воспитательный час Добро и зло


Тема воспитательного часа:
«Цинизм и пошлость», «Добро и зло - твой нравственный выбор».
Подготовила воспитатель 8 класса «А» Волосова А.В.

Ход воспитательного часа:
Воспитатель:
- Ребята, здравствуйте. Я рада видеть вас на нашем занятии. Друзья мои, вы готовы к работе? Если да, то посмотрите, пожалуйста, все на меня. У меня к вам просьба. Я попрошу вас сесть в круг, расслабиться и взяться за руки. Спасибо. Теперь закройте глаза и послушайте увертюру. Вы чувствуете, как эта музыка льётся прямо в наши сердца, наполняет их уверенностью и спокойствием. Мысленно скажите каждый себе: «Мне хорошо! Мне хорошо! Мне хорошо!». (Откройте теперь, пожалуйста, глазки и подарите друг другу улыбки. Что вы почувствовали? А почему, как вы думаете? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Вы правы, музыка, ваши улыбки, прикосновения к друг другу, ощущение дружеского плеча, – всё это повлияло на ваше настроение. Я смотрела на ваши улыбающиеся лица и заметила, что в группе стало светлее. Это, наверное, потому, что собрались здесь добрые, сердечные люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека. Давайте прочитаем слова М.Пришвина: «Всё хорошее в природе – от солнца, а всё лучшее в жизни – от человека». Я думаю, вы теперь можете сказать, о чём у нас сегодня пойдёт речь.  (Ответы детей).
Воспитатель:
- Я приглашаю вас к разговору о добре и зле. 
Тема нашего занятия: “Добро или зло – твой нравственный выбор”.
Вопросы для обсуждения:
Что такое добро и зло? (Ответы детей).
Добро и зло в нашей жизни? (Ответы детей).
Человек и обстоятельства? (Ответы детей).
Милосердие? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Как вы понимаете значение слов "добро и зло"? (Ответы детей).
На протяжении всей своей истории человечество пытается ответить на эти вечные вопросы. Давайте поразмышляем вместе. Сформулируйте собственное определение понятий «добро», «зло». Самостоятельная работа детей парами по карточкам, продолжите(Приложение 1).
«Добро – это»
«Доброта – это ...»
«Добрый человек – это ... »
«Милосердие – это»

Одна пара работает по словарю Даля.
Воспитатель:  - Посмотрите в словарь, пожалуйста. В словаре Даля даны следующие определения этим понятиям (данные определения сравниваются с ответами детей).
- Вот что об этом рассказывает старинная китайская притча.

Чтение притчи:
Юноша: О, мудрейший, возьми меня к себе в ученики, я хочу познать истину.
- Умеешь ли ты лгать? спросил мудрец.
- Конечно, нет! ответил юноша.
- А воровать?
- Нет.
- А убивать?
- Нет...
- Так иди, воскликнул учитель, и познай все это. А познав, не делай!
Что хотел сказать мудрец своим странным советом? (Ответы детей).
Воспитатель. 
- Как вы думаете, должен был юноша научиться лицемерить, ловчить, убивать? (Ответы детей).
Воспитатель. 
- Конечно, мысль мудреца была такой: кто не узнал и не пережил зла, тот не может быть по-настоящему, деятельно добр. Как вы думаете, добро и зло связаны между собой? (Ответы детей).
Воспитатель. 
- Посмотрим с вами отрывок фильма «Мы из будущего».
Что вы можете сказать? Совершил Сергей хороший поступок или нет?
Как вы думаете? (Ответы детей).
Воспитатель. 
- Вот видите. Вам трудно ответить на этот вопрос. Его поступок нельзя назвать положительным, потому что он преследовал другую цель, чтобы никто не услышал выстрела, чтобы не собрались жители деревни и не разоблачили их. Как вы думаете, какого разоблачения они боялись? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Значит, друзья мои, добро и зло тесно взаимосвязаны друг с другом. Добро в первую очередь связано с умением радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой. Добро – это всё то, что морально ценно, что способствует благополучию человека, общества в целом.
Доброта – морально-ценностная характеристика человека, включающая такие свойства, благодаря которым он способен творить добро. К таким свойствам относятся отзывчивость, внимание к людям, щедрость, готовность поступиться своими интересами ради других, способность к самоограничению, бескорыстие и т.д. Особый вид доброты милосердие. Это милость сердца, жалость, мягкость, сострадание, любовь к людям. Милосердие не слабость, а сила, потому что оно свойственно людям, способным прийти на помощь. Способность сострадать, сопереживать это признак духовной зрелости личности. И слёзы сочувствия к другому человеку святые слёзы. Они означают наличие у человека души и сердца. Ребята, а кто из вас может сказать, что он по настоящему добрый человек? (Ответы детей).
Воспитатель.
- У вас на столах лежат вопросы к обсуждению:
Можно ли быть добрым вообще, никак не проявляя доброту в делах? (Ответы детей).
Можно ли принудить человека быть добрым? (Ответы детей).
Согласны ли вы с мыслью о том, что началом доброго отношения к людям является умение прощать? Давайте порассуждаем. (Ответы детей).
Воспитатель:
- Представьте себе, что ваш обидчик оказался в критической ситуации, например, провалился в прорубь. Кроме вас никого нет. Никто не слышит его крик о помощи. Как вы поступите? А почему? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Зло противоречит добру. Какого человека называют злым? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Зло и добро живут в нашем мире.
Зло – всё, что губит душу человека.
Зло – это войны и предательство, зависть и жадность, это преследование людей другой национальности, другого цвета кожи (расизм, геноцид, экстремизм).
Добро – это помощь друг другу, поддержка в трудную минуту, забота о ближнем, гуманитарная помощь, взаимовыручка.
Зло – это наркомания, табакокурение, алкоголь, развратный образ жизни, аборты.
это забота о здоровье, желание помочь своим близким и себе. Это материнская любовь, любовь детей, любовь к ближним. Это нравственная основа нашего общества.
Зло – когда сильный обижает слабого, когда младшие не уважают старших, и взрослые не заботятся о детях.
Добро – когда миром правит любовь!
К сожалению, зло очень распространено и многолико, оно коварно. Зло часто маскируется, иногда его трудно распознать. Преступник совершает преступление, оправдывая себя обстоятельствами, предатель объясняет свой поступок вынужденной необходимостью, тираны и диктаторы клялись, что пекутся о благе людей, принося страдания и беды народам. Но это сильные мира сего. А как мы с вами, обычные люди, можем помочь миру стать добрее?
(Ответы детей).
Воспитатель:
- Судить человека надо по его делам. Порой зародыш жестокости бывает таким микроскопичным, что его подчас очень трудно разглядеть. "– Ну, побей, побей бабушку, – говорит с умилением старая женщина трехлетнему крепышу. – Ух, какой ты у нас сильный – пресильный, смотри как бабушке больно!" И такими невинными забавами внушается ребенку мысль, что причинять боль другому забавно и что в этом твоя сила. Как вы думаете, а что потом будет с этим мальчиком? (Ответы детей).
Воспитатель:
Может ли быть счастливым человек, приносящий страдания другим? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Нужно ли помогать пожилым, больным, бедным людям? (Ответы детей).
- Может, мы зря ходим к пожилым людям с концертами? (Ответы детей).
- Может быть, зря приходим 9 мая на митинг? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Делайте людям добро, разделяйте с ними и радость и беду, любите, уважайте друг друга, будьте готовы помочь.
Я предлагаю вам послушать рассказы.
Рассказ первый «Закрыть амбразуру».
Шла Великая Отечественная война. Рота бойцов получили приказ – овладеть высотой. Однако атаки захлёбывались одна за другой из амбразуры дота беспрерывно стрелял пулемёт. Выполнение приказа казалось невозможным... Тогда один боец, подкравшись по-пластунски к амбразуре, накрыл её своим телом. Высота была взята. Этот подвиг совершался много раз в годы войны.
Воспитатель:
- Как объяснить героизм воинов? (Ответы детей).

Рассказ второй «Подвиг в мирное время».
Вагонетка сошла с рельсов, упала набок и краем кузова расплющила подвешенный к металлической стойке бронированный кабель. Голубая змейка огня, зловеще треща, ползла по кабелю к трансформатору. Через несколько секунд она доберётся до камеры и произойдёт непоправимое Трансформатор взорвётся. Вспыхнет пожар, а в лавах люди. Скорей! «Отключить! – Сергей бежит по камере. – Ручку влево до щелчка. Корпус ячейки наверняка под напряжением. Там смерть. Мгновенная. В пепел Там 6 тысяч вольт!» И Сергей предотвратил гибель людей, но сам лишился обеих рук. (В.Титов. «Всем смертям назло»)
Воспитатель: 
- Спасибо. У меня к вам вопросы:
- Что заставило Сергея, рискуя жизнью, отключить трансформатор? (Ответы детей). - Прав ли Наполеон, говоря: «Духовная сила человека относится к физической как три к одному»? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Наш великий добросеятель академик Д.С. Лихачёв считал, что «самая большая цель жизни увеличивать добро в мире».
Давайте сейчас, в оставшиеся несколько минут до конца нашего занятия, увеличим хоть немного добра в мире, сделаем цветы или один цветок с добрыми пожеланиями друг другу. Работать можете по группам, парам или индивидуально, как хотите. Для своей работы можете использовать мысли мудрых людей и народные пословицы, лежащие у вас на столе. (Приложение 2).
Мысли мудрых:
«Твори добро, чтобы любя, добро тебя нашло. Зла не верши, чтобы тебя не убило зло».
Уничтожай зло в мире,
А прежде всего люби.
Спеши делать добрые дела.
И мощный труд царят на благо нам,
Как может зло и мрак явиться там,
Где блещут эти чудные светила.
Гёте
Он мудрецом не слыл,
Он храбрецом не слыл,
Но поклонись ему:
Он человеком был
Р. Гамзатов
Мигель Сервантес: «Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта».
Жан-Жак Руссо: «Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям».
Вильям Шекспир: «Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе».
Блез Паскаль: «Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добра в людях».
Лев Толстой: «Доброта – вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других».
Михаил Пришвин: «Лучшее, что храню в себе, это живое чувство к добрым людям».
Максим Горький: «Как хорошо отнестись к человеку человечески, сердечно».
Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым.
Народные пословицы:
«Час в добре пробудешь – все горе забудешь», «Кто живет в добре – тот ходит в серебре», «Лихо помнится, а добро – век не забудется», «Бедного обижать – себе добра не желать», «Худо тому, кто добра не делает никому»  «Давай вершить добро, пока есть силы. Не то потом и ты, и я в преддверии могилы лишь зло пожнём».
«Твори добро, чтобы любя, добро тебя нашло. Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло».
Зачитывание ребятами пожеланий написанных на лепестках и прикрепление лепестков к ромашке, серединку ромашки заполняет воспитатель, который, прочитав свои пожелания, соединяет лепестки цветка.
Итог.
- Заканчиваем наше занятие. Какие впечатления остались у вас после сегодняшней беседы? Что понравилось? Что огорчило? В вас что-нибудь изменилось после сегодняшнего классного часа? (Ответы детей).
Спасибо вам, друзья, за работу. До свидания!!!!

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий