Компоненты


Урок математики
Тема: Слагаемые. Сумма.
Тип урока: изучение нового материала.
Педагогические цели: способствовать формированию представлений о слагаемых и сумме через общеклассную: индивидуальную, групповую формы организации познавательной деятельности.
Задачи урока:
Предметные: помочь детям усвоить счёт в пределах 7; название компонентов и результата сложения; взаимосвязь между изменением компонентов действия сложения, между частью и целым; сравнение выражений.
Метапредметные: «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков; участвовать в обсуждениях, работая в паре, активно участвовать в общей дидактической игре «ученик – ученик», организованной педагогом; оценивать свой вклад в работу пары; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Методы обучения: объяснительно – иллюстративный; проблемные ситуации; доказательство своей точки зрения; работа в парах.
Организационная структура урока.
Организационный момент.
- Здравствуйте, меня зовут Людмила Викторовна. Этот урок у вас буду вести я.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Актуализация знаний.
а). Работаем с натуральным рядом чисел. (учащимся заранее розданы кружки красного и зелёного цветов с числами от 1 до 10 внутри.)
- К доске выходит команда «красных кружков».
- Встаньте в порядке возрастания.
- Почему вы так встали?
(порядок возрастания от наименьшего к наибольшему) - Задайте ребятам вопросы, связанные с натуральным рядом чисел, называйте имя, кому задаёте вопрос.
(дети называют лучших участников команды) - К доске выходит команда «зелёных кружков». - Встаньте в порядке убывания.
- Почему так встали?
(порядок убывания от наибольшего к наименьшему)
-Задайте вопросы.
- Назовите соседей числа 6, 4,5 … - Назовите последующее числу 5 …
- Назовите предыдущее числу 4 … - Как получить число, следующее за 3 – мя?
- Как получить число, предыдущее 7?
(дети называют лучших участников команды).
б). Подбираем к рисункам и схемам числовые равенства.
(работаем в парах, по окончании работы пара сообщает о своей готовности совместным поднятием рук) / 7 мин/ Слайд № 1.

3 + 4 = 7 7 – 5 = 2 5 + 3 = 8 7 - 4 =3
7 - 1= 6 7 - 4 = 3 4 + 4 = 8 2 + 5 = 7
7 – 3 = 4 7 – 2 = 5 5 + 2 = 7 4 + 3 = 7
- Целое и части выделить карандашом.
(пара, которая справилась первой, работает на доске)
Итог работы:
3 +4 =[ 7] 2 + 5 = [7 ]
4 + 3 = [7] 5 + 2 =[7]
[7] – 3 =4 [7] – 2 = 5
[7] – 4 = 3 [7] – 5 = 2
- Какие математические выводы на взаимосвязь частей и целого вам помогли найти нужные числовые равенства на сложение?
(Чтобы получить целое, нужно сложить части.)
- А на вычитание?
(Если из целого вычесть одну часть, мы получим вторую.)
Самооценка пары у доски. Слайд № 2.
-Что получилось?
- Кто в паре был «учителем», а кто учился?
-Что было сложным?
в) Повторяем состав числа 7.
- Назовите целое в каждой группе числовых равенств. (7 )
- На основе записанных числовых равенств, расскажите о составе числа 7.
7 - это 3 и 4 2 и 5 Слайд № 3.
4 и 3 5 и 2
3.Физкультминутка.
4.Открытие нового знания, формулирование темы урока.
-Сейчас посмотрим, поможет ли вам знание состава числа 7 на математической рыбалке. Слайд № 4

- Найдите и назовите выражения со значением «7».
- Какие знания помогли вам выполнить это задание?
(Состав числа 7.)
- Что вы заметили?
(Все выражения на пойманных рыбках со знаком «+»)
- В королевстве Математика жил – был добрый знак «+». Добрый он был, потому что любил числа увеличивать, делать больше, складывать.
а + в = с
-Одно плохо, постоянно знак «+» путал те числа, которые складывал. То ему приходилось складывать 5 яблок и 3 яблока, то узнавать, сколько будет 5 и 1. Много работы было у знака «+». И тогда королева Математика придумала числам, которые дружат со знаком «+» имена.
- А мы эти имена знаем? (Нет.)
-Значит, какую учебную задачу мы можем поставить?
(Узнать, как называются числа при сложении.)
-Давайте попробуем побывать в роли королевы Математики и подобрать свои названия этим числам.
-Что мы делаем с числами при сложении?
(Дети высказывают свои предположения:
Соединяем: 1-ое соединительное, 2-ое соединительное, соединённое.
Объединяем: 1-ое объединительное, 2-ое объединительное, объединённое.
Слагаем вместе в одно место, как в мешок или сумку: 1-ое слагаемое, 2-ое слагаемое, сумма.)
- Как и где проверить свои предположения? (в учебнике)
-Откроем стр. 2 в учебнике и найдём информацию. Кто нашёл, где?
- Как же называются части при сложении, а целое?
- Какова же тема нашего урока?
(Слагаемые. Сумма.) Слайд № 5.
5.Закрепление пройденного материала.
а). Зад. 2, стр. 2 (учебник)
-Попробуем сделать вывод на основе вопросов внизу задания.
Вывод: если увеличивается одно из слагаемых, то увеличивается и значение суммы.
(Чем одно из слагаемых больше, тем сумма больше.)
б). Сравнение.
- А сейчас мы будем сравнивать числа и числовые выражения, они у вас есть на листочках.
5 * 2 7 *4
5 + 3 * 3 + 5 4 + 2 * 3 + 4
- Почему с первыми неравенствами мы справились быстро, а неравенства второй строки вызвали затруднения?
(не сравнивали выражения)
- А что нам нужно сравнить? (суммы)
- Мы раньше сравнивали суммы?
- А как же это сделать? (выслушиваются предложения детей, выбирается наиболее рациональный способ)
Зад. 3, стр. 3 (учебник).
6. Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Что нового узнали на уроке?
- Какое задание показалось наиболее интересным?
- А сложным?
-Оцените свою работу на уроке. (использование трёхцветных сигнальных карточек)
- Почему поднял этот кружок?

Студентка гр. ПБSZ Корсакова Л.В. _______________________





Урок математики
Тема: «Слагаемое, сумма» (3-ий урок после изучения тем: «Название компонентов действия сложения», «Переместительное свойство сложения»).
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: формирование представлений о взаимосвязи суммы и слагаемых.
Задачи урока:
1) учить устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия сложения;
2) развивать навыки счёта в пределах 1 – 7, навыки самоконтроля, самооценки;
3) воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование: презентация к уроку, «числовые веера», кружки для самооценки красного, жёлтого и зелёного цвета, картинки №1 и №2 для работы в группах, учебник «Математика» 2 часть, рабочая тетрадь на печатной основе, песочные часы, геометрические фигуры.
Ход урока.
I. Организационный момент
-Здравствуйте, меня зовут Людмила Викторовна. Сегодняшний урок математики у вас проведу я.
пальчиковая гимнастика (слайд)
-Повернёмся ко мне, разогреем наши руки… Приготовим кулачки… (Хором: 1,2,3,4,5 будем пальцы разгибать. В кулачки мы их сожмём, быстро, быстро разомнём.)
-Садимся правильно за парту.
II. Актуализация знаний-Рассмотрим план урока на слайде…
1.Выбор девиза к уроку.
2.Игра «Молчанка» (поработаем над вычислительными навыками)
3.Самостоятельная работа (решение примеров)
4. «Открытие» нового знания.
5. Работа в рабочей тетради (повторение изученного).
6 Итог урока.
-Прочитаем и выберем девиз к нашему уроку
(на слайде):
Что одному не под силу, то легко коллективу.
Сам не отставай и товарищу помогай.
-Как понимаете смысл пословицы?
(Работаем дружно, помогаем друг другу во всём)
–Игра «Молчанка».
-«Ра-ра-ра…
(с самопроверкой на слайдах) (Хором: «Ра-ра-ра начинается игра». (В руках числовой веер, показывают ответы)).
6-3 6-4 2+2 7-1 4+3 7-5+1
- «Ру-ру-ру…» (Хором: «Ру-ру-ру мы закончили игру»)
Самостоятельная работа стр. 40 №4 (2 мин)
Проверка: чтение по одному (по ходу исправление ошибок)
Самооценка своей работы …Приготовьте большие кружки, чтобы оценить свою работу
МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
III “Открытие» нового знания
Работаем в группах.
Рассмотрите картинки №1.
-Какие математические термины напоминают вам? (часть и целое)
-Как на прошлом уроке математики мы называли части? (слагаемое) Целое? (сумма)
-Посмотрим картинку №2
-Составьте равенство по картинке… Прочитайте равенство по разному…
-Догадайтесь о теме урока…
-А точнее: будем устанавливать взаимосвязь между целым и частями. Между суммой и слагаемым.
Петя нам тоже показывает ключевые слова урока…

2. -Откроем учебники по закладке…
-Поможем Пете разобраться с заданием №1.
-Все ли равенства к рисунку Петя составил правильно?
-Вова и Лена тоже сделали рисунки и записи к ним (№2).
-Всё ли верно они сделали?
Посоветуйтесь друг с другом в паре.
Составьте рассказ о том, как найдены результаты действий Вовой и Леной…
Прочитаем рассказ в учебнике стр.6.
-Сравним наш рассказ с учебником.
-Что нового в этом рассказе для нас? Что нам уже известно?
-Кто может повторить рассказ классу?
Заучивание: расскажите ещё раз друг другу.
IV. ФИЗМИНУТКА «Хомка»
V. Закрепление и самостоятельная работа
1.-Что нового узнали сегодня на уроке?...
(показать кружками, кто сможет ответить на вопрос)
- Откроем рабочие тетради на стр. 40. (слайд)
- Прочитаем задание №2…
-Положите перед собой столько красных фигур, сколько красных жучков на картинке. Столько синих, сколько синих жучков. Какое равенство можно составить…Запишите в тетрадь.
Проверка:
-Прочитаем равенства, используя слова сумма, слагаемое…
2.Ко 2-ому рисунку запишите 4 равенства самостоятельно.
-Кто справился с заданием можно встать…
3.Взаимопроверка.
-Сверьте с соседом по парте, записанные равенства.
VI. Повторение изученного.
Выйдем из- парт, поиграем в игру «День и ночь» (слайд)
«Ночь» - глаза закрыты, «День» - открыты.
На доске запись: «День» 123. «Ночь»; «День»134. «Ночь». «День»145
- Результаты игры запишем в тетради.
VII. Итог урока
- Проверим, всё ли выполнили, что запланировали? (слайд)
-Оцени свою работу на уроке.
(Самооценка в дневниках: улыбки, в цвете)
Учитель: Распопова О.П. ____________________________
Студентка гр. ПБSZ - 32 Корсакова Л.В. _______________________


Урок математики
Тема: Число и цифра 8. Состав числа 8
Цели урока:
1) сформировать представление о числе 8 с опорой на числовой отрезок и о его составе, умение записывать его с помощью цифры;
2) формировать умение складывать и вычитать в пределах 8;
Оборудование: 1. Учебник. Математика 1 класс, под ред. Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика» 1 класс
3. Интерактивная доска
3. Веера с цифрами
4. Образец написания цифры 8
5. «Домик» для состава числа 8
Ход урока.
I. Организационный момент
-Здравствуйте, меня зовут Людмила Викторовна. Сегодняшний урок математики у вас проведу я.
На урок торопит нас
Математика сейчас.
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час!
-Покажите своё настроение в начале урока
-Сегодня нам на урок пришли гости Ваши воспитатели. Давайте их -поприветствуем.
-Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей в изучении нового материала? Тогда улыбнитесь друг другу. Садитесь и начнём наш урок.
-Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
II. Актуализация опорных знаний. (слайд – числовой ряд)
Какое число при счёте следует за числом 6
Какое число при счёте предшествует числу 5
Какое число стоит в натуральном ряду чисел между числами 5 и 7
Покажите числа между которыми стоит число 2
Сколько надо вычесть из 5 чтобы получить 2
Уменьшаемое 7, вычитаемое 3. Найти разность.
Первое слагаемое 1, второе 6. Чему равна сумма?
III. Постановка проблемы.
- Каким числом заканчивается наш числовой ряд? А все ли числа в натуральном ряду мы с вами уже знаем?
- Сегодня на урок прилетела мудрая сова и принесла с собой новое число? Какое?
- Сформулируйте тему урока. Где мы можем убедиться, что правильно определили тему урока? (Учебник стр. 12) (Слайд)
- Какие цели перед собой поставим?
1. Познакомиться с числом и цифрой 8.
2. Научиться писать цифру 8.
3. Выучить состав числа 8
- Что вы знаете об этом числе?
- Расскажите, как получить число 8. (7+1) (Слайд )- Какое число мы получим по отношению к числу 7?
- Какой цифрой на письме обозначают число 8?
- Где в окружающем мире можно увидеть цифру 8?
- На что похожа цифра 8? Что она вам напоминает? (Слайд)
(Цифра 8 похожа на снеговика, на очки, на два бублика, на крендель.)
1.Цифра восемь так вкусна:
Из двух бубликов она.
2. К этой цифре ты привык:
Эта цифра – снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру 8.
Только к цифре ты, дружок,
Третий не лепи снежок.
3. А теперь прочитайте, как представил цифру 8 С.Я. Маршак в стишке учебника
(слайд) На экране образец написания цифры 8 и рисунок Мудрой Совы.
Мудрая Сова будет учить вас писать цифру 8.
- Посмотрите на образец ее написания.
- Назовите элементы, из которых она состоит.
- Начинаю писать цифру выше середины клетки. Веду линию вправо верх, закругляю, касаясь правой стороны клетки. Веду справа налево, закругляю и веду к середине нижней стороны клетки.
- Далее линию закругляю, веду вверх к исходной точке.
- Давайте попробуем написать цифру 8 в воздухе вместе со мной. Взяли ручки и пишем. Теперь «напишите» себе на ладошке.
-Возьмите листочик-пропись
- Посмотрите внимательно на образец, обведите ручкой написанные цифры 8, а затем продолжите самостоятельно писать цифру 8, отступая одну клетку.
-Найдите самую красивую цифру- подчеркните её. Покажите свои цифры соседу.
Физминутка:
Раз — согнуться, разогнуться,
Два -нагнуться, потянуться,
Три — в ладоши 3 хлопка,
Головою три кивка
На четыре — руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень отбросим.
Учебник с. 12 № 5 (работа в тетради):
7+1=8 8-1=7 (предыдущее число)
Состав числа 8. Работа в паре с моделью (заполнить домики в группе)
- Как получить число 8?
-На каких этажах живут одинаковые числа?
- В чём отличие?
-Как удобнее считать?
-Почему?
- Какую работу мы выполнили? - Для чего необходимо знать состав числа?
IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.
-А теперь проверим кто самый внимательный.
(Учитель читает задачи в стихах.)
1. Ежик по грибы пошел
Восемь рыжиков нашел.
Шесть грибов убрал в корзину
Остальные все на спину.
Сколько рыжиков несешь на своих иголках, еж?
2. Пять ворон на крышу сели,
Три синицы прилетели,
Отвечайте быстро, смело
Сколько всех их прилетело?
3. Семь малюсеньких котят
Что дают им – все едят.
А один сметаны просит
Сколько же котяток? (8)
Молодцы!
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Какие цели перед собой ставили?
(1. Познакомиться с числом и цифрой 8.
2. Научиться писать цифру 8.
3. Выучить состав числа 8)
- Что нового вы узнали числе 8?
- Какие задания вам понравились больше?
- Какие задания были для вас самыми трудными?
-Оцените свою работу: если всё получилось, поднимите зелёный кружочек, если есть сомнения — жёлтый, а если нужна помощь — красный.
-Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем уроке вы будете успешнее. Я в это верю. Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле!
- Я желаю вам хорошего настроения на следующем уроке.
Урок окончен.
Вы славно потрудились!
VI.Домашнее задание. (по желанию):
- Ребята, кому понравилось число и цифра 8, дома может поиграть в прятки с этим числом и нарисовать различные предметы, в которых может спрятаться цифра 8. А завтра мы устроим выставку ваших работ.

Приложенные файлы

  • docx urok.com
    Размер файла: 260 kB Загрузок: 0
  • docx urok.com
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0
  • docx urok.com
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0