Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе на тему «Воздух — волшебник»


Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению детей с окружающим миром
Тема: «Воздух – волшебник»
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментировании
Задачи:
• Расширять представления о свойствах и роли воздуха в окружающем мире.
• Показать, где и в каком виде существует воздух в окружающей среде.
• Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, умение сравнивать, обобщать и делать выводы
• Воспитывать интерес к исследовательской деятельности; бережное отношение к природным ресурсам и к своему здоровью.
• способствовать освоению культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости;
Методы и приемы: Беседа, рассказ персонажей и воспитателя, игры-исследования
Время Элементы методической структуры НОД Действия педагога
Действия воспитанников На что направлено
Педагог приветствует детей, знакомится с детьми, проводит коммуникативную игру «Собрались все дети в круг».
- Здравствуйте ребята. Давайте с вами познакомимся и поиграем.
Коммуникативная игра
«Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг, крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся»
Знакомит детей с гостем, который пришел вместе с воспитателем, с Незнайкой, рассказывает детям о проблеме, которая произошла у Незнайки.
Проблемная ситуация
Незнайка приходит со сдутым шариком, просит детей помочь ему.
Незнайка: «Ребята, мой друг Винтик подарил мне воздушный шарик. Он был такой красивый, а теперь что с ним случилось?»
Педагог предлагает детям разрешить проблемную ситуацию игрового персонажа.
Педагог: Как вы думаете, чем был наполнен шарик?
Что мы можем сделать, чтобы шарик снова стал красивым? Давайте покажем, как мы будем это делать.
С помощью чего еще можно надуть шарик?
Педагог помогает Незнайке надуть шарик. Незнайка радуется, благодарит за помощь детей.
Педагог предлагает детям разгадать секреты воздуха и приглашает детей в научную лабораторию.
Опыт 1. Воздух находится вокруг нас.
Предлагает детям найти воздух в помещении лаборатории, для этого приглашает детей пройти в первый отсек лаборатории и с помощью необходимых материалов провести опыт. В результате педагог подводит детей к выводу о том, что воздух находится вокруг нас, воздух невидимый, бесцветный, не имеет формы. Демонстрирует символическое обозначение данных свойств воздуха.
Педагог знакомит детей с маленькими человечками газа, предлагает рассмотреть картинки с предметами, в которых живут газообразные человечки.
Педагог предлагает детям провести опыт и узнать есть ли воздух в предметах, которые находятся в лаборатории.
Опыт 2. Воздух находится в предметах.
«Ребята, я вам предлагаю провести опыт и узнать есть ли воздух в материалах, которые находятся в лаборатории»
Поясняет суть опыта, совместно с детьми формулирует вывод. Демонстрирует символическое обозначение.
Динамическая пауза.
Игра «Мыльные пузыри»
После динамической паузы педагог приглашает детей приступить к следующему опыту.
Опыт 3. Воздух двигается. Движение воздуха называется ветром.
Педагог предлагает детям с помощью опытнических материалов почувствовать движение воздуха. Проводит беседу о ветре, его проявлениях.
Организует игру «Хорошо - плохо», где знакомит детей с противоречивыми свойствами ветра.
«Ветер разносит семена растений. Это хорошо или плохо?
Ветер может разжечь лесной пожар. Это хорошо или плохо?
Поворачивает крылья мельницы, помогает молоть муку. Это хорошо или плохо?
Ветер может разрушить дом. Хорошо это или плохо?»
Предлагает рассмотреть иллюстрации, демонстрирующие использование человеком ветра - свойства воздуха двигаться.
Педагог предлагает детям попробовать необычный способ рисования - рисование воздухом. Интересуется, пробовали ли дети когда нибудь рисовать воздухом. Приглашает детей нарисовать необычные картины с помощью красок и соломинок.
Демонстрирует детям, как можно рисовать с помощью соломинки, помогает детям.
Рассматривает рисунки, выполненные детьми, уточняет с помощью чего были выполнены рисунки.
Подведение итогов. Педагог задает уточняющие вопросы.
Дети отвечают на вопросы воспитателя, предлагают варианты решения проблемной ситуации
Дети имитируют надувание шарика
Дети надевают спецодежду и принимают на себя роль ученых
Дети проводят опыт
Рассматривают картинки на презентации
Дети проводят опыт, формулируют вывод
Дети запускают мыльные пузыри
Дети, используя представленные материалы, проводят опыт, формулируют вывод
Рассматривают картинки, рассуждают
Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя, формулируют противоречия
Рассматривают иллюстрации
Дети приступают к продуктивной деятельности

Приложенные файлы

  • docx file5.doc
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий