Практические работы в теме «Романтизм». 9 класс.


Практическая работа.
Тема: «Байронический герой» в поэме
Дж.-Г. Байрона «Корсар».
1. Вы прочитали поэму Дж.-Г. Байрона «Корсар». Какие идейно-художественные принципы романтизма нашли в ней отражение?
2. Обратимся к «байроническому герою» поэмы.
Письменно ответьте на вопросы:
1) В чем необычность главаря пиратов Конрада?
2) Как случилось, что Конрад вступил на путь зла?
3) Какая «благая весть» живет в душе Конрада? Как открывается она в его отношении к Медоре?
4) Как относится Конрад к смерти? Почему он отвергает план спасения, предложенный ему Гюльнар?
5) Сравните Гюльнар и Медору. Почему корсар Конрад тянется к одной и отвергает другую?
6) Сделайте вывод о двух типах романтических героинь.
7) Куда и почему в финале поэмы исчезает Конрад?
8) Какую роль в поэме играет море?
3. Домашнее задание.
1) Выучите наизусть элегию В.А. Жуковского «Море».
2) Чем образ моря у Жуковского близок образу моря у Байрона?


Практическая работа.
Романтический герой В.А. Жуковского. Анализ элегии «Море».
План работы.
1. Внимательно прочитайте стихотворение. Что говорит нам о том, что перед нами произведение романтизма?
2. «Море» – это элегия. ЭЛЕГИЯ – жанр лирики, лирическое стихотворение, в котором выражаются философские раздумья, грустные размышления о человеческой жизни, о душе и т.д. Случайно ли автор определил жанр «Моря» как элегию? О чем его лирическое размышление?
3. Итак, тема стихотворения – загадка человеческой души, которая хранит в своей глубине неведомые миру тайны. Почему именно море стало аллегорией, образным выражением стихии человеческого духа?
4. Чем образ моря у Жуковского близок к образу моря у Байрона?
5. Лирическое стихотворение тоже имеет свой, лирический сюжет. Он заключается в движении чувства, в изменчивости образов. Каким мы видим море сначала? Но его «безмолвие» таит в себе нечто… Что?
6. Какие средства художественной выразительности помогают создать этот двойственный образ моря? (См.: эпитеты, антитеза «небо» - «земная неволя», олицетворения и метафоры.)
7. Какую роль выполняет образ-символ Неба?
8. См. описание бурь. Автор поэтически объясняет их причину. В чем она? «Враждебная мгла», «темные тучи» – это тоже символы. Чего?
9. Но самое главное – в финале стихотворения. Какую же тайну скрывает море (= человеческая душа)?
10. Еще один герой – это лирическое Я (лирический герой). Каков он в элегии Жуковского?
Он «стоит очарован над бездной». Это герой-созерцатель, мыслитель, противоположный бунтующему «байроническому герою». (Поэтому различают романтизм бунтарский и созерцательный.)
11. Какую роль, по-вашему, играют
- астрофическая форма стихотворения (оно не делится на строфы)?
- отсутствие рифм?
- ритм стихотворения и стихотворный размер (определите его сами)?
12. Большое значение в элегии Жуковского имеет звукопись. Какие аллитерации и ассонансы Вы услышали здесь и что они выражают?
13. Сделайте вывод о единстве формы и содержания данного поэтического текста.


Анализ элегии В.А. Жуковского «Море» (материал для учителя)
1. Элегия В. А. Жуковского «Море» – произведение романтизма. 2. Автор не случайно так определил жанр стихотворения. Оно не о море, а о загадке, о тайне человеческой души, на дне которой кипят неведомые миру страсти, хранятся какие-то думы и чувства, иногда прорывающиеся наружу в тревожные моменты жизни.
3. Главный образ стихотворения – образ моря – аллегория стихии человеческого духа. Этот образ близок к образу моря у Байрона: это грозная, таинственная и одухотворенная стихия.
Ты живо, ты дышишь; смятенной любовью,
Тревожною думой наполнено ты…
Эту стихию невозможно понять, можно только «очароваться», но не проникнуть в её тайны. Этим море похоже на глубины человеческой души.
4. Образ моря не остаётся неизменным в стихотворении, он живет и меняется. Вначале мы видим «безмолвное море, лазурное море», оно спокойно и прекрасно. Но и «безмолвное» море таит нечто в своей «бездне». О чём оно «безмолвствует»? О некой «глубокой тайне», о «таинственной, сладостной» жизни – внутри, в глубине. 5. Противоположные по смыслу эпитеты создают противоречивый, двойственный образ: «безмолвное, лазурное» – «смятенной любовью, тревожною думой наполнено».
6. Таково море уже в самом начале. Но сложность образа еще более усиливается с появлением в стихотворении образа Неба. Это символ всего высокого, чистого, божественного, вечного, недостижимо прекрасного. Море «чисто в присутствии чистом его», «радостно блещет звездами», отражая в себе высокое и вечное Небо. Также и душа человека настроена на высокий лад под влиянием высоких идеалов, высокой мечты, красоты, Бога.
7. Важно в элегии описание бурь. «Враждебная мгла», «тёмные тучи» – это символы каких-то враждебных обстоятельств, способных отнять у человека веру, надежду, любовь, чистые и высокие мечты, Бога.
8. В финале стихотворения прорывается догадка о «глубокой тайне», скрытой в море человеческой души:
Обманчив твоей неподвижности вид:
Ты в бездне покойной скрываешь смятенье,
Ты, небом любуясь, дрожишь за него.
Это страх потерять, утратить высокий смысл бытия, стремление к Богу, к Красоте.
9. Ведущим выразительным средством, раскрывающим аллегорию в стихотворении, являются олицетворения. Море полно «смятенной любовью», «тревожною думой», «таинственной, сладостной… жизни», его «напряженная грудь» «дышит», оно рвётся «из земныя неволи», «ласкает облака», «радостно блещет», «бьётся», «воет», «рвёт и терзает». Его волны «испуганны», оно «полно тревоги», оно, «любуясь небом», «дрожит за него». Эти олицетворения передают изменчивость человеческих чувств и состояний.
10. Лирический герой «стоит очарован над бездной» – это герой-созерцатель, мыслитель. Он противоположен деятельному, бунтующему и разочарованному герою Байрона.
11. Стихотворение «Море» имеет астрофическую форму (не делится на строфы), так как это один взволнованный монолог лирического героя. В нём нет рифмы, а значит, ничто не сковывает этого гимна свободной и мятежной душе, устремленной к высокому и прекрасному идеалу.
12. Элегия написана четырехстопным амфибрахием организующим волнообразное течение поэтической речи.
13. Большое значение в элегии Жуковского имеет звукопись. В начале стихотворения мы слышим ассонанс закрытых О-У, выражающих напряженную тайну, ту же роль выполняют аллитерации Т-С-З-Д и обилие шипящих. В середине элегии ведущую роль играют аллитерации сонорных, как бы поющих гимн высокому стремлению к Небу.
14. В элегии В.А. Жуковского «Море» мы видим пример идеального сочетания формы и поэтического содержания, это шедевр поэта-романтика.


Практическая работа. Баллада В.А. Жуковского «Светлана».
Идейно-художественные особенности произведения.
Баллада – лироэпический жанр; стихотворное произведение с драматическим развитием сюжета, в основе которого исторические, легендарные или фантастические события.
Баллада «Светлана» была написана Жуковским в 1808-1812 гг. и напечатана в журнале «Вестник Европы» в 1813 г. Она посвящена Александре Воейковой, урожд. Протасовой, племяннице поэта, и подарена ей в качестве свадебного подарка. С тех пор поэтическое имя Светлана закрепилось за А.А. Воейковой и стало нарицательным для обозначения томной, молчаливой и грустной девушки. Именно в таком контексте видится пушкинскому герою Татьяна Ларина: «бледна и молчалива, как Светлана». После выхода баллады в свет и самого Жуковского стали называть «певцом Светланы».
В основе баллады – сюжетные мотивы баллады немецкого поэта Готфрида Августа Бюргера «Ленора» (1773), которую Жуковский уже перевел ранее под названием «Людмила». Однако он не старался дать точный перевод, а хотел создать оригинальную «русскую балладу», насыщенную русским национальным колоритом. И колорит, и язык в балладе Жуковского удались, но он остался недоволен созданным им характером героини. С ним был согласен и Пушкин, который писал, что Жуковский превратил немку Ленору в шотландку Людмилу. «Светлана» и должна была решить именно эту задачу - передать национально-своеобразные черты личности героини.
ЗАДАНИЯ
1. Внимательно прочитайте балладу «Светлана», попутно выделяя в ней композиционные части. Озаглавьте их. План баллады запишите в тетрадь.
2. По сравнению с бюргеровской «Ленорой» и «Людмилой» Жуковского в «Светлане» усилена динамика психологических состояний, переживаний и чувств, а внешние проявления фантастического и страшного несколько сокращены. Как вы думаете, зачем? (см. задачу автора в этой балладе)
3. В основе сюжета модель так называемой «страшной баллады», где дорога знаменует собою путь к смерти, а участь героини предрешена. В полной ли мере реализована эта модель?
4. Образ дороги типичен и для русской сказки. Что еще роднит «Светлану» с народной волшебной сказкой?
5. Светлана, в отличие от Леноры или Людмилы, спасена. Конечно, это не случайно. Она награждена спасением. За что? (Именно в этом и проявился, по мысли автора, русский характер девушки!)
ЗАПИШИТЕ СВОИ ВЫВОДЫ В ТЕТРАДЬ
События страшного сна Светланы предупреждают: судьба может привести человека к гибели, если он в гордыне своей возропщет на Бога или потеряет веру в Него, как это случилось в «Людмиле». Светлана же сохранила приверженность народному духу, не изменила народной православной морали ни в разлуке с женихом, ни в страшных испытаниях мертвящего сна.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

РОМАНТИЗМ как творческий метод и направление в литературе и искусстве н. XIX века.Романтизм есть жадное стремление жить удесятеренной жизнью; стремление создать такую жизнь. А. Блок. О романтизме. 1919 г. Каковы причины возникновения романтизма?В основе романтизма лежало столкновение развитой, жаждущей свободы личности Нового времени с косной, туго поддающейся изменению общественной средой, в которой на смену феодальных привилегий побеждала власть «чистогана». М.В. Алпатов. Искусство романтизма. 1949 г. В сильных натурах вроде Шелли и Байрона это столкновение рождало возмущение против существующего порядка. М.В. Алпатов. Искусство романтизма. 1949 г.Джорж Гордон Байрон (1788-1824)Перси Биши Шелли (1792-1824) Оно выливалось у представителей утопического социализма – Сен-Симона и Фурье – в форму ожидания того, что справедливое переустройство мира произойдет мирным путем, без активной революционной борьбы. М.В. Алпатов. Искусство романтизма. 1949 г.Шарль Фурье (1772-1837)Клод Анри Сен-Симон (1760-1825) Писатели вроде Вальтера Скотта в своем неприятии современности тяготели к прошлому и приходили к идеализации Средневековья…М.В. Алпатов. Искусство романтизма. 1949 г.Вальтер Скотт (1771-1832) Идейно-эстетические принципы романтизма:тяготение к необычному, странному, таинственному;особая роль Судьбы, Рока, Предопределения;художественный мир – ушедшие в прошлое героические эпохи или экзотические страны;пробуждение интереса к национальной истории и фольклору;страстность, бурный порыв чувств;идеалы свободы, их абсолютизация;герой – яркая, исключительная личность. Романтизм - – продуктивный творческий метод в литературе и искусстве, в основе которого изображение необыкновенного человека в необыкновенных обстоятельствах, стремящегося к недостижимому идеалу и абсолютной свободе, которые невозможны в несовершенном мире. В центре романтического произведения – романтический герой. Его черты: Человек кипучих страстей, необыкновенных чувств и воли.Сильная и гордая личность, вызывающая трепет и невольное преклонение в обычных людях.Конфликт с пошлым миром заурядных людей, чью мораль и законы романтический герой презирает.Одиночество, отверженность и разочарование.Страстная любовь к свободе, которая является для героя высшей ценностью.Герой- странник, нигде не находящий приюта и покоя.Таинственное прошлое…Трагический поединок с Судьбой. Символическим выражением романтического героя является образ лермонтовского Паруса из одноименного стихотворения:Белеет парус одинокий В тумане моря голубом!..Что ищет он в стране далекой?Что кинул он в краю родном?Играют волны – ветер свищет,И мачта гнется и скрипит…Увы, – он счастия не ищетИ не от счастия бежит!Под ним струя светлей лазури,Над ним луч солнца золотой…А он, мятежный, просит бури,Как будто в бурях есть покой! Романтический герой – разочарованная личность, чьи надежды обманули судьба и люди, чья сила чувств и мощь воли не востребованы и даже отвергнуты миром, не способным понять необыкновенного человека…И вместе с тем, это бунтарь, мятежник, не способный успокоиться в стоячем болоте жизни. Такого героя называют«байронический герой».George Gordon Noel Byron(1788 – 1824) Задание: прочитайте поэму Байрона «Корсар».Подготовьтесь к практической работе по тексту поэмы.См. вопросы на следующем слайде.(Текст поэмы есть в школьной библиотеке: учебник Есина, 9 кл.; а также выслан на почту сокращенный вариант.) Практическая работа.Тема: «Байронический герой» в поэме Дж.-Г. Байрона «Корсар».1. Вы прочитали поэму Дж.-Г. Байрона «Корсар». Какие идейно-художественные принципы романтизма нашли в ней отражение?2. Обратимся к «байроническому герою» поэмы. Письменно ответьте на вопросы:1) В чем необычность главаря пиратов Конрада?2) Как случилось, что Конрад вступил на путь зла?3) Какая «благая весть» живет в душе Конрада? Как открывается она в его отношении к Медоре?4) Как относится Конрад к смерти? Почему он отвергает план спасения, предложенный ему Гюльнар?5) Сравните Гюльнар и Медору. Почему корсар Конрад тянется к одной и отвергает другую?6) Сделайте вывод о двух типах романтических героинь.7) Куда и почему в финале поэмы исчезает Конрад?8) Какую роль в поэме играет море?3. Домашнее задание.1) Выучите наизусть элегию В.А. Жуковского «Море».2) Чем образ моря у Жуковского близок образу моря у Байрона?

Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Практическая работа по поэме Байрона "Корсар".
    Размер файла: 12 kB Загрузок: 0
  • docx file2.doc
    Практическая работа. Анализ стихотворения Жуковского "Море".
    Размер файла: 14 kB Загрузок: 0
  • docx file3.doc
    Анализ элегии Жуковского "Море".
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 0
  • docx file4.doc
    Практическая работа по балладе Жуковского "Светлана".
    Размер файла: 13 kB Загрузок: 1
  • pptx file5.ppt
    Романтизм как творческий метод и направление в литературе и искусстве. 9 класс.
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий