ОП.03 «Метрология, стандартизация и сертификация» специальности 130211. Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)


Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курский электромеханический техникум»
(ОБПОУ «КЭМТ»)
Плоскопараллельные концевые меры длины ГОСТ 9038-90 (КМД)
Методическая разработка открытого урока
учебной дисциплине
ОП.03 «Метрология, стандартизация и сертификация»
для преподавателей спецдисциплин ОБПОУ «КЭМТ»
специальности 130211. Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
(наименование специальностей)
БАЗОВАЯ ПОДГОТОВКА
в рамках стажировочной площадки для слушателей курсов ОГБОУ ДПО «Курский институт развития образования»: «Использование современных образовательных технологий в контексте реализации требований ФГОС СПО и ФГОС СОО»
Разработчик: Моисеева Наталья Владимировна,
преподаватель
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленная методическая разработка учебного занятия для студентов специальности 13.02.11Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования. Форма организации учебной деятельности на данном занятии – это работа в малых группах сотрудничества.
Опыт организации групповой формы деятельности является актуальным и перспективным, т.к. современное образование требует от преподавателей поддержать инициативность, самостоятельность обучающихся, сформировать у них навыки сотрудничества, общения.
Работа в группе позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим работы, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля.
Для современной педагогики характерен переход к таким моделям обучения, которые ставят обучающегося в активную позицию. Учебный процесс строится как поисковая деятельность, в ходе которой происходит обмен мнениями, разворачиваются дискуссии.
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ПЛАН УРОКА
Специальность13.02.11Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Учебная группа: ЭМ-21
Учебная дисциплина ОП.03 «Метрология, стандартизация и сертификация»
Тема учебного занятия: Плоскопараллельные концевые меры длины ГОСТ 9038-90 (КМД)
Тип занятия: урок «открытия» нового знания
Вид занятия: урок самостоятельной работы
Место проведения: учебный кабинет № 42
Образовательные технологии:
элементы технологии кооперативного обучения;
информационно-коммуникационные технологии;
элементы проектной деятельности.
Форма организации учебной деятельности: работа в малых группах по методике сотрудничества.
Методы обучения:
словестные: диалог;
наглядные: интерактивный диалог, презентация результатов самостоятельной работы;практические:работа с нормативной документацией и средствами измерения, поисковый, решение ситуационных задач;
методы контроля и самоконтроля: устный контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.
Междисциплинарные связи:
Обеспечивающие:
«Математика»;
«Электротехника и электронная техника»;
«Измерительная техника»
Обеспечиваемые:
«Компьютерная графика»;
«Основы технического обслуживания и эксплуатации электрического и электромеханического оборудования»;
«Электроснабжение отрасли».
Средства обучения:
технические: мультимедийный проектор и экран, персональный компьютер, наборы КМД, штангенциркули, гладкие микрометры;
информационно-коммуникационные: компьютерные мультимедийные презентации к уроку, видеоролики;
дидактический материал:распечатки ГОСТов, опорная схема.
Цели урока:
деятельностная:формирование умений по практическому использованию КМД;
содержательная: расширение понятийной базы за счёт нормативной документации (ГОСТ 9038-90 «Меры длины концевые плоскопараллельные», МИ 1604-87 «Меры длины концевые плоскопараллельные.Общие требования к методикам поверки») и средств измерений (наборы КМД);
методическая:формирование профессиональных умений и навыков работы со средствами измерений в рамках учебной деятельности студентов
Задачи урока
учебно-практические:
развитие навыков по использованию КМД;
совершенствовать умения и навыки проектной деятельности;
учебно-познавательные:
развивать продуктивное мышление студентов, умение и навыки анализа, систематизации и обобщения информации.
воспитательные:
воспитание чувства ответственности за результаты коллективного труда, чувство взаимопомощи и толерантного общения.
Прогнозируемые результаты:
усвоенные знания:
назначение, материалы для изготовления КМД и их основные характеристики;
основные правила и приемы по составлению блоков КМД.
Освоенные умения:
выполнять расчёт по составлению блоков КМД;
собирать блоки КМД;
поверка годности инструментов с помощью КМД;
умение проводить анализ полученных результатов;
отрабатывать навыки по использованию в речи специальной и терминологической лексики.
Формируемые общие и профессиональные компетенции:
ПК 1.3. осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического и электромеханического оборудования;
ПК 2.1. организовать и выполнять работы по эксплуатации, обслуживанию и ремонту бытовой техники;
ОК 6. работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами и руководством;
ОК 7.брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий
Приобретение и совершенствование практического опыта:
осуществлять технический контроль электрического и электромеханического оборудования;
выполнять работы по обслуживанию и ремонту бытовой техники.
Источники информации:
Нормативный документ
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. № 413 г.). – М.: Министерство образования и науки РФ, – 2012.
Образовательные ресурсы:
Основная литература
Ганевский Г.М., Гольдин И.И. Допуски, посадки и технические измерения в машиностроении: Учеб.для нач. проф. образования. – М.: ПрофОбрИздат: ИРПО, 2013. – 288с.: ил.
Палей М.А. и др. Допуски и посадки: Справочник: В 2ч. Ч. 1. – 7-е изд., перераб. и доп. – Л.: Политехника, 1991. 576 с.: ил.
ГОСТ 9038-90 «Меры длины концевые плоскопараллельные»
ГОСТ 6507-90 «Микрометры. Технические условия»
ГОСТ 166-89 «Штангенциркули. Технические условия»
МИ 1604-87 «Меры длины концевые плоскопараллельные. Общие требования к методикам поверки»
Интернет-ресурсы
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс] URL:. http://fcior.edu.ru/
СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН УРОКА
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Проверить готовность группы к проведению занятия. Отмечает отсутствующих на уроке, и настраивает обучающихся на работу (показывает видеоролик «Что такое метрология?»).
Преподаватель:Вы видели, какие ответы давали обычные прохожие, некоторые ответы вызывали улыбку. Так давайте, будем грамотными людьми. Это требования современного мира.
Сегодня на уроке мы пополним багаж наших знаний и умений по использованию средств измерений.
На предыдущих занятиях мы изучали тему средства измерений.
Вопросы студентам.
Давайте вспомним материал предыдущих уроков, и ответим на ряд вопросов:
Как подразделяются средств измерений по конструктивному исполнению?
Какое из перечисленныхсредство измерения контролирует, сохраняет, воспроизводит величину, но не измеряет?
Какие величины чаще всего определяются для характеристики какого-либо объекта?
А что служит мерой массы и геометрических размеров?
Обучающиеся.Пытаются определить тему занятия, отвечая на вопросы преподавателя.
Преподаватель.Корректирует, конкретизирует тему: «Плоскопараллельные концевые меры длины (КМД)».
Этап актуализации опорных знаний. Целеполагание
Преподаватель.КМД это для вас еще не знакомое средство измерения. И когда мы начинаем изучать что-нибудь новое, у нас могут возникнуть следующие вопросы
Обучающиеся.формулируют вопросы, которые могут возникнуть при изучении данной темы, тем самым и пытаются определить цель занятия.
Преподаватель:корректирует цель.
Приступая к изучению новой темы, необходимо вспомнить следующие понятия: единство измерений, средство измерения, мера.
Подготовка к «открытию» нового знания. Формулирование учебной задачи
Преподаватель:Сегодня мы попытаемся сформировать свое представление о концевых мерах длины (КМД) и освоить основные приемы по их использованию.Для этого вы разделись на группы и получили опережающее задание по одному из интересующему нас вопросу. Вы работали с различными материалами и источниками, и сегодня вы представите результаты своей деятельности.
Ваша задача: представляя результаты своей деятельности, вы должны выделить основные теоретические аспекты по интересующему нас вопросу. Эразм Роттердамскийсказал: « 3нание - в действии» и это действительно так. Поэтому самое важное в ходе занятия получить представление об основных навыков по использованию КМД на практике.
Работа над новой темой («открытие» нового знания)
Данный урок предусматривает применениеэлементов технологии кооперативного обучения,целью которой является научить студентов работать в коллективе.
В качестве домашнего задания было предложено, опираясь на знания, полученные на предыдущих занятиях и опыт, приобретенный во время прохождения практики, подготовить сообщения по предложенной тематике:
Назначение и возникновение КМД,
Материалы применяемые для изготовления КМД,
Применение концевых мер.
После каждого сообщения преподаватель активизирует внимание обучающихся на важных моментах освещаемого вопроса.На столах у каждого студента лежат заготовки опорной схемы, на которой отсутствует часть информации (см. приложение А). В процессе прослушивания сообщений обучающиеся записывают в схему отсутствующую информацию.
Релаксационная пауза
Релаксация проводится для снятия напряжения, небольшого отдыха, вызывает положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.Обучающим предлагается посмотреть видеоролик, который поможет снять умственное напряжение перед выполнением заданий.
Включение нового знания в систему имеющихся знаний
На этапе закрепления материала группы получают задание по использованию КМД на практике (см. приложение Б). Выполнение задания осуществляется группами сотрудничества по следующему алгоритму:
Задание №1:Выполнить поверку средств измерений (определение действительной погрешности)
Алгоритм действий:
Определить метрологические характеристики средств измерения
Записать обозначение инструментов по ГОСТ
Выполнить измерения
Определить погрешность инструментаΔин=±(Нr-Н)
Определить допускаемую погрешность инструмента±[Δин] (см.ГОСТ)
Сделать вывод
если Δин ≤ [Δин] – инструмент соответствует техническим условиям (ТУ)
если Δин>[Δин] – инструмент не соответствует ТУ
Задание №2Определение погрешности размера блока концевых мер.
Алгоритм действий:
Составить блок КМД для номинального размера.
Для каждой меры определить поправку (∑∆i) и рассчитать действительный размер блока
НД = НН + ∑∆i.
Определить предельную погрешность номинального размера блока
∆н=±i=1n∆изгi2Определить погрешность действительного размера блока
∆д=±i=1n∆измi2Рефлексия.Подведение итогов учебного занятия
При подведении итогов оценивается работа группы в целом, учитывая следующие факторы:
Качество презентации,
Грамотность, последовательность, доступность изложения материала в докладе,
Работа при решении ситуационных задач в ходе урока,
Качество выполнения группового задания.
Так как на уроке применялся групповой метод работы обучающие на этапе рефлексии должны оценить эффективность коллективной работы.
В качестве способа групповой рефлексии предлагается провести «Мозговой штурм по группам» (сначала обсуждение происходит в группах, затем один представитель от группы выступает).Задача рефлексии – вносить возможные упрощения в рабочие процедуры, устранять неэффективные действия, способствовать совершенствованию навыков совместной работы всей группы.
Вопросы для рефлексии:
Как мы организовали дело?
Как мы проявили свою коллективность?
Какой вклад внёс каждый из нас?
Что мы узнали друг о друге?
Что мы узнали о себе?
Кто нам помогал?
Что у нас не получилось?
Что нужно сделать лучше?
Примерные ответы:
Самым важным для меня было…
Во время подготовки и проведения дела я понял, что…
Главным для нас было…
Я думаю, что…
Инструктирование о выполнении домашнего задания
В комплекте по уходу за КМД предусмотрен:
арканзасский оселок. Что это такое?
плоскопараллельная стеклянная пластина 50мм.Для чего она предназначена?
При выполнениидомашнего задания необходимо воспользоваться сайтом ФЦИОР модулем «Градуировка и поверка средств измерения», тип - информационный, http://fcior.edu.ru/ и ответить письменно на вопросы:
Что такое градуировка?
Цели и задачи поверки средств измерения.
Содержание занятия
Наименования этапов учебного занятия/ регламент
(в минутах) Ключевые учебно-познавательные, учебно-практические задачи, решаемые на данном этапе Используемые методы, приемы Виды деятельности студента Виды деятельности преподавателя Средства
контроля достижения планируемых результатов/формы организации совзаимодействия (интерактивного общения)
на данном этапе Формируемые
ОК и ПК
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
2 мин Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности. Создание деловой атмосферы, позитивного настроя на активную деятельность и мыслительную работу, включение в деловой ритм Словесный метод, ИКТ Настраиваются на продуктивную мыслительную деятельность
Приветствует обучающихся.
Отмечает
отсутствующих.
Настраивает студентов на продуктивную деятельность диалог
ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Этап актуализации опорных знаний. Целепологоние.
3 мин Активизация мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, аналогия) и познавательных процессов (внимания, память и т.д.). Погружение в тему занятия, мотивированное пробуждение интереса к теме;
актуализация опорных знаний, создание условий для дальнейшей познавательной деятельности; актуализации знаний с началом рефлексивной деятельности, планированием личностного смысла урока (самоопределение и смыслообразование), прогнозирование результатов;
постановка целей урока проблемный метод Пытаются определить и сформулировать тему и цель занятия по предложенной информации, размещенной на слайде электронной презентации
Корректирует и
конкретизирует
тему и цель занятия, организует деловое общение, способствующее актуализации опорных знаний и целеполагания побуждающий
диалог;
сотрудничество
ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
Подготовка к «открытию» нового знания. Формулирование учебной задачи
3 мин Выстраивание логики развития учебного занятия в контексте решения поставленной задачи словесный метод Слушают, задают вопросы, участвуют в формулировании учебной задачи, разработке алгоритма раскрытия интересующей темы Содействует постановке задачи, вместе с обучающимися выстраивает порядок проведения занятия,рекомендует,
на что необходимо
обратить внимание,
что следует записать в опорную схему; дает другие советы подводящийдиалог,
сотрудничество
ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
Работа над новой темой (открытие нового знания)
15 мин Формирование представления о назначение, материалах изготовления КМД и методике их использования для настройки и поверки средств измерений; развитие самостоятельности в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; развитие речевых умений и навыков опережающие задания; работа в малых группах по методике сотрудничества Представляют
подготовленные сообщения. Участвуют в обсуждении вопросов, затронутых авторами сообщений, работают с опорной схемой
Дополняет сообщения студентов, акцентирует ихвнимание на ключевых вопросах. Подводит итоги, анализирует
содержание, форму
выступления, дает пояснения по опорной схеме. презентация проектов; диалог; интерактивное общение ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей
Релаксационная пауза
1 мин Освобождение обучающегося от умственного и физического напряжениядемонстрационный метод Смотрят видеоролик, который поможет снять умственное напряжение перед выполнением заданий Показывает видеоролик,который вызывает положительные эмоции, «повышает» настроение, что ведет к улучшению усвоения материала Включение нового знания в систему имеющихся знаний
15 мин Выявления границ применимости нового знания, новых способов действия
работа в малых группах по методике сотрудничества Участвуют в решении задач, позволяющей оценить «прирост» знаний, умений и навыков, осознать их смысл
(возможность применения в различных производственных ситуациях)
Моделирование заданий по выявлению границ применимости нового знания
беседа, взаимооценка,
самооценка ПК 2.1Организовать и выполнять работы по эксплуатации, обслуживанию и ремонту бытовой техники
ПК 1.2Организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования,
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
Подведение итогов и рефлексивная оценка занятия
5 мин Развитие у обучающихся навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых ими действий и мыслительных процессов, результатов деятельности, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности контроль и оценка результатов обучения Оценивают свою работу на занятии, осуществляют взаимооценку.
Оценивает работу студентов, организует диалоговое общение, стимулирующее рефлексивную деятельность, оценку и взаимооценку. Подводит итоги проделанной работы. Выставляет отметки обучающимсябеседа, взаимооценка,
самооценка ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
Этап инструктирования по выполнению домашнего задания
1 мин Ознакомление с творческим домашним заданием, детализация информации по его выполнению
Словесный и демонстрационныйметод Записывают домашнее задание Инструктирует по выполнению
домашнего задания беседа
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
Приложение АОПОРНАЯ СХЕМА
Плоскопараллельные концевые меры длины (КМД)
ГОСТ _______


Основные характеристики
Класс точности–характеризует зависимость величины отклонения длины мер от номинального размера и плоскопараллельности (___________________________________)
Разряд- разряды определяется точностью их аттестации, т. е. погрешностью измерения действительного значения длины мерыи требованиями к её плоскопараллельности ( _________)
Применяются
для поверки и калибровки мер и измерительных приборов,
для установки приборов на ноль при относительных измерениях,
для непосредственных измерений размеров изделий,
для особо точных разметочных работ и наладки станков. 
Материал для изготовления
Быстрорежущая сталь:
___________________
Твердый сплав:
__________________
Керамика
_____________________
Рекомендации при составлении блока КМД
Назначение:

Приложение БЗадание №1:Выполнить поверку средств измерений (определение действительной погрешности)
Измерить плоскопараллельные концевые меры длины (КМД):
штангенциркулем, вычислить погрешность измерений и, сравнив её с допускаемой, сделать вывод о результатах поверки. Результаты занести в табл. 2.
микрометром, предварительно настроив его на ноль и выполнить все действия, как и в п.1.. Результаты занести в табл. 2.
Выдается:
Набор КМД ГОСТ 9038-90.
Номер набора___________________
Торговая марка______________
Предел измерения_______________
Класс________
Штангенциркуль ГОСТ 166-89 (заполнить табл. 1),
Микрометр ГОСТ 6507-90 (заполнить табл. 1)
Таблица 1 – Метрологические характеристики измерительного инструмента
Измерительные инструменты Метрологические характеристики
цена деления по нониусу, ммцена деления основной шкалы, мм. диапазон измерений, ммштангенциркуль микрометр Обозначение по ГОСТу
Штангенциркуль __________________________________________________
Микрометр_______________________________________________________
Таблица 2- Результаты измерений
Измерительные инструменты Размер концевой меры или блока мер (Н), мм Измеренный размер (Нr), мм Погрешность инструмента, Δин=±(Нr-Н), мм Допускаемая погрешность измерения,
±[Δин], ммВывод по результатам поверки (соответ., не соответ.)
штангенциркуль 15 30 микрометр 10 20 Примечание:
Допускаема погрешность инструмента зависит от его типа. Ее значение необходимо найти для штангенциркуля (см. ГОСТ 166-89 стр.6, табл. 3), для микрометра (см. ГОСТ 6507-90, стр.6, табл.3)
Задание №2: Определение погрешности размера блока концевых мер
Составить блок из концевых мер для заданного номинального размера.
Определить действительный размер блока.
Рассчитать предельные погрешности номинального и действительного размеров блока.
Выдается:
Набор КМД ГОСТ 9038-90.
Номер набора___________________
Класс точности, разряд ___
Таблица 3 – Результаты расчета
Номинальный размер
(Нн), мм Действительный размер блока
( Нд), мм Предельная погрешность номинального размера блока (Δн), мкм Номинальный размер с предельной погрешностью
(Нн± Δн), мм Предельная погрешность действительного размера блока (Δд), мкм Действительный размер с предельной погрешностью (Нн± Δд), мм
67.825

Приложенные файлы

  • docx file.22
    Размер файла: 85 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий