Кто такие птицы?


Открытый урок по окружающему миру
Тема: Кто такие птицы?
Цели:  Познакомить детей с животными, называемыми птицами, показать их разнообразие и красоту.
Задачи:1. Учить выделять существенные признаки птиц.
           2. Продолжить обучение практическому исследованию предметов природы. Провести исследование строение пера птицы.
3. Развивать познавательную активность, логическое мышление.
4. Воспитывать любовь к природе.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся называть строение и основной признак птиц.
Научатся узнавать птиц среди других животных.
Научатся приводить примеры птиц.
личностные УУД:
- самоопределение;
- смыслообразование и нравственно – этическая ориентация;
регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;
познавательные УУД:
1. общеучебные:
- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- умение ставить, формулировать и решать проблемы
2. информационные:
- обучение работе с разными видами информации;
- поиск и выделение необходимой информации
3. логические:
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;
коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Ожидаемые результаты формирования УУД по данному уроку:
В области познавательных (общеучебных) УУД школьник научится: ориентироваться в учебной книге - находить и выделять необходимую информацию, выделять существенные признаки.
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) ученик научится понимать, что можно по-разному отвечать на вопросы, используя личный опыт.
В области коммуникативных УУД ученик научится планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – пробовать проверять часть работы. В рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.
Оборудование урока:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, видеозаставка «В мире животных», аудиозапись «Голоса леса», презентация, учебник, тетрадь, карточки с изображением Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи, индивидуальные карточки с изображением насекомых, рыб и птиц; перья птиц, стакан с водой, ножницы, цветные карандаши, кормушка с кормом, молнию.Структура (план) урока:
1. Организационно-мотивационный этап.
2. Актуализация субъективного опыта.
3. Применение новых знаний.
4. Физкультминутка.
5. Практическая работа.
6. Первичное закрепление нового материала.
7. Выступление учащихся, чтение стихотворений.
8. Итог урока.
Ход урока
I. Адаптационный этап.Задача: адаптировать учащихся к деятельности на уроке.
- Учитель включает музыкальную видеозаставку к передаче «В мире животных»
Организационный момент.
Цель: организовать направленное внимание на начало урока.
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас!
II. Основной этап.
Актуализация субъектного опыта учащихся.
Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала обучающимися; фиксировать на экране необходимые понятия, формировать способность к работе с учебником.
- Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились. (Рыбы, насекомые).
- Ребята, сейчас вы поработаете в паре. У вас на столе лежит файл с картинками? Распределите животных на группы.
Проверка (называют насекомых, рыб)
- Кто такие насекомые? (это животные, у которых 6 ног)
- Как отличить рыб от других животных? (их тело покрыто чешуёй, дышат жабрами)
- осталась картинка пингвин
Самоопределение к деятельности.
Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям, выявить осознанное понимание смысла текста.
- Муравьишка Вопросик побывал в гостях у своих друзей насекомых и рыб, но остались ещё и другие друзья – животные.
- Ребята, от Муравьишки Вопросика пришло письмо.
(читающий ученик достаёт из конверта письмо и читает: «Дорогие, первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зелёном доме?»
(Включается аудиозапись с голосами птиц, на экране фото леса).
- Кого же Муравьишка услышал в лесу? (птиц)
Слайд 1.
- Кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать)
- Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравьишка?
(нет)
- Почему? (бабочка – насекомое)
- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке.
(о птицах)
- Прочитайте тему урока на с.36 учебника.
(Кто такие птицы?)
- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
(Узнаем, каких животных называют птицами. Будем определять птиц, описывать их по плану.)Работа по теме урока.
Игра «Кто больше»
- Вспомните, каких птиц вы знаете.
(Соревнования по рядам. Учащиеся каждого ряда говорят названия птиц по очереди. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов.)- Молодцы. Сколько птиц назвали.
Игра «Угадай птицу по голосу»
Слайд 2
- Где вы встречали птиц? ( в лесу, на речке, в парке, около дома)
Слайд 3,4
- Что вы знаете о птицах?
(Отвечают дети)
1уч-ся: Они создают красоту в природе.
2уч-ся: Они являются санитарами леса.
Учитель: например, синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.
Сова за лето съедает около тысячи серых мышей полевок, сохраняет почти тонну хлеба.
Работа по учебнику.
- Рассмотрите верхний рисунок на с.36.
- Каких животных вы узнали?
(Летучую мышь, белку – летягу, ночную бабочку, курицу)
Слайд 5
- Что общего у всех этих животных?
(Они умеют летать)
- Можно ли их отнести к одной группе? (нет)
- Какое из нарисованных животных относится к птицам?
(курица, у неё есть крылья)
- Но ведь курица летает плохо, а её учёные (впрочем, как и вы относят к группе птиц)
- Значит, наличие крыльев и умение летать – не самый главный признак птиц? Тогда что?
- Рассмотрите других птиц на с. 37. Найдите общий признак всех птиц.
(это перья)
Слайд 6
- Каких животных мы будем называть птицами?
(тело которых покрыто перьями)
- Не случайно птиц часто называют «пернатые».
- На что похожа птица во время полета? (на самолет).
Слайд 7
- Такая форма помогает ей летать. Посмотрим на строение птиц.
- Мудрая Черепаха предлагает нам рассмотреть рисунок на с. 36 и познакомиться со строением птицы.
(1 ученик читает подписи к рисунку, остальные показывают части тела)
- Кто хочет показать строение птицы на доске?
Слайд 8
Физминутка (игра на внимание)
(Хлопнуть в ладошки, если не птица)
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
мухи и стрижи.
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
аисты, вороны,
белки и коровы.
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
чибисы, чижи,
галки и стрижи,
комары, кукушки.
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
галки и стрижи,
чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
совы и лягушки.
Практическая работа.
Цель: определить виды перьев по внешним признакам, выявить свойства перьев и их строение.
- Чем покрыто тело птицы?
(перьями)
(Работа в парах. На столах лежат конверты с разными перьями)- Чем различаются эти перья?
(цветом, формой, размером)
- Каждое перо имеет стержень. Покажите его.
- А ещё у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.
- Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки. Бородки соединены друг с другом наподобие застёжки – молнии (Учитель демонстрирует молнию)
- Подбросьте перо. Что с ним происходит? (плавно летит)
- Они лёгкие.
- Разрежьте перо. Что видите внутри? (ничего, внутри пусто)
- Перо внутри полое, поэтому перья очень лёгкие.
- Сейчас я обмакну перо в стакан с водой. Намокло ли перо?
(Нет, оно осталось сухим, вода скатилась капельками.)
- Птица и в воде остаётся сухой.
- Какой же можно сделать вывод?
(Перья прочные, лёгкие, не впитывают воду, защищают птицу от воды и сырости)
- Подумайте, для чего нужны птицам большие перья.
(чтобы летать)
- Полётные или маховые перья помогают птицам летать. Они жёсткие и упругие.
- А для чего маленькие пёрышки?
(Для тепла)
- Это тот самый пух, которым набивают подушки
- Перья согревают птицу и делают ее тело обтекаемой. Они не пропускают ветер, отталкивают воду. Перья могут быть разного цвета и отличаться по форме и размеру. Самыми большими и крепкими перьями являются маховые перья – перья хвоста и крыльев, более мягкие контурные перья покрывают тело, а расположенные под ними нижние кроющие перья или пух помогают сохранить птице тепло.
- Что можно сказать об окраске перьев?
(Перья самые разные по цвету, они украшают птиц)
Беседа.
- О какой птице говорится в загадке?
Распустила хвост жар-птица,
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принёс …(павлин)
(показать перо павлина или картинку)
- Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства птиц ярко окрашены только самцы. Они используют свою окраску, чтобы привлекать самок. Самки таких же птиц чаще всего имеют однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.
(показать видеофрагмент о птицах с ярким оперением или картинки: павлина, колибри, райской птицы, попугая и т.д.)
Выполнение заданий в рабочей тетради.
№ 2 с. 25-26 (!)
- Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.
- Чем эти птицы похожи?
(имеют чёрное оперение)
- Чем отличаются?
(размером)
- У вороны чёрные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло-серое.
У галки серый только затылок, всё остальное оперение чёрное.
Грач отличается от своих сородичей следующими признаками: клюв вытянут, хвост сильно закруглён, оперение синевато-чёрного цвета.
Беседа, работа по учебнику
- Ребята ещё раз рассмотрите птиц на с.37. Вспомните их названия
(дятел, воробей, ласточка, утка, сова, ласточка, синица)
- А все ли птицы умеют летать?
- Отгадайте загадки.
И петь не поёт,
И летать не летает…
За что же тогда
Его птицей считают? (Страус)
Скажи-ка мне,
Какой чудак
И днём и ночью носит фрак? (Пингвин)
Слайд 9,10
- Эти животные не умеют летать, но они являются птицами. Почему?
(Их тело покрыто перьями)
(на доске картинки с изображением пингвина, страуса)
1 уч. Страусы не умеют летать, но у них длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так же быстро, как лошади. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.
2 уч. Пингвины - морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу – рыбу, крабов и рачков. Пингвины не умеют летать, зато у них есть лапы – ласты, которые помогают им плавать. Их тело покрыто густым непромокаемым опереньем. Чтобы выжить, этим птицам не нужно подниматься в воздух, поэтому они не летают, их крылья выполняют другие функции.
- Опишите одну из птиц по плану: название, размеры (большая, средних размеров, маленькая), окраска оперения, особенности частей тела (например, клюва, глаз, хвоста)(Дятел – средних размеров, окраска: чёрно-белая, на голове «шапочка» с красной полоской, сильный клюв, он санитар леса, достаёт насекомых из под коры, по лесу разносится стук по дереву)III. Творческая работа
- Придумайте сказочную историю по нижнему рисунку на с. 37
Резерв. Рабочая тетрадь №3 с. 26
- А сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. Выполните задание (раскрасить птичку можно дома).
Рефлексия.
- Отгадайте, о какой птице идёт речь.
Ночь, как смола, черным-черна.
Серой птице не до сна.
Меж кустов, как тень скользит,
Караулит, кто не спит.
Ловит каждый шорох чутко.
А как крикнет, станет жутко,
Вздрогнет спящая трава.
Это ухает…(сова)
Чёрный желет,
Красный берет,
Нос, как топор,
Хвост, как упор. (Дятел)
Спереди – шильце,
Сзади – вильце,
Сверху – чёрное суконце,
Снизу – белое полотенце. (Ласточка)
Пёстрая крякушкаЛовит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (Утка)
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица)
Итог урока.
Цель: контроль за результатами деятельности.
- С какой новой группой животных мы познакомились?
- Кто же такие птицы? (тело которых покрыто перьями)
- Ребята, мы говорим: птицы - наши друзья. Как вы думаете, почему так говорят? А мы – друзья птицам? Что значит быть друзьями птиц?
Стихотворение.
Учащийся читает стихотворение.
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
- И мы с вами повесим кормушку в нашем школьном дворе. А дома с родителями сделайте кормушки и повесьте во дворе дома. Но повесить мало, надо насыпать корм.
- Поднимите руку, кто из вас теперь знает, кто же такие птицы?
- Оцените свои достижения на уроке с помощью светофора.
- Урок окончен.
- Спасибо за хорошую работу на уроке.
Список использованной литературы:
Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 1 класса начальной школы в 2 частях (1 часть), - М.: Просвещение, 2015.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь.1 класс, - М.: Просвещение, 2015.
Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс. – М.: ВАКО, 2014.



Приложенные файлы

  • docx ktotakieptici
    Кто такие птицы?
    Размер файла: 136 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий