Конспект окр.мира 4кл. Поверхн.и водойомы твоего края

Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Тема урока: «Поверхность и водоёмы твоего края».
Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: познакомить учащихся с основными формами земной поверхности, с особенностями одной из форм природного водоёма -  реки и из каких частей она состоит (исток, устье, берега, притоки).

Планируемые результаты:

предметные: научить показывать на карте крупнейшие равнины, горы и реки России, формировать осознание учащимися практической значимости приобретённых ими знаний по данной теме.

личностные: формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

Оборудование урока: учебник окружающего мира (О.Н.Федотова., 4кл., 1ч.); презентация, физическая карта России.

Этап урока
Время
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность учащихся
УУД

Орг.момент.



·1
- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Приветствовать учителя.
Р: настраиваются на работу.

Постановка учебной задачи и её решение.

Словес.:
определение темы урока, ответы на вопросы, актуализация знаний.









Практич.: работа с физ.картой России, работа в парах.


·20
- Попробуйте, глядя на картинки на доске, определить тему нашего сегодняшнего урока (поверхность и водоёмы).
- Большая часть поверхности России занята равнинами.
- Ребята, а что такое равнины? (невысокие поверхности).
- Какими по рельефу бывают равнины? (плоские и холмистые).
- Чем отличаются плоские равнины от холмистых?
- Откройте физические карты России и посмотрите, каким цветом показаны равнины? (зелёным).
- Внимательно посмотрите на шкалу глубин и высот. – Чем темнее на карте цвет, тем выше поверхность в этом месте, чем светлее на карте цвет, тем глубже поверхность.
- Тёмно-коричневым цветом обозначают очень высокие горы, а самым светлым цветом – глубокие моря и океаны.
- Подумайте, какими цветами на карте будут показаны плоская и холмистая равнины? (если это плоская равнина, то на карте она будет показана зелёным цветом, а если это холмистая равнина, то на карте она будет показана зелёным цветом с жёлтыми пятнами, которые как бы обозначают холмы на этой равнине).
- Среди всех равнин есть крупнейшие равнины, кто знает, как они называются?
- Западно-Сибирская равнина является плоской, а Восточно-Европейская холмистой.
- А кто знает, что разделяет эти 2 равнины? (Уральские горы).
- Ребята, а в центре Восточно-Европейской равнины расположена столица нашей родины – Москва. Вокруг неё холмистая поверхность, покрытая лесами, полями и лугами.
- А теперь вместе с соседом по парте на физической карте России найдите Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины.
Определять и формулировать тему урока, участвовать в учебном диалоге, актуализировать ранее полученные знания, работать с физическими картами России.









Работать в парах, с физ.картами.
Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.
Р: целеполагание.

Решение частных задач.

Практич.: работа с учебниками.

Практич.: работа с физ.картами нашего края, диалог.

Практич.: работа в группах.


Практич.: работа с учебниками.

Практич.: учебный диалог.


·20






- Откройте учебники на странице 130.
- Сравните на показанной карте холмистую равнину и низменность.
- Расскажите, чем они похожи и чем различны.
- На картах размеры объектов очень уменьшены, но форма такая же. – Даже если вы не были в каком-то определённом месте, то глядя на карту можно будет сказать какое из озёр имеет какую форму, и какая река шире.
- Ребята, а теперь полагаясь на ваши наблюдения и с помощью карты нашего края, давайте определим, какая поверхность у нашего края, у Челябинской области? (разнообразная – у нас много гор, и много озёр).
- Ребята, а теперь давайте вспомним, что такое естественные водоёмы и что такое искусственные? (ест. – реки, озёра, моря, океаны; иск. – водохранилища, пруды).
- Далее предлагаю объединиться в группы и составить список всех водоёмов нашего края, и естественных, и искусственных.
- А какая самая большая река протекает через наш город? (Миасс).
- Вы можете назвать из каких частей состоит река?
- Для того, чтобы ответить на этот вопрос, внимательно рассмотрите рисунок на странице 131.
- Теперь опишите движение реки.
- Ребята, а в завершении давайте вспомним и повторим правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, в парк, на водоём.
- Ведь соблюдая все эти правила вы помогаете сохранить природу нашего родного края
!

Работать с учебниками.



Работать с физическими картами.

Отвечать на вопросы, работать в группах.

Работать с учебниками.

Повторять правила поведения на природе.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем.
П: дополняют и расширяют знания.
Р: осмысляют учебный материал.

Итог урока.
Рефлексия.
Словес.: ответы на вопросы, подведение итогов.

· 4

- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Оцените свою работу на уроке.
- Спасибо за урок!
Анализировать свою работу на уроке, подводить итоги.
Р: понимание причин успехов в учебе, осуществляют итоговый контроль по результатам работы.







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий