Урок математики в 4 классе


Классный час в 3 классе
Учитель: Шайхетдинова Г.Р.
Тема: «С детства дружбой дорожи».
Цель: развитие качеств настоящего друга и умения дорожить дружбой.
Задачи:
формировать нравственные качества обучающихся: умения дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе;
воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу;
развивать умение работать в группе;
Ход урока
Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
- Ребята, мы встали с вами в круг.
- А как вы думаете почему? (ответы детей)
На Руси круг очень часто встречается в народной традиции. Например, блины на Масленицу, хороводы, кольца на свадьбу - везде встречается круг. Круг- это символ солнца, тепла, единства (прикрепить солнце). От солнечного тепла оживает природа, распускаются цветы.
(Песня «Улыбка»)
- Я предлагаю каждому выбрать цветок,
возьмитесь за руки и потянитесь к солнцу.
- У нас получилась разноцветная поляна. Опустите ручки.
И. Мазнин.
«Давайте дружить».
Давайте будем
Дружить друг с другом
Как птица - с небом,
Как поле – с плугом,
Как ветер – с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!
А теперь я вам предлагаю пройти и сесть на ту полянку, какого цвета ваш цветок
II. Основной этап.
(Звучит музыка, рассказывается сказка.)
Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса ещё не просохнет…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
- Вот выбирай, - сказал волшебник, – одну зовут Радость, другую – Доброта, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую –.Дружба.
- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…
- Твоя правда, – ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.
- А кого выбрали бы вы? Почему? (Звучит музыка и продолжение сказки):
Любовь подошла к девушке по имени Дружба и протянула ей руку.
- Почему Любовь выбрала Дружбу? (Ответы детей).
- Сегодня мы будем говорить об этом:
- Наш классный час называется «С детства дружбой дорожи». Постараемся ответить на такие вопросы:
Что такое дружба?
Каким должен быть друг?
Что значит дружить?
Построим с вами дом Дружбы.
2.- Какое прекрасное слово – “дружба”!
- Произнесите его. Что вам вспоминается? Подумайте, а ребята, сидящие на красной полянке, найдут толкование данного слова в словаре Ожегова. (Выслушиваются ответы детей).
Слайд мальчик с девочкой
- Вот такое объяснение дано слову «дружба» в словаре Ожегова.
Дружба — близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. (Ожегов)
- А у вас есть друзья?
-Как зовут твоего друга?
-А почему ты с ним дружишь?
3.Работа в группах
-На ваших полянках лежат листочки с заданием.
- Зеленая и желтая - дружно обсуждают предложенные ситуации, красная - Закончить по данному началу пословицы о дружбе,

синяя - подбирает синонимы к слову «дружба»
Найдите в словаре значение слова ДРУГ
(Включается фонограмма)
Проверка заданий.
( Предложенные ситуации)
Прочитайте, поразмышляйте и ответьте на вопрос.
 В воскресенье вечером, когда должна быть очень интересная передача по телевизору, мне звонит мой друг Олег и просит помочь ему разобраться с заданием по математике. Представляете, я ждал эту передачу всю неделю, я так хотел ее посмотреть. Как бы вы поступили на моем месте?
(Слушаются высказывания детей)
-А теперь послушайте, как поступил мальчик
-Я не мог поступить иначе, ведь Олег - мой друг! И вместо телевизора я просидел за книгой вместе с другом. Но я видел, насколько Олег был признателен мне, Я думаю, что если бы мы поменялись местами, то есть не ему, а мне была нужна его помощь, то он, тоже не задумываясь, помог бы мне.
- Охарактеризуйте этого мальчика. (Преданный, ответственный, терпеливый, отзывчивый, верный).
-Прочитайте, поразмышляйте и ответьте на вопрос.
 Жили две неразлучные подружки. Обе они походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платьица, обе учились только на пятерки.
- Мы во всём, во всём одинаковые, - с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня (так звали одну из девочек) прибежала домой и похвасталась маме:
- Я получила по математике пять, а Вера только тройку. Мы стояли уже не одинаковые…
Мама внимательно посмотрела на дочку, потом сказала ….
-Что сказала мама?
- Послушайте ответ мамы.
- Мама внимательно посмотрела на дочку, потом сказала грустно:
- Да, ты стала хуже…
- Я? – удивилась Соня, – но ведь тройку получила не я!
- Тройку получила Вера, но она получила её, потому что на днях болела. А ты обрадовалась, а это значительно хуже!
ВОПРОСЫ:
За что мама осудила Соню?
Что бы вы сказали Соне?
Как ей надо было поступить?
4. Практическая работа. (Песня «Дружба раз, два»)
- Возьмите цветочки и напишите на каждом лепестке качества, которыми должен обладать настоящий друг.
-Прочитайте, что у вас получилось.
- Прикрепите свои цветы на нашу цветочную поляну.
Вывод:- Какими качествами характера должен обладать настоящий друг?
Добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, терпеливый, доверчивый, веселый, бескорыстный, трудолюбивый, правдивый, справедливый. - Кого называют другом?
- Ребята, сидящие на синей полянке, уже нашли значение данного слова. Послушайте.
Друг —
1. Человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
-Друзья - это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведёт, способен поддержать, посочувствовать.
- Ребята, как вы думаете, а может ли дружба распасться?
- По каким причинам?
Проверка составленных пословиц, обсуждение.
Старый друг лучше новых двух.
Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.
Будь с другом и в горе, и в радости.
Дерево сильно корнями, а человек – друзьями.
3. А теперь требуется совет вашему сверстнику.
Послушайте.
-Я предал друга, отвернулся от него в самый трудный момент его жизни, не помог, бросил. Увы, страх за свою безопасность оказался сильнее дружбы. Теперь горько раскаиваюсь и сожалею о случившемся.
-Что делать нашему герою? (Если он настоящий друг, он всегда простит)
-Прочитайте стихотворение
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти
вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желание исполнится.
- Вы согласны с автором слов? (ответы детей)
Для того чтобы дружбу сберечь на долгие годы, мы с вами создадим законы, которые помогут вам построить отношения с другом.
- Посоветуйтесь друг с другом и запишите на листочках правило, которое вы считаете главным в дружбе. (Звучит музыка)
( Один ребенок выходит и зачитывает правило, составляется макет дома)
Но вот дом дружбы готов.
Согласитесь. Получился
Хороший дом, большущий дом
На все четыре стороны,
И заживут ребята в нем
Удобно и просторно!
(Прикрепляется к дому фото класса)
-Ребята! Оказывается, ученые-психологи изучали правила дружбы у народов разных стран. Выяснилось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание, мнение людей едино в том, что они считают дружбой и дружеским поведением. Так были определены законы дружбы.
- Давайте прочитаем их.
-Как вы думаете какого закона не хватает? (Не предавай друга)
Законы дружбы
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет.
Не обманывай друга.
Не предавай друга.
Относись к другу как к себе.
Умей признавать свои ошибки.
Всегда выполняй свои обещания
- Какие из этих законов ты уже выполняешь?
- А каким законам тебе нужно научиться?
6. Подведение итогов
Что такое дружба?
Каким должен быть друг?
Что значит дружить?
-Молодцы! Справились со всеми заданиями.
- Если вы будете соблюдать эти законы, будете радоваться успехам других людей, не будете стесняться признавать свои ошибки, то я уверена, что вы найдёте себе настоящего друга и дружбу с ним сохраните не только в школе, но и перенесёте во взрослую жизнь
7. Релаксация
-А теперь я попрошу вас тихонько встать в круг.
- У меня в руках свеча. Символом чего она может быть? (Ответы)
Свеча – это символ света, домашнего очага, разума, человеческого тепла, знаний, символ вечной мысли. Зажжем свечу, пусть ее огонь дарит тепло вашему дружному классу. И чтобы в ваших взаимоотношениях не было ссор, непонимания, зависти и предательства.
8. Вот и подошел к концу наш классный час.
- Давайте скажем друг другу слова любимого героя, терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»
Я верю, эту дружбу вы пронесете через всю школьную жизнь!
9. Спасибо всем, кто сегодня с хорошим настроением, добрыми пожеланиями, дружными улыбками присутствовал у нас на внеклассном мероприятии. В знак моей благодарности дарю эти закладки.

Урок математики в 4-ом классе
Учитель: Шайхетдинова Г.Р.


ТЕМА: Решение задач с именованными числами.

ЦЕЛЬ: 1.Совершенствовать умение решать задачи разных видов с именованными числами, знание соотношений единиц измерения величин.
2. Совершенствовать вычислительные навыки.
3.Развитие внимательности, доброжелательности.

ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Таблицы для устного счета.
2. Таблица краткой записи задачи.
3.Карточки с задачами.

ХОД УРОКА.
1.Организационный момент.
2.Вступительная беседа.
- Известно, что в 1962 году американцы подорвали свою ракету, стартовавшую к Венере, так как с некоторым опозданием ученые обнаружили в программе действий ракеты ошибку: был пропущен один знак. Казалось бы один знак – мелочь, но она могла обернуться катастрофой.
- Как вы думаете, почему я рассказала вам об этом?
- Чтобы мы не делали ошибок, чтобы были внимательными, когда считаем, надо проверять когда считаешь.)
- Нашими помощниками будут:

ззнан ЗНАНИЯ УМЕНИЯ СТАРАНИЯ

3. Математическая разминка.
1. Вычислить:

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Какие примеры самые простые?

- Какой пример самый трудный?
2. Назовите примеры, у которых одинаковый прием вычислений.



















4. Работа над задачами.

а) Записать только ответы.
Купили 4 книги по 5 руб. и столько же блокнотов по 3 руб. Сколько денег заплатили за покупку?
Центнер меда разложили в банки по 2 кг в каждую. Сколько банок потребовалось?
Кипа хлопка весит 2 ц. Сколько таких кип можно положить на 5-ти тонный грузовик?
Что тяжелее и на сколько 1т риса или 7ц пшена?
Площадь участка 200 кв.м . Длина 20м . Чему равна ширина участка?

б) Прочитайте задачу, составьте краткую запись.
С одной пасеки получили от 24 ульев по 27 кг меда. С другой пасеки от 26 ульев по 28 кг меда. Пчелам оставили 1/8 всего этого меда. Сколько кг меда оставили пчелам?
- Что показывает число 24, 27, 1/8.
- Что надо узнать в задаче?
- Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
- Что надо знать, чтобы найти сколько кг меда получили всего?
- Сможем ли мы узнать сколько кг меда получили с 1-ой и со 2-ой пасеки?
- Запишите решение задачи по действиям.
Проверка: Что узнавали в 1-ом действии? Во 2, 3, 4 действиях?
- Дополните задачу и измените вопрос задачи. ( Сколько кг меда отправили в магазин?,
Сколько банок меда получилось?)
- Изменится ли решение задачи?
5.Самостоятельная работа в группах. У каждой группы карточка с задачей.
- Прочитайте задачу. Решите записывая по действиям ( 1-ый ученик – 1 действие, 2-ой ученик – 2 действие и т.д.).
1 группа решает задачу: Один рабочий работал 5 дней, а другой 7 дней. Первый рабочий заработал на 80 рублей меньше. Сколько рублей заработал каждый?

2 группа решает задачу: С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19. Со второго участка собрали на 360 кг меньше. Сколько килограммов лука собрали с каждого участка?
3 группа решает задачу: В одном мешке 54 кг муки, а в другом 72 кг. Муку рассыпали в пакеты. Из первого мешка получилось на 6 пакетов меньше. Сколько пакетов муки заготовили из двух мешков ?
Проверка: ответы записаны на доске.
Работа по учебнику.
- Прочитайте задачу. Стр. 54, № 276. Составьте схему задачи.
Разбор и решение задачи.
- Не меняя вопроса задачи измените условие, усложнив ее.
- Решите задачу, записав ее выражением.
Работа в парах. Составление обратных задач.
- Прочитайте задачу. Решите ее и составьте обратные задачи.
Примерные задачи для работы в парах:
Один прямоугольный участок имеет длину 36 м, а ширину 20м. Найдите ширину другого участка с такой же площадью, если его длина на 6см меньше длины первого участка.

Два прямоугольных участка имеют одинаковую площадь. Длина 48м, ширина 30м. Чему равна длина второго участка, если его ширина на 6м больше ширины первого участка?

Длина коридора 24м, ширина в 3 раза меньше. Чему равна площадь коридора?

Окно имеет форму прямоугольника. Высота окна 2м, ширина 1м2дм. Чему равна площадь окна?
Проверка: проверить работу 1-ой или 2-ух пар.


Итог урока.



- Мы постарались и хорошо поработали на уроке. Наши помощники помогли нам.
- Какие виды работ выполняли на уроке?
- Какой вид работы понравился больше всего?
- Что было самым трудным?

9. Домашнее задание.













ЗНАНИЯ

УМЕНИЯ

СТАРАНИЯ


3749


1

40

151

383

200

685

54

46

40

12

27

30

38

60



HYPER15Основной шрифт абзаца

Урок русского языка 2 класс
Учитель: Шайхетдинова Г.Р.

ТЕМА: Части слова. Корень.

ЦЕЛЬ: овладение понятием « корень слова», умение находить корни в группе однокоренных слов, самостоятельно подбирать однокоренные слова, совершенствовать навыки нахождения безударной гласной корня, повышать орфографическую зоркость, развивать мыслительные процессы, воспитания культуры общения, познавательного интереса.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы структуры слова, однокоренные слова ( карточки), учебник, тетради, « Словообразовательный словарь».

ХОД УРОКА

Этапы урока

Примечание

1. Организационный момент
- Дети перед вами тема урока и виды работ на уроке. Давайте подумаем, с чего лучше начать урок, в какой последовательности работать.
- Соотнесите карточки видов работ с цифровым рядом, устанавливая предложенную последовательность.
План урока:
Повторение.
Новая тайна корня.
Работа с учебником
Итог урока.
Домашнее задание.



2.Актуализация опорных знаний.
- Дети внимательно прочитайте слова на доске:

Хвост, лист, хвостик, листок, хвостатый, листопад, хвостище, листочек.

- На какие группы их можно разделить? Почему? Запишите однокоренные слова в столбики. Обозначьте корень.
Проверка: какие слова оказались в первом столбике, какие во втором.
Вывод: что же такое корень? Какие слова называются однокоренными ?
( Самопроверка, самооценка).



3. Формирование новых понятий.
Дети вы много знаете о корне слова. А сейчас попробуем открыть тайну корня слова.
- Давайте поставим ударение в словах первого столбика.
- Одинаково ли слышатся гласные в корнях слова?
- Почему они слышатся по- разному?
- А как пишутся гласные корней в ударной позиции и безударной? Какая же тайна скрывается в корне слова?
- Как же не допустить ошибку? Какие слова являются проверочными? Какие проверяемыми? ( Взаимооценка).
- Кто хорошо помог на данном этапе урока?


4. Формирование самообразовательных умений.
- Дети представьте себе, что садовники. Нужно посадить корень « сад» и
« вырастить» как можно больше однокоренных слов. Кто закончит задание – поднимет руку.
- Кто больше слов придумал?
( Самооценка по количеству и аккуратности. Самопроверка).

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ В ПАРАХ.
1. ( Д.М. упр. 102)
Дети работают в парах. Выполнив задание, вместе поднимают руку и объясняют свой выбор, доказывая , что однокоренные слова имеют 2 признака ( общий корень и смысл)

ФИЗМИНУТКА.
2.- Вы хорошо рассказали о корне и однокоренных словах, узнали тайну безударной гласной корня.
- А другие части слова бывают? Давайте понаблюдаем, что происходит со словами в упр.126 (с.79)
Выполнение упражнения.
-Почему изменяется смысл слова?
Что такое суффикс?
Вывод: Суффикс – это часть слова, он стоит после корня, образует новые слова.
- А зачем нужна приставка? Где стоит приставка? Как пишется приставка со словом? Приведите примеры, когда с помощью приставки образуются новые слова?
ФИЗМИНУТКА.




Проверка. Вызванные ученики читают слова, учитель одновременно составляет словесное дерево на доске.

5.Структурирование содержания.
- Дети из чего же состоят слова?
- Чтобы ответить на этот вопрос, давайте рассмотрим этот обыкновенный дом. Из чего он состоит? Сердцевина дома, основа постройки – корень.
К корню примыкает пристройка - приставка.
После корня - блок- суффикс.
Отдельные блоки дома напоминают нам части слова- морфемы.
- Зачем мы изучаем части слова? Почему так важно уметь их выделять в словах?
- А бывают ли такие ситуации, когда затрудняешься выделить части слова?
- Как тогда поступить?
- Поможет вам в этом
« Словообразовательный словарь».

.
Ответы детей


















Показ «Словообразовательного словаря»

6. Итог урока.
- Справились ли вы с поставленными задачами?
-Дети понравился ли вам урок?
- Какие виды работ понравились больше? Какие вызвали затруднения?
- Поставьте себе оценку за активность и прилежание на уроке.


7. Домашнее задание
«Посадить» любой корень и
« вырастить словесное дерево», или найти « лишнее» слово в упр. 103
( Д.м.)



HYPER15Основной шрифт абзаца


Урок русского языка 2 класс
Учитель: Шайхетдинова Г.Р.
Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных в корне словаЦель:
Планируемый результат:
Предметные: знать понятия звонкие и глухие согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова;
научить алгоритму проверки правильному написанию парных согласных в корне слова.
Личностные:Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Ход урока
Психологический настрой
Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом. Сейчас вас ожидают новые знания. И я надеюсь, что у вас есть желание научиться новому на уроке
Возьмите за руки друг друга - почувствуйте тепло рук ваших товарищей, мысленно подарите добрые слова друг другу. Успехов вам и удач!
2.Актуализация опорных знаний
Прочитайте слова и определите лишнее: зеленеет, город, дождь, улыбка
Что объединяет эти слова? (орфограмма в корне слова)
Чем они отличаются? (разные орфограммы в корне слова)
Прочитайте следующую группу слов:
ЛЕСНОЙ, ТЕТРАДКА, УЛЫБКА, ДОЖДЬ
Какое слово лишнее? Почему?
Сформулируйте тему урока (Правописание парных согласных в корне слова)
3. Оформление тетрадей
4.Минутка чистописания
Прочитайте буквы.
По какому принципу сгруппированы буквы
б/п, в/ф, г/к, д/т, ж/ш, з/с
Сядьте правильно, положите тетради с наклоном. Запишите красиво пары согласных по звонкости / глухости. Следите за правильным написанием, высотой, наклоном.
5. Словарная работа.
Вспомним словарные слова с прошлых уроков.
Устная работа:
а) назовите слова, которые состоят из 2 слогов и из 3 слогов
б) назовите слово, которое отвечает на вопрос кто? и что?
- Какую орфограмму в словах вы увидели?
- А какие согласные называются парными
- Назовите пары!
Называют слова, которые состоят из 2, 3 слогов. ( завод, солдат, посуда)
Слова,отвечающие на вопросы кто? и что? (солдат) (остальные)
завод, солдат - парные согласные на конце слова
Звонкие и глухие
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.
ФОРМУЛИРУЮТ ТЕМУ УРОКА
-Парные звонкие и глухие согласные.
5. Постановка целей урока
Чему бы вы хотели научиться на уроке?
Каких целей мы должны достичь на уроке?
Закончите предложения
Я НАУЧУСЬ….
Я СУМЕЮ…..
Я УЗНАЮ…..
6.Работа над темой урока
Произношение каких согласных (парных или непарных) может расходиться с их обозначением?

Работа по учебнику
Стр.91, упр.56
Объясните по таблице, как можно проверить правописание парных согласных
Какие способы проверки парных согласных мы знаем?
- изменение по числам (постановка в единственное или множественное число)
- подобрать однокоренное слова
Проверяемые слова Проверочные слова
Изменение числа Однокоренные слова
Существительное Глагол Прилагательное
Моро..Ры..каСка..каМорозы
-
- Морозец
Рыбак
сказочка Морозить
Рыбачить
Сказать Морозный
Рыбный
Сказочный
Обратите внимание, можно ли проверить правописание согласного в середине слова изменением числа
7. Развитие навыка применения правила проверки
Прочитайте слова
д б ж
т п ш…- ло.ка …- ша.ка …. -ло.ка…-ули.ка …- оши.ка … - ча.ка…-гря.ка … - тря.ка … - кру.каНад каждым столбиком показан выбор букв. Как вы будете действовать, чтобы его обосновать? Запишите слова:
1ряд -1 столбик,
2ряд – 2 столбик,
3ряд – 3 столбик.
В каждый столбик запишите еще по одному слову. Какой способ проверки согласных использовали? Почему?
Проверка
8.Работа по картине «Зимние развлечения» (из серии «Развитие речи», 2 класс)
-Рассмотрите картину.
-Какое время года изображено на картине?
-Назовите слова с парными согласными. (Снег, легкий, сугроб, след, гладкий, избушка, холод, скользкий, дуб)
-Разделите слова на 2 группы.
-По какому принципу делили? (парные согласные в конце слова и в середине слова)
- Что нужно делать, чтобы при записи не допустить ошибку в словах?
-Как проверить парные согласные?
- Обратите внимание, можно ли проверить правописание парного согласного в середине слова изменением числа.
Запишите слова: 1 вариант - с парными согласными в конце слова
2 вариант- с парными согласными в середине слова
Взаимопроверка
9. Письмо с «окошками»
Поучись писать с «окошками». Покажи с их помощью орфограмму парные согласные в корне
Прочитайте текст и отметьте орфограммы: _ или .Выпал снег. Ударил мороз. Замерзли пруд и река. Иней украсил сад. Теперь вместо зарядки я беру коньки и бегу на пруд. На улице меня ждет друг.
Запишите предложения в тетрадь, оставляя «окошки» на месте орфограмм парных согласных: вместо буквы ставьте точку.
Выбери нужные буквы и ручкой другого цвета вставь их в окошки.
Проверка. Какой способ проверки использовали?
10. Итог урока
- Как вы думаете, решили мы задачи, поставленные в начале урока?
- Пополнился ли ваш багаж знаний?
- Какие задания были трудными?
11. Домашнее задание
12. Рефлексия
Поставьте на полях тетради значок

- я уверен в своих знаниях;
- я сомневаюсь, надо еще поработать.


Урок финансовой грамотности в 4 классе
Учитель: Шайхетдинова Г.Р.
Тема: Моя фирма.
Цель: 1. Активизация изучения и закрепления экономических понятий, определений, терминов.
2. Развитие творческого мышления, умения формулировать и конкретизировать ответы на вопросы.
3. Воспитание духа соревновательности, стремления к самоутверждению, уважения к друг другу, умения работать командой.
Оборудование: альбомные листы, фломастеры, карточки с задачами, кроссворд
Ход занятия
Организационный момент
Сегодня необычный день.
В экономическую игру поиграем,
Кто на что горазд узнаем.
Не доллар, не рубль, не фунт и не тугрик –
Знакомьтесь, наша валюта – «грошик».
Почет и хвала тому будет,
Кто больше грошиков добудет.
(Дети делятся на команды по 6-7 человек)
2. Все вы слышали слово фирма. Что же это такое?
Фирма – самое общее название предприятия, компании, коммерческой организации, осуществляющей экономическую деятельность с целью извлечения прибыли.
-Ребята, знаете ли вы, какие фирмы есть в нашем городе? Что они производят?
- В нашем городе есть фирмы, которые производят окна, двери, жалюзи и другую продукцию. Глава города В.А.Гаранин и губернатор области А.Г.Тулеев поддерживают развитие малого бизнеса в городе и области и создают для этого все условия. Предпринимателям выделяются субсидии, ссуды, кредиты для создания, открытия и развития своих фирм.
-У кого родители открыли свои фирмы? Что они производят?
- Сегодня мы попробуем создать свою фирму. И не просто создать, а управлять фирмой. И самое главное сделать так, чтобы ваша фирма процветала. А ведь организация фирмы - дело трудное и, думаю, что сегодня вы в этом убедитесь сами.
- Но ведь для хорошей деятельности нужна очень важная деятельность. Как вы думаете, какая? (Директор, юрист, бухгалтер, менеджер)
ДИРЕКТОР – отвечает за все. Принимает самые важные решения
о судьбе компании, о ценах на товар, о его количестве.
ЮРИСТ – дает советы по юридической деятельности.
БУХГАЛТЕР – формирует финансовые ведомости, документы,
дает знать, приносит фирма доход или нет.
МЕНЕДЖЕР - реклама товара, анализ спроса.
- Для открытия фирмы и налаживания производства вам нужны деньги.
-Где их взять? (попросить ссуду в банке)
-Что такое ссуда? (ответы детей)
- Но для открытия фирмы нужно получить разрешение. Как называется такое разрешение?
ЛИЦЕНЗИЯ - 850
БАРТЕР – 250
Для того, чтобы проверить ответ, надо найти число, выполнив арифметические действия.
600 * 2 – 200:5+300-250
123 81 +177 :1 * 36 :30
Лицензия – это разрешение на пользование каким – либо изобретением, разрешение на существование. Лицензия выдается на определенное время и за нее надо платить.
3. 1конкурс «Приобретение лицензии»
Внимание! Внимание, друзья!
Первый конкурс объявляю я.
На вопрос мой смелее отвечайте
И лицензию фирмы своей получайте.
(Командам поочередно задаются вопросы, за правильный ответ на которые ребята получают «грошик»)
Вопросы командам.
1.Учреждение, где хранятся деньги и осуществляются все финансовые операции с ними (банк)
2. Денежная единица какой-либо страны (валюта)
3. Металлические и бумажные знаки, которыми расплачиваются при купле –продаже (деньги)
4. Учреждение, где осуществляются финансовые операции с ценными бумагами (биржа)
5. Кто такой предприниматель?
6. Монета в 50 копеек, половина рубля (полтина)
7. Денежные средства, которые необходимо уплатить за купленные товары, полученные услуги (платежи)
8. Продукт , предназначенный для обмена ( товар)
9. Получение материальных средств за определенный промежуток времени
( доход)
10. В переводе с английского языка это слово означает «денежная сумка»
( бюджет)
11. Предоставление в долг товаров или денег (кредит)
Итоги конкурса объявляю,
С двойной удачей поздравляю:
Во – первых, лицензию вы получили,
Во – вторых, счет в банке открыли.
(Ведущий вручает лицензии командам)
2 конкурс «Презентация фирм»
Итак – презентация!
Это очень важно, помните всегда,
Представить свою фирму, господа.
(Команды дают название, девиз своей фирме и представляют ее.)
3 конкурс «Потребности»
Так повелось уж с начала века:
Потребностей много у человека.
Вам предстоит о них больше узнать-
Для этого нужно кроссворд разгадать.
(Командам раздаются листы с сеткой кроссворда и терминами)
Наиболее распространенное, бесплатное средство удовлетворения биологической потребности. (Воздух)
Средство подавления жажды. (Вода)
То, в чем старики нуждаются больше, чем молодые. (Здоровье)
Что нужно человеку, чтобы у него были друзья, знакомые? (Общение)
Что дает человеку огонь? (Тепло)
Что удовлетворяет потребность голодного человека? (Пища)
Что приносит человеку солнце? (Свет)






4 конкурс «Реклама»
Теперь все узнают,
Какие продукты у нас выпускают
Элемент маркетинга – реклама.
Удовлетворим потребности товаром.
Кто с рекламой быстро управится,
У того финансы поправятся.
(Задание командам – интересно прорекламировать школьные предметы: пенал, цветные карандаши, пластилин и т.д.)
5 конкурс « Экономические задачи»
Фирмачи мои, предприниматели-
Рынка нашего завоеватели,
Вы напористы и очень способны,
Фирмы ваши крепки и доходны.
Вы умны и развиты физически.
А мыслить – то умеете логически?
(Фирмам предлагаются логические задачи)
Подсчитать доход фирмы

13*54
+
*462*
_______
9*4*2
Отец пообещал Моте 100 рублей в месяц, если он будет убирать в своей комнате, а он нашел соседскую девочку Люду на эту работу за 70 рублей. Какова прибыль Моти за год?
Дверь подъезда многоэтажного дома вследствие ребячьих шалостей пришла в негодность. Родителям этих детей пришлось купить новую дверь, за которую они заплатили 2000 рублей и за ее установку -1000 рублей. Сколько всего рублей заплатили родители, и сколько денег внесла каждая семья, если в установке участвовали 3 семьи?
6 конкурс « Экономический аукцион»
Аукцион! Вопросы покупайте
И скорее на них отвечайте.
А кто хочет премию – совет:
Дайте мне вы правильный ответ.
( Всем ребятам задается вопрос. Право на ответ может купить любая фирма, заплатившая наибольшую сумму. За правильный ответ на купленный ими вопрос фирма получает премию в зависимости от сложности вопроса)
Денежная единица многих европейских государств (евро)
Вымогатель, гангстер (рэкетир)
То, что является предметом торговли (товар)
Магазин, где продаются различные товары (универмаг)
Стоимость товара, выраженная в деньгах (цена)
Его все уплачивают (налог)
4.Подведение итогов
Пора подводить итоги, друзья.
Играли на славу мы и не зря.
В дальнейшей жизни, честная компания
Всегда пригодятся ваши знания.
Ум и находчивость вы проявляйте
И на весь мир о себе заявляйте.
Каждая фирма подсчитывает, сколько грошиков заработали, награждение и поздравление победителей.
-Чем для вас было полезно сегодняшнее занятие?
-Что понравилось больше всего?
-Что считаете самым важным, требующим запоминания?

Классный час в 3 классе
Учитель: Шайхетдинова Г.Р.

Путешествие в страну здоровья.

Мы начинаем путешествие в страну Здоровья. В нашем сегодняшнем плавании будем опровергать переместительный закон сложения. Назовите формулу, где от перемены мест слагаемых все резко меняется

Формула жизни:

Жизнь = здоровье + семья + учеба + друзья.

Если мы поставим здоровье на какое-то другое место, то не только сумма
« жизнь» изменится, изменится и ее качество. Эта сумма может быть равна 30, 75, а может быть и 167 годам ( длительность жизни одного из тибетских монахов).
Чтобы попасть поскорее в Страну Здоровья, нужно поучаствовать в необычных конкурсах.

Конкурс 1. « Народная мудрость»
Составить из рассыпанных слов-карточек пословицы, объяснить их смысл.
Здоровый человек- богатый человек.
Здоровьем слаб, так и духом не герой.
Чистым жить – здоровым быть.
В здоровом теле – здоровый дух.
Здоровье – дороже золота.

Конкурс 2 « Загадки»
Два соседа – непоседы.
День на работе,
Ночь на отдыхе. ( Глаза)

Ношу их много лет,
А счету им не знаю. ( Волосы)

Всю жизнь ходят в обгонку,
А догнать друг друга
Не могут. ( Ноги).

Оно много меньше нас,
А работает всякий час. ( Сердце)

Между двух светил
В середине я один. ( Нос)

У пяти братьев
Одна работа. (Пальцы)

Конкурс 3. « ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

Что это за лекарство, которое слушают? ( Музыка)
Какие опасные подарки солнца мы можем получить? ( Ожоги)
Что на свете дороже всего? ( Здоровье)
Что без языка, а сказывается? ( Болезнь)
Что никогда не лень делать? ( Дышать)
Малоподвижный образ жизни? ( Гиподинамия)
Что такое фитотерапия? ( Лечение травами)
Когда необходимо проводить физкультминутку? ( В период утомления)

Для нас открылись двери Страны Здоровья. Мы шагаем по ее большим просторным улицам и проспектам. Нам легко дышится. Нам весело путешествовать.

Давайте придумаем девиз нашей команды « Крепыши»
Крепыши все знают, братцы,
Как полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать-
Станем душ мы принимать.

1-я остановка. Проспект « Здоровье Человека».
Каждому участнику к вопросу необходимо подобрать правильный вариант ответа. Кто быстро и правильно ответит, получит билет для проезда в Страну Здоровья.

1. Зачем нужно знать свой организм?
А) чтоб сохранять и укреплять здоровье;
В) чтобы умело использовать свои возможности.
Б) чтоб человек мог мыслить, говорить и трудиться;

2. В какой строке указаны слова, описывающие здорового человека?
А) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
Б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
В) стройный, сильный, ловкий, статный.

3. В какой строке указаны только органы человека?
А) глаза, легкие, желудок, кожа;
Б) сердце, головной мозг, почки, кровь;
В) печень, селезенка, уши, желчь.


2 –я остановка Отдых в парке « Помоги себе сам».

Звучит мелодия. Дети принимают удобную позу. Затем проводится краткая беседа о впечатлениях, картинах, возникших у ребят в воображении.
Вывод: каждый человек в любой момент может оказаться в напряженной
( стрессовой) ситуации, поэтому необходимо уметь справляться со стрессом.
Ребятам предлагаются ситуации, с которыми они часто сталкиваются. Дети через минуту предлагают свои варианты ответов на вопросы:

Когда я разозлюсь, то
Когда я расстроюсь, то
Когда я испугаюсь, то
Совет ребятам: учитесь видеть в жизни прекрасное, радоваться жизни, тогда стресс и болезни обойдут вас стороной.

3-я остановка. Площадь Гигиены.
Гигиена – это наука о сохранении здоровья, а также мероприятия, которые содействуют этому. Народная мудрость гласит : « Кто аккуратен, тот людям приятен».
Нам предстоит вспомнить, как правильно ухаживать за:
волосами;
обувью;
нательным бельем и верхней одеждой.
Кто быстрее ответит, какие правила должен соблюдать школьник, находясь на уроке в классе, в спортивном зале, в компьютерном классе?

4-я остановка. Кафе « Приятного аппетита»

Мы поговорим о вредной и полезной пище, вспомним правила приема пищи.
Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть.
Школьники делятся на команды и получают задания.
1. Подчеркните полезные для организма продукты:
Рыба, жевательная резинка, чипсы, кефир, напиток « Кола», геркулес, шоколадные конфеты, морковь, лук, торты, яблоки, капуста, гречка.
2. Назовите, в каких продуктах содержатся витамины А, С, D. ( Дети работают с раздаточным материалом).
3. Если бы вы были доктором, как бы вы посоветовали питаться детям, как правильно питаться.

5-я остановка. Бульвар « Не болей»

Заслушиваются сообщения детей, подготовленные дома.
Тема 1. Какие вы знаете инфекционные заболевания.
Тема 2. Как избежать инфекционных заболеваний.
Тема 3. Наша домашняя аптечка.

6-я остановка. Отдыхай-ка
Каждый человек должен не только хорошо трудиться, но и уметь хорошо – с пользой для окружающих, с пользой для своего здоровья – отдыхать. Каждый ученик должен продолжить предложение:
« Я хочу иметь свободное время для»
Учитель обобщает ответы детей и делает выводы.

7- я остановка. Станция « Физкультминутка»
Провести физминутки для снятия усталости, для глаз, для осанки.

Итог путешествия
Учащиеся подсчитывают билеты на проезд в Страну Здоровья. У кого больше билетов - те ученики получают удостоверения « Гражданин Страны Здоровья»




























Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 51»







Методическая разработка
классного часа


« Путь к доброму здоровью»

3 класс




Составила:
учитель начальных
классов
Шайхетдинова Г.Р.

Прокопьевск
2008

Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 51»








Методическая разработка

внеклассного мероприятия


« ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ»





Составила:
учитель начальных
классов
Шайхетдинова Г.Р.



Прокопьевск
2008































HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER141HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца


Тема родительского собрания: «Почему наши дети лгут?
Учитель: Шайхетдинова Г.Р.
Меньше врётся – спокойней живется.
Цель родительского собрания: познакомить родителей с причинами лжи и способами ее устранения.
Оформление, оборудование, инвентарь.
1. Учитель готовит рекомендации для родителей, круглые жетоны из бумаги красного, желтого и белого цвета.
Ход родительского собрания:
I.Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя:
Посмотрите на слайд №1.
- Как вы думаете, о чем разговаривает мама с дочкой? (Мать пытается узнать правду).
- Приходилось ли Вам слышать от своего ребенка неправду? - Признавался ли Ваш сын (дочь) во лжи? - Каким образом Вы поступали, уличая ребенка во лжи?
- Случалось ли Вам лукавить, обманывать по мелочам Вашего ребенка? 
Слайд№2«Ложь — порождение злобы, трусости и тщеславия» (Ф. Честерфилд).
-Наверное, нет на свете человека, у которого не возникал вопрос: почему дети обманывают. 
-Сегодня, мы постараемся ответить на вопрос : «Почему наши дети обманывают и лгут?» - Как вы считаете, почему? (Ответы родителей).
- Кто виноват?
1)Родители — первые учителя лживого поведения, так считают психологи. Не удивляйтесь!!! Все начинается с лживых игр ( слайд№3): «Не съешь — не пойдешь гулять», «Ешь, а то тебя сейчас тот злой дядя заберет», «Нет, тебе не будут делать уколы», «Ой, какое вкусное лекарство, попробуй!»
 Дальше — больше и чаще: «Меня нет дома», «Меня ни для кого нет». Поведение взрослых — это руководство для детей по обучению и выработке практических навыков лживого поведения.
2)Психологи говорят, что до 7 лет малыши часто путают, что происходит на самом деле, а что понарошку. Воображение – одно из ценных качеств личности, его надо не разрушать, а направлять в нужное русло. 
3)Дети - жертвы родительского тщеславия. От них слишком многого ждут, а они не в состоянии оправдать надежд родителей.
«Ты должен учиться на «отлично» (Быть самым лучшим, играть на скрипке и заниматься в трёх спортивных секциях)», - вдалбливают родители малышу.
-Психологи утверждают: чтобы «не разочаровать» родителей, ребёнок просто-напросто вынужден врать и изворачиваться.
-Девочка-отличница, которая вдруг получила среднюю оценку, скрывает, потому что боится обмануть ожидания мамы.
-Мальчик, которого с детства учили, что мужчины не должны плакать и жаловаться, не сможет прямо рассказать, что его обижают в школе. Но виноват-то в этой лжи не он, а семейная система, в которой мальчикам «запрещено», неприемлемо проявлять слабость.
Слайд №4
Причины детской лжи: - попытка избежать наказания; - стремление привлечь к себе внимание; - наличие у ребенка проблем, требующих решения; - защита от стрессовых ситуаций; - дурной пример окружающих.
Вывод: Дети лгут только для того, чтобы сделать свою жизнь чуть-чуть лучше.
-По каким внешним признакам поведения вы определяете, что ребенок говорит неправду? (Ответы родителей)
Слайд №5
Поведение «лгуна»
Потирает глаза;
Часто покашливает во время разговора;
Потирает подбородок или виски;
Неосознанно прикасается к носу;
Подергивает мочку уха;
Почесывает шею или оттягивает воротник;
Если при разговоре с вами ребёнок  держит  руки в карманах, вполне вероятно, он пытается от вас что-то скрыть.
- Что делать нам, взрослым, для решения этой проблемы? (Ответы родителей)
Слайд №6
Ребёнок честен с вами только тогда, когда:
Доверяет  вам;
Не боится гнева или осуждения;
Уверен: что  бы ни случилось, его не унизят как личность;
Обсуждать будут не его, а поступок, который надо исправить;
Помогут, поддержат, когда ему плохо;
Ребенок твердо знает:  вы на его стороне;
Знает, что даже если накажут, то разумно и справедливо.
Памятка (см. приложение)
VII. Подведение итогов родительского собрания.
-Приучить ребенка к правде — вполне посильная задача для родителей. Согласитесь, что решить проблему гораздо проще, пока она еще невелика. Пусть ваш ребенок привыкнет к мысли, что честность — самый достойный способ поведения. Тогда в старшем возрасте он будет гордиться своим воспитанием и передаст любовь к правде своим детям. 
VIII. Рефлексия.
-Уважаемые родители, мне хотелось бы знать, было ли собрание интересным и нужным для вас или кому-то оно было не актуально, -Покажите, пожалуйста, жетон соответствующего цвета, а именно: красного – было интересно и актуально; желтого - мне было скучно; зеленого - у меня остались вопросы по этому поводу. -Мне очень приятно было с вами работать.
Спасибо за сотрудничество. Всего доброго. 
Советы родителям
«Как помочь справиться с детской ложью»
1.Если ребенок соврал, не стоит заниматься его разоблачением, лучше всякий раз объясняйте ему, что врать нехорошо. Разберите ситуацию и найдите способ выйти из нее без обмана.
2.Не называйте ребенка вруном и обманщиком, особенно при свидетелях. Часто бывает, что детям легче следовать навешанным на них взрослыми ярлыкам, чем поступать так, как требуют от них окружающие.
3.Мы, взрослые, очень часто обманываем наших детей для того, чтобы избежать скандала. Поэтому, постарайтесь при ребенке не прибегать к обману, даже если он кажется вам невинным.
4.Никогда не вступайте в заговор с ребенком с целью кого-то обмануть.
5.Не устраивайте допросов, "выбивая" из ребенка правду, не ругайте его за безобидную ложь. Агрессивная реакция на его ложь лишь усугубляет его желание дальше говорить неправду и изворачиваться.
6.Наказывая ребенка за ложь, не задевайте его личность. Снижение самооценки, чувство никчемности не излечивает от вранья, зато формирует комплекс неудачника. 
7. Воспитывайте в своем ребенке любовь к истине.
-Помните! Дети лгут только для того, чтобы сделать свою жизнь чуть-чуть лучше.
Как утверждает ведущий западный специалист в области невербальной коммуникации Алан Пизз, когда человек прикрывает рукой глаза, он бессознательно стремится не смотреть в глаза собеседнику и по возможности физически отгородиться от него, а также от постыдной (т.е. той, которой он стыдится) лжи («глаза б мои не видели»).
Так как видит сей господин в данном случае исключительно камеру, а "воспоминания" вызывают у него видимое удовольствие, мы вправе сделать закономерный вывод, что на самом деле то, что он говорит, является абсолютной ложью. Не стоит, однако, записывать этот стыд в оправдание этому мерзавцу, так как речь здесь идет о психофизиологической реакции организма, а не о вспыхнувших моральных переживаниях.
Рис. б
Ранее мы отмечали, что приближение руки человека к лицу является первым «звоночком», сигнализирующем о возможной лжи. Наиболее значимо при этом прикосновения человека к области около рта.
Помните, как маленькие дети, соврав, и испугавшись этого, зажимают рот ладошкой? В каждом человеке навсегда остается такой вот ребенок. И поэтому говоря неправду, он часто неосознанно стремится прикрыть рот рукой. Чаще всего это делается более завуалированно (прикосновение к уголку губ, потирание носа, и др.), однако господин Стрейкер демонстрирует просто детскую непосредственность, рассказывая о «безумных вечеринках гея Меркьюри».
Этот человек лжет, и это очевидный факт. Потому что – да, есть жесты, которые можно трактовать неоднозначно, и есть жесты, которые неотделимы от контекста. Однако есть жесты, которые совершенно четко фиксируют, что человек лжет. И в данном случае мы видим классический пример именно таких жестов.

Конкурс «Самая хозяйственная»
Конкурс «Самая умелая»
Конкурс «Самая гостеприимная»
Конкурс «Самая внимательная»
Конкурс «Самая сообразительная»
Конкурс «Самая виртуозная»
Конкурс «Самая очаровательная»
Конкурс «Самая обаятельная»
Конкурс «Самая артистичная»
Конкурс «Самая элегантная»
Немного о себе, о некоторых моментах работы я хотела бы сказать в стихах.
Кто по утрам заходит в дом, который каждому знаком,
Где колокольчик-перезвон смех детский льет со всех сторон?
Я – Благодетелева Татьяна Борисовна!
А если в доме дети ждут, и я в них вкладываю труд,
Они без знаний не уйдут. Скажите, как меня зовут? – Вос-пи-та-тель!
Ах, судьба моя сложилась вполне, 25 лет в любимой волне.
В категории я первой уже, не в конечном еще рубеже.
Я умею говорить, словно петь. Голос… тихо, а потом дать взлететь.
И одеться я люблю и могу, причесаться, макияж - на бегу.
Я люблю прекрасный синий цветок. Группа названа как он – «Василек».
И задачи, как его лепестки; вместе сложишь – и увидишь ростки.
Составляющих так много, их сложу – вижу итоги.
А пока – задача века: составление человека!
Детям много я даю. Привлекаю и семью:
Помощь группе оказать, для детей комфорт создать.
Отдаю умение, знание, душу, сердце воспитанию.
Для меня важна всегда развивающая среда.
Со страной шагаем в ногу, экологии – дорогу!
Объясняю своим детям что важнее на планете.
А природа – вокруг нас – ветки, шишки. Все сейчас
Применяем для поделок. Я и дети – рукодельны.
Важно и физвоспитанье, и закалке – все вниманье.
Отдаю я для здоровья своих сил для деток втрое.
Маленьких рощу людей – в играх – множество идей.
Темы – риторические: творческие, дидактические,
Сюжетные психологические, строительные, театрализованные.
Строю работу по областям:
Социализация – здесь, познание – там.
В праздники маленький чудный народ вместе со мной веселится, поет.
И от меня малыш каждый узнает: что, почему и когда отмечает.
Радость труда – состоянье души. К главной награде утром спешить.
К благополучию, счастью детей и к воплощению новых идей.
Много читаю, ищу, узнаю – так поднимаю я планку свою.
Так вижу счастье в работе своей. Я – воспитатель – друг лучший детей!
Дети хотят на меня быть похожи. И у меня есть желание тоже:
Через года своих деток встречать и часть себя в них, гордясь, узнавать.
Мое жизненное кредо:
«Детство зависит от того,
какой взрослый находится
рядом с ребёнком, кто вводит его в жизнь».
«Детство зависит от того,
какой взрослый находится
рядом с ребёнком, кто вводит его в жизнь».
Я с детства поняла:
труд педагога
Бесспорно самый важный,
самый нужный,
Ведь для ребёнка так необходимо
Расти в любви, заботе,
мире, дружбе.
Диплом получила, пришла в детский сад,
Но как меня встретит ватага ребят?
Ведь нужно для них примером мне быть,
Чтоб в жизни доверие их заслужить.
Труд воспитателя
очень непрост,
Игры, занятия, творческий рост!
Здоровье надо им укрепить,
Осанку красивую с детства привить.
Снегурочкой милой
побыть для детей,
Иль Бабой Ягой к ним лететь
поскорей…
Много у нас веселых затей
В мире счастливом любимых детей.
Время летит, но нельзя позабыть,
Свой навык повысить,
гранд получить…
… а дома уж ждут
два сына и дочь.
Любовью я
окружена:
Нет больше счастья,
для меня,
Что дети любят,
ждут всегда.
И пусть мне только снятся тишина, покой,
Душой, мой сад, я навсегда с тобой
И как хочу я через
много – много лет
В глазах моих ребят увидеть тот же свет!
Когда я маленькой была
Конечно же всегда мечтала
Мечты сбылись, пришла пора
И воспитателем я стала
И пусть забот не в проворот
Ведь многодетная я мама
Но даже выходные напролет
О своей группе, думаю упрямо.
на мотив "Все хорошо, прекрасная маркиза"
Подруга: Ну что ж ты, Надя, не готова
Зову тебя в кино опять
А в голове работа снова
Когда ты будешь отдыхать
НГ: Рисую схемы и заданья
Все для развития вниманья
А в остальном подружка дорогая
Все хорошо, все хорошо!
Подруга: А в магазин, когда поедем
Костюмчик новый покупать
И в парикмахерскую нам бы
Давным-давно пора сгонять
НГ: А у меня ведь педсовет
На разговоры время нет,
Доклад мне надо написать
И диагностику отдать
А тут еще и РМО
И мне до кучи повезло
И презентация нужна
Для аттестации важна.
А в остальном подружка дорогая
Все хорошо, все хорошо!
Н. Г. и подружка уходит, выходит Ведущий
Вед: И вот у меня снова возник вопрос? Шагает ли Надежда Геннадьевна в ногу со временем?
И об этом наш следующий сюжет, он так и называется «В ногу со временем»
Зав: Надежда Геннадьевна - педагог прекрасный
Ведь для нее работа праздник
И каждый раз коллега смело
Берется за любое дело
Надежда Геннадьевна не скучает
Премии, гранд она получает
Кружковой работой всегда занята
Родительский клуб у себя создала
Здесь каждый сумеет сказать и спросить
Свой скромный и скрытый талант проявить.
Род: Педагогика мы знаем непростое ремесло
Хорошо, что нашим детям с педагогом повезло
Надежде Геннадьевне мы благодарны
И дети ее все любят недаром
Учит она доброте и любви
Чтобы все дружными были они.
Учит старших ценить, уважать,
Мамам дома всегда помогать
И восхваляет людская молва
Вас, Надежда Геннадьевна!
Кол: Она любую роль сыграет То Бабкой Ежкою бывает То Снеговик она забавный
Ну, а когда она маску снимает
Надежду Геннадьевну каждый узнает.
Настоящий педагог
Планы все напишет в срок
Вся охвачена заботой
И научною работой
Настоящий педагог
Для других творить умеет
И своих детишек в группе
Она учит в радость верить
Она учит их любить
Быть счастливыми, добрыми, сильными
И научит приносить пользу Матушке - России!
H.Г. : Я признаться очень рада, Что меня судьба свела с детсадом.
И работа, и семья, есть и хобби у меня.
Я дизайном занимаюсь,
Улучшать среду стараюсь.
Хочу на участке ландшафт изменить,
Растения новые там посадить.
Сказать, не рассказать
Узелком судьба завязана,
Уже не развязать
И не хочу развязывать,
Вот так хочу и жить,
И с детским садом связанной
Хочу все время быть.
Вед: Ну вот, время нашего эфира подходит к концу, и наш последний сюжет «Финальная песня»
Песня
I. Воспитатель нового века
Стань надеждой в каждой судьбе
Воспитатель нового века
Песню посвящаем тебе
Неудачи, беды, несчастья,
Зернам дружбы, радости, счастья
Помоги скорей прорасти.
Припев: Мы педагоги, мы педагоги
Живем на лучшей из всех планет
Мы педагоги, а педагоги
Должны нести тепло и свет
Мы педагоги, а педагоги
Должны нести тепло и свет.
Вед: С вами была программа «Галилео»! Удачи вам, дорогие зрители!



Урок литературного чтения. 4 класс
( Интегрированный урок)
Учитель : Шайхетдинова Г.Р.

Тема: А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане»

Цель: Познакомить с творчеством А.С .Пушкина;
- продолжить работу по правильному, осознанному, выразительному чтению;
- учить слушать и понимать музыку, представлять литературных героев;
- « видеть» в сказке, что добро побеждает зло.

Оборудование: портреты А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова;
грамзапись « Три чуда;
грамзапись: музыкально- литературная композиция Чернышовой по сказке А.С.Пушкина и Римского-Корсакова:
картина М.А.Врубеля « Царевна- Лебедь».


ХОД УРОКА

Этапы урока
Ход урока
Примечание

1. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас необычный урок, а чем он необычный, вы сейчас увидите и услышите.
- А сказка эта – « Сказка о царе Салтане» .

Звучит грамзапись « У лукоморья дуб зеленый»

2. Беседа.
- Дома вы прочитали эту сказку. Кто ее написал?
- Правильно, эту сказку написал А.С.Пушкин.
- Вспомните, что вы уже знаете о писателе?
- Какие сказки читали?
- Многие сказки Пушкина вам знакомы. Но Пушкина можно много раз читать и перечитывать, всегда в знакомой, казалось бы, сказке, найдешь что-то новое, интересное.


Портрет поэта.

3.Работа с учебником над текстом.
1. Чтение « про себя» отрывка из сказки.
- А теперь прочитаем вслух эти строки выразительно и правильно.

2. Работа над текстом.
- Прочитайте четверостишие. О ком говорится в нем? (О белке)
- Ч то делает белка?
- Прочитайте , как белка грызет орешки.
- Прочитаем выразительно эти строки.

3. Прочитайте о кораблике.
- Прочитайте, что помогает кораблику
« бежать»
- Прочитайте, что сказано о ветре?
- Как обычно говорят о ветре?
- Что значит – ветер « гуляет» ?
- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике.
- Ветру на море просторно, он помог подняться и расправиться парусам. Паруса помогают кораблику бежать вперед.
- Прочитайте еще раз об этом в стихотворении.
ФИЗМИНУТКА.



4. Прослушивание музыки Н.А. Римского- Корсакова.
- Дети, вам понравилась сказка?
- Она понравилась и композитору Н.А. Римскому- Корсакову, и он написал музыку к этой сказке.
- В этой сказке говорится о трех чудесах.
- О каких трех чудесах говорится в сказке?
- На дом вам было дано задание, найти отрывки и выразительно прочитать об этих чудесах.
- Кто хочет прочитать о первом чуде?
- О белке читали в учебнике, в книге прочитаем об этом подробнее.
- А сейчас послушайте, как эта тема звучит в музыке Римского- Корсакова.
ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКИ (БЕЛКА):
а) Вступление. Громкая музыка. Трубный клич, призыв. Появление первого чуда.
б) Вот появилась праздничная, вся в сверканье колокольного перезвона тема сказочного города с его « златоглавыми церквями, с теремами и садами».
в) Для характеристики белочки композитор использует русскую народную песню « Во саду ли , в огороде».
г) Все ярче, затейливее звучит музыка.
Помогла ли вам музыка представит белочку?
- Какой вы ее себе представили?

- Кто хочет прочитать о втором чуде?
( Показ иллюстраций)

ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКИ:

а) Опять звучит трубная фанфара, целый оркестр исполняет эту тему.
Призыв, появление второго чуда.
Слышен грозный шум моря и на его фоне появляется богатырский марш.
б) Из морской пучины выходят сильные, крепкие 33 богатыря.
- Помогла ли вам музыка представить второе чудо?

-Кто хочет прочитать о третьем чуде?
- Михаил Александрович Врубель написал картину « Царевна- Лебедь».
- А музыка поможет вам ярче представить, как лебедь- птица превращается в прекрасную девушку.

ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКИ.

- Какой вы представили себе Царевну-Лебедь?










































Показ картины


5. Заключительная часть урока.
- Каков финал сказки: счастливый или грустный?
- Почему? ( Добро побеждает зло).
- Правильно во всех сказках добро побеждает зло. Так и в жизни. Добро побеждает зло.
- Закончилась сказка, закончился урок.
- Понравился ли вам урок?
- Чем он вам понравился?


6. Итог урока.
-Какую сказку читали?
-Кто ее автор?
- Какие моменты из сказки вам еще понравились и хотели бы перечитать?




HYPER15Основной шрифт абзаца


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
СОЧИНЕНИЕ
«Глава города счастья»
(номинация «Если бы я был Главой города Прокопьевска»)
Выполнила:
Гурова Валерия,
ученица 2-в класса.
Руководитель: Шайхетдинова Г.Р.

Прокопьевск 2016

Каким должен быть Глава города? Мне кажется, он должен быть умным и добрым, любящим свой город. А еще он должен быть ответственным, уметь держать свое слово. Глава должен стремиться сделать свою работу на « пять» с плюсом, он должен слышать людей и понимать их - это важное качество человека, управляющего целым городом.
Если бы я стала главой, то, во – первых, сделала бы город чистым, потому что все заводы и другие предприятия, которые загрязняют окружающую среду сегодня, будут использовать новые безопасные технологии. Не будет облаков из рыжей металлической пыли, химических выбросов, грязной воды в реках и прудах. Жизнь в городе будет кипеть, как всегда, поэтому на улицах будет много автомобилей. Машины будут ездить не только по земле, но и в воздухе. Однако все они будут ездить на экологическом топливе.
Во- вторых, город будет очень удобным для жизни. Кроме привычных магазинов и кафе будут работать различные службы доставки покупок на дом – и это будет доступно каждому. Асфальт будет цветной, потому что на нем дети будут рисовать. В городе все будет автоматизировано. Убирать улицы будут не дворники, а автоматические машины, которые не смогут уставать, поэтому везде будет чистота.
В городе будет много внимания уделяться местам отдыха. Будет построено множество красивых парков, кинотеатров, аквапарков, фонтанов. На всех площадях и в сквериках, перед каждым солидным зданием будут бить чудесные фонтаны, один лучше другого. Струи их будут разноцветными, а вокруг в течение всего дня будет звучать музыка, наполняя город радостью. Днем это будут веселые, жизнерадостные мелодии, а вечером - спокойные, романтические.Кроме того, я представляю себе наш город, утопающим в цветах и деревьях. Ведь природа - это залог чистоты воздуха, радости и вообще всей жизни. Выходные обязательно будут днями отдыха для всех. И люди смогут выбираться на природу: гулять по дорожкам скверов и парков, слушать пение птиц, дышать свежим воздухом. И все это в пределах города. 
Я хочу, чтобы наш Прокопьевск был городом миллиона роз. Потому что розы - прекрасные цветы, и люди, которые по пути в школу или на работу будут любоваться их великолепием, обязательно будут испытывать чувство радости и вдохновения. Они будут учиться и работать с большим желанием и удовольствием. А это, в свою очередь, будет способствовать процветанию нашего города. Ведь радостные люди дарят радость всему вокруг. В школьных дворах поставила бы городки, где ребята после уроков смогли бы качаться на качелях, заниматься спортом, весело проводить время. Уделяла бы большое внимание спортивной жизни города: увеличила количество спортивных секций, клубов, сделав их доступными для посещений, а по возможности вообще бесплатными.

Я верю в лучшее будущее. Я очень надеюсь, что мы, люди, будем совершенствовать мир, в котором живем. Поэтому и город Прокопьевск в будущем будет очень отличаться от современного в лучшую сторону. Все это я сделала бы для того, чтобы наш город преуспевал, а горожане смогли жить в нем счастливо.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
СОЧИНЕНИЕ
«Мой город будущего»
(номинация « Прокопьевск XXI века »)

Выполнил:
Сидоров Дмитрий,
учащийся 2-в класса.
Руководитель: Шайхетдинова Г.Р.

Прокопьевск 2016

У каждого человека есть свой любимый город. И у меня тоже. Это мой Прокопьевск – Жемчужина Кузбасса. Это мой дом. Здесь родился я, моя мама, бабушка. Я очень люблю его и хочу, чтобы он становился все лучше и лучше.
С каждым днем Прокопьевск преображается. Когда из аэропорта въезжаешь в город, то встречает всех Святой Прокопий. На другом краю города возвышается статуя Иисуса Христа. Появилось много других достопримечательностей, памятников, скульптур, милых сердцу уголков.
Я мечтаю, чтобы в 22 веке моя малая Родина – любимый Прокопьевск, стал еще более красивым, величественным и современным. В нем будет много видов общественного транспорта, очень быстрых и безопасных. А может даже, через много лет  возникнут воздушные дороги, с передвигающимися по воздуху автобусами, а автолюбители смогут летать не только на разной скорости, но и на разной высоте.
На месте закрытых шахт – зоны отдыха, где будут в выходные дни, родители вместе со своими детьми гулять по дорожкам скверов и парков. Эти дорожки выложены плиткой, которая, меняет цвет и рисунок, реагируя на прикосновения ног.
В каждом поселке своя изюминка. На Тыргане – небоскребы, непохожие друг на друга, а между ними посадят аллеи деревьев, чтобы было много мест, где можно гулять. Центр украсят старинные дома.
А мой Северный Маганак разрастется. Вырастут большие и маленькие коттеджи, появится искусственное озеро, в нем можно будет купаться и плавать на лодках необычной формы.
Будет свой современный центр для детей и молодежи, где каждый сможет найти занятия по душе. Одни захотят заняться спортом, поплавать в бассейне или поиграть в бильярд или боулинг. Другие предпочтут посмотреть любимые фильмы на большом экране или в зале со стереоэффектом. Третьи с удовольствием потанцуют или послушают музыку. А может, кто-то просто придет пообщаться с такими же ребятами и завести новых друзей. Ведь  чем больше у тебя друзей, тем интереснее и насыщеннее твоя жизнь.

А еще в городе будущего будет очень красиво. Множество профессий заменят роботы, поэтому люди смогут заниматься творчеством.
Художники будут разукрашивать заборы и фасады зданий, экодизайнеры создавать красивые городские клумбы, скверы, а скульпторы – прекрасные памятники и монументы.
Изменится и моя школа. Она будет утопать весной в цветущих деревьях, летом благоухать цветами, а зимой сверкать разноцветными огнями. Уже сейчас в нашу жизнь стремительно входят компьютеры и современные технологии. И я считаю, что школы тоже должны перейти на обучение с помощью компьютеров. Это облегчит и сделает более увлекательной учебу и упростит учителям оценку знаний.
 А может быть, знания вообще будут оценивать машины. У каждого ученика на столе будет стоять компьютер, не нужно будет носить портфель с книжками. Садишься за парту, включаешь компьютер, тебе улыбается смайлик и говорит: « Привет! Давай заниматься». Урок длится тридцать минут. Но все успевают всё сделать. Учиться пять дней в неделю, а два дня отдыхать с родителями. Вот будет здорово! Вот таким я представляю свой любимый город и жизнь в нём. И я надеюсь, что все эти перемены произойдут в недалеком будущем, и я успею приложить к этому свои усилия, внести свой вклад в развитие и процветание нашего города Прокопьевска. Будущее всегда представляешь себе прекрасным. А будущее города, в котором ты родился и вырос, — тем более.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Презентация к классному часу « С детства дружбой дорожи» Подготовила: Шайхетдинова Г.Р. учитель начальных классов МБОУ «Школа № 51» г. Прокопьевска КРУГ -СИМВОЛ ЕДИНСТВА И БЕСКОНЕЧНОСТИ


{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}РадостьДобротаКрасотаПечальДружба
С детства дружбой дорожи!!!
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Что такое дружба?Каким должен быть друг?Что значит дружить?
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии
style.rotation
ДОБРЫЙЗАБОТЛИВЫЙВНИМАТЕЛЬНЫЙСИЛЬНЫЙЧЕСТНЫЙВЕЖЛИВЫЙОБЩИТЕЛЬНЫЙВЕСЕЛЫЙДОВЕРЧИВЫЙТЕРПЕЛИВЫЙПРЕДАННЫЙДРУГ
ppt_xppt_y





Друг- человек, который связан с кем- нибудь дружбой.
Так давайте, давайте дружить!Пусть не раз нам слова эти вспомнятся.Если дружбой всегда дорожить,То любое желание исполнится.
Законы дружбыНе обманывай друга.Относись к другу как к себе.Умей признавать свои ошибки.Всегда выполняй свои обещания.Помогай другу в беде.Умей с другом разделить радость.Не смейся над недостатками друга.Останови друга, если он делает что -то плохое.Умей принять помощь, совет. ?????????????????










Законы дружбыНе обманывай друга.Относись к другу как к себе.Умей признавать свои ошибки.Всегда выполняй свои обещания.Помогай другу в беде.Умей с другом разделить радость.Не смейся над недостатками друга.Останови друга, если он делает что -то плохое.Умей принять помощь, совет. Не предавай друга.






Приложенные файлы

  • docx
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 1
  • doc filt2.doc
    Урок математики в 4 классе
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 1
  • doc file3.doc
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 1
  • docx File4.doc
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0
  • docx file5.doc
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0
  • doc filt6.doc
    Размер файла: 68 kB Загрузок: 0
  • docx file7.doc
    РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ "ПОЧЕМУ НАШИ ДЕТИ ЛГУТ"
    Размер файла: 406 kB Загрузок: 0
  • doc file8.doc
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0
  • docx file9.doc
    Размер файла: 759 kB Загрузок: 0
  • pptx filt10.ppt
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий