мозаика»(3-6 баллов)Оценка: « » Древняя Греция Карточка №1 Храм Ники Аптерос Храм Зевса Парфенон- главный храм Нимфеум – небольшоев древних Афинах святилище Храмовые сооруженияРезультат исследованияНаправление исследования: определение основного вида архитектурных сооруженийКолизей Театр в ПОбщественные сооружения Колизей Театр в Помпеях Термы (бани) Храм ПантеонРезультат исследования Карточка №1 Древний Рим
Анализ исследовательского задания: ПериптерДревняя Греция Карточка №2 Результат исследования –Форма здания - ________________________,по периметру расположены - _______________ Направление исследования: определение основного типа храмовРезультат исследования –Форма здания - ________________________, окружено - ____________ Карточка №2 Древний РимпрямоугольнаяколонныкруглаяколоннамиПЕРИПТЕРМОНОПТЕР


колоннаДревняя Греция Карточка №3Результат исследования –Элемент архитектуры______________Результат исследования –Элемент архитектуры_________арка Карточка №3 Древний РимНаправление исследования: определение характерного элемента архитектуры
Древняя Греция Карточка №4двускатнаяРезультат исследования –Форма кровли __________________Результат исследования –Форма кровли________________куполКарточка №4 Древний РимНаправление исследования: определение основной формы кровли
Древняя Греция Карточка №5 Основа здания ____________________________Поддерживающие вертикальные опоры______________________ Верхняя завершающая часть_______________Стереобатколоннаантаблемент___________ Стереобат ________Результат исследования –Результат исследования Основа здания ________________________ Поддерживающие вертикальные опоры___________________________________ Верхняя завершающая часть ____________Карточка №5 Древний Римкирпичнаястенакуполподиумаркаподиумкирпичная стенакуполНаправление исследования: Определение основной архитектурной особенностиГреческий ордерОрдерная аркада



{912C8C85-51F0-491E-9774-3900AFEF0FD7}Характерные черты архитектуры Древнего МираДревняя ГрецияДревний Рим1. Направления архитектурыХрамыОбщественные сооружения2. Основной тип сооруженияПериптер- прямоугольное здание, окруженное колоннадойМоноптер- круглое здание, окруженное колоннами3. Основной характерный элементКолоннаАрка4. Форма кровлиДвускатная крышаКупол5. Основная архитектурная особенность Греческий ордер Ордерная аркада 123456«АРХИТЕКТУРНАЯ МОЗАИКА» МоноптерНазовите тип храма, изображенный на слайде
Назовите тип храма, изображенный на слайдеПериптер
Какую новую архитектурную форму кровли применили римляне?Купол
К какой цивилизации относится данное сооружение?Древняя Греция
КолонныКариатиды и Атланты в древнегреческой архитектуре выполняли роль опоры . Что же они заменяли в сооружениях?
К какой цивилизации относится данное сооружение?Древний Рим
Индивидуальный лист оцениванияФ.И.____________________{10A1B5D5-9B99-4C35-A422-299274C87663}Исследовательская работа(1 балл)Творческое задание(5 баллов)«Архитектурная мозаика»(3 балла)9 -12 баллов- оценка «5»8 баллов – оценка «4»7 баллов- оценка «3» Домашнее заданиеДомашнее задание:Подготовить историческую справку об одном из памятников античной архитектуры Греции или Рима


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ШАХТИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании методической комиссии Зам. директора по УР
профессионального цикла _________С.Н. Ковнеристова
Протокол №____ от___________ «_____» ________ 2015г.
Председатель МК__________ Е.Е. Хорошилова
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения дифференцированного зачета по ОП.2 «Основы истории искусств»
ПРОФЕССИЯ 54.01.05 Изготовитель художественных изделий из тканей
с художественной росписью.
КУРС 1
ГРУППА 1/8
Разработал: Н.П. Сидорова
Шахты
2015
Задания состоят из двух блоков, первый блок- проверка теоретических знаний (выбор варианта из представленных ответов), второй – предусматривает не только владение теоретическими знаниями, но и умение манипулировать полученными знаниями ( соотнесение термина и определения, установление соответствия, расстановку событий согласно хронологии)
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ОЦЕНКА «5» - 48-43 балла
ОЦЕНКА «4» -42-38 балла
ОЦЕНКА «3»-37-34 балла
ОЦЕНКА «2» - менее 33 баллов

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
« Основы истории искусств»
Вариант №1
1.Расположите перечисленные ниже эпохи, стили, направления в искусстве в хронологической последовательности(проставьте цифры от 1 до 10)
Классицизм Романский стиль
Эпоха Возрождения Барокко
Реализм Античность
Модерн Романтизм
Готика Импрессионизм 2.Один из способов иносказания в искусстве:
А)аллитерация; Б) метонимия В)аллегория 3.Дегуманизация искусства – это:
А)отказ от произведений искусства, созданных в период гуманизации искусства
Б) отход от духовной и нравственной стороны в жизни человека
В)Отсутствие гуманистического начала Художественная культура Древнего Мира 4.Первые творения художественной культуры из камня в виде столбов, устремленных в небо, назывались:
А) кромлехи Б) менгиры В) Дольмены 5.Каковы функциональные изменения в храмах Византии в сравнении с храмами Древней Греции:
А)в античные храмы доступ открыт только жрецам
Б) в христианские храмы допущены все верующие
В)В храмы пускали только правителей 6.В какой цвет красились
крыша храма Др. Греции__________________
внешние стены храма Др.Греции_____________ 7.Как называется храмовая башня, святилище главного божества в архитектуре Двуречья, представляющая собой поставленные друг на друга высокие, наподобие усеченной пирамиды терассы:
А) гопурам Б) зиккурат В)пагода Искусство европейского Средневековья 8.В средние века центр образования и культуры:
А) церковь Б) школа В) государство 9.О каком архитектурном стиле идет речь: «главная роль отводилась суровой, крепостного характера архитектуре…»
А) готический Б) романский В) барокко 10.Средневековый готический собор, вошедший в историю мировой культуры не только как шедевр архитектуры, но и как название романа, и важная составная сюжета:
А) собор Парижской Богоматери(Париж)
Б) собор Санта-Мария-дель-Фьоре (Флоренция)
В) Бургосский собор (Бургос)
Г) собор Святого Стефана (Вена) 11. Идеал эпохи Средневековья в:
А) телесной красоте Б) телесной и духовной красоте
В)духовной красоте 12.Основное влияние на искусство Древней Руси оказало:
А) искусство Древнего Востока Б) искусство Византии
В) искусство Западной Европы Искусство Древней Руси 13.Московский Кремль был построен с помощью:
А) итальянцев Б) французов В) немцев 14.Установите соответствие:
Храмы Древней Руси Местоположение
1.Собор св. Софии а) г. Владимир
2.Храм Покрова на Нерли б) Москва,Кремль
3.Успенский собор в) с. Коломенское
4.Церковь Вознесения 1532 г г) Близ Владимира
5.22-х главная Преображенская церковь д) ВеликийНовгород
6.Благовещенский собор е) о.Кижи
15.О каком древнерусском иконописце речь:
Главная особенность манеры исполнения его фресковых портретов – это мятущийся, внутренний драматизм святых за счет сильных, порывистых мазков
А) Феофан Грек Б) Андрей Рублев В) Дионисий Искусство эпохи Возрождения 16.Отличительные черты эпохи Возрождения:
А)связь культуры и религии, подчинение человека церкви
Б) подражание античности, лишение человека права на развитие своих способностей
В) светский характер культуры, гуманизм, обращение к античности 17.Из всех искусств Возрождение особенно возвысило :
А) изобразительное Б) «искусство слова» В) музыкальное 18.Соотнесите название работы и автора:
1.«Страшный суд» а) Микеланджело
2.«Сикстинская мадонна» б) Тициан
3.«Даная» в)Рафаэль Санти Западноевропейское искусство 16-18 вв 19. Характерная особенность стиля барокко:
А) экспрессия поз, темный фон картин, библейские темы
Б) строгость, порядок, преобладание разума над чувствами
В) правдивое изображение жизни 20.На какой из перечисленных картин Веласкес изобразил себя в роли художника:
А) «Кузница Вулкана» Б) «Менины» В) «Венера с зеркалом» 21. Соотнесите термин и определение:
1)барокко 2)классицизм 3)реализм
А)строгий, уравновешенный, гармоничный
Б)воспроизведение действительности посредством чувственных форм
В)пышный, динамичный, контрастный Русское искусство 18 – 19 вв 22.Автор памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве:
А) Мартос Б)Щадр В) Антокольский 23. Русский художник- баталист:
А) К.Брюлов Б) В.Перов В) В.Верещагин 24.Художественное объединение русских художников танцоров, композиторов, которое возглавил С.Дягилев:
А) «Русские сезоны» Б) «Буря и натиск» В) «Могучая кучка» Искусство первой половины 20 века 25.Основная идея кубизма заключается в следующем:
А) свести все многообразие мира к нескольким геометрическим фигурам
Б) показать «изнанку мира», то, что скрывается за внешней обыденностью, показать предмет не таким, как мы его видим, а таким ,как мы его знаем 26.Что такое поп-арт:
А) популярное искусство для простого народа
Б) искусство, которое стремиться раздвинуть рамки художественности, ввести искусство в повседневную жизнь людей Русское искусство советской эпохи 27.Период официального искусства советского периода:
А) 1945-1999гг Б) 1907 – 1980 гг В)1917 -1991 гг 28.Главный принцип советского искусства:
А)ненависть к богатым
Б) борьба за счастье простого народа
В) коммунистическая партийность 29.Вид искусства, способный «жить» на улицах, в первые годы после революции игравший важнейшую роль в «формировании общественного и эстетического сознания революционного народа»:
А)афиша Б) политический плакат В)билборд ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
« Основы истории искусств»
Вариант №2
1. Расставьте перечисленные национальные культуры в порядке их исторического развития:
Культура Междуречья Первобытная культура
Северное Возрождение Культура Древнего Египта
Итальянское Возрождение Культура Древнего Рима
Культура Древней Греции Культура Древней Руси
Культура Просвещения Культура Византии 2.Значение метафоры в искусстве:
А) эстетическая самоцель
Б) воплощение мышления автора
В) эмоциональное отражение реальности 3.Творческая деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий – это:
А)архитектура Б) дизайн В)ландшафт Художественная культура Древнего Мира 4.В какой период формируется ордерная система греческой архитектуры:А) Геометрический период; Б) Архаический период;
В) Классический период 5.В каком общественном помещении Древнего Рима зрители занимали места согласно их социальному статусу:
А)Колизей Б) Пантеон В) Домус 6.Какой краской изображались
Женщины в Др.Египте____________
Мужчины в Др. Египте____________ 7.Как известно, комедия появилась в Древней Греции, и это слово переводится как:
А) «смешная история» Б) «песнь козлов» В) «песнь во славу Диониса» Искусство европейского Средневековья 8. Самый известный храм в Константинополе:
А)храм святой Софии Б) храм Святой Ольги В) Храм святой Елены 9.Труверы, трубадуры, ваганты, голиарды –это:
А)средневековые воины Б) средневековые бродячие певцы
В) разбойники с большой дороги 10.Какой из готических соборов Средневековья наел свое воплощение в 28 картинах импрессиониста Клода Моне?
А) Кельнский собор Б)Руанский собор
В)Реймский собор Г) Шартрский собор 11.Как называлась главная башня в средневековом замке?
А)акведук; Б)шпиль; В)донджон. Искусство Древней Руси 12.Наиболее значительным видом искусства в Древней Руси было:
А) храмовое зодчество Б) литература В) музыка 13.Персонаж русского фольклора, получеловек – полупес, наделенный конскими копытами:
А) Кербер Б)Кентавр В) Полкан
14.Установите соответствие:
Храмы Древней Руси Местоположение
1.Собор св. Софии а) г. Владимир
2.Храм Покрова на Нерли б) Москва,Кремль
3.Успенский собор в) с. Коломенское
4.Церковь Вознесения 1532 г г) Близ Владимира
5.22-х главная Преображенская церковь д) ВеликийНовгород
6.Благовещенский собор е) о.Кижи 15.О каком древнерусском иконописце речь:
Святые в его исполнении живут в гармоничном мире, пронизаны добротой и спокойствием. Решающее значение имеет ритм, пропорции, красота телесного мира
А) Феофан Грек Б) Андрей Рублев В) Дионисий Искусство эпохи Возрождения 16.Культурное течение Возрождения которое противопоставило церковной идеологии культ человека:
А) реформация Б) гуманизм В) интуитивизм 17.В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:
А)они хотели остаться безызвестными
Б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство
В) они копировали старых мастеров 18.Соотнесите название работы и автора:
1.«Джоконда» а) Микеланджело
2.«Рождение Венеры» б) Ботичелли
3.«Давид» в) Леонардо да Винчи 19.Стиль эпохи, сложившийся в период правления Наполеона:
А)барокко Б)ампир В) романтизм Западноевропейское искусство 16-18 вв 20.Какое из перечисленных видов искусства в эпоху классицизма были отнесены к высокому жанру ,а какие к низкому:
Высокое искусство –
Низкое искусство-
А) трагедия Б) басня В) ода 21. Соотнесите термин и определение:
1)барокко 2)классицизм 3)реализм
А)строгий, уравновешенный, гармоничный
Б)воспроизведение действительности посредством чувственных форм
В)пышный, динамичный, контрастный Русское искусство 18 – 19 вв 22.Строитель Исаакиевского собора в Петербурге:
А) Монферран Б) Кваренги В) Камерон 23.Русский художник-маринист:
А)И. Айвазовский Б)И.Репин В)П. Федотов 24.Главный вид портрета, господствовавший в русской живописи в 18 веке:
А) групповой портрет Б) камерный портрет В) парадный портрет Искусство первой половины 20 века 25.Авангард начала 20 века включает в себя:
А)экспрессионизм, фовизм, романтизм
Б) сюрреализм, футуризм, абстракционизм
В)социалистический реализм, критический реализм, натурализм 26.Что такое инсталляция:
А)мобильное механическое или электрическое устройство, с помощью которого художник хочет найти новые, яркие средства выразительности
Б) одно из средств эпатажа, эстетического шока Русское искусство советской эпохи 27.Выделите фактор, сдерживающий свободное развитие советского искусства:
А) цензура Б)строгая идеологическая направленность
В)оба ответа верны 28.Тенденции советской архитектуры:
А)рационализм Б) конструктивизм В) оба ответа верны 29.Вид искусства, способный «жить» на улицах, в первые годы после революции игравший важнейшую роль в «формировании общественного и эстетического сознания революционного народа»:
А)афиша Б) политический плакат В)билборд ЭТАЛОН ОТВЕТОВ
Вариант №1
1.Расположите перечисленные ниже эпохи, стили, направления в искусстве в хронологической последовательности(проставьте цифры от 1 до 10)
6. Классицизм 2.Романский стиль
4Эпоха Возрождения 5.Барокко
7.Реализм 1 Античность
10. Модерн 8.Романтизм
3.Готика 9. Импрессионизм Р=10
2.Один из способов иносказания в искусстве:
А)аллитерация; Б) метонимия В)аллегория Р=1
3.Дегуманизация искусства – это:
А)отказ от произведений искусства, созданных в период гуманизации искусства
Б) отход от духовной и нравственной стороны в жизни человека
В)Отсутствие гуманистического начала Р=1
Художественная культура Древнего Мира 4.Первые творения художественной культуры из камня в виде столбов, устремленных в небо, назывались:
А) кромлехи Б) менгиры В) Дольмены Р=1
5.Каковы функциональные изменения в храмах Византии в сравнении с храмами Древней Греции:
А)в античные храмы доступ открыт только жрецам
Б) в христианские храмы допущены все верующие
В)В храмы пускали только правителей Р=1
6.В какой цвет красились
крыша храма Др. Греции_____КРАСНЫЙ_____________
внешние стены храма Др.Греции_____СИНИЙ________ Р=2
7.Как называется храмовая башня, святилище главного божества в архитектуре Двуречья, представляющая собой поставленные друг на друга высокие, наподобие усеченной пирамиды терассы:
А) гопурам Б) зиккурат В)пагода Р=1
Искусство европейского Средневековья 8.В средние века центр образования и культуры:
А) церковь Б) школа В) государство Р=1
9.О каком архитектурном стиле идет речь: «главная роль отводилась суровой, крепостного характера архитектуре…»
А) готический Б) романский В) барокко Р=1
10.Средневековый готический собор, вошедший в историю мировой культуры не только как шедевр архитектуры, но и как название романа, и важная составная сюжета:
А) собор Парижской Богоматери(Париж)
Б) собор Санта-Мария-дель-Фьоре (Флоренция)
В) Бургосский собор (Бургос)
Г) собор Святого Стефана (Вена) Р=1
11. Идеал эпохи Средневековья в:
А) телесной красоте Б) телесной и духовной красоте
В)духовной красоте Р=1
12.Основное влияние на искусство Древней Руси оказало:
А) искусство Древнего Востока Б) искусство Византии
В) искусство Западной Европы Р=1
Искусство Древней Руси 13.Московский Кремль был построен с помощью:
А) итальянцев Б) французов В) немцев Р=1
14.Установите соответствие:
Храмы Древней Руси Местоположение
1.Собор св. Софии а) г. Владимир
2.Храм Покрова на Нерли б) Москва,Кремль
3.Успенский собор в) с. Коломенское
4.Церковь Вознесения 1532 г г) Близ Владимира
5.22-х главная Преображенская церковь д) ВеликийНовгород
6.Благовещенский собор е) о.Кижи
1-Д
2-Г
3-А
4-В
5-Е
6-Б
Р=6
15.О каком древнерусском иконописце речь:
Главная особенность манеры исполнения его фресковых портретов – это мятущийся, внутренний драматизм святых за счет сильных, порывистых мазков
А) Феофан Грек Б) Андрей Рублев В) Дионисий Р=1
Искусство эпохи Возрождения 16.Отличительные черты эпохи Возрождения:
А)связь культуры и религии, подчинение человека церкви
Б) подражание античности, лишение человека права на развитие своих способностей
В) светский характер культуры, гуманизм, обращение к античности Р=1
17.Из всех искусств Возрождение особенно возвысило :
А) изобразительное Б) «искусство слова» В) музыкальное Р=1
18.Соотнесите название работы и автора:
1.«Страшный суд» а) Микеланджело
2.«Сикстинская мадонна» б) Тициан
3.«Даная» в)Рафаэль Санти 1-А
2-В
3-Б
Р=3
Западноевропейское искусство 16-18 вв 19. Характерная особенность стиля барокко:
А) экспрессия поз, темный фон картин, библейские темы
Б) строгость, порядок, преобладание разума над чувствами
В) правдивое изображение жизни Р=1
20.На какой из перечисленных картин Веласкес изобразил себя в роли художника:
А) «Кузница Вулкана» Б) «Менины» В) «Венера с зеркалом» Р=1
21. Соотнесите термин и определение:
1)барокко 2)классицизм 3)реализм
А)строгий, уравновешенный, гармоничный
Б)воспроизведение действительности посредством чувственных форм
В)пышный, динамичный, контрастный 1-В
2-А
3-Б
Р=3
Русское искусство 18 – 19 вв 22.Автор памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве:
А) Мартос Б)Щадр В) Антокольский Р=1
23. Русский художник- баталист:
А) К.Брюлов Б) В.Перов В) В.Верещагин Р=1
24.Художественное объединение русских художников танцоров, композиторов, которое возглавил С.Дягилев:
А) «Русские сезоны» Б) «Буря и натиск» В) «Могучая кучка» Р=1
Искусство первой половины 20 века 25.Основная идея кубизма заключается в следующем:
А) свести все многообразие мира к нескольким геометрическим фигурам
Б) показать «изнанку мира», то, что скрывается за внешней обыденностью, показать предмет не таким, как мы его видим, а таким ,как мы его знаем Р=1
26.Что такое поп-арт:
А) популярное искусство для простого народа
Б) искусство, которое стремиться раздвинуть рамки художественности, ввести искусство в повседневную жизнь людей Р=1
Русское искусство советской эпохи 27.Период официального искусства советского периода:
А) 1945-1999гг Б) 1907 – 1980 гг В)1917 -1991 гг Р=1
28.Главный принцип советского искусства:
А)ненависть к богатым
Б) борьба за счастье простого народа
В) коммунистическая партийность Р=1
29.Вид искусства, способный «жить» на улицах, в первые годы после революции игравший важнейшую роль в «формировании общественного и эстетического сознания революционного народа»:
А)афиша Б) политический плакат В)билборд Р=1
ЭТАЛОН ОТВЕТОВ
Вариант №2
1. Расставьте перечисленные национальные культуры в порядке их исторического развития:
2.Культура Междуречья 1. Первобытная культура
9.Северное Возрождение 3. Культура Древнего Египта
8.Итальянское Возрождение 5.Культура Древнего Рима
4.Культура Древней Греции 7. Культура Древней Руси
10.Культура Просвещения 6. Культура Византии Р=10
2.Значение метафоры в искусстве:
А) эстетическая самоцель
Б) воплощение мышления автора
В) эмоциональное отражение реальности Р=1
3.Творческая деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий – это:
А)архитектура Б) дизайн В)ландшафт Р=1
Художественная культура Древнего Мира 4.В какой период формируется ордерная система греческой архитектуры:А) Геометрический период; Б) Архаический период;
В) Классический период Р=1
5.В каком общественном помещении Древнего Рима зрители занимали места согласно их социальному статусу:
А)Колизей Б) Пантеон В) Домус Р=1
6.Какой краской изображались
Женщины в Др.Египте____ЖЕЛТОЙ________
Мужчины в Др. Египте____КРАСНОЙ________ Р=2
7.Как известно, комедия появилась в Древней Греции, и это слово переводится как:
А) «смешная история» Б) «песнь козлов» В) «песнь во славу Диониса» Р=1
Искусство европейского Средневековья 8. Самый известный храм в Константинополе:
А)храм святой Софии Б) храм Святой Ольги В) Храм святой Елены Р=1
9.Труверы, трубадуры, ваганты, голиарды –это:
А)средневековые воины Б) средневековые бродячие певцы
В) разбойники с большой дороги Р=1
10.Какой из готических соборов Средневековья наел свое воплощение в 28 картинах импрессиониста Клода Моне?
А) Кельнский собор Б)Руанский собор
В)Реймский собор Г) Шартрский собор Р=1
11.Как называлась главная башня в средневековом замке?
А)акведук; Б)шпиль; В)донджон. Р=1
Искусство Древней Руси 12.Наиболее значительным видом искусства в Древней Руси было:
А) храмовое зодчество Б) литература В) музыка Р=1
13.Персонаж русского фольклора, получеловек – полупес, наделенный конскими копытами:
А) Кербер Б)Кентавр В) Полкан
Р=1
14.Установите соответствие:
Храмы Древней Руси Местоположение
1.Собор св. Софии а) г. Владимир
2.Храм Покрова на Нерли б) Москва,Кремль
3.Успенский собор в) с. Коломенское
4.Церковь Вознесения 1532 г г) Близ Владимира
5.22-х главная Преображенская церковь д) ВеликийНовгород
6.Благовещенский собор е) о.Кижи 1-Д
2-Г
3-А
4-В
5-Е
6-Б
Р=6
15.О каком древнерусском иконописце речь:
Святые в его исполнении живут в гармоничном мире, пронизаны добротой и спокойствием. Решающее значение имеет ритм, пропорции, красота телесного мира
А) Феофан Грек Б) Андрей Рублев В) Дионисий Р=1
Искусство эпохи Возрождения 16.Культурное течение Возрождения которое противопоставило церковной идеологии культ человека:
А) реформация Б) гуманизм В) интуитивизм Р=1
17.В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:
А)они хотели остаться безызвестными
Б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство
В) они копировали старых мастеров Р=1
18.Соотнесите название работы и автора:
1.«Джоконда» а) Микеланджело
2.«Рождение Венеры» б) Ботичелли
3.«Давид» в) Леонардо да Винчи 1-В
2-Б
3-А
Р=3
19.Стиль эпохи, сложившийся в период правления Наполеона:
А)барокко Б)ампир В) романтизм Р=1
Западноевропейское искусство 16-18 вв 20.Какое из перечисленных видов искусства в эпоху классицизма были отнесены к высокому жанру ,а какие к низкому:
Высокое искусство – А,В
Низкое искусство-Б
А) трагедия Б) басня В) ода Р=3
21. Соотнесите термин и определение:
1)барокко 2)классицизм 3)реализм
А)строгий, уравновешенный, гармоничный
Б)воспроизведение действительности посредством чувственных форм
В)пышный, динамичный, контрастный 1-В
2-А
3-Б
Р=3
Русское искусство 18 – 19 вв 22.Строитель Исаакиевского собора в Петербурге:
А) Монферран Б) Кваренги В) Камерон Р=1
23.Русский художник-маринист:
А)И. Айвазовский Б)И.Репин В)П. Федотов Р=1
24.Главный вид портрета, господствовавший в русской живописи в 18 веке:
А) групповой портрет Б) камерный портрет В) парадный портрет Р=1
Искусство первой половины 20 века 25.Авангард начала 20 века включает в себя:
А)экспрессионизм, фовизм, романтизм
Б) сюрреализм, футуризм, абстракционизм
В)социалистический реализм, критический реализм, натурализм Р=1
26.Что такое инсталляция:
А)мобильное механическое или электрическое устройство, с помощью которого художник хочет найти новые, яркие средства выразительности
Б) одно из средств эпатажа, эстетического шока Р=1
Русское искусство советской эпохи 27.Выделите фактор, сдерживающий свободное развитие советского искусства:
А) цензура Б)строгая идеологическая направленность
В)оба ответа верны Р=1
28.Тенденции советской архитектуры:
А)рационализм Б) конструктивизм В) оба ответа верны Р=1
29.Вид искусства, способный «жить» на улицах, в первые годы после революции игравший важнейшую роль в «формировании общественного и эстетического сознания революционного народа»:
А)афиша Б) политический плакат В)билборд Р=1
ИТОГО Р=48


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ШАХТИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании методической комиссии Зам. директора по УР
профессионального цикла _________С.Н. Ковнеристова
Протокол №____ от___________ «_____» ________ 2015г.
Председатель МК__________ Е.Е. Хорошилова
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения дифференцированного зачета по ОП.03 «История народных художественных промыслов России»
ПРОФЕССИЯ 54.01.05 Изготовитель художественных изделий из тканей
с художественной росписью.
КУРС 1
ГРУППА 1/8
Разработал: Н.П. Сидорова
Шахты
2015
Задания состоят из двух блоков, первый блок- проверка теоретических знаний (выбор варианта из представленных ответов), второй – предусматривает не только владение теоретическими знаниями, но и умение манипулировать полученными знаниями ( дополнение термина, установление соответствия, дополнение характеристик)
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ОЦЕНКА «5» - 35-32 балла
ОЦЕНКА «4» -31-28 балла
ОЦЕНКА «3»-27-25 балла
ОЦЕНКА «2» - менее 24 баллов

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
История народных художественных промыслов России
Вариант№1
1 Допишите понятие
Декоративно-прикладное искусство - широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Условно объединяет два обширных рода искусств:
2. Произведения ДПИ отвечают нескольким характеристикам. Перечислите их:
3.Из представленного списка выберите то, что можно отнести к видам декоративно-прикладного искусства:
1.Художественная роспись по дереву 4. Скульптура 7. Витраж
2.Узорное ткачество 5. Резьба по дереву 8. Батик
3. Глиняная игрушка 6. Портрет 9. Архитектура
4.Основой для народного искусства являются:
1.Декоративно-прикладное искусство
2.Академическое искусство
3. Жизнь и быт людей, их представление о мироздании 5. Произведениям народных художественных промыслов свойственно:
А)своеобразие цвета и композиции
Б) отсутствие технологии выполнения
В)яркое национальное своеобразие формы
Г)своеобразие орнаментации 6. Установите соответствие
Художественный промысел Изделие Субъект РФ
1.Палехское искусство А. а.Тульская область
2.Тульские Самовары Б. б.Нижегородская область
3.Хохломская роспись В, в.Ивановская область
7.Из предложенных вариантов выберите примеры художественных промыслов, развивающихся на территории Московской области.
1.Городецкая роспись 2. Палех 3.Хохломская роспись
4.Жостовские подносы 5Дымковская игрушка 6.Гжель
8. О каком промысле речь?
Необыкновенная фарфоровая посуда сине-белого цвета завораживает взор, окутывает дымчатым туманом, Традиционный орнамент, украшающий фарфоровые изделия – синие и голубые цветы, листья, злаки, и гжельская синяя роза. Большие блюда украшают синей росписью диковинных птиц, изображением бытовых сцен.
А) Семикаракорская керамика Б) Гжель
В) Жостовские подносы Г) Хохломская роспись 9. О каком промысле речь?
Слобода Дымково Вятской губернии (ныне Кировской области) стала родиной данного промысла, который стал символом русского ремесла. Игрушечных дел мастера создают различные образы: всадники на конях, нарядные барышни, расписные птицы. Глиняную игрушку считают оберегом от зла. Издавна игрушки на Руси были участниками древних обрядов. В формах игрушек, росписи и декоративных узорах прослеживается жизнь народа, характерные черты русской национальности
А) Дымковская игрушка Б) Филимоновская игрушка
В) Семеновская матрешка 10. Какие элементы росписи применяют мастера Хохломы:
А)Мазок с тенями, капелька, сетка
Б)Кудрина, травка, ягодка
В) Конь, олень, птица 11. Какие цвета преобладают в Хохломской росписи:
А) все оттенки синего
Б)красный, черный, зеленый, желтый
В) красный, черный 12.Из какого материала предметы расписывают мастера Городецкой росписи
А) керамика
Б)дерево
В) металл 13. Финифть – это древнерусское название эмали. А Ростовская финифть является всем известным промыслом, что же используют мастера этого промысла за основу в своих изделиях:
А) керамика
Б)дерево
В) металл 14. Одним из видов народных промыслов России является гобелен, что же представляют собой готовые изделия этого промысла:
А) полотно с вытканным разноцветным узором
Б)шали и платки
В) ювелирные изделия 15. Для каких видов народных промыслов основным материалом была нить
А)Финифть Б) Кружевоплетение
В) Гобелен Г)Народная вышивка
Д)Скань Е)Лаковая миниатюра 16. Текстильный народный промысел, изделия которого, производились в XIX в. в Павловском посаде близ Москвы, на р. Клязьме
А) Павловский платок
Б)Вологодское кружево
В) Гобелен 17. Какого типа орнаментальной композиции не существует:
А) замкнутый орнамент
Б) ленточный орнамент
В) антропоморфный орнамент
Г) сетчатый орнамент ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
История народных художественных промыслов России
Вариант№2
1 Допишите понятие
Декоративно-прикладное искусство - широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Условно объединяет два обширных рода искусств:
2. Произведения ДПИ отвечают нескольким характеристикам. Перечислите их:
3.Из представленного списка выберите то, что можно отнести к видам декоративно-прикладного искусства:
1.Батик 4. Кружевоплетение 7. Иконопись
2.Гобелен 5. Лаковая миниатюра 8. Станковая живопись
3.Архитектура 6. Мозаика 9. Витраж 4.Основой для народного искусства являются:
1. Академическое искусство
2. Жизнь и быт людей, их представление о мироздании
3. Декоративно-прикладное искусство 5.Произведения народных промыслов тесно связаны:
А) с особой технологией;
Б)с участием в музейных экспозициях;
В)с определенными художественными традициями;
Г) с приемами мастерства 6. Установите соответствие
Художественный промысел Изделие Субъект РФ
1.Палехское искусство А. а.Тульская область
2.Тульские Самовары Б. б.Нижегородская область
3.Хохломская роспись В, в.Ивановская область
7. Из предложенных вариантов выберите примеры художественных промыслов развивающихся на территории Нижегородской области.
1. Городецкая роспись 2.Финифть 3.Хохломская роспись
4Вологодские кружева 5.Дымковская игрушка 6Гжель
8.О каком промысле речь?
Искусство росписи красками по дереву. Технология росписи золотыми красками появилась еще в 17 веке, и с тех пор на золотом фоне живут диковинные цветы – яркие алые и задумчивые черные. Золотой орнамент украшает деревянную мебель
А) Семикаракорская керамика Б) Гжель
В) Жостовские подносы Г) Хохломская роспись 9. О каком промысле речь?
Родиной данного промысла стал город Семенов - крупнейший старинный центр художественной обработки дерева. В IX веке Семенов называли “ложкарной столицей” России, Первоначально изготовление игрушек было побочным ремеслом для семеновских умельцев. Мастера использовали для игрушек отходы от производства ложек..
А) Дымковская игрушка Б) Филимоновская игрушка
В) Семеновская матрешка 10. Какие элементы росписи применяют мастера Гжели:
А)Мазок с тенями, капелька, сетка
Б)Кудрина, травка, ягодка
В) Конь, олень, птица 11. Какие цвета преобладают в Гжельской росписи:
А) все оттенки синего
Б)красный, черный, зеленый, желтый
В) красный, черный 12.Из какого материала предметы расписывают Жостовские мастера
А) керамика
Б)дерево
В) металл 13. Красносельская скань является всем известным промыслом, что же используют мастера этого промысла за основу в своих изделиях:
А) керамика
Б)дерево
В) металл 14. Одним из видов народных промыслов России является финифть, самой популярной стала Ростовская финифть, что же представляют собой готовые изделия этого промысла:
А) полотно с вытканным разноцветным узором
Б)шали и платки
В) ювелирные изделия 15. Для каких видов народных промыслов основным материалом было дерево
А)Финифть Б) матрешка
В) Хохлома Г)Городецкая роспись
Д)Скань Е)Лаковая миниатюра 16. Начало промысла относится к 1820 году, когда близ Вологды в имениях помещиков крепостные стали выплетать отделки к платьям и белью, подражая западноевропейским.
А) Павловский платок
Б)Вологодское кружево
В) Гобелен 17. Какого типа орнаментальной композиции не существует:
А) замкнутый орнамент
Б) ленточный орнамент
В) антропоморфный орнамент Г) сетчатый орнамент ЭТАЛОН ОТВЕТОВ
Вариант№1
1 Допишите понятие
Декоративно-прикладное искусство - широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Условно объединяет два обширных рода искусств:
Декоративное и прикладное Р=2
2. Произведения ДПИ отвечают нескольким характеристикам. Перечислите их:
1. Обладают эстетическим качеством
2.рассчитаны на художественный эффект
3 служат для оформления быта и интерьера
Р=3
3.Из представленного списка выберите то, что можно отнести к видам декоративно-прикладного искусства:
1.Художественная роспись по дереву 4. Скульптура 7. Витраж
2.Узорное ткачество 5. Резьба по дереву 8. Батик
3. Глиняная игрушка 6. Портрет 9. Архитектура
Р=6
4.Основой для народного искусства являются:
1.Декоративно-прикладное искусство
2.Академическое искусство
3. Жизнь и быт людей, их представление о мироздании Р=1
5. Произведениям народных художественных промыслов свойственно:
А)своеобразие цвета и композиции
Б) отсутствие технологии выполнения
В)яркое национальное своеобразие формы
Г)своеобразие орнаментации Р=3
6. Установите соответствие
Художественный промысел Изделие Субъект РФ
1.Палехское искусство А. а.Тульская область
2.Тульские Самовары Б. б.Нижегородская область
3.Хохломская роспись В, в.Ивановская область
1Бв
2Ва
3Аб
Р=
7.Из предложенных вариантов выберите примеры художественных промыслов, развивающихся на территории Московской области.
1.Городецкая роспись 2. Палех 3.Хохломская роспись
4.Жостовские подносы 5Дымковская игрушка 6.Гжель
8. О каком промысле речь?
Необыкновенная фарфоровая посуда сине-белого цвета завораживает взор, окутывает дымчатым туманом, Традиционный орнамент, украшающий фарфоровые изделия – синие и голубые цветы, листья, злаки, и гжельская синяя роза. Большие блюда украшают синей росписью диковинных птиц, изображением бытовых сцен.
А) Семикаракорская керамика Б) Гжель
В) Жостовские подносы Г) Хохломская роспись Р=1
9. О каком промысле речь?
Слобода Дымково Вятской губернии (ныне Кировской области) стала родиной данного промысла, который стал символом русского ремесла. Игрушечных дел мастера создают различные образы: всадники на конях, нарядные барышни, расписные птицы. Глиняную игрушку считают оберегом от зла. Издавна игрушки на Руси были участниками древних обрядов. В формах игрушек, росписи и декоративных узорах прослеживается жизнь народа, характерные черты русской национальности
А) Дымковская игрушка Б) Филимоновская игрушка
В) Семеновская матрешка Р=1
10. Какие элементы росписи применяют мастера Хохломы:
А)Мазок с тенями, капелька, сетка
Б)Кудрина, травка, ягодка
В) Конь, олень, птица Р=1
11. Какие цвета преобладают в Хохломской росписи:
А) все оттенки синего
Б)красный, черный, зеленый, желтый
В) красный, черный Р=1
12.Из какого материала предметы расписывают мастера Городецкой росписи
А) керамика
Б)дерево
В) металл Р=1
13. Финифть – это древнерусское название эмали. А Ростовская финифть является всем известным промыслом, что же используют мастера этого промысла за основу в своих изделиях:
А) керамика
Б)дерево
В) металл Р=1
14. Одним из видов народных промыслов России является гобелен, что же представляют собой готовые изделия этого промысла:
А) полотно с вытканным разноцветным узором
Б)шали и платки
В) ювелирные изделия Р=1
15. Для каких видов народных промыслов основным материалом была нить
А)Финифть Б) Кружевоплетение
В) Гобелен Г)Народная вышивка
Д)Скань Е)Лаковая миниатюра Р=3
16. Текстильный народный промысел, изделия которого, производились в XIX в. в Павловском посаде близ Москвы, на р. Клязьме
А) Павловский платок
Б)Вологодское кружево
В) Гобелен Р=1
17. Какого типа орнаментальной композиции не существует:
А) замкнутый орнамент
Б) ленточный орнамент
В) антропоморфный орнамент
Г) сетчатый орнамент Р=1
ЭТАЛОН ОТВЕТОВ
Вариант№2
1 Допишите понятие
Декоративно-прикладное искусство - широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Условно объединяет два обширных рода искусств:
Декоративное и прикладное Р=2
2. Произведения ДПИ отвечают нескольким характеристикам. Перечислите их:
1. Обладают эстетическим качеством
2.рассчитаны на художественный эффект
3 служат для оформления быта и интерьера
Р=3
3.Из представленного списка выберите то, что можно отнести к видам декоративно-прикладного искусства:
1.Батик 4. Кружевоплетение 7. Иконопись
2.Гобелен 5. Лаковая миниатюра 8. Станковая живопись
3.Архитектура 6. Мозаика 9. Витраж Р=6
4.Основой для народного искусства являются:
1. Академическое искусство
2. Жизнь и быт людей, их представление о мироздании
3. Декоративно-прикладное искусство Р=1
5.Произведения народных промыслов тесно связаны:
А) с особой технологией;
Б)с участием в музейных экспозициях;
В)с определенными художественными традициями;
Г) с приемами мастерства Р=3
6. Установите соответствие
Художественный промысел Изделие Субъект РФ
1.Палехское искусство А. а.Тульская область
2.Тульские Самовары Б. б.Нижегородская область
3.Хохломская роспись В, в.Ивановская область
1Бв
2Ва
3Аб
Р
7. Из предложенных вариантов выберите примеры художественных промыслов развивающихся на территории Нижегородской области.
1. Городецкая роспись 2.Финифть 3.Хохломская роспись
4Вологодские кружева 5.Дымковская игрушка 6Гжель
8.О каком промысле речь?
Искусство росписи красками по дереву. Технология росписи золотыми красками появилась еще в 17 веке, и с тех пор на золотом фоне живут диковинные цветы – яркие алые и задумчивые черные. Золотой орнамент украшает деревянную мебель
А) Семикаракорская керамика Б) Гжель
В) Жостовские подносы Г) Хохломская роспись Р=1
9. О каком промысле речь?
Родиной данного промысла стал город Семенов - крупнейший старинный центр художественной обработки дерева. В IX веке Семенов называли “ложкарной столицей” России, Первоначально изготовление игрушек было побочным ремеслом для семеновских умельцев. Мастера использовали для игрушек отходы от производства ложек..
А) Дымковская игрушка Б) Филимоновская игрушка
В) Семеновская матрешка Р=1
10. Какие элементы росписи применяют мастера Гжели:
А)Мазок с тенями, капелька, сетка
Б)Кудрина, травка, ягодка
В) Конь, олень, птица Р=1
11. Какие цвета преобладают в Гжельской росписи:
А) все оттенки синего
Б)красный, черный, зеленый, желтый
В) красный, черный Р=1
12.Из какого материала предметы расписывают Жостовские мастера
А) керамика
Б)дерево
В) металл Р=1
13. Красносельская скань является всем известным промыслом, что же используют мастера этого промысла за основу в своих изделиях:
А) керамика
Б)дерево
В) металл Р=1
14. Одним из видов народных промыслов России является финифть, самой популярной стала Ростовская финифть, что же представляют собой готовые изделия этого промысла:
А) полотно с вытканным разноцветным узором
Б)шали и платки
В) ювелирные изделия Р=1
15. Для каких видов народных промыслов основным материалом было дерево
А)Финифть Б) матрешка
В) Хохлома Г)Городецкая роспись
Д)Скань Е)Лаковая миниатюра Р=3
16. Начало промысла относится к 1820 году, когда близ Вологды в имениях помещиков крепостные стали выплетать отделки к платьям и белью, подражая западноевропейским.
А) Павловский платок
Б)Вологодское кружево
В) Гобелен Р=1
17. Какого типа орнаментальной композиции не существует:
А) замкнутый орнамент
Б) ленточный орнамент
В) антропоморфный орнамент Г) сетчатый орнамент Р=1



Министерство общего и профессионального образования ростовской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ профессиональное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«шахтинский ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04. Основы композиции и дизайна
г. Шахты
2016
ОДОБРЕНО
методической комиссией профессионального цикла
протокол № 1 от « 24 » 09. 2016г.
Председатель методической комиссии:
______________ /Е.Е. Хорошилова УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
__________/ С.Н. Ковнеристова
« » сентября 2016г.
Рабочая программа учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального образования (далее СПО) 072601.02 Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 02 августа 2013 г. № 678)
Организация-разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Ростовской области профессиональный лицей № 33
Разработчики:
Сидорова Н.П., преподаватель ГБПОУ РО ПЛ №33
Рецензенты:
__________________________________________________________________
Ф.И.О., должность, место работы
__________________________________________________________________
Ф.И.О., должность, место работы
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6
условия реализации учебной дисциплины
17
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
18
1. паспорт Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы композиции и дизайна
1.1. Область применения примерной программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащихв соответствии с ФГОС по профессииСПО,072601.02 Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использованав дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовкепо профессиям рабочих:072500.01   Исполнитель художественно-оформительских работ;072601.02 Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- различать функциональную, конструктивную и эстетическую ценность объектов дизайна;
- создавать эскизы и наглядные изображения объектов дизайна;
- использовать художественные средства композиции, цветоведения, светового дизайна для решения задач дизайнерского проектирования;
- выстраивать композиции с учетом перспективы и визуальных особенностей среды;
- выдерживать соотношение размеров;
- соблюдать закономерности соподчинения элементов.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные приемы художественного проектирования эстетического облика среды;
- принципы и законы композиции;
- средства композиционного формообразования: пропорции, масштабность, ритм, контраст и нюанс;
- специальные выразительные средства: план, ракурс, тональность, колорит, изобразительные акценты, фактуру и текстуру материалов и др.;
- принципы создания симметричных и асимметричных композиций;
- основные и дополнительные цвета, принципы их сочетания;
- ряды хроматических и ахроматических тонов и переходные между ними;
- свойства теплых и холодных тонов;
- особенности различных видов освещения, приемы светового решения в дизайне: световой каркас, блики, тени, светотеневые градации.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося306часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 204 часа;
самостоятельной работы обучающегося102часов
2. СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 306
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 204
в том числе: практические занятия 122
контрольные работы 2
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 102
в том числе: подготовка докладов, рефератов, сбор иллюстративного материала, работа с Интернет-ресурсами Итоговая аттестация в форме зачета, экзамена
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы композиции и дизайна»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся Объем часов Уровень освоения
1 2 Раздел 1. Основы композиции Тема 1 Введение Определение термина “композиция” в изобразительном искусстве. Объективность существования законов композиционного творчества. Сравнение особенностей композиции и выразительных средств разных видов и жанров изобразительного искусства.
1 Тема2 Основы цветоведения Цвет как свойство предмета вызывать определенное зрительное ощущение в зависимости от длины световой волны солнечного спектра, которую он отражает.
Ахроматические цвета, хроматические цвета, цветовой тон.
Светлота. Насыщенность или сила цвета. Условность деления хроматических цветов на теплые и холодные. Цвета основные и дополнительные, явление цветового контраста. Цветовая гармония. 6 Практические работы 4 2
1 Ахроматические цвета 2 Тон, контраст, нюанс 3 Хроматические цвета 4 Светлота и насыщенность Тема 3. Организация плоскости Закономерности создания художественных произведений на двухмерной картинной плоскости.
Задания и упражнения на организацию плоскости
16 Практические работы 10 5
6 Организация плоскости рядом подобий
Сгущение и разряжение элементов 7 Доминирование в ряду подобий 8 Способы акцентации 9 Центричная организация плоскости 10 Симметричная композиция 11 Ассиметричная композиция 12 Динамика и статика равновесия 13 Замкнутая композиционная фраза 14 Открытая композиционная фраза Самостоятельная работа 15 Доклад на тему: « Организация плоскости рядом подобий» 5 Задание на организацию плоскости в технике аппликации, из геометрических тел 10 Тема 4 Декоративная композиция Ознакомление с видами декоративно-прикладного искусства. Усвоение законов, правил и приемов декоративно-прикладной композиции в процессе выполнения упражнений, создания эскизов, знакомство с образцами декоративно-прикладного искусства. 15
Практические работы 7 15 Организация плоскости 16 Ритм в композиции 17 Симметрическая декоративная композиция 18 Ассиметричная композиция 19 Контраст в декоративной композиции 20 Эскиз декоративной композиции 21 Соразмерность и соподчиненность в декоративной композиции Контрольная работа 1 Самостоятельная работа
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы (реферат):
Выразительные средства декоративной композиции
Динамичность и статичность декоративной композиции
Масштаб и масшабность в декоративной композиции
10
Тема 5.Станковая композиция Формат и размер плоскости изображений в графике и живописи. 20 Определение термина “композиция” в станковом изобразительном искусстве. Формат и размер плоскости изображения. Типы форматов: квадрат, прямоугольник (золотое сечение), удлиненный прямоугольник (горизонтальный и вертикальный). Связь формата и размера композиции с сюжетом и идейным замыслом художника. Учет формата и размера плоскости в зависимости от замысла и содержания. Значение различного характера линий как элементов изображения. Определение ритма. Художественные средства, используемые для передачи ритма. Примеры его применения в станковом искусстве. Характер ритма в зависимости от количества повторяемых объектов и изменения интервалов между объектами. Характер ритма при передаче активного движения состояния покоя Сущность симметрии и ее виды. Симметрия в статическом решении композиции (состояние относительного покоя). Симметрия с показом активного движения в произведении.
Сущность асимметрии. Асимметричность и передача движения, ритма. Асимметрия и зрительное равновесие Закон контраста (полярности, резкой противоположности, большой разницы) и нюанса (незначительной разницы в отношениях). Виды контрастов Сюжетно-композиционный центр сосредоточения главного в картине. Средство его выражения. Определение места и масштаба сюжетного центра. Подчинение элементов и частей картины сюжетно-композиционному центру. Практические работы 13 22 Эскиз станковой композиции 2 23 Эскиз ритмичной композиции 2 24 Эскиз симметричной станковой композиции 25 Эскиз асимметричной станковой композиции 26 Эскиз композиции с разными видами контрастов 4 27 Сюжетно-композиционный центр 3 Контрольная работа 1 Самостоятельная работа 25 Сбор иллюстративного материала по теме 10 Примерная тематика рефератов:
Станковая живопись в эпоху Просвещения
Станковая живопись эпохи Ренессанса
15 Тема 6.Взаимосвязь законов и средств композиции Основные законы композиции. Закон целостности. Закон контрастов. Композиционные средства. Принцип взаимосвязи законов и средств композиции. 11 Практические работы 5 28
Эскиз композиции. Цветовое решение, уточнение Тема 7.Композиция в различных направлениях Композиция в графике. Виды композиционных приемов. Композиционный прием "изоляции". Композиционный прием "легкий верх, тяжелый низ" Понятие "единство" содержания и формы и "цельность" на основе соподчинения и гармонии Соразмерность и соподчиненность частей произведения. Особенности книжной графики. Выразительные средства графики. 25 Композиция плаката. Закон контрастов в плакате. Символика цвета. Равновесие плакатной композиции Композиция в монументальном искусстве
Практические работы 12 29 Эскиз графической композиции. Обложка для книги 6 30 Эскиз плаката. Подготовительный рисунок. Цветовое решение. Выполнение шрифтовой композиции. Проработка деталей 6 Контрольная работа 2 Самостоятельная работа 15 Проработка конспекта лекций.
Проработка литературы из списка основной и дополнительной литературы
и интернет-ресурсов по теме с целью исследования объема и содержания понятий 5 Примерная тематика рефератов:
Композиция плаката
Особенности композиции российского рекламного плаката
Роль политического плаката в годы великой отечественной воины
Психология восприятия искусства плаката
Плакат в системе визуальной коммуникации 10 Тема 8.Жанры изобразительного искусства Композиционные законы, приемы и средства выражения идейно-тематического содержания в натюрморте и интерьере. Важность выбора предметов к натюрморту для выражения замысла. Учебный и творческий натюрморт. Значение точки зрения. 30 Средства выражения идейного и эмоционального содержания в пейзаже. Влияние на выразительность пейзажа его линейного рисунка и компоновки элементов изображения. Роль и место неба в пейзаже. Использование законов линейной и воздушной перспективы, тонального и цветового решения.
Зависимость композиции портрета от идейного замысла художника. Значение формата. Роль деталей и аксессуаров в портрете, их размеры и (форма) место. Поза, движение, жесты в портрете Особенности бытового и исторического жанров. Использование композиционных законов приемов и средств в картине бытового и исторического жанров. Порядок работы по созданию картин этих жанров: выбор темы, изучение эпохи, сюжета, составление эскизов, быта, одежды и т.д., документальных материалов
Практические работы 24 31 Эскиз натюрморта. Композиционный поиск. Цветовое решение 3 32 Эскиз оформления интерьера 3 33 Эскиз пейзажа. Композиционный поиск. Цветовое решение Детализация 4 34 Портрет. Подготовительный рисунок. Разбор тонально-цветовых отношений. Проработка деталей 6 35 Эскиз композиции на историческую тему. Разработка эскиза. Уточнение сюжетно-композиционных связей. Цветовое решение. Детализация 4 36 Эскиз композиции с применением контраста 4 Самостоятельная работа 25 Сбор иллюстративного материала по теме 10 Примерная тематика рефератов:
Особенности бытового жанра.
Историческая живопись мастеров французского романтизма
Творчество Сурикова как выдающегося мастера исторической живописи
Идейно-тематическое содержание в натюрморте
Расцвет натюрмортной живописи.
15 Тема 9Итоговая контрольная работа
Живописная, декоративная или графическая композиция на свободную тему.
Применение тех закономерностей и приемов композиции, которые помогут раскрыть сюжет, идейное содержание темы максимальной полной, убедительной и эстетически грамотно.
10 Практические работы 10 37 Выбор темы. Композиционный поиск. Подготовительный рисунок. Определение тональных и цветовых отношений. Работа в цвете. Детализация. Оформление Раздел 2.Основы дизайна .
Тема 10. Дизайн – искусство организации среды Этапы формирования искусства дизайна 20 Виды дизайна. Промышленный дизайн. Графический дизайн. Дизайн одежды Практические работы 11 38 Эскиз оформления обложки книги 3 39 Эскиз костюма 2 40 Эскиз театрального костюма 4 41 Эскиз маскарадного костюма с элементами росписи 3 Самостоятельная работа 5 Проработка конспекта лекций.
Проработка литературы из списка основной и дополнительной литературы и интернет-ресурсов по теме с целью исследования объема и содержания понятий
Тема 11. Цвет и стиль в дизайне Содержание 23 Цвет в дизайне. Символика цвета Закономерности развития стиля. Формула стиля Фирменный стиль. Классификация элементов фирменного стиля Практические работы 19 42 Эскиз фирменного знака 2 43 Эскиз пригласительного билета 2 44 Эскиз визитной карточки 2 45 Эскиз календаря 6 46 Эскиз фирменного бланка 3 47 Эскиз рекламного листка 4
Тема 12. Световой дизайн Содержание 6 Свет в дизайне Основы современного светового дизайна Взаимовлияние света и цвета Влияние воздушной среды на светотень Организация световой среды Светотеневая моделировка форм в перспективах Тема 13. Основы компьютерного дизайна Содержание 7 Основная терминология. Краткая историческая справка
Основные понятия растровой и векторной графики Достоинства и недостатки разных способов представления изображения Параметры растровых изображений Классификация современного программного обеспечения обрабатывающих графические файлы Форматы графических файлов Самостоятельная работа
7 Проработка конспекта лекций.
Проработка литературы из списка основной и дополнительной литературы и интернет-ресурсов по теме с целью исследования объема и содержания понятий
Тема 14. Представление цвета в компьютере Содержание 2 Основные цветовые модели: RGB, CMY, CMYK, HSV
Системы управления цветом Тема 15. Алгоритмы растеризации Содержание 2 Понятие растеризации. Связность пикселей Растровое представление отрезка Практические работы 1 48 Закраска области заданным цветом Тема 16 Алгоритмы обработки растровых изображений Содержание 3 Регулировка яркости и контрастности Масштабирование изображений. Фильтрация изображений Практические работы 1 49 Построение гистограммы Тема 17 Редактор растровой графики AdobePhotoshop
Содержание 7 Назначение и возможности редактора растровой графики AdobePhotoshop;
Особенности интерфейса программы;
Назначение основных элементов окна: командное меню, панель инструментов, панель свойств, панель состояния, палитры.
Пиксельные инструменты Векторные инструменты Слои и каналы Тоновая и цветовая коррекция. Фильтры Практические работы 5 50 Инструменты выделения Методы выделения 51 Рисующие инструменты Заполняющие инструменты Инструменты ретуши. 52 Контуры и векторные формы. 53 Слои. Слой-маска. Стили и эффекты слоев. 54 Тоновая и цветовая коррекция Контрольная работа Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. –ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Основы композиции и дизайна».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Основы композиции», «Основы дизайна»;
-комплект мольбертов по количеству обучающихся;
- образцыработ.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования. – М.: Издательский центр «Академия», 2007
Голубева О.Л. Основы композиции. – М.: Издательский дом «Искусство», 2004.
Григорян Е.А. Основы композиции в прикладной графике Ереван – 1986 г
Розенсон И.А. Основы теории дизайна Учебник для вузов СПб.:Питер 2007. – 216 с
Дополнительные источники:
Д.Ф. Миронов Компьютерная графика в дизайне. Учебник для вузов СПб.:Питер 2004. – 224 с.
С.В. Фиталева Д.А. Барабошина Основы технологии художественно-оформительских работ: учебное пособие для нач. проф. Образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2010 – 208с.
Отечественные журналы:
«Деко»
«Художественный совет»
«Художественная школа»
«Юный художник
Интернет ресурсы:
http://www.design-lessons.info/http://www.yellow-elephant.ru/http://rosdesign.com/4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателемв процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимисяиндивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методыконтроля и оценки результатов обучения
1 2
Умения: различать функциональную, конструктивную и эстетическую ценность объектов дизайна практические работы, тесты
создавать эскизы и наглядные изображения объектов дизайна практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа
использовать художественные средства композиции, цветоведения, светового дизайна для решения задач дизайнерского проектирования практические занятия
выстраивать композиции с учетом перспективы и визуальных особенностей среды; практические работы
выдерживать соотношение размеров; практические работы
соблюдать закономерности соподчинения элементов практические работы
Знания: основные приемы художественного проектирования эстетического облика среды практическая работа, внеаудиторная самостоятельная работа
принципы и законы композиции контрольная работа, практическая работа
средства композиционного формообразования: пропорции, масштабность, ритм, контраст и нюанс; практические работы , контрольная работа
специальные выразительные средства: план, ракурс, тональность, колорит, изобразительные акценты, фактуру и текстуру материалов и др практические работы
принципы создания симметричных и асимметричных композиций практические работы
основные и дополнительные цвета, принципы их сочетания практические работы
ряды хроматических и ахроматических тонов и переходные между ними; практические работы
свойства теплых и холодных тонов практические работы
особенности различных видов освещения, приемы светового решения в дизайне: световой каркас, блики, тени, светотеневые градации практические занятия


Министерство общего и профессионального образования ростовской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ профессиональное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕРОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«шахтинский ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01 Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ
2016
ОДОБРЕНА УТВЕРЖДАЮ
на заседании методической Зам. директора по УР
комиссии по профессионального цикла _______/С.Н. Ковнеристова Протокол № _1_ от «24» сентября 2016г.
Председатель методической комиссии: «24» сентября 2016г.
___________ / Е.Е.Хорошилова
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального образования (далее СПО) 072601.02 Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013г. № 678)
Организация-разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Ростовской области профессиональный лицей № 33
Разработчики:
Сидорова Н. П, преподаватель ГБПОУ РО ПЛ №33
Рецензенты:
_________________________________________________________________________
Ф.И.О., должность, место работы
__________________________________________________________________________
Ф.И.О., должность, место работы
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр.
4
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6
3. СТРУКТУРА И содержание профессионального модуля
7
4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
23
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
25
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее - рабочая программа) – является частью программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС по профессии НПО 072601.02 Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК1.1. Выполнять эскизы.
ПК1.2. Находить вариативные колористические решения.
ПК1.3. Создавать композицию изделий декоративно-прикладного искусства.
ПК1.4. Использовать графические и живописные приемы при создании композиционных решений.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области культуры и искусства при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется. (На основании приложения к лицензии №496 от 12.05. 2010 г.)
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
создания композиции разной степени сложности из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ.
уметь:
выполнять эскиз композиции;
обоснованно выбирать и применять различные графические приемы при создании композиции;
разрабатывать различные варианты композиций и выбирать оптимальный в соответствии с художественной задачей;
строить гармоничную композицию;
составлять колористическую палитру;
создавать фантазийную композицию;
учитывать при разработке композиции современные тенденции и направления моды;
знать:
особенности сырья и материалов, используемых для создания тканей с художественной росписью;
основы композиции из тканей с художественной росписью;
основы колористики;
правила составления сложных колористических решений для композиции;
современные тенденции и направления моды в области оформления текстильных изделий.
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 617 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 769 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 323 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 170 часов;
учебной практики – 204 часа;
производственной практики - 72
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ПК 1.1. Выполнять эскизы.
ПК 1.2. Находить вариативные колористические решения.
ПК 1.3. Создавать композицию изделий декоративно-прикладного искусства.
ПК 1.4. Использовать графические и живописные приемы при создании композиционных решений.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля
Коды профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля* Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики) Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося Самостоятельная работа обучающегося,
часов Учебная,
часов Производственная,
часов
Всего,
часов в т.ч. практические занятия,
часов 1 2 3 4 5 6 7 8
ПК 1.1 – 1.4 ПМ.01Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ 769 599 205 170 204 72
ПК 1.1 – 1.2 Раздел 1 Основы колористики 14 9 ПК 1.1 – 1.4 Раздел 2 Основы композиции 152 89 ПК 1.1 – 1.4 Раздел 3. Создание композиции изделий из ткани 157 106 Учебная практика, часов 204 Производственная практика, часов 72 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
ПМ 01. Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ 599 МДК. 01.01.Композиции изделий из ткани с художественной росписью 323 Тема 1.1 Основы колористики Содержание 15 Физические основы цвета Ахроматические и хроматические цвета Цветовой тон Светлота и насыщенность Колорит Психофизиологическое воздействие цвета Гармоническое сочетание цветов Схемы построения гармоничных сочетаний цветов Практические занятия 8 №1 Выполнение таблицы: ахроматические градации цвета №2 Цветовой круг из 24 цветовых оттенков №3 Градация цветового тона №4 Составление выкраски родственных цветовых сочетаний №5 Составление выкраски родственно-контрастных и контрастных цветовых сочетаний №6 Поиск гармонических цветовых решений с помощью равносторонних треугольников №7 Поиск гармонических сочетаний четырех цветов №8 Упражнения с красками Тема 2. Основы композиции. Содержание 18 Виды композиции. Основные законы и свойства композиции. Закон целостности Закон контрастов Уравновешенность композиции Композиционный центр Практические занятия 10 №9 Эскиз композиции. Организация центра цветом №10 Эскиз композиции, где композиционный центр организован самым светлым элементом №11 Организация композиционного центра контрастным по цвету элементом №12 Организация композиционного центра композиционной паузой 2 №13 Создание композиции из одинаковых по форме элементов №14 Композиционное единство и соподчинение №15 Эскиз композиции. Закон контрастов 2 №16 Эскиз композиции. Закон целостности Тема 2.1.Средства гармонизации композиции Содержание 30 Пропорции и пропорциональность Масштаб и масштабность Ритм и метр Равновесие, симметрия, асиметрия Контраст, нюанс, тождество Динамичность и статичность Практические занятия 19 №17 Эскиз ритмичной композиции. 3 №18 Построение раппортных композиций с использованием геометрических форм 2 №19 Равновесие в композиции за счет введения цветового пятна. №20 Равновесие в композиции за счет изменения качества плоскости №21 Организация плоскости симметрией с вертикальной осью. №22 Организация плоскости угловой симметрией №23 Организация плоскости центричной симметрией №24 Эскиз асимметричной композиции 2 №25 Эскиз композиции на контрастные отношения форм 2 №26 Выразить средствами композиции контрастные отношения между пятном и линией №27 Организация композиционного центра нюансом 2 №28 Эскиз ритмичной композиции 3 Тема 2.2.Взаимосвязь законов и средств композиции Содержание 6 Принцип взаимосвязи законов и средств композиции Практические занятия 4 №29 Создание нескольких вариантов фантазийной композиции, выбор оптимальной в соответствии с художественной задачей. Решение эскиза в цвете. Детализация. Уточнение композиционных связей.Оформление работы Тема 2.3.Монокомпозиция как пример авторского текстильного изделия Содержание 19 Монокомпозиция в текстильном производстве Принципы построения декоративной монокомпозиции Компоновка структуры в заданной плоскости Членение изобразительной плоскости на активные и пассивные части Ритмическая организация элементов на плоскости Создание доминанты Практические занятия 9 №30 Эскиз декоративной монокомпозиции 3 №31 Равновесие в монокомпозиции №32 Эскиз ритмичной монокомпозиции №33 Доминанта в монокомпозиции. Выделение цветом №34 Доминанта в монокомпозиции. Выделение формой №35 Эскиз динамической монокомпозиции 2 Тема 2.4. Декоративная композиция текстильного изделия
Содержание 37 Виды декоративно-прикладного искусства. Текстиль как материал для декоративно-прикладного искусства Формат и размер изображения Организация плоскости Ритм в декоративной композиции Симметрия и асимметрия Контраст и нюанс. Виды контрастов Акцентация сюжетно-композиционного центра Соразмерность и соподчиненность Практические занятия 27 №36 Народный текстиль. Композиционный поиск, цветовое решение. 6 №37 Эскиз фантазийной ритмичной композиции. Композиционный поиск. Выбор формата. Определение основных тональных и цветовых отношений. Детализация. 4 №38 Эскиз симметричной декоративной композиции. Композиционный поиск. Выбор формата. Определение основных тональных и цветовых отношений. Детализация. 4 №39 Создание фантазийной асимметричной композиции 3 №40 Эскиз асимметричной динамической композиции по мотивам гжельской росписи 3 №41 Создание эскиза декоративной композиции выполнив трансформацию растительной формы в декоративную. 4 №42 Сюжетно-композиционный центр 3 Тема 2.5. Орнамент и его композиция
Содержание 29 Виды орнаментов. Мотивы орнаментальной композиции. Раппорт орнамента Средства художественной выразительности орнаментальной композиции. Ритм и ощущение движения в орнаменте. Симметрия и асимметрия. Монохромный и полихромный орнаменты Орнаментальный комплекс как единство декоративного оформления вещи. Открытая и замкнутая композиция орнамента на вещи. Орнаментальный декор и восприятие вещи. Практические занятия 20 №43 Построение геометрического орнамента 2 №44 Создание орнаментальной композиции, в которой мотив выражается стилизованным изображением растений 4 №45 Построение ленточного монохромного орнамента 2 №46 Построение сетчатого полихромного орнамента 4 №47 Открытая композиция орнамента на вещи 3 Разработка замкнутого орнамента в одежде, на ткани. Объяснить связь орнамента с формой и назначением изделия 5 Тема 3. Создание композиции изделий из ткани. Содержание 20 Роспись по ткани. Исторические сведения. Художественные традиции промысла. Национальные традиции в росписи тканей. Материалы и инструменты Основные техники росписи. Современные тенденции в росписи изделий из ткани Тема 3.1. Платки Содержание 22 Платки: Особенности композиции. Традиционные схемы построения платочных композиций. Композиционные особенности национальных головных платков «келаган» Платки. Свободная роспись. Технические особенности росписи. Роспись платков в технике холодного батика. Технические особенности и приемы росписи. Роспись платков в технике горячего батика. Основные приемы росписи.Техника набивки рисунка манерами. Практические занятия 12 №48 Выполнение эскиза композиции национального головного платка «келаган». Цветовое решение:( не больше четырех цветов) 3 №49 Упражнения в технике перевязочный батик. №50 Выполнение эскиза композиции платка в технике холодного батика. Цветовое решение эскиза. Детализация 2 №51 Упражнения в технике горячий батик №52 Выполнение эскиза композиции платка в технике горячего батика. Цветовое решение эскиза. Детализация, уточнение композиционных связей 5 Тема 3.2. Изготовление аксессуаров из ткани с художественной росписью
Содержание 27 Художественные принты в оформлении одежды. Современные тенденции и направления моды Роспись шарфов. Варианты композиционного решения. Направления рисунка в шарфах Изготовление шарфа в технике перевязочного батика. Технические особенности росписи. Оригинальные приемы в росписи шарфов. Сочетание свободной росписи и классического батика, применение солевой техники, применения мочевины и набрызгов Роспись открыток с помощью распылителей краски. Оформление открыток Роспись открыток в технике холодный батик. Дополнительные элементы в оформлении открыток. Многослойные открытки «ширмочки» Практические занятия 16 №53 Выполнение эскиза композиции шарфа. Цветовое решение эскиза 4 №54 Поиск гармоничных сочетаний цветов для шарфа. №55 Изготовление шарфа в технике перевязочного батика. Цветовая гамма не более четырех цветов 3 №56 Эскиз композиции шарфа (горячий батик) 5 №57 Эскиз шарфа в смешанной технике 3 Тема 3.3.Создание дизайнерских изделий из ткани с художественной росписью для интерьера Содержание 100 Роспись штор. Основные композиционные схемы. Роспись абажуров, декоративных светильников-ширм. Роспись декоративных подушек. Варианты росписи. Основные композиционные приемы. Роспись скатерти. Особенности композиции. Традиционные схемы построения композиций для росписи.
Роспись салфеток. Особенности композиции
Роспись открыток с помощью распылителей краски. Оформление открыток
Роспись открыток в технике холодный батик. Дополнительные элементы в оформлении открыток. Многослойные открытки «ширмочки» Создание декоративного панно. Холодный батик. Горячий батик. Оформление панно Практические занятия 78 №58 Выполнение эскиза росписи декоративного абажура. Композиционный поиск. Определение основных тональных и цветовых решений и цветовых решений 5 №59 Эскиз росписи декоративного светильника 5 №60 Выполнение эскиза росписи декоративной подушки. Композиционный поиск. Определение основных тональных и цветовых решений. Детализация. 6 №61 Выполнение росписи подушки по авторским эскизам. Лессировка красками, фиксируемыми с помощью утюга, без применения резервирующих средств. 12 №62 Изготовление салфетки в технике перевязочного батика « узор из радиальных кругов» 2 №63 Изготовление салфетки в технике перевязочного батика « узор волна» 2 №64 Разработка эскиза столовой салфетки фиксируемыми красками 6 №65 Роспись салфетки при помощи трафарета. Эскиз композиции, цветовое решение. Увеличение изображения. Разметка трафарета. Вырезание трафарета. Печать. Закрепление красителей 9 №66 Разработка эскиза для кухонного комплекта 6 №67 Эскиз декоративной росписи зонта 4 №68 Разработка эскиза для комплекта аксессуаров 3 №69 Эскиз для росписи штор 2 №70 Эскиз росписи скатерти 2 №69 Разработка эскиза декоративного панно. Холодный батик 4 Роспись панно по эскизу 9 Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы.
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя.
Самостоятельное изучение приемов организации плоскости декоративной и станковой композиции, композиционных особенностей различных видов и жанров изобразительного искусства, закономерностей создания художественного образа. Композиция в текстильном дизайне
Тематика внеурочной самостоятельной работы:
-Ознакомление с особенностям создания художественного образа
-Ознакомление с особенностями различных жанров изобразительного искусства
-Ознакомление с особенностями росписи костюма. Эволюция русского народного костюма
- Выполнение графических композиций, копирование изображения различными способами
-Выполнение фантазийных композиций различных по тематике и видам
- Выполнение эскизов композиции костюма 170 Учебная практика
Виды работ:
Выполнение эскизов несложных композиций. Подбор вариативных колористических решений:
-композиционный поиск, выбор формата;
-этюд на основные тональные и цветовые отношения;
-подготовительный рисунок;
-определение основных тональных и цветовых отношений;
-решение основных тональных и цветовых отношений;
-работа над основными тональными и цветовыми отношениями;
-передача фактуры предметов;
-уточнение деталей, моделировка формы;
-обобщение и завершение работы
Создание композиции изделий декоративно-прикладного искусства
Составление орнаментальной композиции для художественной росписи
Построение линейного орнамента:
-стилизация форм;
-составление мотива;
-изготовление шаблона;
-построение рисунка орнамента;
-цветовое решение
Построение сетчатого орнамента:
-стилизация форм;
-построение рисунка орнамента;
- детализация;
-цветовое решение
Построение орнамента в круге:
-стилизация форм;
-составление мотива;
-рисунок орнамента в круге;
-цветовое решение
Построение орнамента в треугольнике:
стилизация форм;
-составление мотива;
- построение рисунка орнамента;
-цветовое решение
Построение свободного орнамента
-копирование орнамента;
-построение рисунка;
-цветовое решение
Построение декоративной композиции для росписи по ткани:
-подбор материала;
-композиционный поиск;
-эскиз композиции;
-цветовое решение эскиза;
-выполнение эскиза акварелью
Выполнение фантазийных композиций
Выполнение изделий из ткани с художественной росписью по собственной композиции
Художественное оформление аксессуаров из ткани по собственному эскизу
204 Всего 4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1.  Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета «Основы композиции и дизайна» мастерской «Росписи по ткани»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Основы композиции и дизайна» и мастерской «Росписи ткани»:
комплект мольбертов;
комплект художественных инструментов и принадлежностей;
подрамники;
комплекты оборудования для каждого вида росписи;
комплект учебно-методической документации;
комплект учебно-наглядных пособий;
презентации по разделам модуля.
компьютер, принтер, сканер, модем (спутниковая система), проектор, плоттер, программное обеспечение общего и профессионального назначения.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Учебник
Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Дополнительные источники:
Учебники и учебные пособия:
Голубева О.Л. Основы композиции. – М.: Издательский дом «Искусство», 2004.
Синеглазова М. О. Батик. – М.: Издательский дом МСП, 2004.
Давыдов С.Г. Батик. Энциклопедия. Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010
Гильман. Р.А. Художественная роспись тканей. Уч. пос. д/ВУЗов. – Изд. Владос, 2008
Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. Уч. пос. д/ВУЗов. . – Изд. Владос, 2008
Логвиненко. Г.М. Декоративная композиция. Уч. пос. д/ВУЗов. . – Изд. Владос, 2008
Ивановская В.И Русские орнаменты. - Изд: В.Шевчук. Москва, 2006г.
Пауэлл У.Ф. Цвет и как его использовать. - изд. АСТ Харвест Астрель, 2007г.
Шерман А. Современные и классические орнаменты. – изд. АСТ Астрель, 2010г.
Отечественные журналы:
«Деко»
«Художественный совет»
«Художественная школа»
«Юный художник»
Графические редакторы Adobe Photoshop, Microsoft Paint, Corel Draw, Macromedia Free Hand, Adobe Illustrator.
Интернет – ресурсы:
http://turbobit.net/ys5kjjh3ezdz.htmlhttp://depositfiles.com/files/2lejcglhj4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Учебная практика для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля «Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ» проводится рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями междисциплинарного курса «Композиции изделий из ткани с художественной росписью». Освоение профессиональных компетенций в рамках данного профессионального модуля предполагает сформированность умений и знаний по дисциплинам общепрофессионального цикла: «Основы дизайна и композиции», «Основы истории искусств», «История народных художественных промыслов России», а также наличие практического опыта, умений и знаний, полученных при освоении профессионального модуля «Изготовление художественно-декоративных изделий из ткани с художественной росписью различной степени сложности на различных материалах», дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Создание простой и средней сложности композиции изделий из ткани с художественной росписью по образцам и мотивам авторских работ» и профессии «Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью».
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Инженерно-педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов.
Мастера производственного обучения: наличие 5–6 квалификационного разряда с обязательной стажировкой в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ПК1.1.Выполнять эскизы.
Способноcть выражать творческий замысел путем построения изображения на плоскости согласно композиционным законам;
обоснованно выбирать и применять различные графические приемы при создании композиции
разрабатывать различные варианты композиций и выбирать оптимальный в соответствии с художественной задачей Экспертная оценка и
наблюдение за действиями обучающегося при выполнении практических работ
ПК1.2.Находить вариативные колористические решения.
Способность строить гармоничную композицию и оставлять колористическую палитру;
правила составления сложных колористических решений для композиций
Поэтапный контроль за действиями обучающегося при выполнении практических работ
Экспертная оценка и
наблюдение за действиями обучающегося при выполнении практических работ
ПК1.3.Создавать композицию изделий декоративно-прикладного искусства.
Усвоение законов, правил и приемов декоративно-прикладной композиции
-освоение навыков построения ленточного, сетчатого и замкнутого орнамента Экспертная оценка и
наблюдение за действиями обучающегося при выполнении практических работ
Поэтапный контроль за действиями обучающегося при выполнении практических работ
ПК1.4.Использовать графические и живописные приемы при создании композиционных решений развитие навыков работы акварелью, гуашью, графическими материалами. Равномерное покрытие плоскости цветом, растяжки, лессировка.
Проведение разнообразных линий, рисование геометрических фигур, штриховка в построении орнаментов
Поэтапный контроль за действиями обучающегося при выполнении практических работ
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес демонстрация интереса к будущей профессии Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения профессионального модуля
Анкетирование, индивидуальные беседы
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем - рациональность планирования и организации деятельности при выполнении композиционных работ,
- своевременность сдачи практических работ, выполнения самостоятельных работ, творческих заданий.
Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения профессионального модуля
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области выполнения композиционного поиска;
самоанализ и коррекция результатов собственной работы Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения профессионального модуля
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач организация работы с учебной, справочной, дополнительной литературой, периодическими изданиями, интернет-ресурсами Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения профессионального модуля
Оценка выполнения внеурочных самостоятельных работ
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности работа с графическими редакторами Adobe Photoshop, Microsoft Paint, Corel Draw, Macromedia Free Hand, Adobe Illustrator. Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения профессионального модуля
Оценка выполнения внеурочных самостоятельных работ
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе обучения
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) демонстрация понимания необходимости исполнения воинской обязанности
видение применения своих профессиональных знаний в армии Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе обучения


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования
Ростовской области
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 33
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по учебной дисциплине:
ОП.01 Основы дизайна и композиции


Группа:2/6
Профессия: « Исполнитель художественно-
оформительских работ»
Преподаватель: СИДОРОВА Н.П.
2013
Ход урока
Этапы урокаВремя Деятельность преподавателяДеятельность обучающихся1.Организационныймомент1 мин Приветствует обучающихся, отмечает отсутствующих. Готовятся к уроку
2. Мотивационный настрой обучающихся3. Постановка темы и целей урока
1 мин
3 мин
Вступительное слово преподавателя (на фоне музыки):
В окружающей человека природе ритмы пространства и времени играют главную организующую роль. Чередование времен года, дня и ночи, приливов и отливов, вдоха и выдоха, сна и бодрствования, ритмы движения и циклы развития.(Слайды 1-3) В этой безбрежности человек четко различает постоянную, неизменную пульсацию - метр и прихотливое от нее отклонение - ритм. При этом безукоризненно ровный метр  часто воспринимается как нечто застывшее, мертвое, а его изменения (ритм) - как признак жизни и развития.
Не менее важную роль эти понятия играют и при решении задач дизайнерского проектирования.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
3.1.Формулирует тему и цели урока(Слайд 4)
Тема урока: «Ритм и метр»
Цели урока: изучить понятие ритма и метра в композиции; влияние ритма и метра на характер композиции
3.2. Знакомит с системой оценивания на уроке, дает пояснения по заполнению рейтингового листа(Слайд 5) (Приложение 1)
Обучающиеся слушают.
Отвечают на вопрос
Записывают тему урока в тетрадь
Слушают, знакомятся с рейтинговым листом
4. Актуализация опорных знаний
Слайд 7
Слайд 9
Слайд 11
10 мин
4 мин
4 мин
2 мин Проводит проверку знаний обучающихся по ранее изученному материалу
4.1. Организует выполнение индивидуального задания по карточкам:
Приглашает к доске по одному представителю от каждой команды, предлагает взять на столе на выбор карточку с заданием.(Приложение 2)
Формулирует задание:
Используя шаблоны цветов из бумаги, выполнить флористическую композицию в соответствии с заданием на карточке(предлагает обучающимся прочитать задания), соблюдая следующие требования:
- целостность флористической композиции;
- учет пропорций и размеров в композиции; - выделение центра композиции.
Уточняет критерии оценивания задания, предлагает приступить к его выполнению.(Время – 4 мин)
4.2. Проводит фронтальный опрос, указав систему оценивания: Каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл.
Задает вопросы командам поочередно:
Перечислите известные вам композиционные средства? (Слайд 6)
Какое композиционное средстволежит в основе композиций, представленных на экране? (Слайд 7)
Назовите композиционное средство, соответствующее определению на экране (Слайд 8)
Выберите картину, соответствующую композиционной схеме «треугольник».(Слайд 9)
Назовите композиционное средство, соответствующее определению на экране? (Слайд 10)
Какое композиционное средство использовано при написании картины, представленной на экране (Слайд 11)
Предлагает обучающимся, работающим у доски, представить и прокомментировать выполненные работы.
Оценивает работы обучающихся Один представитель команды выходит к доске, берет карточку с заданием
Слушают
По очереди читают задание на карточке
Слушают
Выполняют задание
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
Координаторы команд фиксируют результаты в рейтинговых листах.
По очереди представляют флористические композиции, дают пояснения в соответствии с требованиями к заданию
Координаторы команд фиксируют результаты в рейтинговых листах.
5. Изучение нового материала
Слайд 16
Слайд 21
15 мин
Объясняет новый материал (с использованием презентации)
5.1. Вводное слово преподавателя
Ритм – универсальное природное свойство. Он присутствует во многих явлениях действительности. Ритм всегда подразумевает движение.
Ритм в жизни и в искусстве – это не одно и то же. В искусстве возможны перебои ритма, ритмические акценты, его неравномерность, нематематическая точность, как в технике, а живое разнообразие, находящее соответствующее пластическое решение.
В произведениях изобразительного искусства, как и в музыке, можно различать активный, порывистый, дробный ритм или плавный, спокойный, замедленный.
5.2. Формулирует понятие ритма в композиции
Ритм – это неравномерное (изменяющееся) чередование элементов в композиции (Слайд 12)
5.3.Предлагает участнику команды №1 выступить с сообщением по теме: «Ритм. Историческая справка» (опережающее задание)(Приложение 3)(Слайды 13-14)
Оценивает сообщение
5.4. Формирует понятие простого и сложного ритмов
Ритм бывает:
простым, если изменяется одна закономерность( форма, цвет, расстояние между элементами);
сложным, если меняется несколько закономерностей.(Слайд 15)
5.5. Проводит закрепление изученных понятий
Вопрос: Какое изображение, представленное на экране, передает простой ритм, а какое - сложный?(Слайд 16)
5.6.Предлагает участнику команды №2 выступить с сообщением по теме: «Ритм и динамика в композиции» (опережающее задание)(Приложение 4)(Слайды 17-18)
Оценивает сообщение
5.7. Дает понятие акцента в композиции. Знакомит со способами его передачи.
Акцент - нарушение ритма в композиции
Акцент в композиции можно изобразить, изменив: форму, цвет, размер элемента композиции. (Слайды 19-20)
5.8. Проверяет умение обучающихся различать акцент в композиции
Вопрос: В каких изображениях, представленных на экране, присутствует акцент? Чем он выражен?(Слайд 21)
5.9. Объясняет понятие метра в композиции
Метр – равномерное чередование элементов в композиции.(Слайд 22)
5.10.Предлагает участнику команды №3 выступить с сообщением по теме: «Историческая справка о применении метра в художественном оформлении» (опережающее задание)(Приложение 5)(Слайды 23-24)
Оценивает сообщение
5.11 Формирует понятие раппортной композиции (слайд 25-26) Слушают объяснение
Записывают определение в тетрадь
Одна обучающаяся выступает с сообщением, остальные слушают.
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе.
Записывают понятия в тетрадь
Отвечают на вопрос
Координаторы команд фиксируют результат в рейтинговых листах.
Одна обучающаяся выступает с сообщением, остальные слушают.
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе.
Записывают в тетрадь
Отвечают на вопрос
Координаторы команд фиксируют результат в рейтинговых листах.
Записывают определение в тетрадь
Одна обучающаяся выступает с сообщением, остальные слушают.
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе
Записывают определение в тетрадь
6. Закрепление нового материала
10мин Организует работу команд по карточкам(Приложение 6)
6.1. Выдает карточки с заданием командам. Объясняет порядок выполнения заданий:
В карточке два вопроса. Первый вопрос включает два подвопроса (АиБ). Участники команды совместно обсуждают ответы. Координатор определяет участников команды, которые будут отвечать на вопросы. Отвечающий дает развернутый ответ, сопровождая его показом на экране. Ответы на вопросы должны дать разные участники команды.
Второй вопрос – имитация определенного средства композиции. В ней участвует вся команда. Руководит – Мастер композиции, которого назначает координатор. Команда представляет имитацию, выходя к доске.
Время для обсуждения –3 минуты.
6.2. Предоставляет слово участникам первой команды для ответа на первый вопрос карточки
(Слайд 27)
Оценивает устные ответы обучающихся6.3. Предоставляет слово участникам второй команды для ответа на первый вопрос карточки
(Слайд 28)
Оценивает устные ответы обучающихся
6.4. Предоставляет слово участникам третьей команды для ответа на первый вопрос карточки
(Слайд 29)
Оценивает устные ответы обучающихся
6.5. Предлагает участникам первой команды создать имитацию заданного средства композиции
(слайд 30)
Оценивает представленную имитацию.
6.6. Предлагает участникам второй команды создать имитацию заданного средства композиции
Оценивает представленную имитацию.
6.7. Предлагает участникам третьей команды создать имитацию заданного средства композиции
Оценивает представленную имитацию. Знакомятся с заданиями, слушают пояснения преподавателя.
Обсуждают вопросы в команде
Отвечают на вопросы
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе
Отвечают на вопросы
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе
Отвечают на вопросы
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе
Имитируют средство композиции, указанное в задании. Мастер композиции дает пояснения.
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе
Имитируют средство композиции, указанное в задании. Мастер композиции дает пояснения.
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе
Имитируют средство композиции, указанное в задании. Мастер композиции дает пояснения.
Координатор команды фиксирует результат в рейтинговом листе
7. Оценивание обучающихся 3 мин Просит координаторов сделать анализ работы команды на основе рейтингового листа, назвать оценки, полученные участниками команды (слайд 31) Координаторы делают анализ работы команды на уроке, называют оценки.
Остальные слушают.
8. Выдача домашнего задания
1 мин Выдает домашнее задание:
Учебник,С.В. Фиталева«Основы технологии художественно-оформительских работ», стр. 57, выполнить упр. 3. Записывают домашнее задание в тетрадь.
9. Подведение итогов урока
1 мин Подводит итог урока.
Благодарит за сотрудничество на уроке. Слушают
Преподаватель Н.П. Сидорова
ПЛАН УРОКА
Профессия:072500.01 Исполнитель художественно – оформительских работ
Группа: 2/6, курс 2 (на базе основного (общего) образования)
Дата: 03.10.2013
ТЕМА ПРОГРАММЫ. «Композиционные средства»
ТЕМА УРОКА: «РИТМ и МЕТР»
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая:
- сформировать понятие ритма и метра в композиции
Развивающая:
- продолжить развитие умения использовать художественные средства композиции для решения задач дизайнерского проектирования;
- продолжить развитие умения соблюдать закономерности соподчинения элементов и принципов композиционного формообразования;
- продолжить формирование умения организовать самостоятельную художественно – творческую деятельность и осуществлять текущий и итоговый контроль;
- продолжить развитие умения выбирать средства для реализации художественного замысла;
- продолжить развитие абстрактного мышления, зрительного восприятия в художественно – оформительском искусстве.
Воспитательные:
- продолжить воспитание художественного вкуса;
- продолжить воспитание интереса к выбранной профессии, понимания ее социальной значимости.
ТИП УРОКА: урок изучения новых знаний
ВИД УРОКА: лекция с элементами презентации и опережающего задания, фронтальный опрос, работа по карточкам
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный, наглядный, частично - поисковый
МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ – фронтальный опрос, работа по карточкам, выполнение индивидуального задания
КОМПЛЕКСНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УРОКА:
1.Дидактический материал – индивидуальные наборы шаблонов цветов из бумаги, карточки – задания – 6 штук; рейтинговые листы оценивания
2. Компьютерная презентация урока
3. ТСО – мультимедийный проектор, ноутбук.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ:
ПМ.02 Выполнение шрифтовых работ
Тема: «Ритмический строй шрифта»
ПМ.03. Выполнение оформительских работ
Тема: «Орнаментальные композиции»
Оформление и обеспечение урока
Записи в тетрадях обучающихся Слайды Раздаточный материал Записи на доске
Число
Тема: «Ритм и метр».
Ритм – это неравномерное, (изменяющееся) чередование элементов.
Нарушение ритма всегда воспринимается как АКЦЕНТ
Акценты в композиции можно изобразить, изменив:
- форму
- цвет
- размер объекта
Метр – равномерное чередование элементов в композиции. Метрические композиции, как правило, статичны
Раппортная композиция – метрическая композиция, в которой элемент рисунка неоднократно повторяется 1. Тема и цели урока (№1-4)
2. Система оценивания (№5)
3. Фронтальный опрос (№6 – 11)
4.Объяснение нового материала (№ 12 -26)
5.Закрепление нового материала (№ 27 - 30)
6. Оценивание науроке (№ 31)
1.Карточка с заданием.
2.Индивидуальный набор шаблонов цветов из бумаги.
3. Система оценивания (на листах контроля) 1. Число.
3.Запись домашнего задания
4. Критерии оценивания

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Задание команде № 1
Используя шаблоны цветов из бумаги, выполнить нюансную флористическую композицию
Требования к композиции:
1.Целостность;
2.Учет пропорций и размеров;
3.Выделение центра композиции.
Задание команде № 2
Используя шаблоны цветов из бумаги, выполнить контрастную флористическую композицию
Требования к композиции:
1.Целостность;
2.Учет пропорций и размеров;
3.Выделение центра композиции.
Задание команде № 3
Используя шаблоны цветов из бумаги, выполнить флористическую композицию на основе тождества
Требования к композиции:
1.Целостность;
2.Учет пропорций и размеров;
3.Выделение центра композиции.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
СООБЩЕНИЕ по теме: «Историческая справка о применении метра
в художественном оформлении»
Метрические композиции широко используются в декоративно-прикладном искусстве. Это связано не только с потребностью человека окружать себя предметами, которые создают определенный психологический климат, но и с технологией изготовления того или иного произведения. Возьмем, к примеру, процесс нанесения рисунка на ткань. В старину, такие ткани назывались набивными, или «набойками». На деревянной доске вырезался рельеф или набивались гвоздики, затем наносилась краска и путем накладывания доски на ткань отпечатывался рисунок. Такая доска и является метром: то есть один раз отпечатали, затем вновь нанесли краску и опять повторили наложение на ткань рядом, ниже и так далее. Рисунок задумывался таким образом, чтобы как можно меньше были заметны линии стыков. Конечно, сейчас технология изготовления ткани, обоев, оберточной бумаги существенно изменилась. Но тем не менее, создавая композиции, в основе которых лежит метр, необходимо продумывать пластические связи одного метра со следующим. Такого вида метрические композиции называют еще раппортом, или раппортными композициями. В основном они применяются для создания рисунка на тканях. Различают три вида таких композиций: сетчатый, полосообразный и клетчатый. Обычно в композициях на тканях используются растительные, животные и геометрические мотивы. Для метрических композиций характерна статика. Статика – это состояние покоя, равновесия. Лучше всего это состояние реализуется с помощью симметричных геометрических мотивов. Метрическая композиция строится на строгом отсчете времени и пространства.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
СООБЩЕНИЕ по теме:
«Ритм и динамика в композиции»
В живописи, графике, скульптуре, декоративном искусстве ритм присутствует как одно из важнейших выразительных средств композиции.
Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Можно использовать чередование одинаковых элементов композиции, например, фигур людей, их рук или ног. В результате, ритм может строиться на контрастах объемов. Особая роль отводится ритму в произведениях народного и декоративно-прикладного искусства. Все многочисленные композиции разнообразных орнаментов построены на определенном ритмическом чередовании их элементов.
В своих картинах художники стремятся отобразить течение времени. Движение в картине – выразитель времени. Глубина явлений и человеческих характеров наиболее ярко проявляется в конкретном действии, в движении. Динамичность сюжета может быть связана не только с перемещением каких-нибудь объектов, но и с их внутренним состоянием.
Произведения искусства, в которых присутствует ритм, характеризуют как динамичные. Почему же ритм передает движение? Это связано с особенностью нашего зрения. Взгляд, переходя от одного изобразительного элемента к другому, ему подобному, сам как бы участвует в движении. Например, когда мы смотрим на волны, переводя взгляд от одной волны к другой, создается иллюзия их движения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
СООБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ: «Ритм. Историческая справка».
Ритм был и есть во всех видах искусства и во все времена. Уже в искусстве Древнего Востока композиция была упорядочена, отличалась строгостью, наличием ритма. В древнеегипетском искусстве фриз являлся основной формой композиции, в которой ритмически чередовались изобразительные элементы.
Искусство Древней Греции, хорошо усвоившее явление ритма и симметрии, сделало шаг вперед по сравнению с искусством Египта. Изображение человека в более естественных позах, в более активных движениях позволило древнегреческим художникам через разнообразные ритмы добиваться выразительности композиций. Определенный ритм мы видим в росписях греческих ваз. Ритмически построены живописные композиции классического периода Греции.
Если в искусстве Древней Греции главным объектом был человек, изображенный объемно, в активном движении, то в средневековом искусстве художник вынужден был под давлением религиозных догм отказываться от передачи свободно движущихся в реальном пространстве фигур. Но явление ритма сохраняется и в этом искусстве.
В эпоху Возрождения передача ритма считалась одной из трех главных задач композиции. Эти три задачи композиции — перспектива, ритмическое расчленение плоскости и точка зрения — впервые были осознаны художниками раннего Возрождения.
В XVII -XVIII характер ритма значительно усложнился. Сложный ритм мы видим, например, в картине «Тайная вечеря» Тинторетто, где диагональный строй композиции усиливался динамичностью изображенных фигур. Такая композиция потребовала и более энергичных контрастов величин, тонов, красок. Изменился и характер ритма — он стал более динамичным.
Художники современники так же активно применяют ритм в своих произведениях, т.к. он является важным средством создания композиции художественного произведения и существенным компонентом в формировании образа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Карточки



Приложенные файлы

Добавить комментарий