Исследовательская работа «Влияние музыки на состояние школьника»


Полное название темы работы
Влияние музыки на состояние школьника

Направление
Психология и педагогика

Тип работы
Исследовательская работа

 Возрастная номинация 
6-8 класс

 Место учебы
Муниципальное общеобразовательное учреждение Агинская средняя общеобразовательная школа №2

 Класс 


 Место выполнения работы  


 Руководитель 
Пылова Лариса Юрьевна, МОУ Агинская средняя общеобразовательная школа №2, учитель математики и музыки,

 Научный руководитель


Ответсвенный за корректуру текста работы
Пылова Лариса Юрьевна

e-mail (обязательно) Контактный телефон 



Аннотация

Дьяченко Алена Игоревна
Муниципальное общеобразовательное учреждение Агинская средняя общеобразовательная школа №2, 7 класс
«Влияние музыки на состояние школьника»
руководитель: Пылова Лариса Юрьевна, учитель математики и музыки

Цель работы: определить, влияние различных стилей музыки на самочувствие, активность и настроение подростков (семиклассников).
В ходе работы было определено влияние различных стилей музыки на самочувствие, активность и настроение школьников. Сделано сопоставление данных: самочувствие, настроение, активность до прослушивания музыкальных произведений различных стилей и после.

I. Введение
Актуальность изучаемой темы.
«Музыка, ее первый звук, родился одновременно с творением мира », - так утверждали древние мудрецы. Все древнейшие учения земных цивилизаций содержат в себе подобные утверждения и опыт воздействия музыки на животных, растения и человека.
Ни для кого не секрет, что музыка занимает немаловажное место в нашей жизни. Но обычно мало кто отдаёт себе отчёт в том, что, она предназначена не только для развлечения и воспитания. Музыка также обладает способностью оказывать заметное воздействие на психоэмоциональное и физическое состояние человека.
Музыкальная культура в своем глубинном значении давно вышла за пределы круга любителей музыки в современном мире. Широкое использование музыки в целях воздействия на состояние человека сейчас приняло почти тотальный характер. Свойство музыки влиять на состояние человека применяется сейчас в терапевтических сеансах, рекламе, кино и т.д.
Все мы любим, слушать музыку. Вкусы и предпочтения, правда, у всех разные: от «Владимирского централа» до Бетховена. Ведь мы все разные и интерес к музыкальным направлениям также сугубо индивидуален. Не составляют исключение дети и подростки, музыка является главным компонентом их жизни. Она определяет их решения и поставляет им кумиров. Часто замечаешь на переменах школьников с наушниками в ушах, или группу ребят компактно расположившихся около маленьких переносных колонок. Какую музыку они слушают?
Постановка и формулировка проблемы: в настоящее время известны различные стили музыки, а каким же образом влияет на школьников музыка предпочитаемая ими. В своей работе мы попытаемся определить влияние различных стилей музыки на самочувствие, активность и настроение подростков, и сам механизм воздействия музыки на человека.
Разработанность исследуемой проблемы: Мы живём в мире, наполненном звуками слышимыми и неслышимыми, тихими и громкими, необычными и знакомыми, музыкальными и шумовыми, хаотичными и упорядоченными, звуками успокаивающими и раздражающими, целебными и подрывающими здоровье.
С древних времён люди использовали звук для получения информации об окружающем мире, для общения между собой. Ещё находясь в утробе матери, человек слушает её сердцебиение, слышит её голос и музыку, сам издаёт приглушённые звуки. [1]
Звук возникает в результате колебательного движения частиц и объектов: мельчайших, таких как атомы и электроны, и гигантских, таких как планеты.
Он представляет собой универсальную могущественную невидимую силу, способную вызывать как благоприятные (радость, вдохновение, исцеление, расслабление, умиротворение ...), так и разрушительные (раздражение, дезориентация, угнетение, опустошение, заболевание и даже гибель) изменения. [2]
Музыкальный звук – не только акустическое явление, но и художественный феномен. В физических свойствах музыкального звука уже заключена возможность вовлечения слушателя в его поток. [3]
Музыка способна порождать в нас эмоции и чувства. Это её свойство признаётся всеми исследователями. Физиологи обнаружили в ходе многочисленных экспериментов, что эмоции у людей и животных порождаются центральными областями мозга. Человеческий мозг воспринимает музыку одновременно обоими полушариями: левое полушарие ощущает ритм, а правое - тембр и мелодию. Самое сильное воздействие на организм человека оказывает ритм. Ритмы музыкальных произведений лежат в диапазоне от 2,2 до 4 колебаний в секунду, что очень близко к частоте дыхания и сердцебиения. [4]
Музыка содержит в себе огромное количество разнообразных периодических структур. У людей возникают приятные ощущения в том случае, когда музыка соответствует следующим параметрам:
Она должна состоять из многочисленных периодически повторяющихся звуковых элементов.
Эти звуковые периоды должны быть синхронизированы между собой.
Помимо них в музыке должны присутствовать постоянно изменяющиеся элементы, зависящие от основных периодов. [4]
Звуки воспринимаются человеком в качестве музыки, только в том случае, если в них присутствуют периодически повторяющиеся элементы.
Механизм воздействия музыки может выглядеть примерно так (рис № 1) :
Звук воспринимается ушами.
Декодируется ими и превращается в нервные импульсы. Своего рода цифровую информацию, понятную мозгу. [4]
Информация попадает в центральные отделы мозга, ответственные за эмоции и биоритмы. Сравнивается с шаблоном синхронизации биоритмов. У каждого человека этот шаблон немного разный и от него зависит здоровье и все процессы в организме. И в зависимости от соответствия или не соответствия эту шаблону вызывает различные виды эмоций. [4]
В современном мире появилось много различных музыкальных стилей и направлений. Рассмотрим кратко влияние различных стилей музыки на людей. Следует отметить, что эффект воздействия музыки обусловлен влиянием таких факторов, как возраст, пол, музыкальная культура, тип нервной системы и др.
Человеческий мозг не очень любит высокочастотные звуки. Этим можно объяснить такую популярность поп-музыки. Звуки ее низкочастотны (порядка 40-66 герц). Отсюда и пристрастия людей к поп-музыке. Низкие частоты, которые используются в этой музыке, не напрягают, а даже в какой-то степени зомбируют людей. Незаурядный мотив, легко запоминающиеся слова, низкая частота звучания и т.д., вот почему поп-музыку слушают многие подростки.[5]
Музыку, основанную на повторности и ритме, использовали с давних времен шаманы, колдуны с целью создания атмосферы, благоприятной для действия демонических сил. И в наши дни религия и искусство, которые имеют связь с оккультизмом, используют этот род музыки для достижения желаемого эффекта. Такая музыка используется рок - музыкантами
Рок-музыка задает «жесткий» ритм, захватывающий двигательный центр мозга, и заставляющий нас непроизвольно двигаться. Этот ритм приобретает наркотические свойства при сочетании со сверхнизкими (50-30 Герц) и сверх высокими (80000 Герц) частотами. Это можно наблюдать на концертах рок-музыки, когда публика, дойдя до аффективного состояния, беснуется, визжит и т.п. Отрицательное влияние оказывает и громкость звука. Но так, же доказано, что рок- музыка в небольших количествах прослушивания снимает напряжение и приводит к росту концентрации внимания. [6]
Пульсация басов, присущая клубной музыке, изменяет ритмы мозговой деятельности. Слушатель вынужден встраиваться в эти частоты и в итоге может погрузиться в некое подобие транса. [7]
Однообразная музыка вызывает одурманивание сознания. Это происходит вследствие синхронизации различных ритмов мозга. При прослушивании однообразной музыки наблюдаются всплески ритмов, напоминающие эпилепсию и другие нездоровые состояния мозга. Такая музыка способна загипнотизировать человека. Длительные частые прослушивания такой музыки могут привести к деградации разума. Однако некоторые элементы однообразия позволяют музыке достичь приятной неги и аккуратно дурманить сознание.[4]
Классические произведения и песни бардов, народная музыка, в основном соотносятся с естественными ритмами нашего организма. К примеру, ритмическая пульсация со скоростью 8 звуков в секунду будет напоминать альфа-ритм, именно такой ритм мы воспринимаем, слушая финал Третьего концерта для фортепиано Бетховена или военные марши. Исследования показали, что классическая музыка оказывает положительное влияние на весь организм человека. Она помогает сосредоточиться, улучшает память и пространственное восприятие. Доказано, что например «Маленькая ночная серенада» Моцарта, вальсы Штрауса поднимают уровень оптимизма и активности. Достоверно установлено, что классическая музыка композиторов прошлых веков благотворно влияет на живой организм. Даже опыты ученых на растениях и животных подтвердили это.[6]
Еще одно музыкальное направление – джаз. Джаз – музыка творческих, неординарных личностей, умеющих мыслить нестандартно, сочетать, казалось бы, на первый взгляд, несочетаемые вещи. Джаз может вызывать все человеческие эмоции, тонизировать, рассеять печаль.[5]
Реп-музыка – как говорят о ней, это «музыка улиц», ритмичный речитатив с четко обозначенными рифмами и музыкальным ритмом. Не рекомендуется для частого прослушивания – пробуждает негативные эмоции, может перевозбудить, повысить активность.[8]
С помощью музыки и пения можно облегчить некоторые состояния.
Сердечно-сосудистую систему, в том числе и кровяное давление, приведет в норму «Свадебный марш» Мендельсона, «Ноктюрн ре-минор» Шопена и «Концерт ре-минор» для скрипки Баха. Очень помогает и прослушивание русских народных песен, так и самостоятельное исполнение их.
Родовые боли для матери и шок от появления на свет малыша проходит значительно легче под расслабляющие звуки: шум прибоя, пение китов, крики дельфинов.
Дыхательная система любит вокальное пение. Вокальное пение избавляет даже от бронхиальной астмы.
Желудочно-кишечный тракт с радостью воспринимает «Соната №7» Бетховена.
Боли, в том числе и головную, уменьшает прослушивание полонеза Огинского, «Венгерской рапсодии» Листа, «Фиделио» Бетховена.
Повышенную раздражительность и агрессивность снимают «Лунная соната» Бетховена, «Кантата №2» и «Итальянский концерт» Баха, а также «Симфония» Гайдна.
Умиротворяют и гармонизируют психику «Колыбельная» Брамса, «Свет луны» Дебюсси, «Аве Мария» Шуберта, мазурки и прелюдии Шопена, вальсы Штрауса.
От бессонницы и депрессий - сюита «Пер Гюнт» Грига, «Грустный вальс» Сибелиуса, «Грезы» Шумана, пьесы Чайковского.
Облегчает течение эпилепсии «Соната К448» Моцарта.
«Лее Мария» Шуберта, «Лунная соната» Бетховена, «Лебедь» Сен-Санса, «Метель» Свиридова подойдут для лечения алкоголизма и курения.
Вообще прекрасно воздействует "Реквием " Моцарта на людей, находящихся в тоске, печали и депрессии. Как ни странно, эти состояния исчезают довольно быстро.[9]


Цель: определить, влияние различных стилей музыки на самочувствие, активность и настроение подростков (семиклассников).
Задачи:
Определение музыкально-стилистических предпочтений школьников (с помощью анкетирования).
Определение изменения состояния подростков после прослушивания музыки, с помощью опросника САН (самочувствие, активность, настроение).
Методы и методика исследования.
Анкетирование: Были опрошены учащиеся 7 – 9 классов, всего 62 человека
Экспериментальная часть: Для изучения влияния различных стилей музыки на эмоциональное состояние учащихся 7 класса проводился эксперимент с применением методики САН (Самочувствие Активность Настроение). Это бланковый тест предназначен для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. Эксперимент проводился 4 дня. Прослушивали музыку различных стилей:
1 день музыка в стиле Metal
2 день музыка в стиле рэп
3 день классическая музыка
4 день клубная музыка
Результаты и их обсуждение
Мы решили исследовать музыкально-стилистические предпочтения учеников нашей школы, и определить их самочувствие, активность и настроение после прослушивания музыки.
Исследование приняли участие учащиеся 7 – 9 классов. Всего было опрошено 62 человека. Ребятам была предложена анкета, состоящая из твопросов и вариантов ответов (смотри приложение №1). Среди предложенных стилей учащиеся могли выбрать несколько стилей.
Результаты опроса показали следующие музыкально-стилистические предпочтения школьников (диаграмма в приложении №2):
клубная - 55%
Hip-Hop – 31%
реп – музыка – 47%
поп-музыка – 23%
Electronic – 19%
классическая – 19%
шансон – 18%
рок – 15%
По каким же критериям школьники выбирают музыку для слушания? Многие отвечали, что эта музыка им просто нравиться, или, что «ее слушают все и я тоже» (мы можем, расценит это как эффект «стадного чувства»).
Таким образом, результаты данного исследования свидетельствуют, что большая часть учащихся предпочитают для слушания, следующие музыкальные направления: реп, клубная, поп и Hip-Hop музыку.
Исходя из выше сказанного в теоретической части, мы делаем вывод, что большее количество учащихся после прослушивания музыки прибывают в возбужденном, активном состоянии, с выраженными негативными эмоциями.
Что бы убедиться в выше сказанном мы провели свой эксперимент. Для изучения влияния различных стилей музыки на эмоциональное состояние школьников 7 класса проводился эксперимент с применением методики САН (Самочувствие Активность Настроение). Это бланковый тест предназначен для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения.
Опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым испытуемого просят оценить свое состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на которой испытуемый отмечает степень выраженности той или иной характеристики своего состояния в момент обследования. (Приложение №3)
При подсчете крайняя степень выраженности негативного полюса пары оценивается в один балл, а крайняя степень выраженности позитивного полюса пары в семь баллов. При этом нужно учитывать, что полюса шкал постоянно меняются, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные – низкие. Полученные баллы группируются в соответствии с ключом в три категории и подсчитывается количество баллов по каждой из них.
Самочувствие (сумма баллов по шкалам)–1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.
Активность (сумма баллов по шкалам)- 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.
Настроение (сумма баллов по шкалам)–5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.
Полученные результаты по каждой категории делятся на 10. Средний балл шкалы равен 4. Оценки, превышающие 4 балла, говорят о благоприятном состоянии испытуемого, оценки ниже 4 свидетельствуют об обратном. Нормальные оценки состояния лежат в диапазоне 5,0 – 5,5 баллов. Следует учесть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение.
Исследование мы проводили с учащимися 7 класса (20 человек) с разными музыкально-стилистическими предпочтениями. Эксперимент проводился 3 дня на уроках музыки.
1 день. Учащиеся в начале урока получали типовую карту методики САН. Им предлагалось описать свое состояние, которое они испытывают в настоящий момент, с помощью таблицы, состоящей из 30 полярных признаков. Ребята должны в каждой паре выбрать ту характеристику, которая наиболее точно описывает их состояние, и отметить цифру, которая соответствует степени (силе) выраженности данной характеристики.
Затем испытуемым предлагалось прослушать музыку (две песни: «Легион», группа Легион, «Черный маг», группа. «Эпидемия») «тяжелую» музыку, в стиле Metal. После прослушивания музыки, учащиеся снова описывали свое состояние с помощью карты методики САН. Далее проводилась обработка данных. Выяснилось, что у большинства испытуемых после прослушивания музыки в стиле Metal ухудшилось самочувствие и настроение, но при этом повысилась активность. (Приложение №4).
2 день. Школьникам было предложено описать свое состояние до и после прослушивания рэпа.
Состояние учащихся по результатам анкетирования после прослушивания: самочувствие – показатель вырос на 0,3, а настроение и активность ухудшились (Приложение №5)
3 день. Испытуемые проделали ту же процедуру, что и в первые дни. Музыкой для эксперимента была взята классическая музыка (два произведения: большой вальс из балета «Лебединое озеро» П. Чайковского, «Менуэт» В.А.Моцарта). Результаты показали, что у многих ребят после прослушивания музыки самочувствие не изменилось, повысилось настроение, но при этом снизилась активность. (Приложение №6)
4 день. Учащимся для проведения эксперимента была предложена клубная музыка (dj pomxand heliy jangle, Dj_Sonya_After_Sex). Исследования показали, что у большинства испытуемых самочувствие ухудшилось, выросли показатели характеристик настроения, и очень значительно выросла активность. Такая музыка в большом количестве моет привести в состояние близкое к трансу (Приложение №7).
Выводы:
Большее количество учащихся предпочитают слушать музыку в стиле Hip-Hop, клубную, реп, поп музыку, тем самым прибывая в возбужденном, активном состоянии, близкое к гипнотическому.
В результате проведенных экспериментов было установлено, что только классическая музыка из используемых в эксперименте благоприятно влияет на самочувствие школьников. У них снижается активность , но при этом повышается настроение. Такая музыка создает благоприятное настроение, и способствует оптимизации деятельности учеников. У большинства испытуемых после прослушивания музыки в стиле Metal, клубной музыки, ухудшилось самочувствие или настроение, но при этом повысилась активность. Такая музыка «возбуждает» детей, мешает сосредоточиться на учебной деятельности.


Список литературы
Горчаков Г.С. Психология тьмы. Томск, "Твердыня" 2004- 373 с.Учебники для новой культурной России.
2. Звук, ритм, музыка и их воздействие на человека. Сириус. Выпуск №2, ноябрь 2008 г. Электронный ресурс [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. СамбурскаяА. Взаимосвязь музыки и речи. Электронный ресурс [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. Вуйма А. Основные принципы воздействия музыки на человека. Электронный ресурс. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Алексей Коротков. Как музыка воздействует на человека? Электронный ресурс: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Булатова Н.С. Музыкальные жанры и их влияние на психику. Электронный ресурс. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Целебные свойства музыки. Электронный ресурс. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Кварталова Т. Ф. Молодежные субкультуры. Электронный ресурс. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Воздействие музыки, пения, звука на организм.Электронный ресурс. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Заголовок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabotaaa po muzike
    Исследовательская работа "Влияние музыки на состояние школьника"
    Размер файла: 89 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий