Дополнительная профессиональная образовательная программа «Применение интерактивных средств в образовательный процесс ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»


Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»
Утверждена
на научно-методическом совете:
ГБОУ СПО СО «РПК»
протокол № 1 от 25.08.2015 г. Утверждена
приказом директора ГБОУ СПО СО «РПК»
№ 81-од от 31.08.2015
Информационная культура педагога
Вариативный модуль: «Применение интерактивных средств в образовательный процесс ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
Дополнительная профессиональная образовательная программа
2015
Информационная культура педагога. Вариативный модуль «Применение интерактивных средств в образовательный процесс ДОУ в соответствии с ФГОС ДО». Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации. / Составитель Нургалеева И.Р. – ГБОУ СПО СО «РПК», 2015 г.

Пояснительная записка
В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования, информационные, коммуникационные, аудиовизуальные и интерактивные технологии становятся основой для построения структуры и содержания новой образовательной среды, организации развивающего пространства нового типа. В связи с этим перед образовательными организациями стоит задача подбора технических средств таким образом, чтобы наиболее эффективно использовать их для более продуктивного решения задач обучения и развития детей дошкольного возраста.
Сегодня в дошкольных образовательных организациях необходимо создать условия для информатизации воспитательно-образовательного процесса. Для этого желательно, чтобы в групповых и других помещениях организации имелось оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры и т.п.) при обязательном подключение к сети Интернет с учетом регламентов безопасного пользования Интернетом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр.
Работникам образования для освоения заявленных ориентиров и приоритетов в области отбора содержания образования и организации образовательного процесса; организации системы оценивания результатов необходимо организованное сопровождение, в том числе и в форме повышения квалификации.
Цель: развитие ИКТ-компетенций педагогических кадров дошкольных образовательных организаций, необходимых для реализации требований ФГОС ДО.
Задачи:
актуализация положений об организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольников;
освоение информационно-образовательных ресурсов развивающего, развлекающего и коррекционного характера при организации предметно-пространственной среды дошкольников;
освоение педагогами приемов работы с интерактивными средствами;
развитие профессиональных умений по проектированию занятий с применением интерактивных средств на основе ФГОС ДО с учетом возрастных особенностей детей;
развитие умения оценивать качество цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования.
В данной программе повышения квалификации педагогических работников при отборе содержания акцент сделан на основных положениях Квалификационной характеристики должностей педагогических работников дошкольных образовательных организаций, требований профессионального стандарта педагога, включающих требования к использованию современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы; к ИКТ-компетенциям, необходимым и достаточным для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Программа включает в себя два раздела:
- техническая база современной информационной технологии - фактор информатизации;
- применение интерактивных средств в обучении дошкольников.
Содержание программы носит практико-ориентированный характер.
Теоретический блок предоставляет информацию об информационно-образовательных ресурсах, о требованиях к реализации специализированных образовательных программ для детей дошкольного возраста, о дидактических принципах применения информационно-образовательных технологий.
Практический блок представлен выполнением практических и лабораторных работ: применение офисных технологий для проектирования интерактивных заданий, применение специализированных программ для интерактивной доски, использование интернет-ресурсов для занятий с интерактивными досками, работа с документ-камерой.
В процессе реализации программы слушатели познакомятся с современными информационными технологиями, обеспечивающими реализацию ФГОС ДО.
У слушателей сформируются умения: применять современные технические средства обучения, основанные на использовании компьютерных технологий; создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса; использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности; овладеют приемами работы с интерактивными средствами обучения в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Реализация программы предполагает активную работу каждого слушателя в деятельностном режиме. Для этого планируются такие формы сотрудничества между слушателями и преподавателями как работа в группах, индивидуальная работа.
Формы учебной работы: лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная работа слушателей.
Виды и формы контроля результатов образовательной деятельности слушателей. Обучение по данной программе предполагает осуществление итоговой аттестации, входной диагностики в форме анкетирования с целью определения уровня ИКТ-компетентности слушателей.
По завершению обучения слушатели представляют и защищают конспекты непосредственной образовательной деятельности с применением современных информационных технологий.
Представление конспекта предполагается каждым в электронном варианте. Защита проекта носит публичный характер. Ее процедура включает представление и защиту педагогического конспекта по теме работы, ответы на вопросы слушателей программы и членов комиссии.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов и дисциплин форма занятия Всего часов В том числе Форма
контроля
теор. прак. сам. Введение в программу. Входная диагностика. 1 Анкетирование
Раздел 1. Техническая база современной информационной технологии - фактор информатизации
Приоритеты развития информационных технологий на современном этапе развития общества Проблемная лекция 1 - 1 - Анализ нормативных документов по созданию РПП среды
Аппаратное обеспечение информационной технологии. Лекция с элементами беседы 1 1 - - Программное обеспечение информационной технологии Лекция с элементами беседы 1 1 - - Раздел 2. Применение интерактивных средств в обучении дошкольников
1. Мультимедийные технологии в образовании Практическая работа 12 - 8 4 Представление фрагмента занятия по группам
Заполнение таблицы идей
Интерактивная доска: приемы работы Практическая работа. 12 - 8 4 Документ-камера: приемы работы Практическая работа 4 1 3 Сервисы и информационные ресурсы сети Интернет для занятий с дошкольниками Практическая работа 8 - 4 4 Выполнение практических работ во время занятий
Использование ресурсов сети интернет в работе воспитателя Лекция с элементами практической работы 6 - 2 4 ИТ в реализации мониторинга воспитателя Практическая работа 10 - 6 4 Выполнение практической работы во время занятия
Проектирование информационно-образовательных ресурсов развивающего, развлекающего и коррекционного характера при организации предметно-пространственной среды Практическая работа 12
12 разработка конспекта занятия с использованием СИТ, в том числе интерактивными средствами (дидактический материал, наглядный и раздаточный материал)
Зачет 4 Защита комплекта ЭОР к занятию
итого 72 3 32 32 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Техническая база современной информационной технологии –
фактор информатизации
Тема 1. Приоритеты развития информационных технологий на современном этапе развития общества
Профессиональный стандарт педагога – современный рамочный документ, определяющий основные требования к квалификации педагога. Основные понятия информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Информатизация. Информатизация образования. Информационно-образовательная среда. Преимущества применения ИКТ в образовательном процессе.
Практические занятия. Дебаты - Необходимость информатизации образования. Метод шести шляп.
Тема 2. Аппаратное обеспечение информационной технологии.
Современные устройства обучения. Представление современных технических средств и их функций. Функциональные и дидактические возможности аппаратного обеспечения ИОТ. Анализ СанПиН по применению компьютерной техники в ДО.
Тема 3. Программное обеспечение информационной технологии.
Пакеты прикладных программ общего назначения. Установка и настройка прикладного программного обеспечения. Дидактические принципы применения информационно-образовательных технологий. Специализированные программные продукты. Общие требования для всех групп программного обеспечения. Фирмы-производители компьютерных игр, Россия. Создание образовательного контента для организации игровых сеансов.
Раздел 2. Раздел 2. Применение интерактивных средств
в обучении дошкольников
Тема 1. Мультимедийные технологии в образовании.
Назначение и функциональные возможности использования мультимедиа технологий в образовательном процессе. Использование видео технологий. Возможности программы MS PowerPoint. Малая издательская система Publisher в создании средств учебного назначения. Программы работы с видео-информацией и звуковой информацией.
Практические занятия. Подготовка материалов к учебным занятиям: интерактивные викторины с элементами учебного тестирования. Создание интерактивного приложения для дошкольников: интерактивные физкультминутки, мультфильмы. Создание видеороликов учебного назначения в стандартных приложениях.
Самостоятельная работа. Создание дидактического материала на основе изученных приемов.
Тема 2. Интерактивная доска: приемы работы.
Интерактивные доски в обучении, программное обеспечение.
Лабораторные работы. Изучение функций и возможностей ИД
Практические занятия. Разработка занятий с использованием программного обеспечения интерактивных досок.
Самостоятельная работа. Создание дидактического материала на основе изученных приемов.
Тема 3. Документ-камера: приемы работы.
Документ-камера в обучении, программное обеспечение.
Лабораторные работы. Изучение функций и возможностей ДК.
Тема 4. Сервисы и информационные ресурсы сети Интернет для занятий с дошкольниками.
Информационные ресурсы сети Интернет, их типология с позиций организации педагогического процесса. Современные образовательные технологии в Интернет. Ресурсы дистанционной поддержки образовательного процесса.
Зубастик. 3d книга как способ представления информации. LearningApps.org для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей.
Самостоятельная работа. Создание дидактического материала на основе изученных приемов.
Тема 5. Использование ресурсов сети интернет в работе воспитателя.
Обзор образовательных ресурсов Интернет для воспитателя. Поиск информации в Интернет. Безопасная работа в Интернет. Системы защиты Windows. Сайты воспитателей.
Практические занятия. Практическое освоение образовательными ресурсами Интернет для воспитателей
Самостоятельная работа. Составление аннотированного списка интернет источников для воспитателя.
Тема 6. ИТ в реализации системы мониторинга воспитателя
Назначение и функциональные возможности табличного процессора MS Excel в организационно-методической и дидактической деятельности воспитателя.
Операции вычисления, форматирования и оформления в таблице MS-EXCEL. Графические возможности табличных процессоров (построение диаграмм и графиков). Расчетные операции в MS-EXCEL. Статистическая обработка данных.
Лабораторные работы. Изучение функциональных возможностей табличного редактора
Практические занятия. Реализация компьютерного мониторинга достижений воспитанников с помощью MS Excel.
Самостоятельная работа. Создание дидактического материала на основе изученных приемов.
Тема 3. Проектирование информационно-образовательных ресурсов развивающего, развлекающего и коррекционного характера при организации предметно-пространственной среды
Самостоятельная работа. Проектирование информационно-образовательных ресурсов развивающего, развлекающего и коррекционного характера при организации предметно-пространственной среды. Подготовка итоговой работы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В ходе освоения дополнительной профессиональной программы (повышение квалификации) слушатели овладеют следующими трудовыми функциями, умениями, знаниями.
Трудовые функции
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития.
Планирование образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.
Составление инструментария педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста средствами ИКТ.
Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте
Профессиональные компетенции
ОК 1. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания) Основные показатели оценки результатов
Освоенные умения:
создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса; Выбирать оптимальные способы поиска информации, обусловленные целевыми ориентирами вида профессиональной деятельности
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы
Представлять результаты своей деятельности
Осуществлять статистическую обработку информации – результатов диагностики и мониторинга, наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики
Определять цели и задачи, планировать интерактивные занятия
Разрабатывать методическое сопровождение учебных занятий в различных формах
Разрабатывать занятия средствами информационных технологий
использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности; Ориентироваться в профессиональном информационном поле
Осуществлять сбор, анализ, оценку, передачу и обмен профессионально-ориентированной информации (в том числе по локальной и глобальной сети)
Привлекать разнообразные информационно-методические ресурсы для совершенствования профессиональных и личностно-деловых качеств
Умение представлять информацию о себе, своих достижениях, возможностях
Усвоенные знания: основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и т.п.) с помощью современных программных средств; Знание/понимание основных технологий создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития; Образовательные ресурсы Интернет для воспитателя (обзор и тематический поиск)
Выбирать информацию в сети об участии в исследовательской и проектной деятельности
назначение и технологию эксплуатации аппаратного и программного обеспечения, применяемого в профессиональной деятельности Оценка возможностей различных инструментальных программных средств в области разработки электронных средств учебного назначения
Пользоваться техническими средствами обучения и компьютерной техникой при изготовлении дидактического материала к занятиям (карточки, таблицы, опорные конспекты, мультимедийные средства и др.)
Аргументировать выбора использования программных средств учебного назначения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Нормативно-правовые акты
Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. № 1662-р).
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 г., утвержденная Указом Президента РФ от 01.06. 2012 г №761.
Письмо Минобразования РФ от 27 июня 2003 г. №28-51-513 /16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях».
Профессионального стандарта педагога (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»).
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 г. (в ред. Постановления Правительства РФ от 20.12.2011 г. № 1034).
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Основная литература
Брыксина, О.Ф. Интерактивная доска на уроке: как оптимизировать образовательный процесс [Текст]. – Волгоград: Учитель, 2010. - 111 с.
Волкова И.А., Сероштанова Н.Ю. Тюгаева Е.В., Шпарута Н.В. Информационные и коммуникационные технологии как средство реализации требований ФГОС :Учеб.-метод. материалы в образовательной программе дополнительного профессионального образования. – Екатеринбург, 2012. – 156 с.
Долинер Л.И., Волкова Л.В. Интернет-технологии в обучении /Учебное пособие. – Екатеринбург, 2007. – 124 с.
Долинер Л.И. разработка электронного курса дистанционного обучения: учеб.пособие/Л.И.Долинер; ГАОУ ДПО ИРО. – Екатеринбург, 2014. – 178 с.
Информационное образовательное пространство начальной школы: пути реализации [Текст]: метод.рекомендации /Екатеринбург: ИРО, 2011. - 144с.
Информационные технологии в учебном процессе: нормативное обеспечение, рекомендации из опыта работы [Текст] / сост. О.Н.Черненко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.
Использование мобильных устройств в образовательном процессе: учеб.-метод. материалы для слушателей дополнительной профессиональной образовательной программы /авт.-сост. И.А.Волкова, Е.В.Тюгаева, Н.В.Шпарута, Н.Ю.Сероштанова; ГАОУ ДПО СО «ИРО». – Екатеринбург: ИРО, 2014.- 162
Каталог видеоуроков TeachVideo.ru. Форма доступа: http:// www.teachvideo.ru/catalog?utm_source=adwords&utm_medium=cpc&utm _
Красильников, И.В. Самостоятельная разработка электронных учебных пособий [Текст]. – М.: УЦ «Перспектива», 2010. - 108 с.
Сероштанова Н.Ю. Разработка электронных образовательных ресурсов: методика и технологи: Учеб.-метод. материалы в образовательной программе дополнительного профессионального образования. – Екатеринбург, 2012. – 96 с.
Создание и сопровождение сайтов образовательных учреждений (организаций): методические рекомендации для руководителей и педагогов образовательных учреждений /авт.-сост. Л.И.Долинер, Н.В.Шпарута, Н.Ю.Сероштанова.- Екатеринбург: ИРО, 2014 – 92 с.
Дополнительная литература
Аствацатуров, Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. - 133 с.
Аствацатуров, Г.О. Медиадидактика и современный урок: технологические приемы. – Волгоград: Учитель, 2010. – 111 с.
Брыксина, О.Ф. Интерактивная доска на уроке: как оптимизировать образовательный процесс. – Волгоград: Учитель, 2010. - 111 с.
Информационные технологии в учебном процессе: нормативное обеспечение, рекомендации из опыта работы / сост. О.Н.Черненко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.
Красильников, И.В. Самостоятельная разработка электронных учебных пособий. – М.: УЦ «Перспектива», 2010. - 108 с.
Пунчик, В.Н., Борисевич, А.Р. Мультимедийное сопровождение учебного процесса. – Минск: Красико-Принт, 2009. - 176 с.
Пунчик, В.Н., Семенова, Е.П., Пунчик, Н.Н. Урок-презентация. – Минск: Красико-Принт, 2009. - 176 с.
Создание Web-страниц и Web-сайтов. Самоучитель / под ред. В.Н.Печникова. – М.: Изд-во Триумф, 2007. – 464 с.
Соловьева, Л.Ф. Компьютерные технологии для преподавателя. 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 464 с. + DVD.
Стариченко, Б.Е., Слепухин, А.В., Стариченко, Е.Б. Лабораторный практикум по курсу «Новые информационные технологии в образовании». – Екатеринбург, Урал. гос. пед. ун-т, 2005. – 142 с.
Трайнев, В.А. Новые информационные технологии в образовании / В.А.Трайнев, В.Ю.Теплышев, И.В.Трайнев. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2008. – 320 с.
Интернет-ресурсы
«Информатика и образование»: ежемесячный научно-методический журнал Российской Академии образования.
«Информатика в школе»: ежемесячный научно-методический журнал Российской Академии образования.
Азбука компьютера и ноутбука. Форма доступа: http://www.computer-profi.ru/
Виртуальный компьютерный музей. Форма доступа: http://www. сomputer-museum.ru/index.phpИнформатика и ИКТ. Форма доступа: http://ru.wikipedia.org/w/index.php
Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ. Форма доступа: http://www.klyaksa.net/
Методическая копилка учителя информатики. Форма доступа: http:// www.metod-kopilka.ru/page-2-1-4-4.html
Мир информатики. Форма доступа: http://jgk.ucoz.ru/dir/
Электронный журнал «Информатика и информационные технологии в образовании». Форма доступа: http://www.rusedu.info/
Оборудование
Интерактивная доска, мультимедийная установка, документ-камера, комплект ноутбуков, выход в Интернет.
Основные понятия, используемые в программе
Адрес страницы – данные, точно определяющие логический адрес сайта или Web-страницы в Internet.
Алгоритм – совокупность действий со строго определенными правилами выполнения.
Алгоритмизация – составление алгоритмов для решения поставленных задач.
Браузер (Browser) – средство просмотра. Более полно: программное обеспечение, предоставляющее графический интерфейс для интерактивного поиска, обнаружения, просмотра и обработки данных в сети.
Гипермедиа (Hypermedia) – метод дискретного представления информации на узлах, соединяемых при помощи ссылок. Данные могут быть представлены в виде текста, графики, звукозаписей, видеозаписей, мультипликации, фотографий или исполняемой документации. Гипермедиа являются обобщением гипертекстовых систем.
Гиперссылка (Hyperlink) – элемент документа для связи между различными компонентами информации внутри самого документа, в других документах, в том числе и размещенных на различных компьютерах.
Гипертекст (Hypertext) – понятие, описывающее тип интерактивной среды с возможностями выполнения переходов по ссылкам. Ссылки (адреса формата URL), внедренные в слова, фразы или рисунки, позволяют пользователю выбрать (установить указатель и нажать левую кнопку мыши) текст или рисунок и немедленно вывести связанные с ним сведения и материалы мультимедиа.
Гипертекстовая система – представление информации в виде некоторого графа, в узлах которого содержатся текстовые элементы (предложения, абзацы, страницы или даже целые статьи либо книги), а между узлами имеются связи, с помощью которых можно переходить от одного текстового элемента к другому.
Глобальная сеть – сеть, в которой объединены компьютеры в различных странах, на различных континентах.
Графические редакторы – программы подготовки и редактирования изображений на ЭВМ. Современные графические редакторы позволяют создавать также подвижные, анимированные изображения.
Данные (в предметной области) – представление информации в формализованном виде, удобном для пересылки, сбора, хранения и обработки.
Дистанционное обучение – обучение на расстоянии с использованием учебников, персональных компьютеров и сетей ЭВМ.
Документ – информация, зафиксированная на материальном носителе, имеющая реквизиты, позволяющие ее идентифицировать.
Защита информации – действия и средства по предотвращению утечки, хищения, искажения или подделки информации.
Интерактивная программа – компьютерная программа, которая работает в режиме диалога с пользователем.
Информационная технология – система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области.
Информационная технология обучения – педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудиои видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Информационный элемент гипертекста – объекты, которые создает и которыми манипулирует разработчик и (или) пользователь, включая мысли, диаграммы, рисунки, идеи, обсуждения, планы уроков, аргументы, алгоритмы; их физическими представлениями могут быть текст, битовое представление изображений, графика, звуки, мультипликация, процессы и т.д.
Карта ссылок (гиперссылок) – графическое изображение, отдельные области которого являются гиперссылками.
Локальная вычислительная сеть – сеть, объединяющая компьютеры в комнате или соседних помещениях.
Мультимедиа (Multimedia) – компьютерные системы с интегрированной поддержкой звукозаписей и видеозаписей.
Мультимедийные средства – интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением.
Операционная система – главная управляющая программа (комплекс программ) на ЭВМ.
Поиск данных – отбор данных по определенной комбинации признаков.
Поисковая машина, поисковая система (в Internet) – программное обеспечение, автоматически собирающее и классифицирующее информацию о сайтах в Internets выдающее ее по запросу пользователей. Примеры: AltaVista, Google, Excite, Northern Light и др. В России – Rambler, Yandex, Apart.
Сайт (Site) – адрес размещения сервера в Internet. Часто так называют всю совокупность Web-страниц, расположенных на сервере.
Сервер (Server) – сетевой узел, содержащий данные и предоставляющий услуги другим компьютерам; компьютер, подключенный к сети и используемый для хранения информации.
Сетевые программы – программы приема и передачи данных в сетях ЭВМ.
Сеть (Network) – система взаимодействующих элементов, связанных между собой по выделенным или коммутируемым линиям для обеспечения локальной или удаленной связи (голосовой, визуальной, обмена данными и т.п.) и для обмена сведениями между пользователями, имеющими общие интересы.
Система (в предметной области) – множество взаимосвязанных элементов, каждый из которых связан прямо или косвенно с каждым другим элементом, а два любые подмножества этого множества не могут быть независимыми, не нарушая целостность, единство системы.
Ссылка (Link) – элемент документа, использующийся для создания связей внутри данного документа и связей с другими документами. В последнем случае правильнее говорить о гиперссылке.
Телекоммуникационная сеть – сеть обмена и обработки информации, образованная совокупностью взаимосвязанных компьютеров и средств связи и предназначенная для коллективного использования технических и информационных ресурсов.
Файл – поименованный организованный набор данных на магнитном носителе информации.
Файловый сервер (File Server) – компьютер, обеспечивающий доступ к хранящимся на нем файлам для удаленных пользователей (клиентов). Экспертная система – программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в узкой предметной области.
Электронная библиотека – совокупность электронных книг, размещенных на одном или нескольких сетевых серверах.
Электронная книга – гипертекстовая или гипермедиа система, размещенная на сервере или компакт-диске и доступная для чтения.
Электронная почта – способ передачи адресованных сообщений с помощью ЭВМ и средств связи.
Электронные таблицы – программы для выполнения и хранения числовых расчетов в таблицах на ЭВМ.
Электронный учебник – программный комплекс с учебными материалами и тестами по определенному предмету.
Язык HTML (Hypertext Markup Language) – основной язык, который используется для кодировки Web-страниц.
Microsoft Excel – электронные таблицы на компьютерах IBM PC с операционной системой семейства Windows.
Microsoft Windows – операционная система для компьютеров семейства IBM PC.
Microsoft Word – редактор текстов для операционной системы Windows.
URL (Uniform Resource Locator) – формат адреса сетевого узла, в котором указывается имя сервера, на котором сохраняется файл, путь к каталогу файла и собственно имя файла.
WWW (World Wide Web) – Всемирная Паутина, предназначенная для гипертекстового связывания мультимедиа-документов со всего мира и устанавливающая легкодоступные и независимые от физического размещения документов универсальные информационные связи между ними.

Приложенные файлы

Добавить комментарий