конспект урока по русскому языку 2 класс

Конспект урока
Масалиевой Татьяны Викторовны, учителя начальных классов МКОУ Верхнегрязнухинской СШ
Предмет: русский язык Класс: 2 класс
Тема урока: «Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу –щу, чк,чн»

Этапы работы
Содержание этапа
(заполняется педагогом)

1.





Организационный момент.

Цель для обучающихся: подготовить к работе на уроке; организация класса, наличие учебных принадлежностей на парте.

Цель для педагога:
создание благоприятных психологических условий, вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Задачи
-создание положительных эмоций на работу;
- формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности.

Метод обучения:
словесный (беседа)
УУД
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание, проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
I. Организационная часть
Контроль посещаемости. Проверка готовности к уроку.



Ну-ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?



2.
Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Цели данного этапа для обучающихся - актуализация опорных знаний, повторение ранее изученного материала по теме «Числа».
Цель для педагога – побудить обучающихся к активности на уроке.
Формы и методы организации фронтальной деятельности обучающихся:
- словесный (беседа, вопросы педагога и ответы детей)
- наглядный (презентация)

Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала, создание ситуации успеха (задания подобраны с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся)


Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;
Познавательные:
- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

II. Повторение изученного материала
Учитель. Здравствуйте. У нас сегодня на уроке гости. Поприветствуем их. Садитесь.
Учитель. Ребята откроем рабочие тетради и проверим домашнее задание.
(Учащиеся по очереди читают слова)
Молодцы! С заданием справились.
А сегодня мы отправимся в путешествие на весёлом поезде до станции Чащино.
Вот мы и на вокзале, нам нужны билеты, но вагоновожатый говорит, что билеты получат те, кто красиво напишет букву В, посмотрите на доску.
(На доске написана буква В и предложение - скороговорка)
Чистописание
Учащиеся записывают в тетрадь число, элементы чистописания и предложение.
Ввв Ввв взвввзв
Вера – вертушка ела ватрушку.
Учитель. Молодцы! Вы все справились с заданием, а значит, все получите билеты. Я их сохраню до конца поездки. А сейчас к поезду.
Словарная работа.
Учитель. Посмотрите, сколько на перроне пассажиров. Давайте назовем и запишем всех, кто едет в Чащино.
(На доске красочный картинный словарь. Ученики проговаривают словарные слова, учитель усаживает «пассажиров» в вагоны.
Воробей, снегирь, собака, медведь, лисица, заяц.
- Теперь давайте запишем новые слова, они тоже связаны с нашим путешествием.
Билет, вагон, дорога, путешествие.
- Поставьте в этих словах ударения, отметьте безударные гласные.
3. Самоопределение к деятельности (орфографическая минутка)
Учитель. Все в вагоны. В каждом вагоне маленькие удобные комнаты – купе.
[Ж] [Ш] [Ч] [Щ] ЧК ЧН
Учитель. Что знаете о звуке [ж]?
Уч. Он согласный, звонкий, всегда твердый.
Учитель. Какой ещё звук всегда твердый?
Уч. Звук [ш] согласный, глухой.
Учитель. Какая орфограмма есть?
Уч. жи – ши пиши с буквой и.
Учитель. Какие звуки всегда мягкие?
Уч. Звук [ч] мягкий, согласный, глухой и [щ] мягкий, согласный, глухой.
Учитель. Какая орфограмма здесь?
Уч. ча – ща пиши с буквой а. Чу – щу пиши с буквой у.
Учитель. Как будем писать сочетания ЧК – ЧН?
Уч. Без ь знака, ведь звук [Ч] всегда мягкий и дополнительно его мягкость обозначать не надо.
Учитель. Определите тему сегодняшнего урока.
Уч. Правописание слов с сочетаниями жи - ши, ча – ща, чу – щу, чк - чн.


3.
Закрепление учебного материала
Цель для педагога:
Постановка проблемы.
Выявить уровень усвоения учебного материала;
Научить применять полученные знания самостоятельно на практике.
Воспитывающий аспект связан с формированием уважительного отношения друг к другу. Он представлен в умении слышать одноклассников, воспринимать чужую точку зрения, сопереживать.
Цель для обучающихся: продемонстрировать на практике умение анализировать, обобщать, делать выводы, переносить полученные знания, умения, навыки в новую ситуацию.
Метод работы: практический, частично-поисковый, проблемный, словесный.
Форма работы: групповая работа,
Методы оценивания: похвала, одобрение, самооценка.
Самостоятельная работа
Цель данного этапа урока – научить обучающихся на практике использовать полученные на уроках знания, умения, навыки..
Педагог должен подвести обучающихся к выполнению поставленных в начале урока целей и задач.

III.Закрепление изученного материала

Учитель. Станция Чащино. Ребята мы приехали. В лесу есть волшебное место, здесь живут слова, в правописании которых мы встретим знакомую орфограмму.
(Работа по учебнику)
- Откройте учебник на стр. 14 Упр 21
- Прочитайте задание.
- Прочитайте задание для первой группы слов.
- Что надо сделать? ( Вставить буквосочетания ча -ща)
(Задание выполняется с комментированием)
Прочитайте задание для слов второй группы.
Что надо сделать? ( Вставить буквосочетания жи - ши )
Прочитайте задание для слов третьей группы.
Что надо сделать? ( Вставить буквосочетания чу - щу)
(Задание выполняется с комментированием)

Учитель. Чтобы путешествие было безопасным, необходимо не только работать, но и отдыхать.
ФИЗМИНУТКА
В окошко мы увидели
Чудесные места.
Узнали много нового
И я, и мы, и ты.
(повороты головой и упражнение для рук)

Зарядкино! Зарядкино!
Довольно, детвора,
Скорее все в вагоны,
Нам дальше в путь пора.
(упражнение для ног)

Закрепление изученного материала
Учитель. Нам пора возвращаться домой. Но у нас есть ещё задание стр. 13
Упр. 20 . Обратите внимание на задание.
Уч. Работа в парах.
( взаимопроверка )

Самостоятельная работа (составьте предложение из слов). Как зовут девочку?
У, жил, (рисунок девочки) рыжий, кот.



4.

Рефлексия
Регулятивные:
- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Учитель. Ребята давайте отгадаем загадки.
(Учащиеся записывают слова – отгадки и выполняют деление слов для переноса, один учащийся работает на доске)
Из горячего колодца
Через нос водица льётся. (Чай - ник)
Полосатая, зубастая,
Под водою рыщет,
Маленьких рыбок ищет. (Щу - ка)
Этот зверь какой-то странный,
Шея ,как стрела у крана,
Чтобы ртом достать до трав,
Вдвое сложится (Жи – раф)
Лежала между елками подушечка с иголками.
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (Ёжик)
Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут. (Мы – ши)
(Учащиеся на местах проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом)
- Правильно ли ты выполнил работу? Оцените?
(« !» – молодец, я все написал правильно,
«+» -- хорошо, но ещё немного ошибаюсь,
«-« - мне нужна помощь учителя)


5.
Задание на дом
Цель для обучающегося:
-стимулирование к личным достижениям;
-развивать умение работать самостоятельно, творчески.
-воспитывать нравственное отношение к труду.

Домашнее задание: (на выбор обучающихся)


Цель домашнего задания – повторить и систематизировать полученные знания и уметь использовать их на практике.
Домашнее задание носит творческий, дифференцированный характер и продолжает выполнять намеченные на уроке задачи.

V. Домашнее задание

Составьте небольшой текст 3-4 предложение со знакомыми орфограммами стр. 15 упр. 3.

Подведение итогов урока.
- Чему учились на уроке?
- Какое задание вам было интересно выполнять?
- Где допустили ошибки?
Понравился ли вам урок?
Вот и заканчивается наше весёлое путешествие. На память о поездке у вас останутся билеты на весёлый поезд. Рассмотрите их и запомните правило.
Билет на память сохранив,
Помните всегда:
Жи ши пишите с буквой И!
Чу - щу пишите с буквой У!
Ча - ща пишите с буквой А!



Всё сказанное дает основание полагать, что цели урока достигнуты.














HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER141HYPER15





Приложенные файлы

Добавить комментарий