ГБОУ СКОШ V вида № 573
ЮОУО ДО г. Москвы
Конспект открытого группового занятия в 1 «Б» классе
по теме
«Обозначение мягкости согласных на письме посредством гласных второго ряда»
Учитель-логопед
Босовская Зоя Владимировна
Состав группы:
2 ученика
Общность дефекта:
ОНР III ур.
Цель: научить детей обозначать мягкость согласных на письме посредством гласных второго ряда.
Задачи:
Образовательные:
- Тренировать детей в различении твердых и мягких согласных;
- Упражнять в обозначении мягкости согласных при письме посредством гласных второго ряда.
Коррекционные:
- корригировать переключение внимания путем выполнения различных заданий;
- корригировать и развивать связную устную речь путем развернутых ответов на вопросы;
- корригировать и развивать слуховое восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям;
- воспитывать умение работать в парах.
Здоровьесберегающие:
- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;
- следить за правильной посадкой детей.
Оборудование:
Карточки с гласными буквами; пары картинок - лук-люк, кот-кит, бант-бинт, мышка-мишка;
карточка и изображениями – мячики, яблоки, листики, апельсин, мандарин, девочка, лисичка, василек.
Этапы
занятия
Виды работы
на этапе
Деятельность
педагога
Деятельность
учащихся
Речевой материал
Оргмомент
Установка на занятие
«Здравствуйте, ребята. Сегодня на урок к нам пришли гости. Поздоровайтесь. А теперь сели ровно, спинки выпрямили. Ручки положили перед собой. Отвечаем громко, четко и выразительно».
Ориентировочный
Отгадывание загадок
Беседа.
Объяснение материала.
Задание 1
«Ребята, отгадайте загадки»
Сама мала, шубка пышна,
В дупле живёт, орешки грызет.
Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь об стенку – не стонет,
Будешь об пол кидать –
Станет кверху летать.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость людям подарила
И на санках прикатила.
«Назовите первый звук в словах отгадках».
«Правильно. А как вы думаете, почему эти звуки стали мягкими?»
«Ребята, вспомните и назовите все гласные, которые делают согласные мягкими».
«Правильно. Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?»
«Сегодня на занятии мы будем учиться обозначать мягкость согласных при помощи гласных второго ряда».
Учащиеся отвечают:
Белка.
Мяч.
Зима.
Б’, М’, З’.
Потому что за этими звуками стоят гласные второго ряда.
Я, Ё, И, Ю, Е.
Если дети затрудняются ответить, то учитель формулирует тему сам.
Отгадывание загадок.
Произнесение согласных.
Произнесение гласных.
Репродуктивный
Упражнение.
Беседа.
Упражнение
Дидактическая игра.
Задание 2
«Давайте подружим согласные с гласными второго ряда».
«Имя ребенка, назови любой согласный звук».
«Имя ребенка, подружи этот согласный с гласными второго ряда».
«Имя ребенка, внимательно слушай и проверяй».
«Как звучал согласный звук, который вы называли?»
«Почему?»
Задание 3
«Я буду называть слоги с гласными первого ряда, а вы называйте с гласными второго ряда.»
Задание 4
«Ребята, возьмите конверты и откройте. Посмотрите, что нарисовано у вас на картинках?»
«Назовите слова парами. Какими звуками отличаются эти слова.»
Один ребенок придумывает согласный.
Второй называет слоги с этим согласным. Первый проверяет.
Мягко.
Потому что за ним стояли гласные второго ряда.
Дети называют слоги с гласными второго ряда.
Дети выходят к доске, называют слова парами.
Дети называют звуки, которыми отличаются слова.
Слоги с гласными второго ряда
да-дя ро-рe ня-на
до-дe со-сe
·ве -во
ду-дю фы-фи лю-лу ды-ди ту-тю би-бы
лук-люк
кот-кит
бант – бинт
мышка-мишка
Репродуктивный
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Работа в тетради.
Задание 5
«Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число. Напишите пары слов, которые мы только что назвали.»
«Проверь, правильно ли имя ребенка записал на доске. У тебя в тетради записано также?»
«Подчеркните в словах мягкие согласные зеленой ручкой. А твердые - синей.»
Один ребенок работает у доски, другой записывает в тетради. Затем дети меняются местами.
Дети работаю в тетрадях.
лук-люк
кот-кит
бант – бинт
мышка-мишка
Физкультминутка
(упражнение для глаз)
Вот какая стрекоза – как горошины глаза (пальцами делаем очки). Влево, вправо, верх, вперед (глазами смотрим по тексту). Ну, совсем как вертолет (круговые движения глаз). Мы летаем высоко (смотрим вверх). Мы летаем низко (смотрим вниз). Мы летаем далеко (смотрим вперед). Мы летаем близко (смотрим на нос).
Продуктивный
Упражнение.
Взаимопроверка.
Задание 6
Логопед раздает карточки.
«А теперь, ребята, рассмотрите картинки и вставьте пропущенные слоги в слова.»
«Ребята, слушайте внимательно друг друга и проверяйте.»
«Расскажите, какие слоги вы вставили.»
«Как звучат согласные в этих слогах? »
«Почему?»
Дети работают с карточками.
Дети называют слоги, которые написали: мя, ки, ти, син;
рин, де, бе, лёк.
Мягко.
Потому что за ним стояли гласные второго ряда.
Мячики, яблоки, листики, апельсин, мандарин, девочка, лисичка, василек.
Итог
Опрос.
Оценивание.
«Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?»
«Что на уроке вам понравилось больше всего?»
«Какое задание было для вас самым трудным?»
«Молодцы, вы хорошо поработали!»
«Мы сегодня учились обозначать мягкость согласных при помощи гласных второго ряда».
Ответы детей.
Список литературы:
Бабина Г.В., Сафонова Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Картинный материал для проведения игр. – М.: Книголюб, 2005.
Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. Выпуск 1. – М.: Книголюб, 2005.
Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопеда. - М.: Владос, 2006.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста - М.: Дрофа, 2009.
Физкультминутка - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/kompleksy_gimnastiki_dlja_glaz.doc
Используемый материал:
13 EMBED Photoshop.Image.11 \s 1415
Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. Выпуск 1. – М.: Книголюб, 2005.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста - М.: Дрофа, 2009.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста - М.: Дрофа, 2009.
Бабина Г.В., Сафонова Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Картинный материал для проведения игр. – М.: Книголюб, 2005.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 141015
Root Entry
ЮОУО ДО г. Москвы
Конспект открытого группового занятия в 1 «Б» классе
по теме
«Обозначение мягкости согласных на письме посредством гласных второго ряда»
Учитель-логопед
Босовская Зоя Владимировна
Состав группы:
2 ученика
Общность дефекта:
ОНР III ур.
Цель: научить детей обозначать мягкость согласных на письме посредством гласных второго ряда.
Задачи:
Образовательные:
- Тренировать детей в различении твердых и мягких согласных;
- Упражнять в обозначении мягкости согласных при письме посредством гласных второго ряда.
Коррекционные:
- корригировать переключение внимания путем выполнения различных заданий;
- корригировать и развивать связную устную речь путем развернутых ответов на вопросы;
- корригировать и развивать слуховое восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям;
- воспитывать умение работать в парах.
Здоровьесберегающие:
- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;
- следить за правильной посадкой детей.
Оборудование:
Карточки с гласными буквами; пары картинок - лук-люк, кот-кит, бант-бинт, мышка-мишка;
карточка и изображениями – мячики, яблоки, листики, апельсин, мандарин, девочка, лисичка, василек.
Этапы
занятия
Виды работы
на этапе
Деятельность
педагога
Деятельность
учащихся
Речевой материал
Оргмомент
Установка на занятие
«Здравствуйте, ребята. Сегодня на урок к нам пришли гости. Поздоровайтесь. А теперь сели ровно, спинки выпрямили. Ручки положили перед собой. Отвечаем громко, четко и выразительно».
Ориентировочный
Отгадывание загадок
Беседа.
Объяснение материала.
Задание 1
«Ребята, отгадайте загадки»
Сама мала, шубка пышна,
В дупле живёт, орешки грызет.
Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь об стенку – не стонет,
Будешь об пол кидать –
Станет кверху летать.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость людям подарила
И на санках прикатила.
«Назовите первый звук в словах отгадках».
«Правильно. А как вы думаете, почему эти звуки стали мягкими?»
«Ребята, вспомните и назовите все гласные, которые делают согласные мягкими».
«Правильно. Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?»
«Сегодня на занятии мы будем учиться обозначать мягкость согласных при помощи гласных второго ряда».
Учащиеся отвечают:
Белка.
Мяч.
Зима.
Б’, М’, З’.
Потому что за этими звуками стоят гласные второго ряда.
Я, Ё, И, Ю, Е.
Если дети затрудняются ответить, то учитель формулирует тему сам.
Отгадывание загадок.
Произнесение согласных.
Произнесение гласных.
Репродуктивный
Упражнение.
Беседа.
Упражнение
Дидактическая игра.
Задание 2
«Давайте подружим согласные с гласными второго ряда».
«Имя ребенка, назови любой согласный звук».
«Имя ребенка, подружи этот согласный с гласными второго ряда».
«Имя ребенка, внимательно слушай и проверяй».
«Как звучал согласный звук, который вы называли?»
«Почему?»
Задание 3
«Я буду называть слоги с гласными первого ряда, а вы называйте с гласными второго ряда.»
Задание 4
«Ребята, возьмите конверты и откройте. Посмотрите, что нарисовано у вас на картинках?»
«Назовите слова парами. Какими звуками отличаются эти слова.»
Один ребенок придумывает согласный.
Второй называет слоги с этим согласным. Первый проверяет.
Мягко.
Потому что за ним стояли гласные второго ряда.
Дети называют слоги с гласными второго ряда.
Дети выходят к доске, называют слова парами.
Дети называют звуки, которыми отличаются слова.
Слоги с гласными второго ряда
да-дя ро-рe ня-на
до-дe со-сe
·ве -во
ду-дю фы-фи лю-лу ды-ди ту-тю би-бы
лук-люк
кот-кит
бант – бинт
мышка-мишка
Репродуктивный
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Работа в тетради.
Задание 5
«Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число. Напишите пары слов, которые мы только что назвали.»
«Проверь, правильно ли имя ребенка записал на доске. У тебя в тетради записано также?»
«Подчеркните в словах мягкие согласные зеленой ручкой. А твердые - синей.»
Один ребенок работает у доски, другой записывает в тетради. Затем дети меняются местами.
Дети работаю в тетрадях.
лук-люк
кот-кит
бант – бинт
мышка-мишка
Физкультминутка
(упражнение для глаз)
Вот какая стрекоза – как горошины глаза (пальцами делаем очки). Влево, вправо, верх, вперед (глазами смотрим по тексту). Ну, совсем как вертолет (круговые движения глаз). Мы летаем высоко (смотрим вверх). Мы летаем низко (смотрим вниз). Мы летаем далеко (смотрим вперед). Мы летаем близко (смотрим на нос).
Продуктивный
Упражнение.
Взаимопроверка.
Задание 6
Логопед раздает карточки.
«А теперь, ребята, рассмотрите картинки и вставьте пропущенные слоги в слова.»
«Ребята, слушайте внимательно друг друга и проверяйте.»
«Расскажите, какие слоги вы вставили.»
«Как звучат согласные в этих слогах? »
«Почему?»
Дети работают с карточками.
Дети называют слоги, которые написали: мя, ки, ти, син;
рин, де, бе, лёк.
Мягко.
Потому что за ним стояли гласные второго ряда.
Мячики, яблоки, листики, апельсин, мандарин, девочка, лисичка, василек.
Итог
Опрос.
Оценивание.
«Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?»
«Что на уроке вам понравилось больше всего?»
«Какое задание было для вас самым трудным?»
«Молодцы, вы хорошо поработали!»
«Мы сегодня учились обозначать мягкость согласных при помощи гласных второго ряда».
Ответы детей.
Список литературы:
Бабина Г.В., Сафонова Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Картинный материал для проведения игр. – М.: Книголюб, 2005.
Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. Выпуск 1. – М.: Книголюб, 2005.
Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопеда. - М.: Владос, 2006.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста - М.: Дрофа, 2009.
Физкультминутка - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/kompleksy_gimnastiki_dlja_glaz.doc
Используемый материал:
13 EMBED Photoshop.Image.11 \s 1415
Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. Выпуск 1. – М.: Книголюб, 2005.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста - М.: Дрофа, 2009.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста - М.: Дрофа, 2009.
Бабина Г.В., Сафонова Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Картинный материал для проведения игр. – М.: Книголюб, 2005.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 141015
Root Entry
Приложенные файлы
