Здоровьесберегающие технологии в профессиональном образовании

Здоровьесберегающие технологии в профессиональном образовании
Тема работы: «Использование современных здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе в коррекционной школе»
ФИО автора, должность: Мизильская Наталья Николаевна, преподаватель, мастер производственного обучения
Полное название учебного заведения: Государственное автономное общеобразовательное учреждение Краснодарского края «Новолеушковская школа-интернат с профессиональным обучением», ст-ца Новолеушковская Краснодарского края


«Использование современных здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе в коррекционной школе»
В настоящее время, по моему мнению, одной из главных проблем в учреждениях с профессиональным обучением является моделирование новой системы здоровьесберегающего образования. Связанно это в первую очередь с состоянием психического и физического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья. Не всегда ребенок с ограниченными возможностями здоровья может безболезненно противостоять той массе знаний, которая дается в профессиональном обучении. И поэтому эта проблема может быть частично решена с помощью элементов здоровьесберегающих технологий.
Здоровьесберегающая технология – это система мер, которая включает взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения.
На своих занятиях, уроках уделяю особое внимание здоровьесберегающим технологиям.
Стараюсь соблюдать гигиенические условия в кабинете:
чистоту,
температурный режим,
свежесть воздуха – в кабинете установлен график проветривания кабинета на переменах,
рациональное освещение,
отсутствие неприятных раздражителей.
Чередую разнообразные виды учебной деятельности: опрос учащихся, слушание, рассказ, ответы на вопросы, практические занятия. За урок может смениться 4-7 видов. Не допускаю, чтобы урок был однообразным, так как такой урок способствует утомляемости обучающихся.
Использую методы, которые способствуют активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся. Провожу уроки в форме ролевых игр, проигрывании ситуаций, уроков-дискуссий.
Стремлюсь заинтересовать студентов, повысить их учебную мотивацию, что тоже является немаловажным структурным звеном здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Для того чтобы обеспечить успешное обучение, ставлю перед собой следующие цели:
расширить кругозор обучающихся, используя материал из разных источников информации - обучающиеся могут работать по группам, всей группой или индивидуально;
дифференцировать урок, давая возможность детям с различными интересами и способностями выбрать нужный материал;
активизировать познавательную деятельность учащихся – получить как можно больше информации за меньшее время.
На занятиях пользуюсь следующими видами работы:
работа с демонстрационными материалами;
интерактивные тесты;
интерактивные таблицы;
работа на интерактивной доске;
использование карточек с дозированной помощью, с образцами решения задач (алгоритмами действий);
использование слайд – презентаций;
работа с тренажером-манекеном.
Использую на занятиях минутки и паузы, которые являются обязательной частью урока. Так как пользуюсь интерактивной доской, то в обязательном порядке провожу минутки для профилактики и коррекции нарушений зрения. Использую упражнения для глаз: «Проследи за движущимся предметом», «Вверх – вниз, влево - вправо», «Круг», «Нарисуй носом» и многие другие. Провожу гимнастику для рук, упражнения на релаксацию: «Роняем руки», «Трясем кистями», «Поднимаем и опускаем плечи», дети могут расправить плечи, потянуться, повертеть головой по моему сигналу. В течение урока слежу за осанкой, позой за столом.
Поддерживаю благоприятный психологический климат на уроке. Создаю учащимся ситуации, при которых они радуются своим успехам. Доброжелательный и эмоциональный тон – важный элемент здоровьесберегающих технологий.
Во внеурочной деятельности провожу беседы, круглые столы, дискуссии, направленные на здоровый образ жизни подрастающего поколения. Участвую вместе с детьми в «Зарнице», привлекаю обучающихся к занятиям в кружках спортивной направленности, рассказываю о правильном питании, о еде, которая вредит нашему организму. Привлекаю медицинских работников для проведения бесед по профилактике заболеваний. Совместно с обучающимися создаем памятки по здоровому образу жизни.
Применение в процессе обучения здоровьесберегающих технологий позволяет сохранять и укреплять здоровье обучающихся, создавать условия для подготовки квалифицированных, здоровых кадров, улучшению психологического климата в подростковом коллективе.

Используемая литература
Дик Н.Ф. Урок-игра: Ура! Ура!: игровые технологии обучения и воспитания в 5-7 классах Ростов н/Д: Феникс, 2008
Лабутин Н.Ю., Майский А.Б. Педагогические здоровьесберегающие технологии// Здоровье детей: прил. газ. «Первое сентября». 2003. № 23
Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающее пространство школы // Управление школой. 2003. №44.
Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития. – СПб.: Петрос, 1997.





HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail8.doc
    Здоровьесберегающие технологии в профессиональном образовании
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий