Конспект урока предметно-практического обучения в 4 классе школы глухих


ПРЕДМЕТНО – ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
тема: Изображение материков на карте.
ЦЕЛЬ: Создать условия для формирования умений выполнять действия с контурной картой по самостоятельно составленному плану.
ЗАДАЧИ:
-создать условия для самостоятельной работы с контурной картой формировать умение находить и показывать на контурной карте части света, обводить на контурной карте полушарий части света, закреплять умение составлять заявку по теме и краткий план работы; учить узнавать и
-создать условия для развития умения работать с информацией, обобщать и классифицировать по признакам, оформлять свои мысли в устной речи, работать в паре; создать условия для приобретения первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
-воспитание трудолюбия, аккуратности, ответственности за результат своей деятельности, прививать уважительное отношение друг к другу.
Тип урока: урок «открытия знаний» (практикум)
Класс: 4
Этапы Деятельность учителя УУД
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Организационный момент
-Поздоровайтесь
Проверьте готовность к уроку. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на урок, пожелайте и вы друг другу удачи
Фразы за экраном:
-Какой сейчас урок?
-Что будем делать?
- Какая тема урока?
- Что можно увидеть на карте?
Фонетическая зарядка:
В___________, В-В-В-В-В-В-В
ВА-ВО-ВУ-ВИ
Ви-ви-ви, ви-ви- Только много их не рви!Из окошка видит Вова:Подошла к пруду корова.И нахмурил брови Вова,Глаз не сводит он с пруда:Выпьет воду всю корова-Где купаться мне тогда?
Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. И было так до тех пор, пока не появился голубой шар - это Земля».
С давних времён из века в векУзнать стремился человекКак труден путь, что там вдали?И снаряжал он корабли,И опускался до глубин,И поднимался до вершин.Материки он открывал,
Как мир прекрасен узнавал.
На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. И еще хочется дать вам совет: «Прежде чем ответить, хорошо подумай!» Перед тем, как мы начнем работу, давайте вспомним некоторый материал, который мы изучали.
-Что должен делать человек для сохранения красоты природы? Личностные
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Коммуникативные
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ Познавательно-информационная беседа
-Обсудите друг с другом, пожалуйста, что это:
Крупные участки суши, разделённые водой? (материки). «Составь слово».
-«Что перепутал художник?»
- Игра «Найди и назови»: Назови и покажи материки.
-А посмотрите, на ваши парты. Что вы приготовили сегодня к уроку?
-Что изображено на них?
- Да, контуры материков – На контурных картах печатаются только очертания (контуры) географических объектов.
- Поэтому предлагаю сделать маленький проект  «Изображение материков на карте». Познавательные
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?
- С чем будем работать? (с контурными картами)
-Как сидим при работе с картой? Какое должно быть освещение? Как держим карандаш? Регулятивные
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Физминутка Путешествуя по планете
Утомились мы в пути.
Предлагаю вам, ребята,
Встать и физминутку провести.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлопМы топаем ногами, топ, топМы низко приседаем и прямо мы встаем.На носочки поднимайсяПриседай и выпрямляйся. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Открытие нового знания (практического умения) Планирование предстоящей практической работы (последовательность работы) практическая работа - Прежде чем приступить к работе, составим краткий план работы. (Обсудите план работы с соседом).
- Рома, по какому плану ты будешь работать?
- Что нам нужно для работы?
- Как будем работать с картой?
1.Все надписи на карте делай печатными буквами.
2.Названия материков и океанов пишется с заглавной буквы.
- Почему названия материков и океанов пишется с заглавной буквы?
- Чтобы вспомнить все материки и правильно их подписать, необходимо ответить на вопросы:
Самый большой материк? Мы живѐм на материке, который называется ……………… .
На каком материке обитают кенгуру?
2 материка в одном полушарии?
Самый жаркий материк?
Самый холодный материк называется …………….
На Земле - ………… материков. Коммуникативные
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные
формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
формируем умение выявлять сущность и особенности объектов
Регулятивные
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Зарядка для глаз Презентация Самостоятельная работа с «маленьким учителем» -Милана, ты «маленький учитель».
-Ребята, возьмите простой карандаш, найдите материк ЕВРАЗИЯ. Покажи, Рома, его на своей карте. Что это? Подпишите.
-Найдите АВСТРАЛИЮ. Покажи, Оксана этот материк. Подпишите. Пишите аккуратно, без ошибок.
- Покажите, где АФРИКА. Подпишите.
- Найдите, где АНТАРКТИДА. Покажи, Артем. Подпишите.
- Дальше работайте самостоятельно, я посмотрю. Подпишите остальные материки.
- Мне было интересно наблюдать за вашей работой, и считаю, что каждый из вас проявил фантазию, смекалку и сообразительность. Если вы получили удовольствие от работы, и у вас улучшилось настроение, то проигравших нет. Регулятивные
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные
Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
РЕФЛЕКСИЯ Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим   изделия.
-Оцените работу друг друга в паре.
– Что у вас сегодня получилось лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
-Для чего нужны знания о здоровом образе жизни?
Ребята, посмотрите на свои карты.
Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли нам ее решить?
-  Для чего надо знать карту? (Это позволяет путешествовать по карте, легко находить места  интересующих тебя событий).
Покажите мне свои проекты.
Оцените свой проект. Кто подписал все материки и океаны правильно поставьте себе +,
кто допустил какую-то ошибку поставьте себе +_.
Мысленно положите на правую ладошку знания, с которыми пришли на урок, а на левую те, которые открыли на уроке. Объедините их. Давайте похлопаем друг другу. Теперь вы убедились, что всё в ваших руках. Молодцы! Вы замечательно поработали. Личностные
Формируем умение описывать свои  чувства, оценивать работу товарища и свою
Самоанализ урока предметно – практическое обучение
Учитель начальных классов Страшко Елены Анатольевны
Класс: 4 «А»
Тема: «Изображение материков на карте»
Тип урока: урок обобщения и закрепления новых знаний
Урок является вторым из трех отведенных часов на изучение темы. И составляет серию уроков раздела «Изготовление схем, альбомов».
В классе обучается 4 глухих ученика: 2 ребенка после КИ, имеют средний уровень речевого развития, 2 ученика имеют низкий уровень речевого развития, ввиду психофизических особенностей развития и диагноза. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.
Данная тема изучается на уроке «Окружающий мир» и ППО, но является сложной для осмысления и восприятия, т.к. не может основываться на субъективном опыте учащихся. Тема предполагает большой объем запоминания учебного материала.
Дидактическая цель урока: создать условия для формирования умений выполнять действия с контурной картой по самостоятельно составленному плану.
реализовывалась через следующие задачи:
-создать условия для самостоятельной работы с контурной картой формировать умение находить и показывать на контурной карте части света, обводить на контурной карте полушарий части света, закреплять умение составлять заявку по теме и краткий план работы; учить узнавать и
-создать условия для развития умения работать с информацией, обобщать и классифицировать по признакам, оформлять свои мысли в устной речи, работать в паре; создать условия для приобретения первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
-воспитание трудолюбия, аккуратности, ответственности за результат своей деятельности, прививать уважительное отношение друг к другу.
На уроке были использованы различные методы обучения: словесные, практические, проблемно-поисковые, игровые. Имели место такие формы и методы работы по формированию УУД: групповая форма, работа под руководством «маленького учителя», индивидуальная, деятельность в сотрудничестве. Методы: создание проблемных ситуаций, рефлексия, поиск решения.
Планируя урок, старалась, чтобы каждое задание было направлено на развитие предметных и метапредметных умений.Представляя свой урок, я решила акцентировать внимание на нескольких моментах: показать, как учебный материал, выбранные мною инновационные технологии, приемы, методы и формы направлены на формирование:1. Метапредметных УУД2. Предметных умений3. Личностных УУДОтдельно выделила формирование мотивации обучающихся к теме урока и к предмету в целом. 
Для достижения цели урока определила технологию проблемного обучения. Используя интерактивную доску, дети отвечали на вопросы и составили название темы из букв. В ходе урока самостоятельно составляли план и работали по плану. Именно в этой технологии обучающиеся столкнулись с затруднениями, проблемными ситуациями при самостоятельном нахождении материков, испытали трудности при подписывании названий материков и исправлении «ошибок художника». Формулируя проблему урока, с интересом рассматривали контурные карты. Учились моделировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, некоторые учащиеся захотели раскрасить материки. 
Обучающиеся соотносили результат своей деятельности с поставленной целью, четко определяли умения, формируемые в процессе выполнения заданий, знания, которые помогали в достижении этой цели и незнание. Задания направлены на формирование регулятивных универсальных учебных действий при работе с новой информацией, постановке цели урока, планировании своей деятельности (использовалась презентация).
Считаю, что на уроке полностью были использованы воспитательные возможности содержания учебного материала (дети слушали друг друга, дополняли ответы товарищей, соблюдая нормы культурного поведения. Работа с «маленьким учителем», в парах помогла слабым ученикам в достижении целей урока.
На уроке использованы разные формы сотрудничества: парная, работа с «маленьким учителем», что способствовало развитию коммуникативных универсальных учебных действий. Взаимодействие в парах позволило учащимся получить эмоциональную и содержательную поддержку, проверить каждому ученику свои силы. 
Урок прошел интересно, все ученики были активными и заинтересованными на протяжении всего урока.В течение всего урока ребята опирались на уже имеющиеся предметные умения и приобрели новые, необходимые для дальнейшего изучения темы. В конце урока предложила дифференцированное домашнее задание.
На уроке дети имели возможность двигаться, проводилась физминутка, зарядка для глаз, в течение всего урока я следила за посадкой детей, задавала вопросы о здоровом образе жизни, перед уроком класс был проветрен.Главная моя задача – развитие и воспитание, а также создание ситуации успеха, развитие положительной мотивации к учебной деятельности. Я построила свой урок так, чтобы он был интересным, чтобы у детей не пропала мотивация к учению.
Урок направлен на решение учебной задачи; на формирование личностных качеств и продвижение в развитии каждого ученика. Выполнен один из дидактических принципов обучения –системно – деятельностный подход.
На уроке ставились учебные задачи, требующие осмысления, творчества, инициативности и активности каждого ученика. Задания способствовали развитию мыслительных операций: анализу, сравнению и обобщению.
Считаю поставленные задачи решенными, достигнутыми, что доказывает активность детей на уроке, общая психологическая атмосфера урока.

Приложенные файлы

  • docx konspekt PPO.doc
    Конспект урока ППО в 4 классе школы глухих.
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий