Презентация к выступлению «Развитие критического мышления при изучении истории».


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Развитие критического мышления в изучении истории В узком смысле критическое мышление означает корректную оценку утверждений, мышление о мышлении, разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения . Общими положениями в данных определениях являются :поиск здравого смысла- как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений, выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности при решении проблем. Использование технологиикритического мышления : Цели процесса: -обучение на основе критического, аналитического, логического мышления -обучение способам продуктивной деятельности, способам добычи знаний Результат:формированиеинновационныхпотребностейсамосовершенствования и совершенствованияокружающего мира; : Цели учащегося : -саморазвитие и самосовершенствование -постановка и формулирование своих собственных целей и способов их достижения Этап вызова: 1. Интерактивная стратегия «Мы знаем - мы хотим узнать - мы узнаем »(например, какие проблемы стояли перед государством к данному периоду, какие проблемы надо было решить?) 2.«Мозговой штурм» : подобрать синонимы или антонимы к опорным словам данной темы (гуманизм, диктатура, демократия и т.п.). 3.Прогнозирование на основании психологического портрета личности (Петр I, Александр I, Николай II и т.п.), на основании прозвища (Ярослав Мудрый, Владимир Святой, Иван Грозный и т.п.), по портрету, картине, фотографии, по линии времени или схеме события (войны, революции, исторический промежуток времени). : Этап реализации :1.работа с маркировкой текста: а) З-знаю, +новое, -думал иначе, ?не понял ,б)+положительное и -отрицательное в событии, реформах, поступках личности ( в Конституции США 1787 г., соотнести с современным положением; в Великих Географических открытиях и их последствиях; успехи и противоречия политики Хрущева и т.п.). 2.Выделение ключевых слов подчеркиванием (колонии, империя, коллективизация и т.п.). 3. Выбор работы на основании дифференцированной отметки с учетом своих умений ( «4»- влияние ВОВ на сознание народа; меньший уровень сложности и объема текста. «5»-влияние ВОВ на власть; больший уровень сложности и объема текста; или : «4»-письменная работа, «5»-пересказ сделанной работы) : Этап рефлексии : 1.Маркировочная таблица. 2.Выводы по теме и соотнесение с первоначальным выводом, с выводом учебника, с первоначальной проблемой (в период правления Петра I, Александра II, в результате революции и т.п.). 3.Творческая работа : а. «Письмо от лица современника исторического события», б. «Мое отношение к личности и результатам правления» (Сталина, Горбачева и т.п.), в. «Синквейн» (придумать пять строк к изученной теме), «Суд над наиболее противоречивой исторической личностью»- с линиями защиты, обвинения, присяжными (Иван Грозный, Чингисхан, Хрущев, Сталин). 4. Эссе : «Я узнал новое в данной теме..» Оценка работ и ответов самими учащимися с точки зрения критического мышления . А). на выбор : самопроверка и самооценка и/или взаимопроверка и взаимооценка : а. соотнесение с образцом, б. по заранее заданным критериям : раскрытие темы, использование терминов и понятий, грамотность изложения. Б). анализ ответов и работ : «Мне (не)понравилось потому что…» Критическое - мышление более высокого уровня, чем мышление до-критическое или пра - логическое. Переход к критическому уровню мышления в том или ином сообществе — необходимая предпосылка для начала цивилизационного развития данного сообщества. С этой целью я и использую в своей учебной деятельности на территории развивающегося государства данную педагогическую технологию.

Приложенные файлы

  • ppt file16.pptx
    morozova
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий