Модель работы по созданию положительного психологического климата в классе через формирование творческих способностей детей

«Модель работы по созданию положительного психологического климата в классе через формирование творческих способностей детей».
( слайд 1)

Согласно известной в психологии теории фундаментальных потребностей А. Маслоу развитие человека происходит в процессе последовательного удовлетворения его основных физических и социальных потребностей.
Основной потребностью является - потребность в психологической безопасности. ( слайд2)
В обеспечении психологической безопасности школьников наиболее важным для класса является его микроклимат.
Под микроклиматом класса понимают : систему отношений, связывающих одноклассников и определяющих их защищенность, сплоченность и активность в классе. ( слайд 3, слайд 4)
Исходя из этого отмечу следующее:
Каждый класс, независимо от уровня его развития, обладает своим микроклиматом. Однако качество этого микроклимата может колебаться от максимально неблагоприятного до максимально способствующего развитию личности школьника, его успешной социализации
Качество микроклимата зависит от состояния его взаимосвязанных параметров, т.е. оценивать это качество можно по тому, насколько защищенным чувствует себя в классе школьник, насколько ребята сплочены, насколько активно и какими способами каждый из них проявляет свое отношение к классу;
защищенность и сплоченность школьников в классе – необходимые условия их социальной адаптации, а их активность – главное условие позитивного обособления.
Школьный класс является одной из главных составляющих образовательной среды. Класс как малая модель мира формирует систему отношений школьника:
К миру ( к одноклассникам, учителям, совместной деятельности);
С миром ( через самореализацию в классе и взаимодействие с одноклассниками и учителями);
Отношение к себя ( через успешность в классе);
Отношения с собой( через оценку его одноклассниками, учителями)
Модель развития гуманистического МК класса ( слайд 5)


Этапы развития микроклимата и базисные потребности
Параметры гуманистического микроклимата


Защищенность («Другой» субъект отношений к «Я»)
Сплоченность («Мы» субъект отношений к себе и «Другим»)
Активность («Я» субъект отношений к себе и «Другому»)

1 . МК как условие удовлетворения потребности полростка в безопасности
Одноклассники не обижают меня
Мы разделяем общие переживания и настроения, возникающие в классе
Я не боюсь проявить себя в классе

2. МК как условие удовлетворения потребности подростка в принадлежности
Одноклассники принимают меня как своего
Мы удовлетворены принадлежностью к нашему классу
Я стремлюсь участвовать в совместной деятельности и общении в классе

3. МК как условие удовлетворения подростка в признании
Одноклассники ценят и поддерживают меня
Мы это богатство наших «Я»
Мне нравится реализовывать себя в классе и за его пределами


Современных школьников окружает немало « стихий»: это и семья ( не только неблагополучные в традиционном понимании этого слова, но и борющиеся за выживание), и окружающий социум со снижающимся культурно- воспитательным потенциалом, и средства массовой коммуникации. демонстрирующие весьма противоречивые нормы и ценности.
Готовясь к сегодняшнему семинару, я вспомнила слова из песни « всякая погода благодать». Нам, классным руководителям, надо помнить, что в классе – далеко не «всякая погода – благодать». А из погоды в классе складывается микроклимат класса. Классный руководитель выступает в роли метеоролога, умеющего предвидеть погоду в классе, а дети в классе молодые, неокрепшие зеленые всходы. Для них так важен тип погоды в классе. Тип погоды в классе зависит от людей, там находящихся.
Мороз и холод.
В классе может стоять мороз отчуждения и чувствоваться холод непонимания. Душевное отношение, взаимопонимание, взаимовыручка и просто человечность – все заморожено, все застыло. Давайте следить за тем, чтобы у нас в классе не возникла вечная мерзлота – мерзлота человеческих отношений, чувств и мыслей.
Пасмурно, прохладно, влажно
Бывает в классе пасмурно от неприятия личностей учащихся. И становиться прохладно. Наступает прохладность отношений. Один – за себя, все – ни за кого. В атмосфере класса ощущается повышенная влажность детских слез и обид. А в воздухе висит повышенная влажность личности классного руководителя- метеоролога, который сам ее все повышает и повышает. В каком микроклимате зябко, неуютно, темно. Молодые неокрепшие всходы растут, как в хижине.
Град
Град неудач и неуспехов больно бьет юные зеленые ростки. Град «неудов» и «двоек» может повредить их. Грамотные профессиональные метеорологи должны уметь предвидеть град и закрывать от него молодую поросль.
Высокое давление
Очень часто в классе ощущается высокое давление авторитарной педагогике. А иногда давление падает и вот- вот исчезнет совсем . Какое давление лучше: высокое или низкое? Для кого как? Но для бурного роста молодых зеленых всходов высокое давление просто губительно. Оно может раздавить неокрепшие ростки.

Дождик
Слепой дождик ошибок. Что, ж случается! Так это не страшно! Слепой дождик долгим не бывает!
Солнышко
Солнечная погода. В классе - солнечно и ясно. Молодые, уже достаточно окрепшие зеленые всходы дружно тянуться к солнцу и бурно растут. Солнечный свет им просто необходим для роста и развития.

Мастер – класс ( для классных руководителей)
Представьте, что вы все ученики одного класса.  Закройте глаза. Я приготовила каждому подарок (учитель раздает учащимся горошины). Как вы считаете , на что она похожа?
Эта горошина похожа на нашу планету Земля. Именно такой горошинкой она видится из космоса. Это наш дом.
Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе. Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.
Так как мы с вами живет на самой красивой планете то я предлагаю вам первый конкурс.
1. конкурс называется : «Дружба» в нашем классе».
Задание: у вас на столах листы и карандаши. Вам надо нарисовать свой класс в образе природы (деревья, море, цветы и т.д., настроение можете выразить погодой).
Какие качества важны в дружбе? (напишите на зелёных листиках),(забота, честность, доброта, ответственность, уравновешенность, правдивость, доброжелательность, отзывчивость, справедливость, терпение, дружелюбие, вежливость, тактичность, душевная щедрость, внимательность, искренность.
Постепенно наша планета приобретает свои черты.
(Притча о дружбе)
Дружили двое. В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину". Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь". Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? Друг ответил: Что ответил друг?
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.


Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий