Программа занятий с с элементами тренинга с младшими командирами


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АЧИНСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
210564096480
Программа занятий с элементами тренинга
с младшими командирами
«Учусь быть лидером»
Педагог - психолог Павлова Л.В.
г. Ачинск — 201 г .Пояснительная записка
Нестабильность экономического и политического положения России привели к тому, что большая часть ее населения имеет пассивное отношение к происходящим и будущим переменам в обществе. Одним из путей решения этой проблемы видится развитие лидерской позиции в подростковом возрасте, а также организация ученического и общественного самоуправления.
Именно активность, способность брать на себя ответственность, ставить перед собой задачи и находить самостоятельные пути их достижения, считать себя не “песчинкой”, которую несет по воле волн, а субъектом собственной жизни, ответственным за свои поступки, жизнь и общество, дает возможность адаптироваться к современным условиям и эффективно функционировать в социуме.
Возрастные особенности школьников предполагают формирование лидерских качеств, которые проявляются как средство самоутверждения и самоопределения личности. Лидерская позиция может быть реализована более эффективно, если учащиеся обладают определенным запасом знаний, умений и навыков, а так же если обеспечено развитие их лидерских качеств.
Воспитание лидера и его самовоспитание предполагают тренировку умения вести за собой людей, устанавливать отношения с ними и на этой основе организовывать управление. Лидера отличают не честолюбие, желание или умение выделиться и реальное превосходство, а подлинное, естественное право сильной, волевой и одновременно интеллектуальной личности вести за собой людей.
Программа «Учусь быть лидером» по своим возможностям способна оказать существенное влияние на развитие личности ребенка, прежде всего его организаторского опыта, опыта организации деятельности других. Она нацелена на развитие коммуникативных навыков, навыков «представительства», повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.
Обучение по программе “Учусь быть лидером” дает возможность к саморазвитию как непрерывного процесса, в рамках которого кадет приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию. В ходе занятий по программе “Учусь быть лидером” кадеты смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и возможности, которые помогут им стать грамотными специалистами, достойными членами общества, определить природу лидерства, изучить стратегии и методы управления.
Цель программы: обеспечить получение каждым подростком определенного минимума знаний и умений лидерского профиля.
Задачи:
Выявление и развитие организаторских, творческих качеств участников.
Формирование системы знаний и умений, составляющих основное содержание теории лидерства (понятие, стили, принципы, типология, способы деятельности).
Приобретение навыков лидерского поведения.
Обучение подростков умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других.
Развитие культурного, коммуникативного потенциала школьников в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности и самоуправления.
Формирование ценностных основ нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободам человека.
Возраст учащихся: 11 – 16 лет.
Методы работы: 
- игры;
- обсуждение, беседа;
- ситуации - пробы;
- решение проблемных ситуаций.
Формы работы: групповая.
Организационные условия: комната психологической разгрузки, с условиями для проведения тренинга.
Количество часов: 10 часов (каждое занятие по 45 - 50 мин.)
Ожидаемые результаты:
Получение практических знаний по организации работы органовсамоуправления, этике и психологии общения, игровым и организаторским технологиям.
Приобретение навыков лидерского поведения, организаторских умений, коллективной и руководящей деятельности.
Приобретение умений проведения анализа и выстраивания перспективы собственной деятельности.
Усвоение ценностных основ нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободам человека.
Реализация программы «Учусь быть лидером» планируется в режиме практико-ориентированных занятий, рассчитана на 10 занятий в год (10 часов) в разновозрастных группах.
Методическое обеспечение программы
Программа базируется на различных методах, широко применяются методики тренинга и ролевых игр.
Оборудование для занятий в кабинете: учительский стол, ученические столы, стулья, доска магнитная, стенды.
Учебно-методическое обеспечение: плакаты, дидактические материалы по основам детского самоуправления и лидерству, журналы «Внешкольник», «Воспитание школьника», сборники материалов работы социально-педагогической службы всероссийского детского центра «Орлёнок», сборники из серии «В помощь школьному психологу».
Для проведения занятий по определенным темам изготавливаются наглядные пособия (схемы, таблицы), раздаточный и дидактический материал. Для учебных и практических занятий учащимся требуется тетрадь или блокнот для записей.

Тематический план
№ Тема занятия, название Кол-во часов Цель
5 класс
1 Общение - это мы.
Психологический практикум. 1 Ввести понятия «общение», «коммуникация», «контакт».
2 Коммуникативная культура.
Психологический практикум. 1 Показать необходимость знаний о слагаемых общения в стремлении быть приятным собеседником.
Познакомить с некоторыми психологическими аспектами управления коллективом.
6 класс
3 Виды общения. Вербальное общение. Психологический практикум. 1 Показать роль слова, его значение в общении.
4 Виды общения. Невербальное общение.
Психологический практикум. 1 Показать роль мимики, жестов, взгляда в общении.
Познакомить с некоторыми психологическими аспектами управления коллективом.
7 класс
5 Мир начинается с меня.
Психологический практикум. 1 Показать важность умения ценить себя, принимать похвалы.
6 Сверстники.
Психологический практикум. 1 Показать важность коммуникативных качеств, таких как умение видеть и понимать сверстников, уметь искренне ценить каждого, уважать, принимать другого. Поведение в конфликтных ситуациях.
Познакомить с некоторыми психологическими аспектами управления коллективом.
8 класс
7 Многоликий лидер 1 Познакомить кадет с качествами лидера и лидерскими ролями, примерить их на себя.
8 Голосуйте за меня 1 Тренинг лидерских качеств. Формировать навык быстрого реагирования на различные жизненные ситуации с позиции лидера.
Познакомить с некоторыми психологическими аспектами управления коллективом.
9 класс
9 Конфликты. Стратегии поведения в конфликтах. 1 Дать понятие конфликта. Причины и виды конфликтов. Конструктивный и деструктивный конфликты. Рекомендации поведения в конфликте. Рекомендации поведения в споре, дискуссии, конструктивном конфликте. Понятия: такт, конфликтогены. Актуализировать знания о психологических аспектах управления коллективом.
10 класс
10 Ролевая игра «Метод Франклина» 1 Формировать навык эффективного общения. Актуализировать знания о психологических аспектах управления коллективом.
Содержание программы
5 класс.
Теория: Понятия «общение», «коммуникация», «контакт», общение с другими, общениес собой. Слагаемые общения в стремлении быть приятным собеседником. Характеристики общения, барьеры вобщении, настроение. Психологические аспекты управления: правило «имя собственное», «не персонифицировать».
Психологический практикум: игры «Новичок», «Сезам откройся!», «На остановке», «Иллюстрация», «Какой вы собеседник» (тест), «Среди, людей», «Характеристики общения», «Барьеры в общении», «Настроение», секреты 1-3.6 класс.
Теория: речевое общение, его виды; неречевое общение. Мимические, пантомимические средства общения. Роль жестов и их значение в общении. Роль мимики, ее значение. Выражение чувств. Роль позы, ее значение в общении. Роль слова, его значение в общении. Тест «Психологический тип в общении». Психологические аспекты управления: помните об интонации.
Психологический практикум: игры «Пантомима», «Чувство через взгляд», «Жесты защиты, жесты контакта», «Таблица эмоций», «Изобразите походку», «Скульптор и глина», «Просьба», «Фраза, звучащая по-разному», секреты 4-11.7 класс.
Теория: умение ценить себя, принимать похвалы. Понятие самоуважение, снисходительность. Коммуникативные качества, такие как умение понимать сверстников, искренни ценить каждого, выделять характерные черты. Тест на определение самооценки.
Психологические аспекты управления: использование комплиментов, «ход конем».
Психологический практикум: «Автопортрет», «Комплимент», «Отверженный», «Экспресс-социометрия», «Ценные качества», «Игра в другого человека».
8 класс.
Теория: Склонность к лидерству. Позиция лидера. Лидерские роли. Качества лидера. Организаторские способности лидера. Психологические аспекты управления: умение принимать решения в критической ситуации, умение ставить цели.
Психологический практикум: Тест «Диагностика лидерских способностей», Методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей старшеклассников, упражнение «Многоликий лидер», ситуация-проба «Ложная солидарность», упражнения «Автобиография», «Самопрезентация», «SOS-нужен лидер», «Доверенное лицо», программа развития.
9 класс.
Теория: Понятие конфликта. Причины и виды конфликтов. Конструктивный и деструктивный конфликты. Рекомендации поведения в конфликте. Рекомендации поведения в споре, дискуссии, конструктивном конфликте. Понятия: такт, конфликтогены.
Психологический практикум: игра «Выход из конфликтной ситуации» с использованием различных техник.
10 класс.
Теория: Суть и структура метода Франклина.
Психологический практикум: игра «Метод Франклина».
Список литературы
Битянова М.Р. Школьная психологическая служба. – М., 1999.
Вачков И.В., Дербко С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъективного подхода к групповой работе: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004.
Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал.
Дилтс Р. НЛП: навыки эффективного лидерства. СПб., 2003.
Лидерские игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией: Молокановой Т.В. – заведующей социально-психологической службой ВДЦ «Орленок», 2006 г.
Психогимнастика в тренинге / под ред. Н. Ю. Хрящевой – СПб., 2002
Психологический словарь / под ред. А.В. Петровского. - М., 1996.
Рогов Е.И. Психология группы – М.; Владос, 2005.
Селевко Г.К. Утверждай себя.- М.: «Народное образование», 2001.
Федоренко Л.Г. Секреты общения. Методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2003.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Практическое пособие для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2003.
Что может самоуправление? Право на участие в управлении школой / авт.-сост. – Д.В. Рогаткин .- Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2004.
Школьное самоуправление: структура, рекомендации, нормативы / авт.-сост. Алымова Н. А. , Надточий Е. И. - Волгоград: Учитель, 2008.
Приложение
Тест “Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур”.
Инструкция: “Вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна десяти. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние, если же вами использовано фигур меньше, чем десять, необходимо дорисовать недостающее”.
Материал: испытуемым предлагается три листа бумаги размером 10х10 см, каждый лист нумеруется и подписывается. На листе №1 выполняется первый пробный рисунок, далее, соответственно, на листе №2 – второй, на листе №3 – третий. После выполнения трех рисунков данные обрабатываются. При нарушении инструкции материал не обрабатывается.
Обработка данных: подсчитывается количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел, где сотниобозначают количество треугольников, десятки – количество кругов, единицы – количество квадратов. Эти трехзначные цифры составляют так называемую “формулу рисунка”, по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам.
1 тип – “руководитель”. Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности. Ориентированы на социально-значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающемся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах.
Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.
Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820, ситуативно – у 703, 712, 721, 730, при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или “преподавательский подтип” 604, 613, 622, 631, 640.
2 тип – “ответственный исполнитель” – обладает многими чертами типа “руководитель”, однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Данный тип ориентирован на “умение делать дело”, высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту. Часто они страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения как следствие перенапряжение.
Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
3 тип – “тревожно-мнительный”. Лидерских качеств не имеет.
4 тип – “ученый”. Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают “концептуальным умом”, отличаются способностью разрабатывать “на все” свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.
Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
5 тип – “интуитивный”. Лидерских качеств не имеет.
6 тип – “изобретатель, конструктор, художник”. Лидерских качеств не имеет.
Тест “Нарисуем свой характер”
Инструкция: перед вами 12 квадратов с незаконченными рисунками, нужно дорисовать все то, что вам захочется и покажется необходимым.

Интерпретация(только важных для лидерства качеств ):
1. Отношение к себе и представление о себе: улыбающаяся или смешная рожица, фигурка – свидетельствует о хорошем чувстве юмора, дипломатичности и широкой натуре; солнце – часто берет на себя роль лидера.
2. Общительность: изображение чего-то выходящего за пределы внутреннего квадрата – беспокойный, экстравертированный характер; одинокий домик или символ жилища – признак тоски по домашнему теплу; рисунок расположен во внутреннем квадрате и вне его – интересы в правильной пропорции делятся между домом и окружающим миром. .
3. Целеустремленность: стрела, летящая в цель, то есть мишень – развитое честолюбие и способность упорно работать для достижения своей цели; рисунок дополнен другими линиями или стрелами – честолюбие, но не уверенность в своей цели; что-то иное, не похожее на символы стрелы и мишени – возможно, неуправляемый, мятежный человек.
4. Дружба: много значков, изображений, рисунков означает много друзей.
5. Неактуально.
6. Особенности общения: подчинение рисунку означает обладание редкой способностью быстро и легко располагать к себе чужих, незнакомых людей; непринятие рисунка (угловатый геометрический узор) – в отношениях с обществом, возможно, преобладают стремление к власти, обладанию, диктату.
7. Уверенность: рисунок над расположенной посредине волнистой линией – чувство безопасности; если наоборот – мало веры в свои силы; изображение утопающего или тонущего предмета – тревожит будущее; цепочка или линейный орнамент – способность упорно трудиться, сознательно, редкими ошибками.
8. Интересы: то, что вы изображено в пустом квадрате, обозначает круг интересов.
9. Дисциплинированность: подчинение рисунку, дополнив его квадратами или другими геометрическими фигурами, так что получился симметричный узор – дисциплинированность и умение организованно работать в коллективе; квадратик черного цвета заштрихован, картинка с кривыми линиями, несимметричная и непохожая на правильное геометрическое построение – нет склонности признавать авторитеты, упрямство и настойчивость.
10. Независимость: круги просто замкнуты – постоянно необходима защита и поддержка, предпочитает не решать ничего самостоятельно; незамкнутые круги – независимость, наличие в жизни определенных целей; человеческое ухо – скрытный характер.
11. Соперничество: рисунок выглядит как элемент какой-либо настольной игры – наличие в характере духа соревнования, некоторой напористости.
12. Фантазия: точки использованы как составная часть картинки (муравей, заячий хвост, зерна, которые клюют птицы и т. п. ) – соответствующее воображение; затушеванные точки или соединены в круг – логическое мышление и практический склад ума.
Методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей старшеклассников
Инструкция: “Вам нужно ответить на все предлагаемые вопросы “да” или “нет”. Поскольку вопросы коротки и не могут содержать всех необходимых подробностей, постарайтесь представить себе типичные ситуации. Не следует затрачивать много времени на обдумывание”.
Много ли у вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
Часто ли Вам удаётся склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причинённой Вам кем-то из Ваших товарищей?
Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими-нибудь другими занятиями, чем с людьми?
Если возникли какие-то помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от своих намерений?
Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные развлечения?
Трудно ли вам включаться в новые для Вас компании?
Часто ли вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было выполнить сегодня?
Легко ли Вам удаётся устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?
20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?
21. Нравится ли Вам постоянно находится среди людей?
22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удаётся закончить начатое дело?
23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди мало знакомых Вам людей?
28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. Полагаете ли Вы, что Вам не составит особого труда внести оживление в малознакомую для Вас компанию?
30. Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе – классе?
31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать своё мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
33. Чувствуете ли Вы себя непринуждённо, попав в незнакомую для Вас компанию?
34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
35. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37. Верно ли, что у вас много друзей?
38. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?
39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Обработка результатов: Результаты обрабатываются через сравнение ответов учащихся с ключом (отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям).
Ключ “Коммуникативные склонности” Ключ “Организаторские склонности”
1-да 3-нет 5-да 7-нет 9-да 2-да 4-нет 6-да 8-нет 10-да
11-нет 13-да 15-нет 17-да 19-нет 12-нет 14-да 16-нет 18-да 20-нет
21-да 23-нет 25-да 27-нет 29-да 22-да 24-нет 26-да 28-нет 30-да
31-нет 3-да 35-нет 37-да 39-нет 32-нет 34-да 36-нет 38-да 40-нет
Подсчитывается количество совпадающих с ключом ответов по каждому разделу методики. Затем вычисляется оценочный коэффициент коммуникативных (Кк) и организаторских (Ко) склонностей школьников по формуле: К=0,05хС, где К – величина оценочного коэффициента, С – количество совпадающих с ключом ответов. Оценочный коэффициент может варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, говорят о высоком уровне коммуникативных или организаторских склонностей, близкие к 0 – о низком уровне. Первичные показатели Кк и Кс могут быть переведены в баллы, свидетельствующие о разных уровнях изучаемых склонностей.
Коммуникативные склонности Организаторские склонности
Кк Баллы Уровень Ко Баллы Уровень
0,10 – 0, 45 1 Низкий 0,20 – 0, 55 1 Низкий
0,46 – 0, 55 2 Ниже среднего 0,56 – 0, 65 2 Ниже среднего
0,56 – 0, 65 3 Средний 0,66 – 0,70 3 Средний
0,66 – 0, 75 4 Высокий 0,71 – 0,80 4 Высокий
0,76 – 1,00 5 Очень высокий 0,81 – 1,00 5 Очень высокий
Тест «Диагностика лидерских способностей»
(Е.Жариков, Е.Крушельницкий)
Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером.
Инструкция к тесту: Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ «да» или «нет». Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь над высказываниями. Если сомневаетесь, все-таки сделайте отметку на «+» или «-» («а» или «б») в пользу того альтернативного ответа, к которому вы больше всего склоняетесь.
Тестовый материал:
1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
a. да;b. нет.
2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?
a. да;b. нет.
3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
a. да;b. нет.
4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?
a. да;b. нет.
5. Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-либо?
a. да;b. нет.
6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
a. да;b. нет.
7. Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
a. да;b. нет.
8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность?
a. да;b. нет.
9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
a. да;b. нет.
10. Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
a. да;b. нет.
11. Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п.) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
a. да;b. нет.
12. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление?
a. да;b. нет.
13. Считаете ли вы себя мечтателем?
a. да;b. нет.
14. Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами?
a. да;b. нет.
15. Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией трудовых, спортивных и других команд и коллективов?
a. да;b. нет.
16. Если то, что вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то вы:a. будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-нибудь другого;b. возьмете на себя ответственность и сами доведете дело до конца.
17. Какое из двух мнений вам ближе?a. настоящий руководитель должен сам делать то дело, которым он руководит, и лично участвовать в нем;b. настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не обязательно делать дело сам.
18. С кем вы предпочитаете работать?a. с покорными людьми;b. с независимыми и самостоятельными людьми.
19. Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий?
a. да;b. нет.
20. Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца?
a. да;b. нет.
21. Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
a. да;b. нет.
22. Представьте себе такую сцену: во время прогулки с друзьями по лесу вы потеряли дорогу. Приближается вечер и нужно принимать решение. Как вы поступите?a. предоставите принятие решения наиболее компетентному из вас;b. просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.
23. Есть такая пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе». Справедлива ли она?
a. да;b. нет.
24. Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других?
a. да;b. нет.
25. Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого не делать?
a. да;b. нет.
26. Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер?a. самый компетентный человек;b. тот, у кого самый сильный характер.
27. Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
a. да;b. нет.
28. Уважаете ли вы дисциплину?
a. да;b. нет.
29. Какой из следующих двух руководителей для вас предпочтительнее?a. тот, который все решает сам;b. тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других.
30. Какой из следующих стилей руководства, по вашему мнению, наилучший для работы учреждения того типа, в котором вы работаете?
a. коллегиальный;b. авторитарный.
31. Часто ли у вас создается впечатление, что другие злоупотребляют вами?
a. да;b. нет.
32. Какой из следующих портретов больше напоминает вас?a. человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет;b. человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый.
33. Как вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете свое мнение единственно правильным, но остальные с вами не согласны?
a. промолчите;b. будете отстаивать свое мнение.
34. Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь?
a. да;b. нет.
35. Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена ответственность за какое-либо важное дело?
a. да;b. нет.
36. Что бы вы предпочли?a. работать под руководством хорошего человека;b. работать самостоятельно, без руководителей.
37. Как вы относитесь к утверждению: «Для того чтобы семейная жизнь была хорошей, необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов?
a. согласен;b. не согласен.
38. Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из собственной потребности?
a. да;b. нет.
39. Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими?
a. да;b. нет.
40. Как вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?a. опускаете руки;b. появляется сильное желание их преодолеть.
41. Упрекаете ли вы людей людям, если они этого заслуживают?
a. да;b. нет.
42. Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки?
a. да;b. нет.
43. Как вы поступите, если вам предложат реорганизовать ваше учреждение или организацию?a. введу нужные изменения немедленно;b. не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю.
44. Сумете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?
a. да;b. нет.
45. Согласны ли вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастливым, надо жить незаметно»?
a. да;b. нет.
46. Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?
a. да;b. нет.
47. Кем бы вы предпочли стать?a. художником, поэтом, композитором, ученым;b. выдающимся руководителем, политическим деятелем.
48. Какую музыку вам приятнее слушать?a. могучую и торжественную;b. тихую и лирическую.
49. Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми?
a. да;b. нет.
50. Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша?
a. да;b. нет.
Ключ к тесту:
Сумма баллов за ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику.Ключ: 1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б,10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17а, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а, 45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б.За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает один балл, в ином случае – 0 баллов.
Интерпретация результатов теста
Если сумма баллов оказалась менее 25, то качества лидера выражены слабо.Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне.Если сумма баллов оказалась от 36 до 40, то лидерские качества выражены сильно.Если сумма баллов более 40, то данный человек как лидер склонен к диктату.
Организаторские способности лидера
Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости у него организаторских и коммуникативных качеств. Какими характерологическими качествами личности должен обладать настоящий лидер? Такими признаками, как отмечают Е. Жариков, Е. Крушельницкий [2] являются: волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели; настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив, готов долго и хорошо выполнять однообразную, неинтересную работу; инициативен и предпочитает работать без мелочной опеки. Независим; психически устойчив, не дает увлечь себя нереальными предложениями; хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям; самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи; требователен к себе и другим, умеет спросить отчет за порученную работу; критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны; надежен, держит слово, на него можно положиться; вынослив, может работать даже в условиях перегрузок; восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами; стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособности в экстремальной ситуации; оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам; решителен, способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критических ситуациях брать ответственность на себя; способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и потребовать, и подбодрить.
В психологии принято различать следующие типы лидеров
Эмоциональный лидер – умеет выстраивает доброжелательные отношения с разными людьми в коллективе.
Лидер-критик – умеет критически проанализировать проект или ситуацию, выделив их слабые и сильные стороны.
Лидер-интеллектуал – умеет продуцировать разные позитивные идеи.
Лидер-организатор - умеет планировать выполнение работы и распределять обязанности между участниками.
Лидер-исполнитель – умеет четко и в положенный срок выполнить возложенные на него обязанности.
Все это требует наличия определенных качеств, включая смелость, представительность, умение не отклонятся от поставленной цели, понятливость, энергичность, аналитические способности, уверенность в собственных силах, организаторские способности, сильная воля.
Представленные ниже методики позволяют оценить способность человека быть лидером.
Инструкция к тесту
Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ «да» или «нет». Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь над высказываниями. Если сомневаетесь, все-таки сделайте отметку на «+» или «-» («а» или «б») в пользу того альтернативного ответа, к которому вы больше всего склоняетесь.
Тестовый материал
Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
да;
нет.
Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?
да;
нет.
Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
да;
нет.
Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?
да;
нет
Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-либо?
да;
нет.
Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
да;
нет.
Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
да;
нет.
Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность?
да;
нет.
Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
да;
нет.
Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
да;
нет.
Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п.) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
да;
нет.
Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление?
да;
нет.
Считаете ли вы себя мечтателем?
да;
нет.
Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами?
да;
нет.
Чтобы увидеть материал целиком вам необходимо зарегистрироваться или выполнить вход.
Ключ к тесту
Сумма баллов за ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику.
Ключ: 1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б,10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17а, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а, 45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б.
За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает один балл, в ином случае - 0 баллов.
Интерпретация результатов теста
Если сумма баллов оказалась менее 25, то качества лидера выражены слабо.
Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне.
Если сумма баллов оказалась от 36 до 40, то лидерские качества выражены сильно.
Если сумма баллов более 40, то данный человек как лидер склонен к диктату.
Тест “Психологический тип в общении”
Инструкция: Если вы хотите определить свой психологический тип по отношению к окружающим, то оцените приведенные высказывания в баллах от 0 до 4, затем подсчитайте сумму.
1. Я легко сближаюсь с людьми.
2. У меня много знакомых, с которыми я охотно встречаюсь.
3. Я разговорчивый человек.
4. Я непринужденно чувствую себя с незнакомыми людьми.
5. Мне стало бы неприятно, если бы надолго исчезла возможность общения.
6. Когда мне надо что-то узнать, я предпочитаю спросить, а не копаться в книгах.
7. Мне удается оживить скучную компанию.
8. Я говорю быстро.
9. Когда я надолго оторван от людей, мне очень хочется поговорить с кем-нибудь.
Интерпретация:
1-12 баллов. Интроверт. Обращенный в себя, он с трудом вступает в контакт, в компании способен нагнать на всех тоску. Такой человек ориентирован в основном на собственные чувства, сдержан, застенчив, общению предпочитает книгу. В решениях серьезен, эмоциям не доверяет, любит порядок. Пессимистичен, и поэтому вряд ли из него получится хороший организатор.
13-24 балла. Амбаверт. Для него характерны спокойные, ровные отношения с людьми, ответственность за свои поступки. Именно такими качествами обладают, как правило, лучшие руководители, словом все, чья работа требует умения общаться с людьми.
25-36 баллов. Экстраверт. Словоохотливый, общительный оптимист, любит каверзные вопросы, острые шутки. Общение с кем бы то ни было для него не проблема, и тут он прекрасный импровизатор. Все у него получается легко и непринужденно. Но не менее легко относится и к собственным обязательствам, и поэтому хозяином своего слова его можно назвать лишь с иронией. Несдержан, потому что не считает нужным контролировать эмоции и чувства.
Тест на выявление уровня самооценки.
1.Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало
говорить или делать что-то?
а) очень часто — 1 балл;
б) иногда — 3 балла.
2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы:
а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов;
б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл.
3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое:
а) то, что многим кажется везением, на самом деле, результат упорного труда — 5 баллов;
б) успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл;
в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла.
4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы:
а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то
оригинальное — 3 балла;
б) тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла;
в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл.
5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека?
а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) не знаю — 3 балла.
6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите:
а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов;
б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга,
хотя вам лично они не нравятся — 3 балла;
в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче.
7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в
которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни?
а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) не знаю — 3 балла.
8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) добиваются большего успеха, чем вы?
а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) иногда — 3 балла.
9. Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо?
а) да — 5 баллов;
б) нет — 1 балл;
в) не знаю — 3 балла.
10. Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета:
а) голубой — 1 балл;
б) желтый — 3 балла;
в) красный — 5 баллов.
Подсчет баллов
50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль...
37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.
23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.

Приложенные файлы

  • docx file 8
    Программа занятий с элементами тренинга с младшими командирами
    Размер файла: 114 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий