КОНСУЛЬТАЦИЯ на ТЕМУ: «ДЫХАНИЕ В ФОРМИРОВАНИИ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».


КОНСУЛЬТАЦИЯ на ТЕМУ: "ДЫХАНИЕ В ФОРМИРОВАНИИ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА".
Составитель: учитель- логопед МО Туапсинский район г. Туапсе
МБДОУ ДС №39 "Золушка"
2014 г.
ДЫХАНИЕ – важнейший физиологический процесс, происходящий автоматически, рефлекторно. Оно выполняет очень важную функцию в жизнедеятельности человека. Но , кроме основной функции –физиологической- осуществления газообмена, дыхание обеспечивает еще и такую функцию, как речевое дыхание. Под ним понимается способность человека в процессе высказывания своевременно производить короткий, достаточно глубокий вдох и рационально расходовать воздух при выходе. Правильное речевое дыхание дает возможность при меньшей затрате мышечной энергии речевого аппарата добиваться максимума звучности , более экономно расходовать воздух.
Речевое дыхание – основа звучавшей речи, источник образования звуков, голоса. Оно обеспечивает нормальное газообразование, правильное усвоение звуков, способно менять силу их звучания помогает верно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, использовать речевую мелодику. Развитие речевого дыхания зависит от правильного функционирования физиологического дыхания, хотя оно отличается от речевого тем, что в процессе высказывания после вдоха, который чаще всего осуществляется одновременно через рот и нос, следует пауза , а затем плавный выдох.(при физиологическом дыхании после вдоха сразу следует выдох, а потом – пауза.) Речевое дыхание осуществляется произвольно, выдох зависит от содержания высказывания , может быть короче или длиннее, неречевое- автоматически.
Звуки речи образуются при определенном положении артикуляционного аппарата, при соответствующих движениях языка, губ, неба. Речевой выдох- необходимое условие для произношения звуков. В зависимости от того, куда направлена воздушная струя(в ротовую полсть или в нос), звуки будут звучать по- разному:
М МЬ Н НЬ- воздух проходит через носовую полость,
Б БЬ Д ДЬ- воздух проходит через ротовую полсть,
С Ш Ж- длительный выдох через рот,
Р РЬ- длительная воздушная струя через рот для вибрации кончика языка.
Чтобы овладеть правильным речевым дыханием, надо знать каким типом дыхания пользуется человек. Физиологи различают и выделяют 3 основных типа дыхания : грудной, брюшной, смешанный. Для нормального звучания речи отдают предпочтение смешанному типу дыхания., при котором легкое вентилируется равномерно во всех частях. Этот тип расценивается как наиболее выгодный для организма, грудная клетка расширяется равномерно.
БРЮШНОЕ (ДИАФРАГМАЛЬНОЕ) – в дыхании участвует только диафрагма, грудная клетка остается без изменения .РЕБЕРНОЕ- участвуют межреберные мышцы, грудная клетка..
КЛЮЧИЧНОЕ – идет за счет ключиц и плечей, при неподвижной грудной клетке.
СМЕШАННОЕ(полное дыхание)- равномерно вентилируются все части легких.
КАК ВОСПИТАТЬ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ У ДЕТЕЙ ? Правильное функционирование речевого дыхания- перед началом говорения сделать достаточно глубокий вдох, затем в процессе речевого высказывания рационально расходовать выдох, добирая воздух на определенных речевых отрезках.
Работа по воспитанию у детей правильного речевого дыхания осуществляется в процессе общего речевого развития:
- игры и упражнения в речевой гимнастике( дыхательная гимнастика)
- в процессе НОД (физминутки, при уточнении произношения изолированных звуков)
- в музыкальной НОД(во время пения)
- вне НОД (игры и тренировочные упражнения)
Особое внимание необходимо уделять детям, у которых в покое дыхание неровное, поверхностное. Цель дыхательных упражнений- увеличить жизненную емкость легких, научить детей быстро и бесшумно производить вдох и рационально плавно расходовать воздух на выдохе. Необходимо учитывать , что работа в данном направлении идет поэтапно. В своей работе можно использовать различные упражнения, методики(гимнастика А.Н.Стрельниковой, К.П.Бутейко , по системе йога и др.)
Дыхательная гимнастика решает следующие задачи:
Развитие дыхательной системы через специально подобранный комплекс, через игры и упражнения.
Обучение детей определять тип, глубину, частоту дыхания.
Обучение детей расслаблять и восстанавливать организм после физических нагрузок, эмоционального напряжения.
Обучение правильному вдоху, выдоху и их дальнейшая тренировка и развитие.
Предупреждение простудных заболеваний.
Профилактика ЛОР заболеваний.
Укрепление мышц носа, рта, глотки.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ДАННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ :Е.Краузе «Логопедический массаж. Артикуляционная гимнастика».
Т.Ю.Амосова «Дыхательная гимнастика по Стрельниковой».
М.И.Чистякова «Психогимнастика».
И.А.Поварова «Коррекция заикания в играх и тренингах».
Л.И.Белякова, Н.Н.Гончарова, Т.Г.Шишкина «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи».
Г.А.Волкова «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников».
Селиверстов «Речевые игры»
Ж. «Дошкольное воспитание» №4-1995 «Использование дыхательных упражнеий и точечного массажа в работе с дошкольниками».
№2-1997 «Дыхательная гимнастика для детей 3-7 лет(по программе «Старт»)».
№7- 1981 «Формирование правильного типа дыхания при чтении».
№8 – 2005 «Лечебная гимнастика»
9.Ж. «Логопед» №1-2004 «Нормализация функции дыхания у детей с врожденными расщелинами неба»
№6-2004 «Комплекс дыхательных и физических упражнений».
№4- 2007 «Играя, лечим…»
№3-2008 «Дыхательная гимнастика в детском саду».

Приложенные файлы

  • docx rabota 2
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий