Тема занятия по внеурочной деятельности: «Куда запевала, туда и подголоски». Русские народные музыкальные инструменты.

Тема занятия по внеурочной деятельности: «Куда запевала, туда и подголоски». Русские народные музыкальные инструменты.
Цель: расширение и систематизация представлений обучающихся о разнообразии русских народных музыкальных инструментов.
Задачи:
Воспитательные: Воспитание интереса к родной культуре, воспитание культуры слушателя и исполнителя музыки. Привитие любви и интереса к фольклорному музыкальному искусству через эмоциональный отклик.
Развивающие:
Развитие чувства ритма, вокально-хоровых навыков.
Развитие умения у обучающихся говорить о музыке, давать характеристику музыкальным инструментам, сравнивать, использовать имеющиеся сведения для получения новых знаний. Развитие саморефлексии.
Развитие творческих способностей обучающихся через самостоятельное создание музыкальных инструментов из предметов окружающего мира. Образовательные:
Знакомство с оркестром русских народных музыкальных инструментов.
Закрепление понятий основных групп народных музыкальных инструментов: ударные, струнные, духовые, пневматические язычковые.
Формируемые УУД:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
- Планировать свои действия с поставленной задачей; оотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
- Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату работы;
- Планировать поиск знаний «От общего к частному»;
- Мотивация к более глубокому изучению народного творчества, к преодолению стеснения и формированию положительных эмоций.
 КОММУНИКАТИВНЫЕ:
- Формировать умение совместной деятельности в группе, в парах;
- Формирование мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление),
 - Быть ответственным за результат общего дела (работа в коллективе);
- Умение договариваться, принимать решение в результате совместной деятельности.
 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
- Проводить сравнение и классифицировать по заданным критериям;
-Расширять представление о народной музыке, разнообразии народных инструментов.
- Формировать умение ставить задачи и формулировать тему занятия.
 ЛИЧНОСТНЫЕ:
- Воспитание интереса к музыкальным традициям и истории нашей страны;
- Познание различных явлений окружающей действительности;
- Формирование позитивного отношения к родной культуре.
 Оборудование:
- проектор, презентация;
- народные музыкальные инструменты;
- шумовые музыкальные инструменты;
- карточки
- звукозапись народных песен, звучания музыкальных инструментов.
 
 Ход занятия: 1.Организационный момент
Воспитатель: читает стихотворение «Звуки» Николая Огарёва: Как дорожу я прекрасным мгновеньем! Музыкой вдруг наполняется слух, Звуки несутся с каким-то стремленьем, Звуки откуда-то льются вокруг.
Как вы думаете, откуда появились эти волшебные музыкальные звуки?
Дети: их воспроизвели муз инструменты.
2.Актуализация знаний и самоопределение к деятельности.
Воспитатель: на доске изображения музыкальных инструментов. Рассмотрите внимательно и найдите среди них лишние, объясните, почему.
( На доске изображения русских народных музыкальных инструментов и изображение скрипки и трубы.)
3.Целеполагание.
Дети догадываются, что тема занятия: русские народные музыкальные инструменты.
Воспитатель: а какие задачи можно поставить нам перед собой для реализации на занятии внеурочной деятельности сегодня?
Дети пытаются сформулировать задачи занятия внеурочной деятельности.
4. Работа по теме. Открытие новых знаний.
Воспитатель: Сейчас вы услышите сказку, которую не найдёте ни в одной книге сказок. Потому что однажды придумала её учитель музыки для своих учеников, а другие учителя что-то добавили от себя, и сказку можно теперь назвать как? (Народной. Так как у неё нет определённого автора.) И называется она так: «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами». Эта сказка поможет нам в изучении темы нашего занятия: «Русские народные музыкальные инструменты».
На занятии вы не только услышите сказку, но и вспомните названия и описания народных музыкальных инструментов, услышите их голоса, а также попробуете играть на них и создавать их своими руками из подручных материалов.
Воспитатель: Давно это было. Жили - поживали себе в небольшой деревушке в деревянной избушке умные и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка, колотушка и рожок.
Дети: Жили они в большой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и полезные вещи трудились, не покладая рук вместе со своими хозяевами. Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод.
Дети: Деревянные ложки варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью вкусным обедом. Рубель - помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и опрятными. Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо домой. А колотушка помогала сторожу отпугивать воров. Так и жили они все вместе до поры до времени.
Воспитатель: Однажды в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих артистов, певцов и музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой песней.
Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на весёлое представление скоморохов (звучит музыка)

В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди них гусли и балалайка.

Умные и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ.

Вскоре наступил вечер, и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи решили поговорить с музыкальными инструментами.
Дети: «Как вам живётся у своих хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов.

«Весело живётся», - ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем» (звучит балалайка).
«А мы, никогда дальше своей деревни не бывали», - отозвались трещотка и рубель.
Дети:Тут в разговор вступили гусли. «За песни да за пляски весёлые любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают. Мы, своей музыкой, людям радость приносим!».
«Ой!», - воскликнул рожок.
«Как бы и нам, хотелось тоже всем людям радость приносить». «Так давайте вместе с нами по белу свету путешествовать. Вместе, у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» - пропели гусли и балалайка. Так и решили умные и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу людям приносить, но и радость им дарить.
С тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их стала называться – оркестром русских народных музыкальных инструментов.
Воспитатель: Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит.
А вы, ребята, хотели бы услышать голоса музыкальных инструментов в оркестре? (Ответы детей) (звучит р.н.п. )

Найдите в толковых словарях, что такое оркестр? (По группам ищут в словарях.)
Воспитатель: Сейчас вы поробуете назвать группы музыкальных инструментов оркестра русских народных музыкальных инсрументов.
Слайд окамнях, тростнике и луке.
Слайды о группах музыкальных инструментов ( Добавить новые знания)
Первичное закрепление полученных знаний.
Игра «Изобрази музыкальный инструмент» игра на балалайке, духовые –игра на дудке, ударные, шумовые – хлопок в ладоши, пневматические язычковые – игра на гармони)
5.Физминутка.
Музыкальная пауза Шумовой оркестр 3 класс «Скок-скок-поскок..»
6. Продолжение работы по теме.
1).Работа с презентацией «Русские народные музыкальные инструменты.» Фронтальная работа
Даша:1. Гусли – самый древний музыкальный струнный  инструмент. Ходили гусляры по свету белому и сказывали  о делах давно минувших дней, пели былины 
 Корпус гуслей в старину строился из дерева явора, отчего и назывались они «яровчатые». Не так давно на археологических раскопках в Новгороде были найдены гусли, относящиеся к XI-XIV векам. Среди них были 4, 5, 6, 9-ти струнные гусли. Различались гусли и размерами. Самые большие имели длину 85 см, самые маленькие 35,5 см. Название  происходит от древнерусского слова «густы» – гудеть. Эпитет гуслей «яровчатые» преобладает в былинах. В народных песнях чаще встречаются гусли «звончатые» вероятно оттого, что струны у них были металлические и тембр у инструмента звенящий .
Алёна:2. Домра – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом, длинным грифом и натянутыми на них тремя-четырьмя струнами. Домра входит в состав оркестра народных инструментов .Главными исполнителями на домрах были скоморохи, и были они не только музыкантами, но и актёрами, плясунами, акробатами и балагурами.
Дима: 3. Балалайка – струнный щипковый инструмент. У неё деревянный треугольный корпус и длинный гриф, на который натянуто три струны. Балалаек целое семейство, и большие, и маленькие. Название «балалайка», иногда встречающееся в форме «балабайка» – народное, вероятно данное инструменту в подражание бренчанию, «балаканью» струн во время игры. «Балакать», «балагурить» на народном наречии значит болтать, пустозвонить.
Стас:4. Свирель – русский народный духовой инструмент, представляющий чаще всего спаренные деревянные трубки со свистками и боковыми отверстиями  (свистковую флейту). Изготавливается из крушины, орешника, клёна или черёмухи .
10. – В игровой комплект ложек могут входить 2, 3 или 4 ложки среднего размера и одна большей величины. Оттого, что размеры ложек разные, возникает впечатление чередования звуков по высоте.

Антон:5. Рожок представляет собой конической формы прямую трубу с пятью игровыми отверстиями сверху и одним снизу. На нижнем конце есть небольшой раструб, на верхнем –  вклеенный мундштук. Изготовляют рожок из березы, клена или можжевельника. Звук у рожка сильный, но мягкий, наигрыши подразделяются на 4 жанра: сигнальные, песенные, плясовые и танцевальные .

Ксюша6. Тембр звука пронзительный, жалостливый, резковатый. Жалейка – русский народный духовой инструмент: тростниковая или деревянная трубка с простым или одинарным язычком и боковыми отверстиями. Нижний конец трубки часто вставляется в коровий рог.


Аля: 7. Свистульки. Двуглавые кони, барыньки, всадники, петушки имели свой символ. Например, птица символизировала собой народное представление о счастье. Роспись носила знаки солнца круги, кресты, ромбы. На Руси много веков назад свистульки использовались как игрушка для детей, но в то же время имели ритуальное и обрядовое значение. С языческих времен свистульки служили магическими инструментами: в засуху вызывали дождь, в непогоду тепло и лучи солнца. Этот обряд так и назывался – «свистопляска».
Дима: 8. Колокольчики и бубенчики вешались под дугой и при быстрой езде встряхивались, издавая целую гамму серебристых звуков. Бубенчик является полым шаром, в котором катается металлический шарик.
Люба: 9Бубен – ударный инструмент неопределённой высоты звука. Деревянный обруч, затянутый с одной стороны кожей; в отверстиях обруча парами свободно прикреплены металлические пластинки. Бубен известен восточным славянам с древнейших времён. Особенно широко они применялись в ратном деле и у скоморохов. Бубен ратный представлял собой котёл с натянутой кожаной мембраной. Служил для сигналов к бою.
Женя:11 Трещотка – русский народный ударный инструмент; ряд дощечек (до 20 и более), разделённых узкими планочками и нанизанных  на ремешок.
– В. Даль в толковом словаре объясняет слово «трещотка» как снаряд, устроенный для того, чтобы трещать, грохотать, шуметь. Использование трещоток в свадебном обряде позволяет предположить, что в прошлом этот инструмент кроме музыкальной, выполнял ещё и мистическую функцию оберегания молодых от злых духов. В ряде деревень до сих пор жива не только традиция игры, но и традиция изготовления трещоток.

Самостоятельная работа в группах.
2).Игра «Лото-загадка». Чья группа справится вперёд и ответит правильно. Отгадки-картинки приклеить под загадками.


Лото – загадка
«Русские народные инструменты»
Я весь круглый.
Меня ударишь-
Я бубенцами зазвучу.
Меня положишь – я молчу.


У неё есть три струны;
Их рукой щипать должны.
Можно под неё плясать
И по-русски приседать!
И щи хлебают,
И «барыню» играют.

Мы собрали хоровод,
Пригласили весь народ.
А в кругу наш пастушок
Дует весело в .
На дощечке - есть насечки.
Проведи по ним рукой.
И услышишь голос звонкий,
Деревянный, озорной!





А Садко на них играл
И душевно напевал.
Перебрал он много струн-
Вышел из волны Нептун.
С сороками имеет связь
Его название.
Владеть им может человек,
Имеющий хоть малое призвание!





3).Музыкальные загадки. Каждая группа слушает и даёт ответ на листочке, проверка по слайду.
Слайд . Кроссворд «Инструменты народного оркестра»:
– Шумовой инструмент с  кожаной перепонкой, натянутой на обруч с бубенчиками. – Трёхструнный щипковый инструмент. – Ударный инструмент, состоящий из связки деревянных пластинок. – На этом инструменте часто играли пастухи. – Струнный инструмент, у которого 3 или 4 струны. – Инструмент, получивший название по имени древнерусского певца-сказителя. – Встряхивая ими, играющий извлекает серебристые звуки. – Дудочка с голосом жалобного звучания. – По вертикали получилось название оркестра «народный». Почему его так назвали?
Конкурс «Угадай песню по минусовке». Исполнить отрывок под плюс.
5.Изготовление музыкальных инструментов из подручного материала.
6. Задание «Собери пословицы»
В чужую дудку не наиграешься.
Гусли звонки, да струны тонки.
Гусли – мысли мои, песня – думка моя.
Дудочку не надуешь, дурочку не научишь.
Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют.
Звонки бубны за горами, а к нам придут – что лукошки.
Ни поскакать, ни поплясать, ни в дудочку поиграть.
Звенят бубны хорошо, да плохо кормят.
В чужую дудку
да струны тонки.

Гусли звонки,
песня – думка моя.

Гусли – мысли мои,
а к нам придут – что лукошки.


Звонки бубны за горами,
не наиграешься.



Гусли-самогуды: сами заводятся
да плохо кормят.

Дудочку не надуешь,
ни в дудочку поиграть.


Звенят бубны хорошо,
дурочку не научишь.


Ни поскакать, ни поплясать,
сами играют, сами пляшут, сами песни поют.

7.Рефлексия деятельности. (По плакату на стене).
8.Подведение итогов занятия.
- Назовите тему нашего занятия.
- Вспомните, какие задачи мы ставили перед собой в начале занятия? Выполнили мы их? С каким настроением закончили вы занятие? Выберите
зелёную ноту, если у вас отличное настроение, жёлтую, если настроение хорошее, но немного устали и красную, если настроение после занятия плохое, вам было тревожно и скучно.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file7
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0

Тема занятия по внеурочной деятельности: «Куда запевала, туда и подголоски». Русские народные музыкальные инструменты.: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Прекрасное занятие о русских музыкальных инструментах. Задания разнообразные, развивающие мелкую моторику руки, смекалку и находчивость, умение работать в группе.

Добавить комментарий