«Закрепление изученных правил». (Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов).


Тема. «Закрепление изученных правил».
(Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов).
Цели. Закрепление знаний о способах проверки слов с согласными в конце, овладение учащимися последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами.
Оборудование. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Русский язык, 3-й класс" (авт. А. К. Аксёнова, Э.В. Якубовская)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы урока
Учитель. Послушайте одну удивительную историю.
Однажды не поладили буквы – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить и не смогли. Заскучали согласные и вдруг... Показалось им, что кто-то рыдает... Прислушались.– А-а-а! О-о-о! – плакали гласные.И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но получилось лишь невнятное бормотание): "П-р-н".И услышали радостное (но тоже непонятное): "А-ы-е".И решили тогда буквы: надо заключить мир и жить в словах вместе.
Учитель вешает на доску макет книги.

– Соединив гласные и согласные с обеих страниц книги, вы можете назвать тему урока.
Дети выполняют задание.– Что у вас получилось?
Дети. Парные звонкие и глухие согласные.
III. Чистописание
У. Сегодня на уроке нашим помощником будет вот эта волшебная книга. Откроем ее первую страничку.
Учитель переворачивает страницу макета книги.
– Ярко светит солнышко, и под его лучами проснулись цветы на лесной полянке. И лишь один цветок не смог раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовала злая волшебница. Помочь ему можете вы, ребята. Для этого надо вспомнить и назвать все парные звонкие и глухие согласные, красиво записать их.
Дети записывают в тетрадях пары согласных по глухости/звонкости.
– Молодцы! Вот и распустился наш цветок.
Проверьте, правильно ли вы записали пары согласных. Почему мы обращаем внимание на правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов?
Д. Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению.– Например: флаг – на конце слова слышится звук [к].– Изменяем слово – флаги. Перед гласной и ясно слышится звук [г], поэтому в слове флаг писать нужно букву г.
У. Как проверить написание слов с глухими и звонкими согласными в корне?
Д. Надо изменить слово так, чтобы после интересующей нас согласной стояла гласная.6
ФизминуткаРабота с книгой
IV. Закрепление пройденного материала
У. А сейчас мы с вами побываем в сказке.
Учитель включает грамзапись сказки К.Чуковского "Доктор Айболит". Звучит небольшой отрывок.
– Что это за сказка? Кто ее написал?
Дети отвечают.
– Давайте представим, что заболел доктор Айболит. Что будет?
Выслушиваются ответы ребят.
– Все зверята со всех концов света поспешили на помощь доктору. Вот он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что не оставили его зверята в беде. Назовите тех, кто пришел на помощь доктору. (На рисунке, который показывает учитель, изображены звери: медвежонок, слоненок, жираф, заяц, ежик, кит, лев, уж и крокодил. Они принесли Айболиту гостинцы: медведь – бочонок меда, слоненок – конфету и плитку шоколада, заяц – морковку, ежик – яблоко, кит – ящик лимонада, жираф – аптечку.)Д. Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, еж, жираф, кит, уж.
У. Из всех названных зверей вам нужно записать лишь тех, названия которых имеют на конце звонкую или глухую согласные, и доказать правильность написания, подобрав проверочные слова.
Работа с учебником с. 126 №23
VII. Итог урока
У. Чему вы учились сегодня на уроке?
Д. Правильно писать слова с парными согласными на конце слова.
У. Что для этого надо знать?
Д. Парную согласную надо проверять. Для этого изменяем слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
Подводится итог игры.
VIII. Домашнее задание
Упражнение с. 126 №23(3)
Дополнительный материалГладко, плавно лился стих,Вдруг споткнулся и притих.Ждет он и вздыхает:Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путьСтих потек, как речка,Помоги ему чуть-чуть,Подскажи словечко.
– Я, не хвастаясь, скажу:Всех друзей омоложу!Идут ко мне унылые –С морщинками, со складками,
Уходят очень милые,Веселые и гладкие!Значит, я надежный друг,Электрический... (утюг).
Вот так чудо! Он со вкусомМожет кушать пыль и мусор!И жужжит, как сотня ос,Работяга... (пылесос).
Говорю я брату: – Ох!С неба сыплется горох!– Вот чудак, – смеется брат, –Твой горох – ведь это... (град).
Этот зверь тебе знаком –Ест мышей, пьет молоко.Но на кошку не похож,Весь в колючках длинных... (еж).
Он ходит голову задрав,Не потому, что важный граф,Не потому, что гордый нрав,А потому, что он... (жираф).
То я в клетку, то в линейку.Написать по ним сумей-ка!Можешь и нарисовать.Что такое я? (тетрадь)

Приложенные файлы

  • docx soglasnie
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

«Закрепление изученных правил». (Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов).: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Хороший урок русского языка, на котором детям интересно. Учащиеся вспомнили сказку «Айболит», назвали слова с парными согласными, доказали их правописание.

Добавить комментарий