VOLSHEBNITSA OSEN

КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей,оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»






План-конспект мероприятия для школьников






Тема: «Море и его богатства»






Чапорова Екатерина Николаевна
Воспитатель











Г. Уссурийск 2016г.


Тема: Море и его богатства
(путешествие в подводный мир Японского моря).

Цели: Познакомить с обитателями подводного мира, выяснить особенности их образа жизни, подчеркнуть богатство и разнообразие растительного и животного мира.
Развивать устную речь, память, внимание.
Воспитывать в детях чувство восхищения природой и желание ее сохранять.

Пособия: Фото «Панорама берега моря», картинки животных, водорослей, засушенные водоросли, звезды.

Оборудование: Телевизор, видеомагнитофон, видеофильмы, глобус.

Ход урока

1 ученик Колышется даль голубая,
Не видно нигде берегов
Мы с детства о море, о море мечтаем,
О дальних огнях маяков.
2 ученик Летят белокрылые чайки
Привет от родимой земли.
И ночью, и днем
В просторе родном
Стальные идут корабли.
Учитель Дорогие друзья! Сегодня мы отправляемся в путешествие. Нам предстоит узнать, что такое море, какую пользу оно приносит человеку. Мы узнаем о его обитателях и о том, почему мы должны охранять моря и океаны нашей планеты.
Тема: «Море и его богатства»
Если мы посмотрим на карту, то увидим, что большую часть поверхности земли занимают океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый (дети читают названия по карточкам).
Океаны у берегов суши образуют моря. Море – это часть океана, которая вдается в сушу (показ по карте Японского моря, Приморья).
(Учитель показывает учащимся глобус.)
- Каким цветом изображены моря и океаны на карте? (синим, голубым)
(Фото морского заповедника.)
- Всегда ли море имеет синий цвет?
Каждое море имеет свой цвет, который может меняться в зависимости от разных условий: от погоды, от цвета водорослей, от цвета морских обитателей и даже от времени суток. (картины, фотографии).
3 ученик Есть у моря свои законы,
Есть у моря свои повадки
Море может быть то зелёным
С белым гребнем на резкой складке.
4 ученик То без гребня свинцово-сизым
С мелкой рябью волны гусиной,
То задумчивым светло-синим,
Просто светлым и просто синим
5 ученик Море может быть в час заката
То лиловым, то красноватым
6 ученик Но бывает оно и чёрным,
Чёрным и непокорным.
7 ученик Стихотворение «Море» (показ фрагмента из видеофильма).

Море
Е.В.Новожилова
Вот какое море
Без конца и края,
На песчаный берег
Волны набегают.
Перестанет ветер
На море сердиться,
Станет видно, кто там
В глубине таится.
Учитель Так каким же цветом может быть море?
А можно ли пить морскую воду? Почему?
Да, действительно пить морскую воду нельзя, так как в ней много различных солей. Присутствует и йод, поэтому вода солёно-горьковатая на вкус и пахнет йодом.
Опыт 1. 1 спичечная коробка соли на 1 литр воды и капля йода. Дети пробуют на вкус.
Учитель Кто из вас купался в море?
Купание в море очень полезно для здоровья. В аптеках продаётся морская соль, чтобы люди могли принимать морские ванны дома. (Рассказ врача о пользе морской воды)
Учитель Подводный мир растений также богат, как и наземный. Под водой есть и непроходимые леса, и голые пустыни.
- Что растет на дне моря? (водоросли)
- Для чего водоросли растут в море? (показ картинки и кадра из фильма)
- Как человек использует водоросли?
В магазинах продаются консервы из морской водоросли – ламинарии (показ).
- Кто из вас ел её?
В морской капусте много йода, минеральных солей необходимых человеку. Водоросли идут на корм скоту, изготовления шампуня, крема, агар-агара. Вспомните экскурсию на завод.
- Что делают рабочие на заводе? (демонстрация коллекции водорослей и агар-агара)
- Что изготавливают с добавлением агар-агара?
Физминутка Игра: «Летает, плавает, прыгает»
Учитель называет слова. Если предмет плавает, дети хлопают в ладоши, при произношении других слов дети исполняют соответствующие действия.
Галка, морская звезда, заяц, медведь, кальмар, рыба, воробей, краб, волк, лиса, кузнечик, кит, лягушка, белка, собака, стрекоза, кенгуру, пчела, акула, коза, лошадь, ворона, карась, водолаз.
Учитель Водоросли – это стол и дом для большинства подводных жителей. Сейчас вы узнаете, кто живёт в морях.
Ученик А вот этого не трожь! (в руках картинка)
Хоть морской, а всё же ёж.
Он лежит себе молчком,
Игры острые торчком.
Полежит, да как уёжит,
Даже йод вам не поможет. (кадр их фильма)
Учитель: (фото, засушенная звезда)
А это кто такой симпатичный ползёт по дну? У Морской звезды 5 лучей. На лучиках ножки-присоски, с помощью которых она и передвигается. Ползёт она очень медленно, выдвигая вперёд один лучик. Питается мидиями, гребешками. Морская звезда обладает удивительной способностью восстанавливать утраченные части тела, из половинки вырастет новая звезда.
А об этом обитателе моря вы узнаете, если отгадаете загадку.
Ученик Круглый панцирь сбит добротно, (картинка)
В глазках злобные огни.
По бокам прижались плотно
Две тяжелые клешни. (Краб)
Учитель В Японском море обитает много разных видов краба. Они растут очень медленно. А еще они меняют свой панцирь. Оставшись без панциря, в мягкой оболочке, краб становится совсем беззащитным. Краба называют санитаром моря. Он поедает остатки погибших растений и других обитателей морского дна.
Ученик (держит картинку) У кальмара десяток щупальцев – рук. И все десять прикреплены к голове. На руках у него присоски, которыми он ловит свою добычу – мелких рыб, креветок.
Учитель За последнее время люди нанесли огромный ущерб морю и его обитателям. Выбрасывают мусор (бутылки, банки, целлофановые мешки, промышленные отходы). Однажды, у далёких берегов случилась беда. Стали гибнуть киты. Они просто задыхались, так как их дыхательные пути были забиты полиэтиленовыми пакетами, которые принесло морское течение.
- Поэтому ребята, когда вы отдыхаете около моря не кидайте мусор в воду, а заберите его с собой или выбросьте его в мусорный бак. Так как мусор вредит морским жителям.
Учитель Ребята, вы хорошо рассказывали, слушали, сейчас мы проведем викторину и узнаем насколько вы были внимательны.
Макет аквариума. Каждый из учеников, отвечающий на вопрос опускает в аквариум макет животного.
- У меня иглы острые, торчком. Кто я?
- Как называются морские водоросли?
- У кого десять рук?
- Я покрыт панцирем.
- У меня обычно 5 лучей.
Итог занятия. Молодцы. Спасибо.









Список литературы:

Маркина М.В. Путешествия по родному краю. Владивосток, 2001г.
Парамонова Л.В. Стихи и занимательные упражнения для развития речи. Пособие для учителей. Дальневосточное книжное изд. 2000г.
Журнал Начальная школа. № 6, 1994г.








HYPER15Основной шрифт абзаца


КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»
«УССУРИЙСКАЯ ТАЙГА»

Чапорова Екатерина
Николаевна
Воспитатель

Г.УССУРИЙСК
2016г.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
Познакомить детей с природой тайги, её животным и растительным миром,
показать красоту тайги.
Развивающие:
Развивать зрительное внимание, творческое воображение, связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру, бережное отношение к родной природе, желание принять посильное участие в её охране и защите.
Демонстрационный материал:
- карта Приморского края
- иллюстрации видов тайги, деревьев, растений.
Материал для дидактических игр:
- картинки диких животных: белка, лиса, медведь, волк, ёжик, тигр, леопард, енот, барсук, дикий кабан
- картинки животных жарких стран : слон, жираф, лев, зебра
- ватман, на котором слева картинки животных, справа карманчики куда будут вставляться карточки с напечатанными названиями жилища животных- нора, дупло, логово, берлога, норка, кусты
- игрушки: заяц, ёжик, медведь, белка, лиса
- картинки : морковь, капуста, рыбка, яблоко, ягоды, грибочек.
Художественная литература:
-стихотворение «Тайга» Ю.Ливеровского
-рассказ «Зелёная тайга» Н.Сладкова.
Словарная работа:
- объяснение незнакомых слов: чаща, бор-сосняк, гари, обомшелые стволы, корни-выворотни, подняли на дыбы, растопырили косматые лапы, суховатые валежницы, извивы рек, зыбуны-болота.
Оборудование:
- магнитная доска
-мольберт
Приложение:
-легенда об Уссурийской тайге
-«Человек – частица природы»
-В гостях у гималайских медведей»
-стихотворение «Край мой любимый»
-фотографии
Предварительная работа:
-рассматривание иллюстраций книги «Тропинка в лес» Н.В.Усенко,
«Времена года» С.Д.Шлотгауэра (хрестоматия дальневосточной природы)
-чтение отрывка из книги «В общих берегах» ( стр. 130 о восстановлении утраченных зелёных массивов) М.Деменюка
- беседа о тайге
- просмотр фильма «Животный и растительный мир тайги» (6+)
-чтение «Друг или враг» Н.Сладков, «Лесные картинки» И. Соколов-Микитов
-экскурсия в парк ДОРА
-подвижная игра «У медведя во бору»
-дидактические игры:
«Найди маму», «Назови ласково».
-изготовление книжек-малышек «Уссурийская тайга»
Методические приёмы:
- чтение стихотворения, рассказа
- вопросы-ответы
-игровая ситуация
- физкультминутка-игра
ХОД НОД:
Организационный момент:
Педагог:
- Дети, маленькому оленёнку нужна помощь, он потерялся, вышел на дорогу. Об этом стрекотала сегодня сорока, я услышала её болтовню, когда шла на работу. Поможем оленёнку?
-ответы детей.
Педагог:
- Подойдите, пожалуйста, к карте Приморского края, рассмотрите внимательно, какие цвета преобладают на карте?
-ответы детей:
-на карте много синего и зелёного цвета.
Педагог:
-Кто знает, что обозначают эти цвета?
-ответы детей:
-синий цвет – это цвет моря
-зелёный цвет – это цвет леса.
Педагог:
- Правильно, а где обитают олени в Приморском крае, вспомните фильм о животном и растительном мире , который мы видели.
-ответы детей:
- В Приморском крае олени обитают в Хасанском районе.
- Наш оленёнок вышел из леса.
- Он живёт с другими оленями в таёжном лесу.
Педагог:
- Конечно, он живёт в таёжном лесу и мы обязательно ему поможем.
2. Чтение стихотворения
- А сейчас я хочу предложить вашему вниманию стихотворение «Тайга» Ю.Ливеровского
Лежат снега необозримые,
Шумят бескрайние леса.
Сугробов крылья лебединые
Прошила стёжками лиса.
О, край родной, медвежьи тропки!
В тиши озёрных берегов
Тайга Приморская меня встречает
Сиянием искристых гор!
Педагог:
-Что такое тайга?
ответы детей:
-Это большой лес.
- В тайге растут большие деревья и много разных растений.
- Тайга – это смешанный лес и растения.
Педагог:
-Какие деревья растут в тайге?
ответы детей:
- В тайге растут черёмуха, большие дубы, ясень, осина.
- В тайге встречаются вековые липы, ёлки, кедр.
- В тайге растёт женьшень, лимонник и много лекарственных растений, из которых делают лекарства.
- В нашей тайге очень много разных красивых цветов, например, лотос, багульник.
Педагог:
- Присядем на полянке ( дети присаживаются на ковре) и послушаем рассказ
«Зелёная тайга» Н.Сладкова
« Тайга – самый огромный лес на земле. Царство колючей хвои. Сосны. Кедры, пихты. Ели. Тяжелый гул зелёных вершин. Унылый скрип обомшелых стволов. Сыро, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и стоялой водой. Корни-выворотни, словно медведи, подняли на дыбы, растопырили косматые лапы. Тропа выбита звериными лапами и копытами. Человеку трудно идти звериной тропой. Ноги то тонут во мху, то скользят на упругой хвое. Суховатые валежницы цепляются за одежду, еловые лапы бьют по лицу. И черные дупла старых осин следят за тобой, словно чьи-то глаза. Дрогнет кем-то задетая ветка, распрямится примятая трава. И опять тишина и безлюдье.
Хорошо смотреть на зелёную тайгу с горы. Там светлые боры-сосняки. Тут тёмные пятна ельника. Голубые извивы рек. Черные гари, пропахшие дымом. Желтые зыбуны-болота. И синие туманные, бескрайние дали.
Самый большой лес на земле – тайга.»
Педагог:
- Как писатель описал тайгу? Какая она?
-ответы детей:
- Тайга – это самый огромный лес на земле.
- Тайга – это царство колючей хвои.
- Тайга – это светлые боры-сосняки.
Педагог:
- Как называется тайга Приморского края?
ответы детей:
- Уссурийская тайга.
Педагог показывает на карте Уссурийскую тайгу.
В ходе беседы дети рассматривают иллюстрации, педагог проводит словарную работу, объясняет незнакомые слова: чаща, бор-сосняк, гари, обомшелые стволы, корни-выворотни, подняли на дыбы, растопырили косматые лапы, суховатые валежницы, извивы рек, зыбуны-болота.
Игра «Найди животное, проживающее в тайге»
( Дети стоят у стола. На столе картинки диких животных и животных жарких стран. Ребёнок находит картинку животного, проживающего в тайге, называет животное и прикрепляет на магнитной доске рядом с картой Приморского края.)
Ход игры:
Педагог:
- Какие животные живут в Уссурийской тайге?
ответы детей:
- В тайге живёт медведь и леопард.
- В тайге живёт тигр, лиса и енот.
- В тайге живут дикие кабаны и большой, сильный изюбр.
- В тайге живёт волк, ёжик, гималайский медведь.
Далее педагог объясняет правила игры, дети выполняют задание.
Педагог:
-Картинки каких животных остались на столе?
ответы детей:
- Слон, жираф, лев, зебра - это животные жарких стран.
- Животные жарких стран живут в краях, где всегда тепло и нет морозов.
4. Физкультминутка-игра «Звери шли на водопой».
Педагог:
-Я превращаю вас в маленьких таёжных зверят и мы поиграем.
Как-то раз лесной тропой / дети идут по кругу друг за другом/
Звери шли на водопой.
За мамой изюбрихой топал изюбрёнок, /идут громко топая/
За мамой лисицей крался лисёнок, / крадутся на носочках/
За мамой ежихой катился ежонок, / присев, двигаются вперёд/
За мамой медведицей шёл медвежонок, / идут вперевалочку/
За мамой белкой скакали бельчата, / двигаются прыжками/
За мамой зайчихой – косые зайчата, / прыгают, сделав «ушки»/
Волчица вела за собою волчат, /крадутся большими шагами/
Тигрица вела за собою тигрят –
Все мамы и дети напиться хотят.
5. Игра «Кто, где живёт?»
( На мольберте ватман, на котором слева картинки животных: белка, лиса, медведь, волк, ёжик, тигр. На ватмане справа карманчики. Рядом расположены карточки с напечатанными словами, обозначающими место проживания животных – нора, дупло, логово, берлога, норка, кусты.
Ребёнок выбирает карточку, читает слово и вставляет в карманчик напротив картинки выбранного животного.)
Педагог:
- У каждого зверя в тайге есть свой дом, в котором он может отдохнуть.
Найдём домики животных.
-дети выполняют задание.
6. Игра « Угостим животных»
(На ковре игрушки животных: заяц, ёжик, медведь, белка, лиса.
Рядом расположены карточки с картинками -«угощениями» - морковь, капуста, рыбка, яблоко, ягоды малины, грибочек)
Педагог:
- К нам на лесную полянку пришли гости. Кто к нам пришёл?
- ответы детей ( дети называют игрушки)
Педагог:
- Угостим наших гостей.
Дети выполняют задание:
- Зайку угостим морковкой и капустой.
- Медведя угостим ягодами.
- Ёжика угостим яблоком.
- Лису угостим рыбкой.
- Белку угостим грибочком.
7. «Друзья леса»:
Педагог:
-Как вы думаете, кто является другом леса?
ответы детей:
- Друг леса не ломает ветки деревьев.
- Друг леса не бросает мусор в лесу.
-Друг леса не рвёт много цветов, лекарственных растений.
-Друг леса не рубит деревья, не разжигает костёр в лесу.
- Друг леса не берёт домой животных, они погибают в неволе.
- Друг леса ходит в лес без оружия и не убивает животных.
Педагог:
- Я хочу рассказать вам о настоящих друзьях леса. В селе Дубовый Ключ много лет проживали Лещенко Иван Григорьевич и Любовь Григорьевна.
Иван Григорьевич был охотоведом и ему подбрасывали больных зверей. Так и появился у них уголок, в котором проживали гималайские медведи, дикие утки. Для всех животных-подранков находили они место, всем уделяли заботу. Приезжали на экскурсию из многих уголков нашего Приморского края. Когда не стало Ивана Григорьевича, животных определили в зоопарк города Владивостока.
У леса есть и враги. Враги леса – это браконьеры.
Чтобы спасти животных, птиц, природу тайги, друзья леса создали заповедники. Один из самых больших заповедников Приморского края – это Уссурийский заповедник ( педагог показывает на карте).
-А кто работает в заповедниках?
ответы детей:
- В заповедниках работают лесники, лесоводы.
- В заповедниках работают охотоведы, ученые биологи.
Педагог:
Эти люди не только защищают всё живое в тайге от браконьеров, но и помогают в трудные периоды выживать животным. Например, для кабанов рассыпают на полях комбикорм, для диких коз, косуль, оленей и изюбров раскладывают сено, для зайцев засушенные веточки.
Лесные жители верят только делам. Хорошие дела – друг, плохие дела значит враг. А чему же ещё верить? Не словам же.
Так кто поможет нашему оленёнку?
-ответы детей:
- Оленёнку помогут лесники и охотоведы.
- Нам надо обратиться в заповедник , чтобы помогли оленёнку.
Педагог:
-Конечно, мы позвоним в Уссурийский заповедник и они помогут оленёнку вернуться в тайгу.
- А как нам с вами надо охранять и защищать природу?
ответы детей:
-Не допускать, чтобы кто-то обижал животных, птиц, насекомых и обитателей рек, прудов, озёр.
- Не разрешать брать в руки детёнышей животных и птиц.
- Не брать домой животных и птиц.
- Следить, чтобы люди не рвали очень много цветов, редких растений.
-Взрослым надо подсказывать, что мусор оставленный в лесу губит животных, загрязняет лес.
-Надо высаживать деревья, цветы.
- Людей надо учить любить природу, поэтому надо писать плакаты и развешивать у леса.
Педагог:
- Вы молодцы! Вы настоящие друзья леса!
8. Итоги:
Педагог:
- О чем мы с вами говорили?
- Как называется самый большой заповедник в Приморском крае?
9.Домашнее задание:
Педагог:
-Я предлагаю вам нарисовать рисунок на тему « Я – друг леса». Рисунки мы отправим в заповедник «Уссурийский», чтобы работники заповедника знали, что у них есть маленькие помощники - друзья леса.




ПРИЛОЖЕНИЕ:

ЛЕГЕНДА ОБ УССУРИЙСКОЙ ТАЙГЕ
…Всемогущий Бог, сотворив землю, старательно засевал её. На севере посеял чахлую и неприхотливую растительность. Поселил там выносливых к холоду животных. Продвигаясь к югу, он планомерно насаживал более теплолюбивые леса и заселял их южными породами зверей и птиц.
Закончив работу, Всевышний прилёг отдохнуть. Но его отдых был нарушен: вернулись посланцы-ангелы, осматривавшие землю, и доложили, что Создатель мира допустил брак в работе: пропустил на земле ничем не засеянный «огрех». Раздосадованный Бог зло спросил: « А какие семена ещё остались, северные или южные?» Ему ответили, что осталось понемногу разных семян. «Тогда смешайте остатки семян и бросьте их на пропущенное мною место» Этим местом на Земле оказался как раз наш Уссурийский край.
Красивая, но наивная легенда!
А наука говорит другое…
Миллионы лет тому назад, в ледниковый период, Северное полушарие Земли было покрыто роскошными теплолюбивыми лесами. В них обитали южные представители животных, птиц и рыб.
Но вот наступил суровый ледниковый период. Беспощадные лавины льдов, надвигаясь с севера, стирали на своём пути пышные вечнозелёные леса. Но природа южных районов Дальнего Востока сохранилась от опустошения: ледник не дошёл сюда и отступил. Вот почему здесь остались аралия и женьшень, бархат и лимонник, виноград, ясень, лотос и многие-многие другие южные растения. Изменился, посуровел климат. И « теплолюбам» пришлось приспособиться к нему. Но они выстояли и растут, радуя людей своей неповторимой красотой, щедро отдавая ей свои бесценные дары.
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТИЦА ПРИРОДЫ
Край родной, дальневосточный!.. Когда думаю о нём, память почему-то воскрешает дорогие сердцу уголки природы. Здесь и рощица, куда с друзьями наведывался в детстве, тут и речка, в которой научился плавать, и лужайка, вся в цветах, где босого впервые ужалила пчела. Вспоминаются и лотос – это сказочное диво, и яблонька в цвету, под которой вел задушевную беседу с другом, и травы на лугах, серебристые утрами от росы. В памяти всплывают косяки гусей в вечернем небе, и редкие, волнующие встречи с чудодейственным женьшенем, и рёв изюбров сентябрьскими ночами…
Это вероятно, потому, что человек неотделим от родной природы. Ведь он и сам-то её частица. О родстве между человеком и природой замечательно сказал поэт С.Я.Маршак:
Человек – хоть будь он трижды гением –
Остаётся мыслящим растением.
С ним в родстве деревья и трава.
Не стыдитесь этого родства.
Природа – это великая и увлекательная книга. И удивительно: сколько ни читай её, трудно познать до конца все её богатства. Тайны и красоты.
Особенно богата и разнообразна природа Дальнего Востока.
Природа добра, щедра, но… беззащитна. Её богатства – в наших руках. И, пользуясь ими, мало платить родной природе одной любовью к ней: надо беречь и приумножать её богатства. Набрал корзину ягод – подумай, чем ты возместил этот подарок матери-земли? Не посадить ли в благодарность хоть деревцо-малютку на лесной проталине? А трудно ли в лесу посеять несколько семян от тех же ягод? Нарвал букет цветов. Росистых, свежих, - спроси себя: а много ли цветов ты сам да и друзья твои посадили в своей жизни на радость людям? Увидал рыбью молодь, попавшую в беду в пересохшем водоёме, - не оставайся безучастным к ней: освободи рыбёшек из гибельного плена.
Вот так, по-хозяйски, заботливо надо поступать во всём, всегда!

Николай Васильевич Усенко, ученый, лесовод, научный сотрудник Дальневосточного института лесного хозяйства (из книги «Тропинка в лес»)

В ГОСТЯХ У ГИМАЛАЙСКИХ МЕДВЕДЕЙ

( статья была написана в 2012г, когда жив был Иван Григорьевич Лещенко, создавший в своём селе Дубовый Ключ приют для осиротевших медведей.
В 2013году в октябре месяце И.Г.Лещенко умер, медведей вывезли из села.).
На окраине села Дубовый Ключ, что под городом Уссурийском у охотоведа – начальника отдела Госохотнадзора по Уссурийскому и Октябрьскому районам, нынче пенсионера Ивана Григорьевича Лещенко живёт великолепная семья гималайских медвежат, которые по разному стечению обстоятельств оказались сиротами. Например, весёлую непоседу Машку привезли из Дальнереченского района ещё совсем малышкой, ей было всего два месяца, когда она потеряла маму.
Гималайский медведь живёт в Юго-Восточной Азии. В России обитает только в Уссурийском районе и в Приамурье. Численность гималайского медведя резко сокращается. И это является только результатом деятельности человека. Браконьеры отстреливают их ради получения желчи и мяса, менее пораженного трихинеллезом, чем у бурого медведя. В 1983. в России гималайский медведь занесён в Красную книгу.
У Ивана Григорьевича их уже шестеро осиротевших, чудом избежавших смерти медвежат. Самые старшие – Жека и Соломончик, им по два года, а остальные помладше. Самые маленькие и самые шустренькие Микки и Машка. Эти косолапые хулиганы и на дерево лихо взберутся, не отставая друг от друга, балуясь и играя меж собой. И так же стремительно спустятся на землю, потому что забот у малышни ещё много: со старшими пообщаться, в догонялки поиграть с хозяйскими собаками. Носятся по двору, как рекламные зайчики, заряженные батарейками.
Пообщавшись один раз с этими милыми существами, уже не забудешь их никогда: черненькие, пушистенькие, c вытянутой чуть мордочкой и озорными глазками. А на груди, как воротничок белое пятнышко. Медвежата контактные, общительные, очень любят гостей и берут лакомства из рук очень нежно и осторожно. С удовольствием угощаются пряниками, печеньем, мёдом. Конечно, времени по уходу за медвежатами требуется очень много. Едят малыши вволю и отсутствием аппетита не страдают. Ведь для игр и развлечений нужно так много! По медвежьим меркам наши косолапые хулиганы ещё совсем юные, ведь зрелости гималайский медведь достигает только в возрасте 3-4 лет, и им ещё предстоит расти и набирать вес, чтобы стать такими. Как их взрослые сородичи, которые весят от 120 до 200кг. Так, что львиная доля пенсии Ивана Григорьевича и пенсии его супруги Любови Григорьевны, которая также заботится о медведях, уходит на завтраки , обеды и ужины косолапых мишек.

Край мой любимый
Край, ты мой любимый!
Мой Приморский край!
Я гляжу и вижу голубую даль,
Я гляжу и вижу в зелени тайгу.
И женьшень, и лотос здесь я нахожу.
Леопарды, тигры бродят по тайге.
И цветы лесные поют песни мне.
Я живу в Приморье, этим я горжусь.
Вырасту и смело в космос устремлюсь.
Край родной, тебе я песни напишу,
Для тебя на Марсе сад я посажу!

-11493546355
-5937252540

-5937254542790-593725-210185
-30670524130
-231775563245
272415-281940
299720-3810
459105142875
Литература:
Н.В. Усенко «Тропинка в лес» Хабаровск Издательский дом «Приамурские вести» 2005г.
Т.Голованова «Защищай. Береги. Умножай» Москва «Молодая Гвардия» 1989
Т.А. Шорыгина «Беседы о русском лесе» Творческий центр СФЕРА
Москва 2010
С.Д.Шлотгауэр «Времена года» Хрестоматия дальневосточной природы
Хабаровск Издательский дом «Приамурские ведомости» 2002
М.Деменюк «В общих берегах» ОАО «Приморский полиграфический комбинат» г.Владивосток 2006
А.Грачев «Лесные шорохи» Хабаровское книжное издательство 1991


КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»
«Однажды в царстве цветов…»
Сценарий мероприятия для школьников
Чапорова Екатерина Николаевна
Воспитатель
Уссурийск 2016г
Цель мероприятия:
- развитие чувства прекрасного,
- расширение круга знаний о цветах,
- развитие творческих способностей учащихся,
- совершенствование навыков общения,
-воспитывать любовь к окружающим растениям и бережное отношение к ним.
Оборудование: экран, проектор, колонки, микрофоны, костюмы, музыкальная подборка, футаж, видеопрезентация о цветах)Роли: Сказочница, Девочка, Фея Флора, Васильки, Гвоздики, Анютины глазки, Ромашки, Одуванчики, Репей, Жасмин, Роза.Сказочница.
Ходит солнце золотое
В чистых-чистых небесах.
Льет лучи на лес и луг
И на все цветы вокруг:
Розовые, синие, голубые, красные,
Как один—красивые,
Хоть и очень разные.
Девочка.
Песня «Волшебный цветок»,1 куплет)--А хорошо бы найти этот цветок. Наверное, он очень красивый…
Фея Флора.
Здравствуй, девочка. Меня зовут Флора. Я—фея природы. Я услыхала твою песенку и наверно, могу тебе помочь. Не нужно далеко ходить. Аленький цветочек—это яркое солнце, которое рассыпало букет волшебных цветочных красок вокруг нас.
Девочка.
Я очень рада познакомиться с тобой, дорогая волшебница Флора.
Какой замечательный у тебя букет из цветов! Не могла бы ты мне рассказать о них?
Фея.
Вот тебе волшебная палочка, дотронься до них и они о себе сами расскажут.
(Девочка трогает васильки)
Васильки(кланяются и рассказывают о себе).
Как много полевых цветов,
Их все лишь единицы знают,
А вот про брызги васильков
Стихи и песни сочиняют.
Небесную их синеву
Ну разве можно передать?
Такие краски человек
Лишь у природы может взять.
Девочка.
Погляди-ка, погляди-ка,
Яркий, алый огонёк…
Гвоздики.
Здравствуй, это я, гвоздика
Новый праздничный денёк.
А когда настанет вечер,
Лепестки свои сложу:
--До утра, до новой встречи!-
Окружающим скажу.
Девочка(касается волшебной палочкой анютиных глазок).
А вот, посмотрите, какие малютки.
Вы кто, расскажите…
Анютки:
…Анютки, анютки.
(Звучит песня «Анютины глазки», 1 куплет и припев (поют дети, анютки танцуют).Девочка.
Нарядные платьица,
Жёлтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одёжке.
Такие весёлые…
Ромашки.
Мы же ромашки!
Давайте сыграем
Как дети в пятнашки.
(Звучит веселая музыка и дети играют в пятнашки)
Флора.
По поляне изумрудной
Разбежались, как цыплята,
Озорные и простые
Презабавные ребята.
Сколько их? Не сосчитать!
Девочка.
Раз, два, три, четыре, пять…
Может, их ребята знают?
1 Одуванчик(обращается к залу).
Капли солнца спозаранку
Появились на полянке.
Это в желтый сарафанчик
Нарядился…(одуванчик)
2 Одуванчик.
Мальчуган желтоголовый
Встал у краешка дороги.
А когда он отцветает,
Непременно улетает.
Только дунь на сарафанчик
Улетает…(одуванчик)
Сказочница.
Ходили по саду колдунья с девчушкой,
Как цепко за них ухватилась колючка.
Он скромно стоял, там, где вился ручей.
Такой неприметный и скромный…
Сказочница с девочкой (хором).
Репей!!!
Репей.
На поляне у тропы
Я стою открыто.
Крепкий стебель, да шипы—
Вот моя защита!
Если схватят молодца,
Буду драться до конца!
Девочка.
Какой вы колючий,
Отважный мой друг.
Не тронут тебя-
Обходить будут вкруг.
Девочка.
Чей-то голос…Слышишь, Флора.
Чьи-то слышу разговоры.
Выходят Роза и Жасмин.
Роза(обращается к Жасмину)
Я вот как-то не пойму,
Кто же главный-то в саду?
Королевским величают мой цветок в народе.
При дворце расти мне надо, а не в огороде.
Жасмин.
Гордая. Капризная
Н с кем не уживаешься.
Это кто тебя учил—
Собою восхищаешься.
Тоже я благоухаю
И не менее тебя.
И при этом белоснежный,
Чистый, гордый,
Пышный, нежный.
Роза(капризно топает)
Королева все же я…
Фея.
Ну не ссорьтесь же, друзья.
Вы все прекрасны, милые цветы.
Ведь вы—творенья чудной красоты.
Девочка.
В мире цветов я желала б остаться,
Стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией света и красок.
Сказочница.
Красиво подобрана связка цветов—
Созвездье волшебное ароматов,
Любимцы бульваров, аллей и садов,
Поклонники алых восходов, закатов.
Я приглашаю вас встать в большой хоровод и спеть песню о дружбе и о цветах.
Песня о волшебном цветке Музыка: Чичков Ю. Слова: Пляцковский М
Песня «Большой хоровод» Музыка: Хайт А.Автор Слова:Жигалкина Е.



КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»












МОЙ ДОМ - РОССИЯ








Чапорова Екатерина Николаевна
Воспитатель













ЦЕЛЬ:
Расширить представление детей о размерах нашей Родины и ее природных богатствах.
Познакомить с историческим названием русского государства «РУСЬ».
Закрепить знания детьми, изделий народного промысла, которые создавали русские мастера, (дымковская игрушка, филимоновская игрушка, матрешка, гжель, хохлома.)
Расширять и развивать словарь за счет новых слов (Русь, гжель, хохлома).
Развивать долговременную память и мышление.
Продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
чтение стихов, рассказов о России, рассматривание иллюстраций, беседа о родине, разгадывание кроссворда.
СЛОВАРЬ: Русь, Родина, Россия, Гжель, хохлома.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:
карта мира, аудио запись песен, «правила на всю жизнь», иллюстрации, интерактивная доска, разрезные картинки народных промыслов, кроссворд и книга мудрых советов.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
Мы живем в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина. Как и у человека, у страны есть имя. Как называется наша страна, ответы детей
Наша Родина Россия, а мы живущие в России россияне.
Как же называли наши далекие предки Россию? Вам интересно узнать? (ответы детей).
Это мы узнаем разгадав кроссворд.
Загадку отгадаете, слово узнаете.
Если вы решите кроссворд правильно, то в выделенных клеточках по вертикали прочитаете слово.

1.Кукла первая толста, а внутри она пуста, разнимается она на две половинки.
В ней живет еще одна кукла в серединке. Матрешка
2.Рогат да не бык, не ест, а еду хватает . Что схватит людям отдает, сам на отдых в угол идет. Ухват

3.Четыре ноги два уха, один нос да брюхо .Самовар.


4. Зимой и летом одним цветом. Ель.

1 м
а
т
Р
е
ш
к
а






2. У
x
в
а
т






3.С
а
м
о
в
а
р


4 е
л
Ь



Как называли наши предки родину? (ответы детей)
Что означает слово «Русь»? Короткое - в один слог всего! А какое простое и загадочное слово. Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. Русь. Русские. Русь - это страна, где много рек и озер, а русский - это человек, живущий у воды.
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь.
И даже улицы родной
Мы не найдем на карте той.
Но мы всегда на ней найдем
Свою страну - наш общий дом.

- Ребята перед вами карта мира, на ней границы Росси обозначены красным цветом.
Россия является, самой большой и одной из самых богатых стран.(показываю по карте указкой очерчивая границы страны)
-Чем же богата наша страна? (ответы детей)
Взгляните на экран (соотносим иллюстрации с ответами детей).
Реки, моря, леса, горы, бескрайние поля, разные виды животных и растений, но не только этим славится Россия. Богатство нашей страны это люди. Славилась Русь разными народными промыслами. Издавна на Руси говорили: умелец да рукаделец, себе и людям радость приносит. Руками мастеров создавались и создаются по ныне, очень красивые вещи.
А вот какие, нам поможет вспомнить игра «собери картинку». (Проводится игра)
Дети рассаживаются на свои места.
- Ребята, эта красота, эти просторы, эти огромные леса, эти полноводные реки даны нам свыше. А деды и прадеды сохранили их для нас, уберегли от гибели, от уничтожения, от врагов земли русской.
А теперь уже наша очередь - беречь, хранить, защищать родную природу , свою прекрасную Родину Россию.
Поможет нам в этом «Книга мудрых советов». Ой, а странички исчезли .... Будем их искать.
Ребята даю вам номер страницы которую надо отыскать в группе. ( дети находят страницу по номеру, складываем страницы по порядку в книгу.)
- Книга необыкновенная, страницы в ней говорящие. Давайте послушаем что они скажут, (звучит аудио запись)
Будь щедрым!
Будь бережливым!
Будь трудолюбивым!
Будь смелым!
Будь честным!
Будь наблюдательным и любознательным!
Будь вежливым и гостеприимным!
Люби животных и растения!
Помогай маленьким и слабым! Ю.Уважай взрослых!
11 .Слушай старших!
Ребята какие правила вы запомнили? (ответы детей)
Мы услышали правила на всю жизнь, по которым нужно жить. Запомните эти правила. Кто запомнит, тот будет умным, а кто запомнит и будет выполнять, тот будет мудрым.
Правила нужны нам не только в детском саду, но они пригодятся вам в школе, в институте, и когда вы будите взрослыми, когда сами будите мамами и папами, вы научите этим правилам своих детей. Тогда русский народ будет продолжать удивлять весь мир своей глубокой мудростью, чуткостью, добротой сердец.
Книга мудрых советов останется у нас в группе и мы еще не раз будем обращаться к ней.













HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Чапорова Екатерина НиколаевнаВоспитательКГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска» ВОЛЧОК «Подбери картинку к схеме слова» «Расшифруй слово»

































Цели:
Развитие интереса к истории и культуре Родины; воспитание уважения к героям былин, защитникам народа; обогащение и активизация словаря по теме;
Развитие конструктивно-творческих способностей, эстетического вкуса при выполнении заданий продуктивного характера (конструирование заставы из модульных блоков, изготовление богатырей на основе цилиндров из картона с использованием бросового материала);
Воспитание положительного эмоционально-эстетического отношения к героям былин, патриотических чувств, а также коммуникативных умений и навыков.



Ход занятия
Воспитатель. Здравствуйте, добры молодцы да красны девицы! Низкий поклон вам!
Всё может Земля наша родная: накормить тёплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой итолько защитить себя не может. Защита Отечества – долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой.
С давних лет так повелось: как только на нашу землю приходит враг, все русские люди поднимались на борьбу. Русские воины всегда славились мужеством и отвагой.
Как их называли?
Ответы детей.
Воспитатель. О богатырях народ складывал песни, сказания, которые называются былинами. Они дошли до наших дней. Их передавали из «уст в уста» сказатели.
Ребята, а вы хотите отправиться в прошлое нашей Родины, во времена Руси богатырской? Вот перед нами «Ворота истории», давайте же пройдём через них и перенесёмся в далёкое прошлое.
Дети символически проходят через «Ворота истории»
Воспитатель. Но что это? Закачалась вдруг Земля – матушка. Завыли ветры буйные. На дубах орлы раскричались. Хочет напасть на Землю русскую Чудище поганое.
Что же нам делать? Нет ли среди вас добрых молодцев да красных девиц, готовых защитить землю – матушку.
Ответы детей.
Воспитатель. Кто же нам поможет?
Проводится пальчиковая игра «Дом».
На опушке дом стоит,
На дверях замок висит,
За дверями стоит стол,
Вокруг дома частокол,
Старый Филин здесь сидит
Во все стороны глядит.
(стоит дуб, на дубу сидит филин)
Воспитатель. Ребята, у него в лапах загадка – подсказка. Если отгадаете её, узнаете, как победить Чудище.
Воспитатель читает загадку:
Выше леса стоячего
Ниже облака ходячего
Летит птица и не зверь,
А стремя головами змей.
Богатырей примечает,
Изо ртов огонь пускает,
Никого не боится,
А смерть его в яйце хранится.
Детей. Змей Горыныч.
Воспитатель. Правильно. Нам надо его смерть найти. Она находится в яйце, а яйцо – то в сундуке.
Ну-ка, дружина моя стройся!
Дети маршируют, звучит фонограмма «Богатырская наша сила»
Воспитатель. Вот мы и добрались до заветного дуба. В сундуке лежат задания. Выполнив их, мы сможем найти смерть Змея Горыныча.
1 задание.
Назовите имена русских богатырей. Покажите их на картине В. М. Васнецова «Богатыри».
Покажите и назовите оружие и доспехи богатырей.
Ответы детей.
Воспитатель. А сейчас нужно проявить смекалку, показать знания народной мудрости. Объявляю турнир пословиц и поговорок о героях и их подвигах.
Ответы детей:Жить – Родине служить.
Один в поле не воин.
Герой – за Родину горой.
Русский боец – всем молодец.
И сила уму уступает.
Воспитатель. Ребята, вам нужно построить богатырскую заставу на пути у Змея Горыныча, да дружину богатырскую собрать и снарядить на защиту земли Русской.
Детская продуктивная деятельность.
Воспитатель. Давайте заглянем в волшебный сундук, здесь находится второе задание
2 задание.
Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово.
Воспитатель задаёт вопросы для составления кроссворда:
Как называется старинное оружие, тяжелая дубинка с утолщенным концом?
Ответ детей. ПАЛИЦА
Сидел он на трёх дубах, на девяти суках, все его боялись?
Ответ детей. СОЛОВЕЙ.
Как звали коня Ильи Муромца?
Ответ детей. БУРУШКА.
Художник, создавший картину «Богатыри»?
Ответ детей. ВАСНЕЦОВ
Вражина, страшная обжора и хвастун, сражённый Ильёй Муромцем?
Ответ детей.ИДОЛИЩЕ
Племянница князя Владимира, спасённая Добрыней от Змея Горыныча?
Ответ детей. ЗАБАВА.
Ключевое слово: ПОБЕДА.

Воспитатель. Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.
Но в сундуке есть ещё одно задание.
Дети достают «яйцо» и протыкают иголочкой.

Дети читают отрывок из былины:
Не скакать врагам по нашей земле!
Не топтать их коням землю Русскую.
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит – не шелохнется!
А и сильные, могучие
Богатыри на славной Руси!

Рассказали мы про дела старые,
Что про старые, про бывалые,
Чтобы море синее успокоилось,
Чтобы добры молодцы призадумались,
Что века не меркнет слава русская!

Воспитатель. Так уж повелось на Руси: русский народ не только умеет землю от врага защищать и трудиться на славу, но и отдыхать, веселиться любит, песни петь да в игры играть.
Ребята, давайте поиграем в русскую народную игру «Заря – зарница».
Проводится игра.
Воспитатель. Ну, вот мы с вами и не заметили, как солнышко закатилось, пора возвращаться
Дети уходят через «Ворота истории».















КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»









Путешествие в Русь - БОГАТЫРСКУЮ




Чапорова Екатерина Николаевна
Воспитатель




Г. Уссурийск 2016г.



HYPER15Основной шрифт абзаца


КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»
«Осень в красках»
Нетрадитационное рисование
Чапорова Екатерина Николаевна
Воспитатель
Уссурийск, 2016
Рисование нетрадиционным способом, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Их привлекает нетрадиционная техника тем, что можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, также эти способы позволяют детям быстро достичь желаемого результата, которого с помощью обычной техники рисования ещё трудно сделать. Нетрадиционная техника рисования «фитопечать» имеет огромное значение в формировании личности ребёнка. Развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику рук, учит ребёнка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.
Эстамп (оттиск) - обобщенное название произведений печатной графики, представляющее собой гравюрный либо любой другой оттиск на бумаге с печатной формы.
«Оттиск» сухими листьями («фитопечать»)- одна из разновидностей графической техники, это печатание на тонированной бумаге с помощью сухих листьев, трав, цветов и гуашевых красок.
После сбора растений, каждый лепесток, листик необходимо тщательно расправить,просушить их, уложив каждое между газетами и придавив грузом. Когда растения подсохнут (мелкие цветы и травы через 1-2 дня, крупные — 3-4), осторожно взять их и по одному уложить на «рабочий» лист бумаги. Мягкими движениями кисти покрыть его густой гуашевой краской. Цвет краски может быть произвольным. Приложить его окрашенной стороной к бумаге,
сверху положить лист бумаги и прижать растение рукой, после чего бумагу осторожно снять вместе с растением. На листе бумаги получится оттиск. При необходимости аккуратно подкраситьне прокрашенные места, дорисовать мелкие детали.
Программное содержание: закрепление умения выполнять работу в изобразительной технике – эстамп (фитопечать), умения создавать композицию, подбирать цветовую гамму, согласно краскам осени; формирование умения передавать в рисунке впечатление от красоты осеннего дерева; развитие эмоционально-эстетические чувств, воображения, воспитание аккуратности при работе с красками.
Интеграция ОО: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Методы и приёмы: художественное слово, вопросы к детям, беседа, напоминание, поощрение, рассматривание иллюстраций, пение песни.
Предварительная работа: сбор осенних листьев, рассматривание иллюстраций, рисование с помощью техники «фитопечать», беседа о приметах осени, наблюдение за природой во время прогулок, разучивание стихотворений, песни об осени.
Оборудование и материалы: стаканы с водой – 4 шт;тонированные листы бумаги А-4, гуашь, кисти №5, салфетки, клеёнки, подставки под кисти, сюжетные осенние картинки, листья декоративной капусты и листья комнатного растения нефролеписа(по одному на каждого ребенка); мнемотаблицы; мультимедийная установка, аудиозапись.
Структура НОД
1
Цель - получить возможность включиться в совместную творческую деятельность подготовиться к восприятию материала.
Задачи - побуждать воспитанников к непринужденному общению;
Обеспечить условия для создания принятия детьми игровой ситуации;
Стимулировать самостоятельную активность воспитанников.
Методы: - методы активизации познавательной деятельности (пение песни, художественное слово);
Познавательные: опора на жизненный опыт ребенка Вводная часть
Дети стоят полукругом.
Педагог:Ребята, мы сейчас с вами отправимся на прогулку в осенний лес. Гуляя по лесу мы вместе исполним знакомую нам песню "Осенняя прогулка" (дети исполняют)
П.: Скажите, какая по характеру песня?
Д.: Песня ласковая, спокойная, лиричная.
П.: О чём поётся в этой песне?
Д.: В этой песне поется об осени (короткая беседа о характере музыки, о содержании песни)
П.: Да эта песня мелодичная, нежная, красивая. Я, слушая эту песню, вспомнила слова стихотворения, которое написала
И. Михайлова.
«Как обидно»
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, жёлтый, золотой –
Как хорош, ты лист цветной.
А ветер щеки толстые
Надул, надул, надул.
И на деревья пёстрые
Подул, подул, подул!
Красный, жёлтый, золотой…
Облетел весь лист цветной.
2
Цель - получить возможность продемонстрировать свои имеющиеся навыки и умения необходимые по изобразительной деятельности;
Выявить степень усвоения детьми предыдущих знаний;
Создать условия для закрепления изученного материала;
Способствовать выявлению затруднения у детей при ответах;
Организовать взаимоконтроль в процессе совместной познавательной детской деятельности.
Задачи – совершенствовать творческие умения и навыки;
Описание методов, способствующих решению поставленных задач;
Метод социальный – создание ситуации сотрудничества;
Эмоциональный – поощрение.
Методы – словесный – вопросы, активизация и расширение словарного запаса;
Практический – подражательно – исполнительские упражнения;
Познавательный - познавательный интерес;
Социальный – создание ситуации сотрудничества;
Основная часть
П.: Ребята, и в песне и в стихотворении говориться об осени. Я предлагаю вам вспомнить осенние приметы, а помогут нам наши мнемотаблицы.
(Дети выбирают по одной таблице и рассказывают).
П.: А как вы думаете, мы, верно, назвали осенние приметы, давайте послушаем Тётушку Сову
(Дети рассаживаются на ковре и просматривают часть мультфильма «Уроки Тётушки Совы. Времена года» (осень)
Физминутка «Деревья»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети присаживаются на корточки)
П.: Ребята, многие великие художники любилиизображать осень в своих картинах. Обратите внимание на экран
(Дети просматривают репродукции картин И. Левитана, В. Поленова. А. И. Куинджи (презентация)
П.: Скажите, пожалуйста, а вам бы хотелось оставить в своей памяти красоту осени?
Д.: Да, хотелось бы.
П.: Тогда подходите к столам, где есть всё необходимое для работы. Сегодня мы вновь будем рисовать не кисточками, а листьями растений: декоративной капусты, папоротника и картофелем.
(Дети садятся за столы.)
П.: Вспомните, как мы с вами недавно создавали, осенние узоры?
Д.: Мы раскрашивали осенние листья краской и делали отпечаток на листе бумаги, а при помощи картофеля - солнце.
П.: Да, верно. Посмотрите на лист декоративной капусты, на что он похож?
Д.: Лист похож на дерево (дети рассматривают листья декоративной капусты и определяют схожесть со строением дерева)
П.: А теперь давайте вспомним, какие деревья,в какой цвет окрасились осенью.
Д.: В красный, желтый, оранжевый.
П.: Мы будем изображать осенний лес с помощью листьев декоративной капусты - лиственные деревья, с помощью папоротника – хвойные деревья, а при помощи картофеля – солнце и облака. Работаем аккуратно, Плотно прижимая листья растений.Приступаем к работе.
(Дети под музыку создают осенний пейзаж при помощи листьев декоративной капусты, папоротника и картофеля)
(По окончании работы)
П.:Давайте дадим нашим картинам высохнуть, а мы вспомним весёлый танец – игру «Осень в гости к нам пришла» (дети танцуют).
Цель – осознать значение и степень участия в совместной деятельности;
- создать ситуацию для проверки полученных знаний;
- помочь детям закрепить знания о нетрадиционной технике «фитопечать»;
- выявить уровень знаний полученных каждым ребенком.
Задачи – уточнить представления детей об изученном материале по теме занятия;
- формировать представления о технике рисования;
- вызвать эмоциональный отклик на предшествующую работу.
Методы – словесный (опрос, подведение итогов);
- эмоциональный (поощрение)
- социальный. Рефлексия:
П.: Куда мы с вами сегодня ходили? Что видели? Картины, каких художников мы видели? С помощью, какой техники мы рисовали? Как вы думаете, вы справились с заданием, нарисовали осень в красках? Что вы чувствовали, когда рисовали? Какое чувство у вас вызвало выполнение работ?
На занятии дети рисовали осенние картины декоративными капустными листьями! Это просто чудо, как просто и замечательно красиво получается!
Нанесли желтую, красную краски на капустный лист.

Отпечатали

Дерево почти готово!

Прорисовываем ствол и веточки для придания рисункам выразительности.


Используя картофель, отпечатываем солнце и облака.

Детям очень понравилось рисовать.


КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»

Учебный рейс на корабле «СМЕКАЛИСТЫЙ»
Чапорова Екатерина Николаевна
Воспитатель
Уссурийск 2016г
Цели:
Развивать сенсорные навыки, используя анализаторы (слуховые, зрительные, кинестетические).
Активизировать в речи названия профессий, развивать словарный запас слов (штиль, камбуз, палуба), слов – признаков, пространственных наречий.
Совершенствовать точность движений рук и пальцев, координацию движений левой и правой рукой, быстроту реакции, чувство ритма.
Воспитывать внимание, наблюдательность, мышление.
Предварительная работа:
Беседа о морских профессиях.
Рассматривание картинок, фотографий на тему «Море».
Чтение стихов, рассказов.
Проводились подвижные, сюжетно-ролевые и дидактические игры.
Разучивание песен на морскую тематику.
Ход занятия
Организационный момент
Дети заходят в зал. Здороваются с гостями.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы отправляемся в учебный рейс на корабле «Смекалистый». Я буду вашим капитаном.
Вводная часть
Воспитатель. Отгадайте загадку:
Нет тельняшки без полос,
Кто в тельняшке, тот …
Дети. Матрос!
Воспитатель. Правильно, матрос.
Воспитатель. Вы - матросы корабля «Смекалистый». Наденьте тельняшки – в правую руку возьмите голубой шарик из бассейна и нарисуйте полосатую тельняшку слева – направо.
(дети выполняют задание: массаж «Тельняшка»)
Воспитатель. Вы сейчас настоящие моряки.
Основная часть
Воспитатель. Дети, на корабле всегда «железная» дисциплина. Все слушают капитана и выполняют все его поручения. Занять места на корабле!
(дети садятся на скамейки)
Воспитатель. Проверим, как готовы к плаванию наши радисты.
(вызываются три ребенка)
Возьмите рации (шарики из бассейна) и займите свои рабочие места (мячи-гиганты)
Игра «Отстучи ритм»
Воспитатель отстукивает ритм, дети принимают, т. е. повторяют его.
Воспитатель. Чтобы избежать крушения корабля, моряки – сигнальщики внимательно следят за сигналами маяка. Проверим готовность и внимание наших сигнальщиков.
Игра «Будь внимателен»
Первый ребенок должен определить какая фигура в каждом ряду лишняя и показать.
Второй ребенок, в это же время, ищет на карточке не достающую геометрическую фигуру и рисует её.
Воспитатель. Молодцы, ребята, и с этим заданием вы справились. Дети, скажите, а кто кормит моряков?
Дети. Повар, кок!
Воспитатель. На корабле готовит обеды – кок, а место, где он готовит, называется – камбуз. Давайте выберем два кока.
(вызывает два ребенка)
Игра «Определи на вкус»
На столе в стаканах находится вода. Вы должны определить, какая она на вкус.
(дети по очереди пробуют воду)
Воспитатель. Какая она на вкус!
Дети. Соленая, горькая, сладкая, кислая, пресная.
Воспитатель. Молодцы! Все службы готовы к отплытию. Занять свои места! Поднять якорь! Надуть паруса!
(каждый ребенок берет в руки целлофан треугольной формы)
Упражнение «Ветер, ветерок, шторм»
Воспитатель. По моему сигналу вы будете дуть на парус. Когда, я буду говорить: «Ветерок» - дуем тихо, «Ветер» - дуем сильнее, «Шторм» - дуем со всей силы.
(дети дуют на парус в соответствии с командой воспитателя)
Воспитатель, (под фонограмму «Шум моря» читает)
Мы поднимем паруса
И отплываем за моря!
Море зовет, ветер поёт,
Вперед, друзья, вперед!
Воспитатель. Но вот море успокоилось, наступил штиль, и мы с вами можем поиграть на палубе.
Игра «Море волнуется»
Воспитатель. Отдохнули? Продолжим наше путешествие.
Сейчас, мы узнаем, как работают наши водолазы под водой.
(вызывает четыре ребенка)
(На столе лежат 4 дорожки, разной конфигурации, в конце дорожки перевернутая картинка с изображением морских обитателей: камбала, скат, акула, морской конек)
Воспитатель. Ребята, вы должны подойти к дорожкам разной конфигурации, взять деревянный шарик, такого же цвета, как дорожка и прокатить шарик по дорожке ладошкой. Когда, вы докатите до конца дорожки шарик, перевернёте карточку, то увидите, кто живет в море.
(дети выполняют задание)
Воспитатель. Ребята, а вы знаете стихи о морских обитателях?
(дети читают стихи)
Акула. Быстро плавает акула
Океаны бороздя.
Чует кровь, и запах чует,
И добычу карауля
Не отступит от себя.
Скат. Познакомьтесь рыба скат
Электрический заряд
В руки просто не даётся
Электричеством дерётся.
Камбала. Чтоб казаться не заметной
Стала камбала, как блин
Очень плоской, не приметной,
В темноте морских глубин.
Морской конек. Обхватить хвостом травинку
Не за край, за серединку
За коралловый пенек
Хочет сесть в воде конек,
Но не получается
Всё в воде качается.
Воспитатель. Мы долго с вами путешествовали, пора на берег сойти.
(дети спускаются по наклонной доске и идут босиком по камешкам, выложенным на полу к матам)
Воспитатель. Ребята, смотрите, сколько ракушек на берегу. Давайте выложим из ракушек морских обитателей (черепаху, осьминога, рыбок, кита и т. д.)
(дети выкладывают)
Воспитатель. Молодцы! А теперь давайте отдохнем на берегу и послушает звуки природы.
(дети ложатся на маты)
«Отгадай звук».Звучит фонограмма «Звуки природы»
(дети отгадывают звуки)
Заключительная часть.
Воспитатель. Вот и закончился наш рейс на корабле «Смекалистый». Все моряки были ловкими, сильными, умелыми и сообразительными, и за это «Нептун» передал вам подарок «Крабовые чипсы».
Используемая литература:
Я. Понарошка «Академия дошкольных наук».
Дженни Тайлер. Готовимся к школе. «Противоположности», «Числа»
Издательство «Розовый слон»: «Развиваем мышление», «Развиваем внимание»
Т. В. Лисина. «Подвижные тематические игры». Издательство «ТЦ Сфера»
Т. В. Потапова. Беседы о профессиях с детьми»
Л. Ю. Павлова. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4-7 лет»
О. Н. Земцова. Найди отличия. Развиваем внимание.
Интернет - ресурсы

КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Уссурийска»





Осеняя прогулка на участке


Чапорова Екатерина Николаевна
Воспитатель






Тема: «Волшебница –осень»
Виды деятельности:
- игровая
- коммуникативная
-познавательная
-творческая
-двигательная
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Творческая деятельность», «Физическая культура».
Цель: формировать знания об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях; закреплять знания народных примет; воспитывать любовь к природе.
Ход развивающей прогулки:
Дети: Мы шагаем друг за другом
Лесом и осенним лугом.
Листья пестрые летят,
Прямо под ноги ребят.
Воспитатель: При помощи колокольчика привлекает внимание детей. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие , в прекрасную сказочную страну «Волшебная осень».А попасть в сказку можно отгадав загадку:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется
Как такое время года, по-вашему зовется?(Осень)
Ребята! Вам нравится осень? Она бывает разная. Бывает такая как сегодня: тихая, солнечная, золотая, а бывает холодная, дождливая, ветреная
Воспитатель:
Волшебница – осень послала меня
Просила она не терять мне не дня
Привет свой осенний вам с нежностью шлет
И в сказку чудесную в гости зовет!
Воспитатель: Ребята вы в сказку хотите отправиться?
Дети: Да
Воспитатель: Я буду осень, я осень золотая, поклон вам мой друзья. Давно уже мечтаю о встрече свами я! Но мне нужны помощники. Согласны? Назовите осенние месяцы: (cентябрь, октябрь, ноябрь).
Сентябрь: Обо мне говорили:
«В сентябре лето кончается, а осень начинается»,
«Сентябрь холоден, да сыт».
Октябрь: « А меня грязняком называют»
«В октябре с солнцем распрощается, ближе к печи подбираются».
Ноябрь: «Тоскливая пора-поздняя осень»
В дорогу мы возьмем ценный багаж. Шутки игры и хорошее настроение.Иначе нас не пустят в сказочное осеннее царство.
Воспитатель:Ребята какие приветы осени вы знаете?
Дети: Стало холодно, желтеют и опадают листья, часто идут дожди, по утрам бывают заморозки, дни становятся короче, ночи длиннее, насекомые и животные готовятся к зиме.
Игра « Угадай по описанию»
Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубе белой-замой
Вся в сережках-весной
Сарафан зеленый-летом
В день осенний-в плащ одета
Ели ветер налетит
Золотистый плащ шуршит
(Березка)
Наблюдение за березкой
Цель: знакомить с деревом, ставшим символом России-березой. Выделяя характерные признаки и изменения связанные с временем года, воспитывать бережное отношение как к живому объекту природы.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня пришли в гости к березки. Все ее называют русской красавицей. Посмотрите какая она красивая, стройная , прямая, поднимается высоко-высоко, как будто хочет дот неба дорасти.
Белая береза, и листвой зеленой тихо шелестит, послушайте , ребята, береза нам что то шепчет, наверное, нам березка песенку поет? Поет она листочками. А почему? Дует ветерок, листья на ветру шелестят « поют». Слышите ?Посмотрите веточки наклонились и дрожат. Они играют с ветерком. Но ветер перестал и все листочки успокоились.
-Ребята, а когда ветер сильный какую песенку березка нам поет? «Грустную, громкую»
-А когда ветер слабый и светит солнце «тихую, спокойную»
Полюбуйтесь красотой кроны. Какой красивый сарафан у нашей царевны, с черными кармашками. А как по другому называется сарафан березки? Какого цвета? Давайте потрогаем, погладим ее.
Ребята, встаньте под дерева и посмотрите вверх. Что вы видите? А кто скажет, на что похожи веточки? Веточки похожи на косички, они длинные тонкие как кудри.
Береза особенно мила нашему народу она нарядна, красива.
Люблю березку русскую
То светлую,то грустную,
В белом сарафанчике ,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
Зелеными сережками
Люблю ее нарядную,
Родную ненаглядную
Танец: Ребята давайте порадуем нашу березку и станцуем для нее танец « Во поле березка стояла»
Наблюдение за муравьями
Цель: Сформировать знания о жизни муровьев; познакомить с особенностями внешнего строения; воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к окружающему миру.
Воспитатель: Ребята посмотрите , а кто это живет под нашей березкой?
Муравьишки-торопыжки не лентяи, не глупышки.
Друг за другом по дорожке тащат зернышки и крошки.
Муравьям нельзя лениться, муравьи живут трудом:
Все, что только он увидит, тащит в свой подземный дом.
Воспитатель: Муравьи относятся к общественному насекомым. Они живут семьями в больших муравейниках, а население одного муравейника , как население не большого города.
Давай те внимательно рассмотрим муравьев на стволе березы . Посмотрите, брюшко муравья соединяется с грудью при помощи тонкого стебелька. Посчитаем, сколько лапок у муравья. Обратите внимание, какие у него длинные усики-антенны. Муравьи имеют хорошо развитые верхние челюсти, которыми пользуются как для размельчения пищи, так и для защиты от врагов. Как ы думаете, чем питаются муравьи? Муравьи едят все: других насекомых, грибы, семена растений, но особенно любят сладкое. Муравьи-самые сильные насекомые, они переносят тяжесть в 10 раз больше собственного веса. Муравьи отличные строители и труженики.

Трудовая деятельность
Воспитатель: Муравьишки давайте соберём красивые осенние листочки , что бы сделать из них осеннее панно, для украшения группы.
Мы хорошо потрудились, сколько березовых листочков собрали, предлагаю вам создать образ «Осенней березки» и вспомнить ее красоту.
Коллективная аппликация «Любимая березка»
Цель: ____________________________
Воспитатель:
Осень наступила
Высохли цветы
И глядят уныло
Голые кусты.
Туча небо красит,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит!
Игра «Солнышко и дождик»
Цель: развивать двигательную активность детей, учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.
Волшебница осень передала вам угощенье свои дары «Наливные яблоки». Она очень рада, что вы так много знаете про нее. До свидания.
Воспитатель: Ребята , вы слышите кто то громко плачет ? Посмотрите что за гость у нас в песочнице. Это Незнайка. Незнайка почему ты плачешь? Я не могу не чего построить из песка, у меня не чего не получатся.
Воспитатель: Ребята давайте научим Незнайку играть с песком.
Эксперимент: «Свойство мокрого песка»
Цель: познакомить детей со свойствами песка.
Ход: намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигуры.
Вывод: дети рассказывают Незнайке , что сухой песок сыпучий, он рассыпается , плохо лепится. Мокрый хорошо лепится, высыхает на солнце.
Незнайка:Какие вы дети молодцы. Я очень рад что вы научили меня лепить торты, пироги , строить дома. Я хочу поблагодарить вас и научить играть в игру «Карусель».
Индивидуальная работа
Игра «Резвый мешочек»
Цель: Упражнять в подпрыгивании да двух ногах.
Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками.
Цель: развивать координацию движений.
Незнайка: Ребята вы такие умные, смелые, ловкие, веселые. Мне очень понравилось у вас в гостях. Можно я еще приду?
Воспитатель, дети: Мы будем тебя ждать. До сведения!!






HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий