Программа внеурочной деятельности «За страницами учебника математики»


Структура рабочей программы курса внеурочной деятельности
Пояснительная записка
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной деятельности
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности
1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «За страницами учебника математики» для 5 классов составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014г. с изменениями от 06.04.2015г.), нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации, Минтруда России, Министерства образования и науки Челябинской области, нормативными актами МАОУ СОШ №148 г.Челябинска (филиал).
Данная программа представляет собой вариант программы внеурочной деятельности по конкретному виду деятельности (познавательная), реализует общеинтеллектуальное направление. В основе курса «За страницами учебника математики» лежит активная деятельность детей, направленная на формирование их мыслительной деятельности, развитие интеллектуальных возможностей и творческих способностей. Организация процесса познания строится так, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекала в условиях развития познавательных способностей обучающихся, внимания, памяти, творческого воображения.
Новизной данной программы является то, что она базируется на системно-деятельностном подходе, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Программа внеурочной деятельности «За страницами учебника математики» предназначена для учащихся 5-х классов и направлена на формирование методологических качеств учащихся (умение поставить цель и организовать ее достижение), а также креативных качеств (вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения) и коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе решения системы занимательных задач учащихся могут быть сформированы следующие способности:
рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
проявлятьинициативуприпоискеспособа(способов)решениязадачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).
Актуальность даннойпрограммы обусловлена ее методологической значимостью: ученики должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможностии пространственное воображение. Материал создает основу математической грамотности, необходимой как тем, кто будет решать принципиальные задачи, связанные с математикой, так и тем, для кого математика не станет основной профессиональной деятельностью. Знания и умения, необходимые для развития интеллекта и пространственного мышления, могут стать основой для организации научно-исследовательской деятельности.
Программа позволяет учащимся ознакомиться со многими занимательными вопросами математики на данном этапе обучения, расширить представление о математике как науке. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, усилит интерес учащихся к познавательной деятельности, будет способствовать общему интеллектуальному развитию.
Необходимым условием реализации данной программы является стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать, ИКТ-компетенции, а также совершенствовать у детей навыки отстаивания собственной позиции по определенному вопросу.
Цель программы: содействие развитию интереса обучающихся к математике и потребности применения математических знаний в повседневной жизни.
Задачи программы:
формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
освоение эвристических приемов рассуждений;
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;
формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях;
воспитание творческой, индивидуальной личности.
Особенностью программы внеурочной деятельности «За страницами учебника математики» является занимательность предлагаемого материала, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. В процессе логических упражнений обучающиеся практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, предлагаемые логические упражнения заставляют строить правильные суждения и приводить несложные доказательства. Рассмотрение пестрого ряда головоломок, занимательных вопросов, забавных задач, парадоксов и неожиданных сопоставлений способствуют возникновению познавательной мотивации обучающихся.
Срок реализации данной программы: 1 год.
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Курс введен в план внеурочной деятельности, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5 классов. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю, всего 68 часов в год.
Возраст детей, участвующих в реализации программы внеурочной деятельности «За страницами учебника математики», 10-13 лет. В этом возрасте центральным новообразованием в личности подростка является развитие у него самосознания и внутренней переориентации с правил и ограничений на нормы поведения взрослых. Содержание программы реализуется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей,связанных:
с переходом от учебных действий, осуществляемых под руководством учителя, к овладению этой учебной деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов;
с осуществлением преобразования учебных действий;
с формированием у обучающихся научного типа мышления;
с овладением коммуникативными средствами и способами учебного сотрудничества.
Организация учебного процесса
Единицей учебного процесса является учебное занятие. Первая часть которого – это вводная беседа, при которой ставятся цели и намечаются пути их достижения. При этом учитель знакомит ученика с необходимым фундаментом теоретических знаний. Новый материал излагается кратко, с записью необходимых формул и правил. Практическая часть – это решение задач, иногда практическая работа. В конце занятия планируется вывод о полученных знаниях и умениях. Предполагается получение домашних заданий исследовательского характера. Занятия необходимо проводить с использованием частично – поискового или исследовательского метода. По возможности использовать информационно – коммуникационные технологии.
Во многие занятия включены математические игры, которые, кромеразвлекательности, преследуют ряд воспитательных целей. Посредством этих игр развиваются любознательность, интуиция, сообразительность, наблюдательность, настойчивость. Проведение математической игры (или фокуса) состоит из трех частей:
1) показ игры (фокуса);
2) попытка учащихся угадать суть фокуса (игры);
3) математическое объяснение фокуса (игры).
Игры проводятся в середине или в конце занятия, так как к этому времени учащиеся устают и им легче играть, чем решать задачу.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности, в том числе и проектная деятельность. Учитывая возраст учащихся, смотры знаний можно проводить в форме игры, викторин, конкурсов, защиты творческих проектов, участие в математическом вечере, олимпиадах.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы занятия были оснащены современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребёнка.
По продолжительности занятие составляет 45 минут.
Виды деятельности
1. Устный счёт.
2. Проверка наблюдательности.
3. Игровая деятельность.
4. Решение текстовых задач, геометрических задач на разрезание и
перекраивание.
5. Разгадывание головоломок, ребусов, математических кроссвордов,
викторин.
6. Проектная деятельность.
7. Составление математических ребусов, кроссвордов.
8. Показ математических фокусов.
9. Участие в вечере занимательной математики.
10. Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.
11. Исследовательская деятельность.
12. Составление презентаций.
13.Поисковая деятельность (поиск информации).
Формы контроля
Оценивание достижений обучающихся во внеурочной деятельностидолжно отличаться от привычной системы оценивания на уроках. Можновыделить следующие формы контроля:
- сообщения и доклады (мини);
- защита проектов;
- результаты математических викторин, конкурсов
- творческий отчет (в любой форме по выбору учащихся);
- различные упражнения в устной и письменной форме.
Также возможно проведение рефлексии самими учащимися.
Учащимся можно предложить оценить занятие в листе самоконтроля
№ занятия Определение уровня сложности занятия настроение самооценка
низкий средний высокий Два раза в год проводятся малые олимпиады итоги которых заполняются в экран «Личные достижения»
Список обучающихся Количество набранных баллов Итого
1 тур 2 тур «Кенгуру» В конце года все учащиеся готовят и защищают проекты. Это может быть индивидуальной работой, а может быть групповой – по желанию учащихся.
3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
Воспитание чувства справедливости, ответственности.
Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения занимательных задач; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с математическими головоломками.
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты:
Иметь представление о старинных системах записи чисел, записи цифр и чисел у других народов;
Знать названия больших чисел; свойства чисел натурального ряда, понятие квадрата и куба числа;
Использовать приёмы быстрого счёта;
Знать свойства простейших геометрических фигур на плоскости;
Решать геометрические задачи на разрезание, задачи со спичками, геометрические головоломки;
Использовать различные приёмы при решении логических задач;
Решать текстовые задачи на движение, на взвешивание, на переливание;
Решать математические ребусы, показывать математические фокусы.
Реализация программы способствует достижению следующих результатов:
В сфере личностныхуниверсальных учебных действий у детей будут сформированы умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информацииобобъектах.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся планировать и координировать совместную деятельность (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный).
Одним из значимых результатов будет продолжение формирования ИКТ-компетентности учащихся.
4. Содержание курса внеурочной деятельности
Тематика внеурочных занятийразнообразна и, как правило, не связана с материалом, преподаваемым на уроках.
Не боги горшки обжигают – 1 ч.
Пространство и размерность – 2 ч.
Конструирование: удивительный квадрат – 2 ч.
Геометрические головоломки – 2 ч.
Рождение счета – 1 ч.
Задачи со спичками – 2ч.
Поговорим о нуле – 1 ч.
Математическая викторина – 1ч.
В поисках самого большого числа – 1 ч.
Лист Мёбиуса – 1 ч.
Задачи Карла Гаусса – 1ч
Задачи, головоломки, игры – 2 ч.
Измерение площади и объема – 2 ч.
Игра «Волшебное число» - 1 ч.
Круги Эйлера – 2 ч.
Графы – 2 ч.
Решение логических задач – 3 ч.
Принцип Дирихле – 1 ч.
Задачи на переливание – 1 ч.
Симметрия – 3 ч.
Математический КВН – 1 ч.
Божественные числа – 1 ч.
Как научиться решать задачи? – 5 ч.
Всяк на свой аршин мерит – 1 ч.
На все времена у всех народов - 1 ч.
Быстрый счет – 1 ч.
Обыкновенные дроби – 3 ч.
Среднее арифметическое. – 1 ч.
Путешествие в страну «Геометрия» 4 ч.
Введение в комбинаторику – 1 ч.
Факториал – 1 ч.
Теория вероятности вокруг нас – 1 ч.
Случайные события и их вероятность – 2 ч.
Как научиться решать задачи? – 2 ч.
Математическая викторина для младших школьников – 1 ч.
Создание объёмных фигур из разверток – 2 ч.
Работа над проектом - 7 ч.
Представление проектов – 1 ч.
Всего – 68 часов.
5. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
№ Тема занятия Кол-во часов Дата проведения
По плану фактически
1 Не боги горшки обжигают 1 2 Пространство и размерность 1 3 Пространство и размерность 1 4 Удивительный квадрат 1 5 Конструирование:удивительный квадрат 1 6 Геометрические головоломки 1 7 Геометрические головоломки 1 8 Рождение счета 1 9 Задачи со спичками 1 10 Задачи со спичками 1 11 Поговорим о нуле 1 12 Математическая викторина 1 13 В поисках самого большого числа 1 14 Лист Мёбиуса 1 15 Задачи Карла Гаусса 1 16 Задачи, головоломки, игры 1 17 Задачи, головоломки, игры 1 18 Измерение площади и объема 1 19 Измерение площади и объема 1 20 Игра «Волшебное число» 1 21 Круги Эйлера 1 22 Круги Эйлера 1 23 Графы 1 24 Графы 1 25 Решение логических задач 1 26 Решение логических задач 1 27 Решение логических задач 1 28 Принцип Дирихле 1 29 Задачи на переливание 1 30 Симметрия 1 31 Симметрия 1 32 Симметрия в повседневной жизни 1 33 Математический КВН 1 34 Божественные числа 1 35 Как научиться решать задачи? 1 36 Как научиться решать задачи? 1 37 Решаем задачи 1 38 Решаем задачи 1 39 Решаем задачи 1 40 Всяк на свой аршин мерит 1 41 На все времена у всех народов 1 42 Быстрый счет 1 43 Обыкновенные дроби 1 44 Обыкновенные дроби 1 45 Обыкновенные дроби 1 46 Среднее арифметическое 1 47 Путешествие в страну «Геометрия» 1 48 Путешествие в страну «Геометрия» 1 49 Путешествие в страну «Геометрия» 1 50 Путешествие в страну «Геометрия» 1 51 Введение в комбинаторику 1 52 Факториал 1 53 Теория вероятности вокруг нас 1 54 Случайные события и их вероятность 1 55 Случайные события и их вероятность 1 56 Как научиться решать задачи 1 57 Как научиться решать задачи? 1 58 Математическая викторина для младших школьников 1 59 Создание объёмных фигур из разверток 1 60 Создание объёмных фигур из разверток 1 61 Работа над проектом 1 62 Работа над проектом 1 63 Работа над проектом 1 64 Работа над проектом 1 65 Работа над проектом 1 66 Работа над проектом 1 67 Работа над проектом 1 68 Представление проектов 1 всего 68 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности
Методическое обеспечение ФГОС ОО
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010.
2. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.
3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст] / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
4. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность. Методический конструктор [Текст] / Д.В. Григорьев, В.П. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
5. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся в различных условиях организации образовательного процесса [Текст]: Методические рекомендации / авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, Ю. В. Ребикова, Л. Н. Чипышева; под ред. М. И. Солодковой, А. В. Кислякова, Ю. Ю. Барановой. – Челябинск: Издательство «ПОЛИГРАФ-мастер», 2011.
6. Внеурочная деятельность младших школьников. Сборник материалов [Текст] / Под ред. М.И. Солодковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2010.
Интернет-ресурсы
1. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа : http://www.tiuu.ru/content/pages/228.htm
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа :www.school-collection.edu.ru
3. Математика : учеб.-метод. газ. – М. : ИД «Первое сентября», 1999, 2003, 2004. – Режим доступа : http://mat.1september.ru
4. Методики игровой педагогики. – Режим доступа : http://summercamp.ru
5. Программа МОУ Гимназия города Юрги. Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Первые шаги» / авт.-сост. В. И. Кабышева, Н. И. Кузьминых. – Режим доступа : http://imc-belovo.ucoz.ru/index/bank_programm_vneurochnoj_dejatelnosti/0-92
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
7. Физкультпаузы на уроках и дома. – Режим доступа :http://www.trud-prk.narod.ru/p59aa1.htmlМатериально-техническое обеспечение
1. Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, принтер.
2.Подборкадидактическогораздаточногоматериала.
3. Магнитная доска.

Приложенные файлы

Добавить комментарий