Конспект урока развития речи на основе ознакомления с явлениями и предметами окружающей действительности Тема: «Игрушки»


Областное государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Буйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида Костромской области»
Конспект урока развития речи на основе ознакомления с явлениями и предметами окружающей действительности
Тема: «Игрушки»
(подготовительный класс)

Конспект разработан
учителем начальных классов
I квалификационной категории
Сафоновой Ольгой Владимировной
27.10.2015 г.
Тема: «Игрушкки»
Тип урока: Пропедевтический
Основная цель урока: Способствование коррекции общего и речевого развития учащихся
Задачи урока:
Образовательные – Формировать у учащихся представление об игрушках, через рассматривание, через различение и их название, через игровые действия
Коррекционно – развивающие задачи – Способствовать развитию речи, через формирование импрессивной и экспрессивной речи и обогащение словарного запаса;
– Способствовать коррекции общей и артикуляционной моторики, через проведение подвижных игр; дыхательной и артикуляционной гимнастики;
– Способствовать коррекции мыслительной деятельности, внимания, восприятия, памяти, через повторение стишков, игровых упражнений, выполнения заданий учителя
– Способствовать укреплению здоровья учащихся, через применение оздоровительных форм работы;
– Способствовать коррекции и развитию личностных качеств учащихся, через формирование самооценки, выдержки, усидчивости
Воспитательные – Воспитывать у учеников эмоционально-положительное отношение к речевой деятельности;– Воспитывать нравственные качества, через умение помочь другу в случае необходимости, через умение работать в коллективе
Оборудование: «Чудесный мешочек», игрушки: машинка, матрёшка, медвежонок, юла; карточки с изображением игрушек, магнитная доска, картинки - раскраски Предварительная работа: Разучивание стишков для организационного момента и физминутки
Технологическая карта урока:
Этапы урока Ход урока (- действия учителя; + действия учащихся)
1. Организационный момент
Задачи: Организовать учащихся; создать эмоционально-положительный настрой на совместную деятельность; продолжить работу над развитием речедвигательной координации

- Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Какие вы молодцы!
(+ Учащиеся проговаривают стихи с движениями)
2. Актуализация имеющихся знаний Задача: Формировать интерес и положительную мотивацию к изучению предметов окружающей действительности через игровую деятельность; способствовать развитию речи побуждая учащихся к высказываниям и общению
- Посмотрите, что я принесла на урок. Что это?
+ «Чудесный мешочек»
- Хотите посмотреть, что в нём лежит?
+ Да
(Учитель достаёт из мешочка все предметы, а учащиеся отвечают на вопрос «Что это?»)
+ Это машина, это матрёшка, это медвежонок, это юла
- Как назвать эти предметы, одним словом?
+ Это игрушки
- Повторим это слово хором ещё раз
(По необходимости учитель оказывает учащимся помощь, проговаривая слова вместе с ними)
3. Сообщение темы и задач урока
Задача: Мотивировать учащихся к деятельности - Сейчас у нас урок развития устной речи, на котором мы будем говорить об игрушках, будем рассматривать их, учиться различать, называть их, выполнять игровые действия
4. Упражнения направленные на развитие общей моторики
Задачи: Способствовать коррекции общей и артикуляционной моторики, повышать интерес к речевой деятельности, через проговаривание стишков, подражание звукам, выполнение упражнений в игровой форме
Дыхательная и артикуляционная гимнастики, - Для дальнейшей работы мы должны подготовиться. Разомнёмся. Предлагаю поиграть в подвижную игру «Подражалки»
- Покажем, как мишка идёт (Мишка косолапый, по лесу идёт…)
(+ Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнение проговаривая вместе с ним слова)
-Покажем, как зайчик скачет (Зайка серенький – прыг, скок.)
(+ Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнение проговаривая вместе с ним слова)
- Покажем, как птичка летает
(+ Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнение)
- Покажем, как ёжик ползёт
(+ Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнение)
- Садимся на пяточки. Покажем, как дождик идёт по дорожке; по пенёчкам; по листочкам
(+ Учащиеся стучат ладошками сначала по полу, затем по коленям, затем по груди имитируя капли дождя и звуки окружающей действительности)
-Замёрзли, погреемся
(Руки разводим в стороны, вдох носом. Руки скрещиваем, обнимая себя за плечи, выдох через рот со звуком «У») -Ручки тоже погреем
(Формируем тёплую струю воздуха)
- Потренируем язычок
+(Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнения: «Грибок», «Лошадка», «Часики», «Качели»)- Молодцы, все постарались
5. Основная часть. Изучение нового
Задачи: Учить дифференцировать игрушки; правильно называть их и выполнять с ними игровые действия; внимательно слушать учителя и выполнять его инструкции; во время проведения игровых действий с игрушками развивать координацию движений и ручную умелость 1)- Витя, возьми машинку.
- Что ты взял?
+ Машинку
- Расскажи, как можно играть с машинкой?
+ Машинку можно катать; можно перевозить грузы
- Положи в кузов машинки матрёшку и прокати её по классу.
2) - Катя, возьми матрёшку.
- Что ты взяла?
+ Матрёшку
- Расскажи, как можно играть с матрёшкой?
+ Матрёшку можно разбирать; можно собирать
- Разбери матрёшку, сложи всех куколок отдельно.
3) (Работа с медвежонком и юлой строится по аналогичному принципу)
6. ФизминуткаЗадачи: Продолжить работу над развитием речедвигательной координации, памяти
- Поработали, устали, а теперь тихонько встали.
(Проведение физминутки «Матрёшки», учащиеся проговаривают стихи с движениями)
- Мы красивые матрёшки
Ладушки, ладушки
На ногах у нас сапожки
Ладушки, ладушки
В сарафанах наших пёстрых
Ладушки, ладушки
Мы похожи, словно сёстры
Ладушки, ладушки
7. Закрепление
Задачи: В ходе дидактической игры «Найди пару» учить сравнивать предмет с его изображением; закрепить умение называть игрушку
- Последняя игра, в которую мы поиграем сейчас, называется «Найди пару».
(+ Учащиеся по очереди подходят к магнитной доске, выбирают картинку с изображением игрушки)
- Рассмотри внимательно картинку.
- Что нарисовано на картинке?
+ На картинке юла
Принеси такую же игрушку.
(+Дети называют, что нарисовано на картинке и приносят учителю игрушку)
(Работа с остальными картинками и игрушками строится по аналогичному принципу. В случае затруднения учащихся помощь оказывает учитель)8. Подведение итогов
Задачи: Способствовать развитию психических процессов - памяти, через повторение пройденного; мышления – обдумывание ответов на вопросы учителя; внимания – приносит игрушку тот, кого назвал учитель
Продолжить работу над развитием речи, формированием положительной мотивации учащихся - Молодцы, хорошо сегодня поработали. Давайте, вспомним, что я принесла на урок?
+ Машинку
+ Юлу
+ Матрёшку
+ Медвежонка
-Как, всё это, можно назвать одним словом?
+ Игрушки
- Вы любите заниматься с игрушками?
+ Да
- Можно ломать игрушки?
+ Нет
- Можно пинать игрушки ногами?
+Нет
- Можно собирать игрушки на место?
+ Да
-Наш урок подошёл к концу, игрушки устали и пора их положить на место. Катя, положи медвежонка в «Чудесный мешочек»…
+(Дети складывают игрушки в «Чудесный мешочек»)
-Спасибо, ребята, за помощь.
- Кому интересно было на уроке, помашите руками.
- Кому понравился урок, похлопайте в ладошки.
- Кому было скучно и не интересно, встаньте.
На память об этом уроке, хочу подарить вам картинки – раскраски, на которых нарисованы игрушки. Вы сможете, дома их раскрасить и вспомнить чему учились на уроке.

Приложенные файлы

  • docx fail13
    Конспект урока развития речи на основе ознакомления с явлениями и предметами окружающей действительности Тема: «Игрушки»
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий