карта урока Европа как одна из » несущих конструкций» современного миропрядка


Тема урока:
Европа как одна из « несущих конструкций» нового миропорядка
(1 час)
Цели урока:
Деятельностная: совершенствование умений выстраивать линии сравнения, выявлять взаимосвязи между понятиями, классифицировать, анализировать события, обобщать, осознанно и аргументированно давать оценку историческим событиям, работать в группе, применять полученные знания; совершенствовать ораторское искусство;
Содержательная: определить место Европы в современном мироустройстве, выявить сущность основных исторических терминов и понятий, затрагиваемых в ходе урока.
Воспитательная: способствовать воспитанию личности с активной гражданской позицией;
Образовательные технологии: Кейс-технология (кейс-метод)
информационно – коммуникационные технологии, проблемно – диалогическая технология, игровые технологии;
Формы организации обучения: индивидуальна, групповая, фронтальная
Методы обучения: кейс метод (рассмотрение конкретных проблемных ситуаций и принятие по ним решения), проблемно – диалогические, дискуссия по принятым решениям, обобщающее выступление преподавателя, анализ ситуации.
Образовательные ресурсы:
Уткин А.И. Мировой порядок XXI века. М., 2002 г.
д\ф «НАТО: Европейский капкан» ВЕСТИ.doc от 31. 05.16
«Распад Европы» \\ Право голоса от 14.12.15.
Ролик о референдуме в Великобритании ( ВЕСТИ)
Презентация « Европейская интеграция»
Выступление команды РУДН на КИВИН 2011 г.
Подборка слайдов
Европейская история - http://library.byu.edu/~rdh/
Европейский обзор - http://www.europeonline.com/
Канал истории - http://www.historychannel.com Мировая политика - http://www.globalpolicy.org/resource/
Тип урока:
комбинированный (освоение новых знаний, обобщение и систематизация ранее изученного, контроль и коррекция знаний и умений).
Ход урока:
Этапы урока Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся Цели, приемы и методы обучения
1. Организационный Приветствие.
Контроль посещаемости. Проверка готовности к уроку. Приветствие.
Отметка отсутствующих.
Организация внимания - Обучающиеся приветствуют преподавателя. Цель: Включение в деятельность на личностно-значимом уровне.
2. Актуализация знаний и сообщение темы и целей урока
- Поработаем с цитатами: прочитайте их, оцените состояние европейской политики в мировом масштабе и определить временной промежуток, к которому относится то или иное состояние.
1. « В период между битвой при Ватерлоо (1815 г.) и началом Первой мировой войны “Европа не только играла роль в мировой политике, но и сама в значительной степени олицетворяла эту мировую политику». (бывший генеральный секретарь НАТО лорд Каррингтон)
2. «…она отступила перед Америкой и Россией; от их политики зависит теперь судьба Европы — разве только Европа сумеет в последнюю минуту объединиться и окажется достаточно сильной, чтобы сохранять нейтралитет, когда разрушительные бури новой мировой войны разразятся над нашей планетой». (философ К. Ясперс)
3. «Единство Европы — было мечтой немногих. Оно стало надеждой для многих. Сегодня оно — необходимость для нас всех. Оно необходимо для нашей безопасности, для нашей свободы, для нашего существования как нации и как духовно-творческого содружества народов». (канцлер ФРГ К. Аденауэр )4. «Федерация демократических, богатых, социально разнообразных стран со смешанной экономикой, — писал он, — может превратиться в могущественную силу на мировой арене. Если следующий век — не американский век, то больше всего вероятно, что он будет европейским веком. Ключ мирового лидерства, который перешел в направлении Запада через Атлантический океан в начале двадцатого века, может двинуться обратно в восточном направлении столетие спустя». (С. Хантингтон 1993 г.)
- Т. о., мы видим, что Европа, переживая взлеты и падения, сохраняет свой потенциал.
- Опираясь на наше обсуждение, попытайтесь сформулировать тему урока.
- Тема: «Европа как одна из « несущих конструкций» нового миропорядка»……- О чем пойдет речь, как Вы думаете? - Обучающиеся работают в парах. Читают цитаты, анализируют, отвечают на вопросы.
- Формулируют тему урока. Определяют содержание урока.
Цель:
Совершенствовать умение работать с источником, анализировать и делать выводы;
Подвести обучающихся к формулировке темы урока;
Приемы и методы Преподаватель предваряет сообщение готовой темы интригующим материалом (прием «яркое пятно»), характеристикой значимости материала для обучающихся (прием «актуальность»),
Прием «подводящий к теме диалог» представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока обучающимися.
3. Постановка познавательной задачи - Тема урока: «Европа как одна из « несущих конструкций» нового миропорядка», но в конце предложения нет знака препинания. По завершении урока Вам предстоит поставить в конце предложения тот знак препинания, который, с Вашей точки зрения, характеризует настоящее положение вещей в европейском доме. Т.е. правилами русского языка вы оцените ситуацию в регионе. - Отмечают для себя задание на урок. Цель
Включение в деятельность на личностно-значимом уровне.
Приемы и методы:
Побуждение к пониманию учебной проблемы.
4. «Открытие» обучающимися новых знаний
4.1. Рассмотрение конкретных проблемных ситуаций.
4.2. Анализ и обсуждение путей решения проблемных ситуаций.
4.3. Выводы и обобщение.
4.4. Практическая работа
- Накануне Вы получили задание подготовить обзор о ЕС. Коротко: задачи, структура, членство ЕС
Презентация « Европейская интеграция»
- Европейская цивилизация – это семья со своими традициями, своей культурой, менталитетом. И как в каждой семье бывают периоды разлада. Поговорим.
Предлагаю Вам мини – квест. Это – картина известного русского художника В. Серова « Похищение Европы». Сюжет этой картины – мифологический, а мы говорим о реальных проблемах Европы. Увяжите миф и реальность. Подсказки: «евроразвал», сепаратизм, референдум, brexit, экономический кризис, правая оппозиция.
- Итак, Европу снова похищают. Кто спасет Европу?
Америка – Европа нужна ей только для своих корыстных целей. Китай – Европа рынок сбыта.
Т. о., сегодня остро стоит вопрос – будет или не будет Европа прежней? Быть или не быть объединенной Европе или она вернется к формату национальных государств? Это ослабит Европу или усилит ее?
Ролик Право голоса. «Распад Европы» от 14.12.15.
Ролик о референдуме в Великобритании( ВЕСТИ)
- Великобритания всегда занимала особое место в ЕС. Истоками единой Европы являются Франция и Германия. Все ли благополучно в этих странах?
Эксперты считают, что они теряют свое влияние и место в Евросоюзе. Германия уходит, кто сменит ее? Может быть Польша?
Идея «большой Европы не удалась»- считает С. Караганов – декан ф-та мировой политики
- Дайте мне словесный портрет современного европейца.
Идет подборка слайдов с фотографиями европейцев
Вы считаете, что современный европеец – это француз, немец, швед? Я докажу вам, что современный европеец совсем другой.
Выступление команды РУДН на КИВИН 2011 г.
- Что Вы скажете на это? Какая проблема современной Европы показана в этом ролике? Исламизация.
Почему так происходит? Европа стареет, в слабо развитых страна наоборот происходит демографический взрыв. Приток рабочих рук из мусульманских стран. - Представление обзора - презентации
- Работа в паре: поиск информации по проблемным зонам, представление отчета.
- Отвечают на вопросы. Обсуждают ролик. Делают вывод.
- Составляют портрет европейца
- Просмотр ролика. Рассматривают проблему. Исламизация Цель
знакомство с новым материалом в процессе работы группы на едином проблемном поле;
развитие навыков работы в команде;
поиск информации,
развитие навыков практической работы;
развитие коммуникативных навыков
Приемы и методы:
Интерактивные технологии, проблемно – диалогические, ИКТ, «мозговой штурм», групповая работа, моделирование, игровые технологии
5. Самостоятельная работа - Я проиллюстрировала Вам только две болевые точки современной Европы, их же гораздо больше. Составьте перечень этих проблем.
- Многие сегодня считают, что европейские ценности – только лишь декорации, европейская демократия- псевдодемократия. Что позволяет так считать? - Работа в паре.
Обсуждение. Цель:
знакомство с новым материалом в процессе самостоятельной работы
Приемы и методы:
Побуждение обучающихся к самостоятельной работе, работа в паре, интерактивные технологии,
6. Первичное закрепление - Помните тему урока? Какой знак препинания Вы поставите в конце предложения. Аргументируйте свой ответ.
Мой вариант: многоточие. Аргумент: развал Евросоюза и возврат к старой модели будет означать проигрыш и потерю многих очень значимых европейских ценностей. Происходящее должно привести к консолидации, пересмотру каких – то законов, новый виток развития. - Предлагают «свой» знак препинания с аргументацией Цель
Определение информационного пространства, систематизация полученных знаний.
Приемы и методы:
« мозговой штурм, критическое мышление,
7. Включение новых знаний в систему - И если вернуться к вопросу о спасении Европы, то, как всегда, в процессах, происходящих в Европе, усмотрели руку Москвы. Какая Европа нужна России: сильная или слабая?
- Обсуждение проблемы Цель
Включение нового знания в систему изученного материала.
Приемы и методы:
Побуждающий диалог,
« мозговой штурм, критическое мышление,
8. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке - осмысление собственной учебной деятельности в процессе мониторинга информационных источников, выполнение задания по инструкции, осознание исследуемой темы и формулирование выводов, целевая ориентация, составление логических таблиц, карт, цепочек. Цель
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы
9. Подведение итогов занятия - Оценивание деятельности обучающихся на уроке. Выставление оценок. Цель
Анализ успешности усвоения материала и деятельности обучающихся
Приемы и методы:
Похвала, оценка, ситуация успеха
10. Дз- материал урок
- Записывают Д\з Цель
Самостоятельный поиск источников информации, обор и анализ информации.
Усвоение изученного материала

Приложенные файлы

  • docx file 27
    карта урока
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий