Технологическая карта организации непосредственной образовательной деятельности по изобразительной деятельности в младшей группе на тему «Оранжевое настроение»


Технологическая карта
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема: «Оранжевое настроение»
Возрастная группа: Вторая младшая группа
Средства:
Наглядные: рисунок солнышка формата А2, красная коробка с двойным дном, лимон, апельсины, корзина для фруктов, образцы раскрасок, «билеты» на поезд, иллюстрированное письмо, схемы для фиксирования эксперимента; Мультимедийные: проектор, ноутбук, презентация «Сказочная страна»
Литературные: загадки, стихи
Музыкальные: звук движущегося поезда Оборудование для изобразительной деятельности: гуашевые краски (красная и желтая), карты, спонжи, палочки для смешивания, тарелочки, по 2 ложечки на каждого ребенка, влажные салфетки;
Задачи непосредственной образовательной деятельности:
Обучения:
1.Формирование представления об оранжевом цвете в процессе экспериментирования.
2.Ознакомление с новым видом нетрадиционного рисования «тычок».
3.Закрепление знания 4-х основных цветов, черного и белого.
Развития:
1.Развитие сенсорных способностей, мелкой моторики рук.
2. Развитие познавательного интереса и любознательности детей, приобщение к прекрасному.
3.Активизация речи детей: оранжевый, смешивать, спонжик.
Воспитания:
1.Воспитание активности и самостоятельности детей, желания помочь, сочувствие к сказочным персонажам, попавшим в беду.
Этапы
(последовательность) деятельности Содержание деятельности Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
Подготовительный этап Воспитатель:
- Я рада вас видеть! Хочу поделиться с вами одной очень интересной новостью!
К нам в детский сад пришло письмо! Как вы думаете, кто его написал?
Чтение письма:
«Здравствуйте, ребята. Мы две подружки-краски, красная и желтая, живем в сказочной стране красок и карандашей. Наш друг Карандаш очень любит рисовать. Обычно он рисует красивые картинки, а мы раскрашиваем их. Он нарисовал красивое солнышко и попросил раскрасить его в один цвет. Я, Красная краска, хочу его раскрасить в красный цвет, а моя подружка, Желтая краска, тоже хочет его раскрасить, но в желтый цвет. Мы поссорились. Помогите нам помириться и раскрасить солнышко вместе. Мы приглашаем вас в нашу сказочную страну и посылаем вам билеты на красочный поезд, который довезет вас до нашего города»
- От кого пришло письмо? Почему поссорились красная и желтая краски? О чем они попросили нас?
– Ну что, поможем краскам? Тогда нам нужно отправляться в город красок. А вот и билеты. Чтобы зайти на поезд, надо назвать какого цвета ваши билеты.
Звучит гудок поезда.
– Как гудит поезд? Поехали!Чух-чух-чух!
- Вот и приехали мы в сказочную страну!
Мотивация детей к исследовательской деятельности: внесение письма; вопросы к детям.
Ответы на вопросы;
осознание и осмысление проблемы Появление у детей заинтересованности, желание принять участие в эксперименте.
Этап формулирования цели эксперимента - Краски нас уже встречают, а вместе с ними их друг Карандаш. Тут и солнышко, которое он нарисовал. Ребята, какого цвета эти краски?А сколько красок на нашем столе? Карандаш хочет, чтобы солнышко раскрасили только одним цветом, одной краской.
– Что же нам делать? Обсуждение проблемы с детьми, подведение детей к постановке цели эксперимента Формулирование цели эксперимента совместно со взрослым. Выдвижение рабочих гипотез.
Обозначена цель эксперимента
Этап планирования экспериментальной деятельности – Я предлагаю вам поиграть с красками и подружить их! Но как же это сделать? Ребятки, а вы когда миритесь после ссоры, что делаете? Правильно, соединяете пальчики- мизинчики! Значит, что нам нужно сделать с красками? Давайте и мы соединим краски! Мы смешаем красную и желтую краски и посмотрим, что же будет? Как вы думаете, какой цвет у нас получится? И новым цветом раскрасим пустой кружок!
Обсуждение с детьми алгоритма действий по проведению эксперимента.
Подведение детей к выполнению алгоритма действий.
Помощь детям в организации практической деятельности (объяснение, разъяснение)Демонстрация карты-схемы. Составление алгоритма действий по проведению эксперимента.
Осмысление содержания карты-схемы эксперимента.
Ответы детей.
Составлен алгоритм действий по проведению эксперимента.
Этап коррекции проблемы - Чтобы наши краски не обижались друг на друга, мы возьмем их поровну. Жёлтой одну ложечку, а красной сколько? Корригирующие действия по мере необходимости. Задает вопросы детям. Уточнение проблемы.
Ответы детей. Предотвращение отклонений от поставленной цели
Практический этап детского экспериментирования Возьмите свои баночки и ложечки. Возьмем одну ложку красной краски и добавим к ней одну ложку желтой, после этого хорошо смешаем их между собой.
- Посмотрите, какой красивый, яркий цвет получился! Кто знает, как он называется?
– Ваня, какой цвет у тебя получился? Саша, какой цвет у тебя получился? Давайте все вместе скажем, какой цвет мы получили?
– Что мы сделали для того, чтобы получить оранжевый цвет? Пора и в наших карточках раскрасить свободный кружок новым цветом, Дима, каким?
– Теперь у нас есть один красивый цвет. Он яркий, насыщенный. Давайте раскрасим солнышко, раскрашивать мы будем вот такими спонжами.
- Какое красивое получилось солнышко! Какого цвета солнышко, Маша? Чем мы рисовали? Помощь детям в организации практической деятельности.
По мере необходимости совместное выполнение с детьми практических действий.
Ознакомление детей с новым инструментом и способом действия с ним. Выполнение действий по смешиванию красок.
Проверка предположений на практике.
Формулирование выводов.
Заполнение карточек - схем,
фиксирование эксперимента.
Раскрашивают солнышко.
Ответы на вопросы. Проведенный эксперимент.
Сформированы знания о способе получения нового цвета из двух известных.
Имеют представление о рисовании в нетрадиционной технике «Тычок».
Заключительный этап – Ребята, вспомните, что еще бывает оранжевого цвета? Молодцы! Посмотрите: оранжевый цвет очень теплый и радостный, а еще очень аппетитный, потому что этим цветом окрашены некоторые овощи и фрукты.Предлагаю вам отгадать загадку:
Фрукт оранжевого цвета,
Словно солнце жарким летом!
Сходим с мамой в магазин,
Купим сочный … (апельсин).
– Правильно, это апельсин. Какой он, апельсин?
– Вы знаете игру про апельсин? Да, это игра «Мы делили апельсин», поиграем!
Проводится пальчиковая игра «Мы делили апельсин».
– Ребята, а вы любите апельсины? И я люблю, они таки сладкие и сочные! Но вот беда, у меня есть только лимон… Но ведь мы в сказочной стране! Сейчас положим желтый лимон в красную коробочку, скажем волшебные слова: «Кручу, верчу, апельсинов хочу!Крекс-пекс-фекс!» и подуем на коробочку. Посмотрим, что получилось?Вот это да! Какого цвета апельсин? Чтобы нам не пришлось делить один апельсин на всех, Краски благодарят вас за то, что вы их помирили и дарят вам много апельсинов.
– Ребятки, мы помогли Краскам? Теперь пора возвращаться в детский сад. Предлагаю полететь на самолете. Согласны? Давайте заведем моторы.
- Полетели. Уу-ууу!
- Где мы с вами побывали? Что мы делали в стране красок? В какой цвет раскрасили солнышко?
Какие еще предметы мы можем раскрасить оранжевой краской? Я хочу подарить вам раскраски, чтобы вы в группе вместе со своими друзьями порисовали и познакомили их с новым цветом. Каким? И не забудьте поделиться апельсинами, хорошо? Подведение итогов, оценивание результатов.
Настрой на новую предстоящую деятельность.
Проведение фокуса с фруктами.
Загадывание загадки.
Проведение игр. Повторное осмысление проблемы с новой точки зрения.
Отгадывание загадки.
Участие в проведении фокуса.
Участие в играх. Подтверждение предполагаемой гипотезы.
Сформировано представление об оранжевом цвете.

Приложенные файлы

  • docx file6.doc
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий