Конспект урока Изо и ХТ по программе Б. Неменского,
3 класс, 1 четверть
«К народным традициям должно быть величайшее внимание, их надо изучать и воспринимать всей душой их надо осваивать”
А.Б. Салтыков
Тема: Твои игрушки. «Глиняная сказка».
Цель:
Развитие навыков творческого мышления учащихся в процессе ознакомления с произведениями народных промыслов России.
Задачи урока:
-Познакомить учащихся с одним из произведений декоративно- прикладного искусства дымковской игрушкой.
-Познакомить учащихся с основными элементами росписи игрушки, ролью цвета в украшении.
-Выполнить эскиз дымковской игрушки.
-Расширить тезаурус учащихся за счет введения новых терминов и понятий.
-Развивать навыки чтения и устной речи.
-Продолжить работу по формированию навыков “осмысленной” работы с получаемой информацией.
-Мотивировать учащихся на дальнейшее самостоятельное знакомство с народными промыслами России.
-Способствовать формированию культуры человеческих отношений в коллективе учащихся.
-Воспитывать в учащихся бережное отношение к памятникам истории и культуры, чувства сопричастности к культуре своего народа.
Технология:
развитие критического мышления .
Приёмы:
прогнозирование по названию, чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся, оценочное окно, синквейн, использование “тонких” и “толстых” вопросов.
Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.
Форма организации урока: практическая работа.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Ключевые слова и понятия: дымковская игрушка, декор, орнамент, народный промысел, художественный образ.
Аннотация:
Данный урок – первый по теме «Твои игрушки» из раздела «Искусство в твоём доме», 1 четверть. Всего на эту тему отведено 4 урока.
Эффективность подобного урока определяется:
-достижением активной мыслительной деятельности каждого ученика в течение всего учебного времени;
-обеспечением эмоциональной сопричастности каждого ученика к собственной деятельности и деятельности товарищей;
-четкой мотивацией познавательной деятельности ученика на уроке;
-обеспечением рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока;
-наличием самостоятельной работы и творческих заданий на уроке.
Структура урока.
1.Мобилизующий этап.
2. Актуализация (фаза вызова).
-Синквейн.
-Чтение с осмыслением (бортовой журнал).
3. Формулирование темы и цели урока учащимися.
4. Познавательный (фаза осмысления).
-Знакомство с игрушкой ( бортовой журнал).
-Социализация.
-Упражнения в росписи.
- Проблемный вопрос: как сделать дымковскую игрушку?
-Осмысление: могу воспользоваться знаниями и в какой степени.
Оценочное окно.
5. Практическая работа.
6. Рефлексия ( бортовой журнал).
Ход урока.
1 этап . Мобилизующий этап. (2 слайд)
(работа в малых группах)
(Приём по названию и ключевым словам)
-1. Прочитайте запись на слайде.
« [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]».
Как вы думаете, о чём можно так сказать.
(Для уточнения предлагаю набор ключевых слов: Россия, народ, сувенир, лепят, узор, мастер). Синквейн.
Глиняная сказка.
Яркая, нарядная, красивая.
Нравится, радует, не стареет.
Самая красивая и знаменитая игрушка.
..
(дети высказывают свои предположения)
2 этап Актуализация. (Фаза вызова)
1.Чтение с осмыслением (бортовой журнал)
О чём может идти речь в тексте с таким названием. Читаем 1 обзац вслух, самостоятельно делаем записи в бортовом журнале.
Текст «Глиняная сказка».
Дымковская игрушка из села Дымково Кировской области известна всему миру. Ныне село Дымково - это г. Вятка, где и по сей день можно отыскать этот чудес-ный авторский сувенир - дымковскую игрушку. Дымковская (вятская) игрушка - самая трудоемкая. Из всех известных народных стилей изготовления игрушки из глины Дымка - самая красивая и знаменитая. Здесь все до мелочей должно быть профессионально сделано: аккуратно вылеплены и скреплены детали игрушки, затем тщательно высушена и обожжена в печи при 600-700`C.
- На листах записан первый
·абзац, перед каждым лежит «бортовой журнал».
Прочитать текст и ответить, верно ли было предположение. (на доске вносим изменения и дополнения).
Прочитать ещё раз и дополнить свои записи в «бортовом журнале», что узнал.
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал из текста?
- Какие слова- незнакомцы встретились?
2. Прочитать 2 абзац, выполняя ту же работу.
Мастерицы лепят игрушку и из красной глины. После обжига дымковская игрушка целиком обеливается, белят ее мелом, разведенном на молоке, и расписывают красками, замешанными на яйце, уксусе и квасе. Красота дымковской игрушки в ее гладких обтекаемых формах, в ее пышном традиционном орнаменте, состоящем из кружков, точек и кисточек. К ярким цветам узора дымковской игрушки примешиваются полутона, и тогда орнамент получается глубоким, насыщенным. Для того, чтобы игрушка засияла, мастерицы украшают игрушки кусочками тонкого сусального золота.
- Назови слова- незнакомцы.
(3 слайд) Коротко обобщение.
- О чём сегодня пойдёт речь на уроке? (слайд 4)
Глиняная сказка.
Яркая, нарядная, красивая.
Нравится, радует, не стареет.
Самая красивая и знаменитая игрушка.
Дымковская игрушка.
Вернёмся к началу урока. Я правильно поняла: Глиняная сказка- это дымковская игрушка. Но почему её так назвали?
3 этап. Уточнение темы урока и формулирование целей урока.
- Исходя из сказанного, сформулируйте тему урока.
- Попробуйте сформулировать цели урока.
Цели:
Что я должен узнать?
-Узнать, как выглядит игрушка, как украшена, какие краски используются.
3 этап. Познавательный.(Фаза осмысления)
1. Рассматривание игрушек.
-Всё ли нам известно для того, чтобы выполнить игрушку?
-Видели ли вы когда- нибудь её?
- Вот сейчас я предлагаю вам познакомиться с ней поближе.
На что должны обратить внимание, чтобы выполнить цель урока.
-Узнать, как выглядит игрушка, как украшена, какие краски используются.
Все полученные знания коротко фиксируйте в «бортовой журнал». (Рассматривание изображений игрушек на слайдах 5-8 под народную музыку).
Заполнение бортового журнала. Чтение сообщений
-Кого изображает мастер?
-Что делает игрушку красивой?
-Какие краски использует?
-Во что одевает героев?
Элементы узора.(слайд 9)
-Какие основные элементы геометрического орнамента чаще встречаются на игрушках? ( Круги, овалы, клетка, полоска, точки, штрихи) Обратите внима-ние, как по-разному в узорах расположены элементы относительно друг друга:
-в ряд;
-в шахматном порядке;
-в клетке между линиями.
Обратите внимание на точки:
-между кольцами;
-на кольцах;
-по краю колец.
Цветовое сочетание элементов в узорах (не более 3 – 4 цветов).
- Упражнения по росписи (на бумаге);
выработка навыков росписи;
составление композиции из различных элементов.
- Давайте проверим себя: могу воспользоваться знаниями и в какой степени.
«Оценочное окно»
Сразу могу. Хорошо понятно. Совсем не понятно. Никогда не смогу.
4.этап Практическая работа.
. Выполнить эскиз дымковской игрушки. Роспись бумажного трафарета.
5. Рефлексия. Выставка работ.
- На сегодня работа закончена. На следующих уроках мы продолжим работу над игрушкой. Сейчас прошу поделиться своими впечатлениями, заполнив таблицу.
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал?
Слайд 11 – Узнайте дымковский узор.
“Умелец да рукоделец себе и другим людям радость приносит”.
Ресурсы:
1.Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок» ,[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Учебная программа курса «Технологии компетентностно- ориентированного образования:
«Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического
мышления через чтение и письмо»
Публикации С.Заир-Бека в газете «Первое сентября»:
«Хайку по биологии, синквейны по физике», «Чтобы узнать – нарисуй!»,
«Пишите письма на уроке!», «Уроки с оглядкой»
Текст рассказа учителя составлен на основе энциклопедической статьи
«К и М».
Курмаш Елена Александровна учитель начальных классов МКОУ СОШ № 5
г. Михайловск Ставропольский край
Интернет фестиваль «Добрых рук мастерство» 2010
3 класс, 1 четверть
«К народным традициям должно быть величайшее внимание, их надо изучать и воспринимать всей душой их надо осваивать”
А.Б. Салтыков
Тема: Твои игрушки. «Глиняная сказка».
Цель:
Развитие навыков творческого мышления учащихся в процессе ознакомления с произведениями народных промыслов России.
Задачи урока:
-Познакомить учащихся с одним из произведений декоративно- прикладного искусства дымковской игрушкой.
-Познакомить учащихся с основными элементами росписи игрушки, ролью цвета в украшении.
-Выполнить эскиз дымковской игрушки.
-Расширить тезаурус учащихся за счет введения новых терминов и понятий.
-Развивать навыки чтения и устной речи.
-Продолжить работу по формированию навыков “осмысленной” работы с получаемой информацией.
-Мотивировать учащихся на дальнейшее самостоятельное знакомство с народными промыслами России.
-Способствовать формированию культуры человеческих отношений в коллективе учащихся.
-Воспитывать в учащихся бережное отношение к памятникам истории и культуры, чувства сопричастности к культуре своего народа.
Технология:
развитие критического мышления .
Приёмы:
прогнозирование по названию, чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся, оценочное окно, синквейн, использование “тонких” и “толстых” вопросов.
Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.
Форма организации урока: практическая работа.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Ключевые слова и понятия: дымковская игрушка, декор, орнамент, народный промысел, художественный образ.
Аннотация:
Данный урок – первый по теме «Твои игрушки» из раздела «Искусство в твоём доме», 1 четверть. Всего на эту тему отведено 4 урока.
Эффективность подобного урока определяется:
-достижением активной мыслительной деятельности каждого ученика в течение всего учебного времени;
-обеспечением эмоциональной сопричастности каждого ученика к собственной деятельности и деятельности товарищей;
-четкой мотивацией познавательной деятельности ученика на уроке;
-обеспечением рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока;
-наличием самостоятельной работы и творческих заданий на уроке.
Структура урока.
1.Мобилизующий этап.
2. Актуализация (фаза вызова).
-Синквейн.
-Чтение с осмыслением (бортовой журнал).
3. Формулирование темы и цели урока учащимися.
4. Познавательный (фаза осмысления).
-Знакомство с игрушкой ( бортовой журнал).
-Социализация.
-Упражнения в росписи.
- Проблемный вопрос: как сделать дымковскую игрушку?
-Осмысление: могу воспользоваться знаниями и в какой степени.
Оценочное окно.
5. Практическая работа.
6. Рефлексия ( бортовой журнал).
Ход урока.
1 этап . Мобилизующий этап. (2 слайд)
(работа в малых группах)
(Приём по названию и ключевым словам)
-1. Прочитайте запись на слайде.
« [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]».
Как вы думаете, о чём можно так сказать.
(Для уточнения предлагаю набор ключевых слов: Россия, народ, сувенир, лепят, узор, мастер). Синквейн.
Глиняная сказка.
Яркая, нарядная, красивая.
Нравится, радует, не стареет.
Самая красивая и знаменитая игрушка.
..
(дети высказывают свои предположения)
2 этап Актуализация. (Фаза вызова)
1.Чтение с осмыслением (бортовой журнал)
О чём может идти речь в тексте с таким названием. Читаем 1 обзац вслух, самостоятельно делаем записи в бортовом журнале.
Текст «Глиняная сказка».
Дымковская игрушка из села Дымково Кировской области известна всему миру. Ныне село Дымково - это г. Вятка, где и по сей день можно отыскать этот чудес-ный авторский сувенир - дымковскую игрушку. Дымковская (вятская) игрушка - самая трудоемкая. Из всех известных народных стилей изготовления игрушки из глины Дымка - самая красивая и знаменитая. Здесь все до мелочей должно быть профессионально сделано: аккуратно вылеплены и скреплены детали игрушки, затем тщательно высушена и обожжена в печи при 600-700`C.
- На листах записан первый
·абзац, перед каждым лежит «бортовой журнал».
Прочитать текст и ответить, верно ли было предположение. (на доске вносим изменения и дополнения).
Прочитать ещё раз и дополнить свои записи в «бортовом журнале», что узнал.
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал из текста?
- Какие слова- незнакомцы встретились?
2. Прочитать 2 абзац, выполняя ту же работу.
Мастерицы лепят игрушку и из красной глины. После обжига дымковская игрушка целиком обеливается, белят ее мелом, разведенном на молоке, и расписывают красками, замешанными на яйце, уксусе и квасе. Красота дымковской игрушки в ее гладких обтекаемых формах, в ее пышном традиционном орнаменте, состоящем из кружков, точек и кисточек. К ярким цветам узора дымковской игрушки примешиваются полутона, и тогда орнамент получается глубоким, насыщенным. Для того, чтобы игрушка засияла, мастерицы украшают игрушки кусочками тонкого сусального золота.
- Назови слова- незнакомцы.
(3 слайд) Коротко обобщение.
- О чём сегодня пойдёт речь на уроке? (слайд 4)
Глиняная сказка.
Яркая, нарядная, красивая.
Нравится, радует, не стареет.
Самая красивая и знаменитая игрушка.
Дымковская игрушка.
Вернёмся к началу урока. Я правильно поняла: Глиняная сказка- это дымковская игрушка. Но почему её так назвали?
3 этап. Уточнение темы урока и формулирование целей урока.
- Исходя из сказанного, сформулируйте тему урока.
- Попробуйте сформулировать цели урока.
Цели:
Что я должен узнать?
-Узнать, как выглядит игрушка, как украшена, какие краски используются.
3 этап. Познавательный.(Фаза осмысления)
1. Рассматривание игрушек.
-Всё ли нам известно для того, чтобы выполнить игрушку?
-Видели ли вы когда- нибудь её?
- Вот сейчас я предлагаю вам познакомиться с ней поближе.
На что должны обратить внимание, чтобы выполнить цель урока.
-Узнать, как выглядит игрушка, как украшена, какие краски используются.
Все полученные знания коротко фиксируйте в «бортовой журнал». (Рассматривание изображений игрушек на слайдах 5-8 под народную музыку).
Заполнение бортового журнала. Чтение сообщений
-Кого изображает мастер?
-Что делает игрушку красивой?
-Какие краски использует?
-Во что одевает героев?
Элементы узора.(слайд 9)
-Какие основные элементы геометрического орнамента чаще встречаются на игрушках? ( Круги, овалы, клетка, полоска, точки, штрихи) Обратите внима-ние, как по-разному в узорах расположены элементы относительно друг друга:
-в ряд;
-в шахматном порядке;
-в клетке между линиями.
Обратите внимание на точки:
-между кольцами;
-на кольцах;
-по краю колец.
Цветовое сочетание элементов в узорах (не более 3 – 4 цветов).
- Упражнения по росписи (на бумаге);
выработка навыков росписи;
составление композиции из различных элементов.
- Давайте проверим себя: могу воспользоваться знаниями и в какой степени.
«Оценочное окно»
Сразу могу. Хорошо понятно. Совсем не понятно. Никогда не смогу.
4.этап Практическая работа.
. Выполнить эскиз дымковской игрушки. Роспись бумажного трафарета.
5. Рефлексия. Выставка работ.
- На сегодня работа закончена. На следующих уроках мы продолжим работу над игрушкой. Сейчас прошу поделиться своими впечатлениями, заполнив таблицу.
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал?
Слайд 11 – Узнайте дымковский узор.
“Умелец да рукоделец себе и другим людям радость приносит”.
Ресурсы:
1.Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок» ,[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Учебная программа курса «Технологии компетентностно- ориентированного образования:
«Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического
мышления через чтение и письмо»
Публикации С.Заир-Бека в газете «Первое сентября»:
«Хайку по биологии, синквейны по физике», «Чтобы узнать – нарисуй!»,
«Пишите письма на уроке!», «Уроки с оглядкой»
Текст рассказа учителя составлен на основе энциклопедической статьи
«К и М».
Курмаш Елена Александровна учитель начальных классов МКОУ СОШ № 5
г. Михайловск Ставропольский край
Интернет фестиваль «Добрых рук мастерство» 2010
Приложенные файлы
