урок архитектура древнего мира


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ШАХТИНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №33»
Преподаватель профессионального цикла по профессии
«Изготовитель художественных изделий из тканей
с художественной росписью»
Сидорова Надежда Петровна
Шахты
2016
Тема 3. Искусство Древнего Мира
Тема урока: «Архитектура Древнего Мира»
Цели:
Образовательные:
изучить основные черты древнегреческой и древнеримской архитектуры, проследить их взаимосвязь.
Развивающие:
способствовать формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;
продолжить развитие уменияхарактеризовать особенности отдельных этапов в развитии искусства;
продолжить развитие уменияопределять принадлежность произведения искусства к определенной эпохе;
продолжить формирование умения организовать самостоятельную художественно – творческую деятельность;
продолжить развитие абстрактного мышления, зрительного восприятия.
Воспитательные:
содействовать эстетическому воспитанию обучающихся, формированию духовно-нравственных качеств;
способствовать воспитанию художественного вкуса, любви и понимания искусства;
побудить интерес к профессии.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока:урок-сопоставление.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
Методы обучения:
Общие:методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся (словесные - слово преподавателя, беседа; наглядные – демонстрация, наблюдение; исследовательский - индивидуальная работа с иллюстративным материалом; методы стимулирования учебной деятельности обучающихся - мотивация, видеоролик, интегративное творческое задание; методы контроля и самоконтроля –игра «Архитектурная мозаика»).
Частные: методы личностного творческого опыта.
Используемые технологии:педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса: групповая технология (урок – сопоставление, межгрупповая работа), элементы деятельностной и игровой технологий, компьютерная технология как вид «проникающей».
Формируемые профессиональные и общие компетенции
ПК 1.4 Использовать графические и живописные приемы при создании композиционных решений
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности
ОК 6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Учебно-методическое обеспечение урока:
дидактические средства – компьютерная презентация урока, раздаточный материал: рабочие листы урока (10 шт.), индивидуальные листы оценивания (10 шт.), индивидуальныекарточки с заданием (10шт.), текстильные заготовки (10 шт.), рисунки (10 шт), каркас зонта;
ТСО – видеозапись, мультимедийный проектор, беспроводной презентатор.
Межпредметные связи:
История - Раздел 2. Цивилизации Древнего Мира.
Основы композиции и дизайна -Тема 3. Организация плоскости.
МДК 01.01. Композиции изделий из ткани с художественной росписью –
Тема 3. Средства гармонизации композиции.
Время проведения: 45 мин.
Ход урока
Этапы урока Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся
Организационный момент
(1 мин.) Добрый день!
Меня зовут Надежда Петровна, я проведу урок по дисциплине «Основы истории искусств», которую изучают студенты по профессии «Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью». Надеюсь, что наше сотрудничество будет интересным и результативным. Приветствие. Подготовка к уроку.
Психологический настрой обучающихся
(2 мин.) Для того чтобы определить тему урока, предлагаю совершить небольшое видеопутешествие. Посмотрите видеоролик(СЛАЙД 1)
Какие цивилизации вы увидели?
Верно. Это Древняя Греция и Древний Рим.
Как вы думаете, о каком виде искусства пойдет речь на уроке? Смотрят видеоролик
Предполагаемые ответы:
Древнюю Грецию и Древний Рим
Об архитектуре
Сообщение:
темы и целей урока
системы оценивания
(1 мин.) Итак, тема урока: «Архитектура Древнего Мира». (СЛАЙД 2)
Сегодня на уроке мы должны изучить основные черты древнегреческой и древнеримской архитектуры, проследить их взаимосвязь. (СЛАЙД 3)
Обратите внимание, у вас на столах находятся:
рабочий лист – его вы будете заполнять в ходе урока; (СЛАЙД 4, приложение 1)
оценочный лист – для учета и оценки вашей работы на уроке. (СЛАЙД 5, приложение 2)
Оцениваться будут следующие виды деятельности:
индивидуальная исследовательская работа по карточкам,
выполнение индивидуального интегративного творческого задания,
результаты игры «Архитектурная мозаика».
Критерии оценки я буду сообщать перед выполнением каждого задания. Восприятие информации
Знакомятся с рабочим листом
Знакомятся с оценочным листом
Изучение нового материала(4 мин.)
вводное слово преподавателя
организация работы обучающихся в подгруппах
Начинаем нашу работу.
В рабочих листах запишите тему урока. (СЛАЙД 6)
Каждый вид искусства ценен по-своему,но не случайно особую роль исследователи отводят античной архитектуре. Архитектура - это один из видов искусства, который воздействует своими художественными и монументальными формами на сознание людей. Города, подобно людям, имеют неповторимое лицо, характер, жизнь, историю.Сегодня мы с вами знакомимся с архитектурой двух крупнейших цивилизаций Древнего Мира – греческой и римской, которые существовали почти в одно и тоже время, поэтому нет ничего удивительного, что они тесно связаны между собой, так как развивались, взаимодействуя друг с другом.
Для изучения особенностей античной архитектуры используем один из наиболее важных методов исторического исследования - сравнение.
Работать вы будете в подгруппах:
первая – исследует особенности архитектуры Древней Греции - «ГРЕКИ»,
вторая - Древнего Рима – «РИМЛЯНЕ» (выдает таблички)
Раздает задания для исследовательской работы.
Сейчас вы проведете исследовательскую работу. Перед вами карточки с иллюстративным материалом, в них указаны направления исследования. Вам нужно выполнить анализ рисунков, фотографий и записать на карточке установленную вами закономерность, т.е. прийти к результату исследования.
Верный результат исследования = 1 баллу.
Время выполнения задания – 2 минуты.
Приступаем к выполнению задания.
Осуществляет консультирование и координирует работу обучающихся Записывают тему урока в рабочий лист
Восприятие информации
Устанавливают на столы таблички с названиями подгрупп
Слушают преподавателя, знакомятся с карточками
Выполняют индивидуальную работу по карточке
Систематизация и обобщение знаний
(4 мин.)
Время для выполнения заданий истекло.
Переходим к анализу. В ходе анализа подгруппы работают поочередно. Каждый участник называет результат своего исследования в соответствии с заданным направлением. Последовательность ответов определяется очередностью карточек, появляющихся на экране. Первыми отвечают «ГРЕКИ».
Итак,
Карточки №1 (СЛАЙД 7).
Направление исследования – определение основного вида архитектурных сооружений
Корректирует ответы. Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №2 (СЛАЙД 8).
Направление исследования – определение основного типа храмов
Обобщает ответы:
Прямоугольный храм, со всех сторон окруженный колоннами, называется периптер.
Круглый храм, окруженный колоннадой, называется моноптер.
* Римляне заимствовали данный тип сооружения у греков и широко использовали в своей архитектуре.
Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №3 (СЛАЙД 9).
Направление исследования – определение характерного элемента архитектуры.
Корректирует ответы. Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №4 (СЛАЙД 10).
Направление исследования – определение основной формы кровли зданий.
Корректирует ответы. Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работы.
Карточки №5 (СЛАЙД 11).
Направление исследования – определение основной архитектурной особенности сооружений.
Обобщает ответ:
Все перечисленные элементы образуют греческий ордер – основу стоечно-балочной системы греческой архитектуры.
Обобщает ответ:
Все названные элементы образуют ордерную аркаду, возведенную монолитно-оболочечным способом.
* Этот способ возведения зданий появился благодаря изобретению римлянами важнейшего строительного материала – бетона.
Организует заполнение таблицы в рабочих листах. Оценивает работу.
Спасибо «ГРЕКАМ» и «РИМЛЯНАМ». Ваши исследования позволили определить характерные черты античной архитектуры Греции и Рима.
Обратите внимание, так выглядит сравнительная таблица, которую мы с вами заполнили. (СЛАЙД 12).
Предполагаемые ответы:
Участник №1 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования –храмовые сооружения.
Участник №1 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования – общественные сооружения.
Заполняют строку 1 в таблице.
Участник №2 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Форма здания –прямоугольная.
По периметру расположены колонны.
Участник №2 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Форма здания –круглая,
окружено колоннами.
Заполняют строку 2 в таблице.
Участник №3 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Характерный элемент – колонна
Участник №3 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Характерный элемент – арка
Заполняют строку 3 в таблице.
Участник №4 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Форма кровли–двускатная
Участник №4 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Форма кровли – купол
Заполняют строку 4 в таблице.
Участник №5 п/г «ГРЕКИ»
Результат исследования:
Основа здания –стереобат
Поддерживающие вертикальные опоры – колонны.
Верхняя завершающая часть – антаблемент
Участник №5 п/г «РИМЛЯНЕ»
Результат исследования:
Основа здания –подиум
Поддерживающие вертикальные опоры – кирпичные стены.
Верхняя завершающая часть – купол
Заполняют строку 5 в таблице.
Слушают
Сопоставляют
Закрепление изученного материала(5 мин)
выполнение интегративного творческого задания
игра «Архитектурная мозаика»
Для того, чтобы понять, как знания по изученной теме можно применить при росписи ткани и изготовлении изделий, предлагаю выполнить небольшую творческую работу.
Раздает текстильные заготовки и рисунки.
Задание. Методом копирования нужно перенести недостающие элементы рисунка на заготовки из ткани.
Критерии оценки работы – точность и аккуратность выполнения элементов. Максимальный балл – 5.
Время выполнения задания – 2 минуты.
Приступайте к работе.
Отведенное время истекло.
Предлагаю закрепить расписанные заготовки на каркас в соответствии с номерами.
Получился всем необходимый аксессуар ручной работы – зонт для защиты от палящих лучей солнца. Очень актуально в преддверии жаркого лета. При этом элементы, выполненные каждым из вас, образовали единую композицию.
Что стало основными элементами композиции?
Оценивает работу.
Насколько хорошо вы усвоили тему урока, мы определим в ходе игры «Архитектурная мозаика». (Приложение 3)
Внимание на экран. Перед вами игровое поле с номерами вопросов. (СЛАЙДЫ 13 - 19)
Правила игры следующие: игра командная, команды поочередно выбирают номера вопросов и дают на них ответы. Если ответ правильный, то 1 балл получает каждый участник команды, если – нет, возможность ответа передается соперникам.
Начинают игру «РИМЛЯНЕ».
Проводит игру. Распределяет баллы в ходе игры.
Знакомятся с рисунками
Слушают
Выполняют задание.
Крепят заготовки на каркас
Предполагаемый ответ:
Элементами композиции стали очертания античных зданий Греции и Рима
Знакомятся с правилами игры
Участвуют в игре, отвечают на вопросы. Заполняют оценочный лист.
Оценка работы на уроке
(1 мин)
Подошло время оценки вашей работы на уроке. На протяжении урока вы заполняли индивидуальный оценочный лист.
Суммируйте баллы и, в соответствии с оценочной шкалой, поставьте себе оценку. (СЛАЙД 20).
Кто получил оценку «Отлично»?«Хорошо»?«Удовлетворительно»?
Суммируют баллы, выставляют оценку.
Поднимают руку
Домашнее задание
(1 мин) Ваше домашнее задание: Подготовить историческую справку об одном из памятников античной архитектуры Греции или Рима.
(СЛАЙД 21). Знакомятся с домашним заданием
Итог урока. Рефлексия
(1 мин)
Все цели, поставленные в начале урока, мы с вами успешно реализовали. Вы хорошо усвоилиосновные черты древнегреческой и древнеримской архитектуры. Мне было интересно с вами работать. А каким этот урок был для вас? Охарактеризуйте его одним словом.
Завершить урок я хочу словами в ваш адрес:
Да здравствуют те,
Кто творит и кто мыслит!
Кто мир познает,
И от скуки не киснет!
Кому не заменят виртуальные игры
Живое общение и радости жизни!
Спасибо за урок. До свидания.
Характеризуют урок
Приложение 1



Приложенные файлы

Добавить комментарий