Конспект урокапочему слова звучашчие одинаково написаны по-разному — с болшой и маленкой буквы

Урок русского языка
1 класс. УМК «Школа 2100»
Тема: «Почему слова, звучащие одинаково, написаны по-разному – с большой и маленькой буквы».

Цель: Развивать умение различать написание слов и большой и маленькой буквы, писать имена собственные с большой буквы.
Формировать УУД.

Классификация УУД на данном уроке:
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию схематично;
3) на основе анализа объектов делать выводы;
4) обобщать и классифицировать по признакам;
5) ориентироваться на развороте учебника;
6) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к кому или чему - либо, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Самооценка.
Зеленый - все получилось, все хорошо
Желтый – получилось, но не все, потребовалось помощь
Красный – надо еще потрудиться


Ход урока:
Организационный момент
- Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке
Дневник, учебник (раскрыт на стр.31) на подставке, ручки, карандаши и тетрадки (лежат с наклоном, раскрыты)!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и .. (внимательным)
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая,
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно
Если хочешь отвечать,
Надо руку. (поднимать)!
- В тетради записываем число и «Классная работа».
2. Актуализация знаний. (Повторение. Формулирование проблемы. Целеполагание. Планирование деятельности).
А) Чистописание.
Эта буква обозначает согласный глухой, всегда непарный мягкий звук. У неё два «соседа» по алфавиту, которые обозначают глухие согласные всегда непарные твердые звуки. С этой буквы начинается имя героя с большими ушами. А фамилия автора этой сказки начинается с буквы, написание которой можно спутать с нашей. Что это за буква? Проверьте свой ответ, она 25-я по счёту в алфавите.
Чч чк чн чт ча чу
(Проговариваем орфограммы, придумываем слова.
Учитель обращает внимание на правила письма).
- Закончили. Хорошо. Посмотрите, какие буквы получились лучше. Давайте оценим себя в оценочном листе. Найдите «Чистописание».
(Работа над УУД в оценочном листе).
- Что мы делали? Чему учились? (Учились красиво и правильно писать буквы и сочетания.)
- Это, ребята, значит, что мы формировали познавательные умения. Мы эти умения будем обозначать синим кружком. Запомните.
-Ребята, вы смогли сравнить свои буквы с образцом и найти лучшие, оценить себя. Молодцы. А эти умения называются – регулятивные. Мы их обозначим оранжевым кружком. Кто запомнит слово – молодец!

Б) Словарная работа
1. Игра «Распутай слова».
Вот так горе! Вот беда!
Как запутались слова!
Все они из трёх слогов.
Кто помочь словам готов?
Со во ко ба ро ка ва на

– Запишите в тетради слова, разделите на слоги. поставьте ударение, подчеркните букву безударного гласного. (Собака, корова, сорока, ворона.)
- Какие словарные слова мы еще можем дописать, обозначающие животных? Запишем.
Ученик вместе с учителем проводит самоанализ.
- Получилось справиться с заданием?
- Все сделал самостоятельно?
- Что себе поставишь?
- Что мы делали? Анализировали. Это нам в жизни пригодится?
Это какие умения? Каким цветом обозначим?
2. – Составьте предложение по схеме:
____ _____ собака _____.
– Почему в предложении два слова записаны с большой буквы?
(Начало предложения, кличка собаки.)
Вот мы и повторили наши правила. (Схемы).



( Работа над УУД в оценочном листе:
Что мы делали? Какие умения тренировали?)

В) Формулирование проблемы, постановка цели урока, планирование урока.
Прочитайте строчки. Какие слова в этих строчках звучат одинаково?
Прибежали в город Львов
Двадцать пять весёлых львов.
– Какие слова в этих строчках звучат одинаково, а пишутся по-разному? Почему?
– Знаете ли вы ещё такие слова?
– Сформулируйте тему нашего урока.
(Тема появляются на экране).
Что мы должны узнать и чему научиться на уроке ? (Цель).
– Составим план действий. Наш план на оценочных листах.
План (примерный)
Сравнение слов.
Вывод.
Написание слов с большой буквы.
– Что мы сейчас делали? ( Определили тему, поставили цели, спланировали свою деятельность.) А в жизни нам нужны эти умения.
– Какой кружок обозначает эти действия?
- Оцените свои умения.

3.Развитие умений – применение знания.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

·. Упр. 34, с. 31. 3 4
– Прочитайте первое сочетание. (Гриб чернушка.)
– Какую букву напишете на месте пропуска?
– Почему? (Напишу маленькую букву ч, потому что это название гриба.)
– Запишите это сочетание.

Образец записи:
Гриб чернушка, курочка Чернушка, Чёрное море, чёрное платье, деревня Черёмушки, расцвела черёмуха.


·
·. Беседа по рисунку, с. 31. 1 2
– Какие «важные» дела выполняет большая буква?
– Вспомните, как об этой работе рассказывается в стихотворении С. Измайлова «Заглавная буква».
Учитель читает это стихотворение.
– Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Смотрят с почтеньем
На букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Букве поручено важное дело.
Ставится в слове
Не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве – большой уважения знак!
(На экране – правило – схема).

·
·
·. Упр. 35, с. 32. 3 2
Коллективное составление сочетаний, объяснение правописания слов, сходных по звучанию.
– Какие слова пишутся с большой буквы?
– Чтобы правильно выбрать заглавную или строчную букву, о чём надо задуматься? (О смысле сочетания, предложения.)
– Обезьянка (рисунок на с. 32) показала, что получится, если неправильно выбрана буква в слове петрушка.
– Объясните, в чём здесь ошибка. (Зелёная петрушка. Слово петрушка пишется со строчной буквы, так как это название растения.)
– Что мы сейчас делали? 4 4
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

4. Физминутка:
- Зачем нам нужна физминутка? Это личностные умения.
5. Закрепление. Работа в парах на компьютере.
- Ребята, сейчас вы будете выполнять задание на компьютерах.
Будете работать в парах.
- Какие умения вам понадобятся, чтобы справиться с заданием?
(Это коммуникативные и познавательные умения).
Внимательно читайте задание.
Все справились? Молодцы. Оцените свою работу.

5.Проверка знаний и умений.
Выполните задание на листочке. Выберите себе вариант по силам.
Первый – самый простой, второй – средний, третий – самый трудный. Но важно выполнить задание правильно.

Проверь себя!
Вставь буквы. Запиши предложения.

По лугу скачет конь .гонёк.
Сквозь темноту чуть пробивался гонёк.

О о

Вставь слова. Запиши предложения.

У бабушки живёт белый кот ..
У наших цыплят жёлтый ..

Пушок пушок

Составь и запиши 2 предложения со словами:
Шарик шарик.

- Справились? Молодцы. Посмотрите на экран. Давайте проверим.
Кто выбрал 1 вариант? У вас так? Как себя оцените?
Кто выбрал 2 вариант? У вас так? Как себя оцените?
Кто выбрал 3 вариант? Какие предложения у вас получились?
(Дети выслушивают друг друга, оценивают работу).
- Правильно, ребята? Как себя оцените?

6. Итог урока
– Давайте вернемся к началу урока. Я задавала вопрос .
Вы можете ответить?
Схема на экране. 4 4
7. Рефлексия:
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
- С каким настроением вы работали на уроке?
– Кто доволен сегодня своей работой?
Эта оценка за весь урок.
Если вам было легко – зеленый цвет,
встретились с трудностями, но преодолели их – желтый цвет
было очень трудно – красным цветом
Учитель:
Завершается урок.
Он пошел ребятам впрок?
Постарались все понять!
Учились тайны открывать!
Ответы полные давали!
На уроке не зевали!
Спасибо за урок!









Приложенные файлы


Добавить комментарий