Ф.И.О. учителя Зимина Лариса Юрьевна МБОУ СОШ№3 г. Радужный, ХМАО-Югры.
Тема урока: «Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу»
2 класс А
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Форма урока: урок-игра.
Урок в теме: третий. Всего на изучение темы отведено 5 часов.
Цель: создать условия для закрепления правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и применение на письме.
Формируемые УУД.
Предметные:
- систематизировать знания обучающихся о правописании гласных после шипящих;
- формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Метапредметные:
Личностные:
-положительное отношение к урокам русского языка;
-ценить взаимопомощь, взаимоподдержку;
-признавать свои успехи и неудачи.
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
-адекватно воспринимать оценку своей работы.
Познавательные:
-строить сообщения в устной форме;
-анализировать и обобщать языковые факты;
-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
-формировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-строить понятные высказывания;
-адекватно воспринимать другое мнение.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная, фронтальная.
Вид контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.
Средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями.
Технологии: игровая, сотрудничества, ИКТ.
Ход урока:
Организационный момент. (Психологический настрой.)
-Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть этот урок принесёт всем радость общения.
-На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий. Будьте внимательны, старательны, трудолюбивы!
II. Самоопределение к деятельности.
- Откройте тетради, запишите дату 13 ноября.
-Сегодня мы продолжаем работу….
(На доске разбросаны буквы Ж, Ш, Ч, Щ, И, А, У)
-Ой, кто это все буквы рассыпал и тема пропала?
-Дети, это Бяка - закаляка натворила.
-Вы с ней знакомы?
-У детского писателя К.И.Чуковского есть стихотворение «Закаляка», героиней которого является его младшая дочь Мария Корнеевна Чуковская.
(Читаю стихотворение.) (На доске - слайд.)
-А вы, её боитесь? (Нет.)
-Вот и правильно!
-Пусть она сегодня присутствует у нас на уроке!
-Дети, я хочу вам напомнить о том, что в нашей школьной библиотеке много книг со стихами и рассказами этого замечательного детского писателя.
-Прочитайте!
-Буквы рассыпаны – это проделки нашей гости.
-Какое задание вы можете предложить? (Ответы детей.)
-Назовите тему урока. (Ответы детей.)
-Это новая тема? (Нет.)
-Чему мы будем учиться на уроке? (Ответы детей.)
Чистописание.
-Запишите в тетрадь буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
-Докажите Бяке-закаляке, что вы очень старательные. (Работа в тетрадях.)
IV. Работа по теме урока.
1. - Ребята, посмотрите, Бяка-закаляка вам задание приготовила.
-Запишите слова в тетрадь, вставьте пропущенные буквы.
Ш_повник, ч_йник, ч_мазый, снеж_нки, щ_ка, рощ_.
-Какую орфограмму нужно знать, чтобы выполнить задание без ошибок?
(Работа с интерактивной доской.)
Самоконтроль. («+» верно, «-» были допущены ошибки)
-Подчеркните лишнее слово. (Чумазый.)
- Почему? (Ответы детей.)
- Подберите синоним к слову чумазый. (Грязный, неумытый.)
- Молодцы!
- Ребята, а если мы не знаем значение слова, то где мы его можем найти? ( В словаре, в интернете.)
(Показываю словарь Ожегова.)
- Дети, мне хочется напомнить вам о том, что за компьютером играть можно не более 20 минут в день, иначе будет ухудшаться зрение.
2. Игра «Найди пару»
-Бяка- закаляка предлагает вам поиграть в игру «Найди пару».
- Я вам показываю карточку, а вы из записанных слов находите пару.
КОЛЮЧИЙ ПУШИСТЫЕ БЕРЁЗОВАЯЗУБАСТАЯ ФАРФОРОВЫЙ
-Какое слово осталось без пары? (Чумазый.)
-Придумайте ему пару. (Котёнок.)
-Молодцы, и этого задания вы не испугались!
-Чему нас научила эта игра? (Ответы детей.)
-Что такое словосочетание? ( Ответы детей.)
- Мы хорошо потрудились можно и отдохнуть.
3. Физминутка.
4. - Ребята, смотрите, пока мы физминутку делали, Бяка-закаляка свой порядок навела.
-Какое задание она нам приготовила, вы догадались? (Ответы детей.)
-Поработайте в парах. Обсудите. Не забудьте о дружной работе!
(Учащиеся вписывают сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, так чтобы конец и начало слов совпали. Читают получившиеся слова.)лу… …знь све… …сыута… …ка ку… …й
малы… …ло ро… …вельзада… …сто лы… …лет
ер… …пы сту… …гун-Обменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка по ключу на доске.
-Поднимите руки, у кого не было ошибок, поставьте на полях « +»?
-Молодцы!
-Кто ошибся, поставьте «-»?
-Будьте внимательны при выполнении заданий!
- И с этим задание вы справились. Знаете, какие согласные пишутся после шипящих.
5.- Бяке-закаляке понравилось, как вы работаете. Она тоже решила потрудиться. Смотрите, какой текст она написала, постаралась.
(Текст на доске.)
У машы кошка мурка. У Мурки родился чюдный котёнок. Он рыжый и пушыстый. Котёнок пьёт молоко из чяшки.
- Хорошо у неё получилось? (Нет.)
- А что не так? (Она допустила ошибки.)
- Сейчас вы будете учителями.
- У вас на столе карточки с текстом, исправьте на них ошибки.
- Семь ошибок допустила наша гостья.
-У кого столько же? (Поставьте «+» па полях.)
- Вы справились с ролью учителя!
- Какие орфограммы не знает Бяка-закаляка?
- Называем орфограмму и ошибки из текста.
V. Рефлексия.-Расскажите Бяке – закаляке, какие знания вам сегодня пригодились для выполнения заданий.
-Какие трудности вы испытывали?
-Какие задания вам понравились?
-Поднимите руки те дети, у которых только «+» за выполненные задания.
-Молодцы!
-У кого были «-» не огорчайтесь! Мы с вами поработаем ещё, и у вас не будет ошибок при написании слов сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.
VI. Домашнее задание: написать по два слова с каждым буквосочетанием.
VII. Итог урока.
Прозвенит сейчас звонок
И закончится урок.
Только интересно мне,
Что осталось в вашей голове.
Знаем твердо, что жи – шиПишем только с гласной и,А в словах, где ча и щаМы напишем букву а.Где же встретим мы чу – щу,То напишем букву у.
Приложенные файлы
