Технологическая карта урока русского языка по теме «Учимся находить и проверять орфограммы в слове», 2 класс


Урок русского языка во 2 «Г» классе
Учитель: Шамаева Ольга Радионовна
Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний.
Тема: Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Орфограммы в корне слова».
Задачи урока:
Образовательная:
выявить уровень сформированности умения доказывать правильность написания данных орфограмм.
Развивающая:
Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность.
Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества.
Познавательные: работа с информацией.
Воспитательная:
прививать чувство товарищества, взаимовыручки;
формирование внутренней позиции учащихся
Методы обучения: деятельностный метод обучения
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная работа;
работа в группах;
индивидуальная работа;
работа в парах.
Средства обучения:
Учебник: С.В.Иванов «Русский язык» - 2 класс, 2 часть.- М.: Вентана-Граф, 2012 г.
Тетрадь: М.И.Кузнецова «Рабочая тетрадь № 2».- М.: Вентана-Граф, 2014 г.
Презентация к уроку «Учимся находить и проверять орфограммы в слове».
Карточки-задания для проверки навыков правописания безударных гласных,парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Лист самооценки, «светофор».



ХОД УРОКА

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
Формируемые УУД

I.
Организационный этап.
-Здравствуйте, гости, здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

РУУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя


II.
Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Сегодняшний урок мы посвятим путешествию по страницам орфографических знаний.
-Предположите, что же мы будем делать? Что такое орфография?
+

- Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?

-Оцените свое эмоциональное состояние солнышком или тучкой.
+
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
+
- Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке?
+
-Оцените свою готовность к уроку с помощью индивидуального листа самооценки.

- Я желаю всем удачи на уроке.



+изучать правильное написание слов
+раздел науки о языке, изучающий правильность написания слов

+Проверяют готовность рабочих мест к уроку.

+Оценивают свое эмоциональное состояние солнышком или тучкой.

+бодрое, солнечное


+наши знания, активность, дисциплина, внимательность

+Оценивают свою готовность к уроку с помощью индивидуального листа самооценки.
РУУД:
уметь определять учебную задачу с помощью учителя,
уметь определять план выполнения заданий под руководством учителя, умение выполнять пробное учебное действие и фиксировать индивидуальное затруднение в нем.
КУУД:
умение выражать и аргументировать свои мысли .
ПУУД:
умение анализировать и обобщать.


III.
Проверка домашнего задания

-Откройте, пожалуйста, тетради с домашним заданием. Сегодня я их только просмотрю.
+
-Молодцы! С домашним заданием справились все. А кто испытывал трудости? Кто вам помогал?
+
-Хорошо.
+открывают тетради с домашним заданием





+родители


IV.
Актуализация знаний.

1)Словарная работа. Каллиграфическая минутка
-Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Тучка». Ваша задача помочь тучке выбрать капельки с правильными буквами и вставить в слова.







+
н___ябрь
д___журный
___днажды
т___л___визор

- Объясните свой выбор.
+
-Как называется эта орфограмма?


-Что означает каждое слово?








– Чтобы запомнить правописание этих словарных слов надо их прописать. Но чтобы буквы ложились на строчку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.
Упражнение «Скалочка»
1. Покатать ручку между ладонями.
2. Покатать ручку между большим и указательным пальцами.
- Напишите число, классная работа и пропишите правильно 1 строчку строчную букву о, вторую строку строчную е. Затем словарные слова, расставье ударения, подчеркните орфограммы.
-Молодцы.


+наблюдают и анализируют
+рассматривают слайд с заданием


















+Непроверяемый безударный гласный в корне слова. Словарные слова, написание которых нужно запомнить.
+Ноябрь- это 11 месяц года, 3 месяц осени.
Дежурный- это человек, который выполняет какие-то поручения,у кого есть определенные обязанности, помощник.
Однажды- один раз, как-то.
Телевизор- электроприбор для приема и отображения изображения и звука.





+Выполняют пальчиковую гимнастику.


+Одиннадцатое марта.
Классная работа.
+Прописывают строчки с буквами о,е и словарными словами. Расставляют ударения, подчеркивают орфограммы.
4 человека работают у доски.
КУУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической и диалогической формами речи
ПУУД:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности, умение использовать знаково-символические средства, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, формирование каллиграфических и орфографических навыков.


V.
Постановка цели и задач урока.

1)Работа в группах.
-Следующее задание будет по группам. У каждой группы на парте лежат листочки со словами. Необходимо предложенные слова разбить на три группы, распределить в три столбика, вставляя пропущенные буквы. Подобрать устно проверочные слова. Определить орфограмму для каждой группы слов.










-Итак, приступили к работе.
-А каковы самые главные правила работы в группе?
+..
-Чья группа будет готова, беремся за руки и поднимаем вместе.
-Итак, 1 группа, прокомментируйте свой ответ.


-Какую орфограмму вы нашли и проверили в 1 группе слов, 2 группе, 3 группе слов?
+


-В какой части слова находятся все орфограммы?
-Кто может сформулировать тему урока?
-Какова цель урока? Чему мы должны научиться?
- Замечательно, молодцы, ребята!

2)Воспроизведение на новом уровне.
-А сейчас попробуйте схематически изобразить на отдельном листе каждое орфографическое правило с помощью карточек-подсказок.
Ваша главная задача: наглядно показать, как нужно проверить пропущенную букву в каждой группе слов, т.е сформулировать правило.
Можете использовать клей-карандаш.
+
-Капитаны групп выйдите, пожалуйста, к доске и представьте работу своей группы.
+(схемы повесить на доску)


-Давайте по алгоритму оценим то, что выполнили. По каждому пункту поднимаете смайлики.
+

-Отлично поработали, пришло время отдохнуть. Встаем в большой круг.

1гр.: со__нце, клю__, л__сник, улы__ка, т__жёлый, чудес__ный

2 гр.: опас__ный, ска__ка, __сенний, тра__ка, з__лёный, чес__ный

3 гр.: радос__ный, к__вёр, верё__ка, в__дяной, отга__ка, грус__ный

4 гр.: звёз__ный, яго__ка, т__мнота, бере__, с__ва, ужас__ный

1 группа
Безударные гласные звуки в корнях слов
2 группа
Парные согласные звуки в корнях слов
3 группа
Непроизносимые согласные звуки в корнях слов





+работают в группах

+ Умение выслушать каждого, умение договариваться, должны прийти к единому мнению.





+ Безударные гласные звуки в корнях слов
+ Парные согласные звуки в корнях слов
+ Непроизносимые согласные звуки в корнях слов
+в корне

+орфограммы в корне слова

+научиться находить и проверять орфограммы в корне слова














+составляют схемы на каждую орфограмму


+капитаны групп представляют работы групп, комментируют, формулируют правило


+Работа по алгоритму самооценки на слайде
ПУУД:
умение ставить и формулировать учебную задачу, умение анализировать, сравнивать и обобщать, умение находить и проверять орфограммы слов через решение поставленной проблемы.
КУУД:
умение слушать и вступать в диалог, умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и с учителем.























Коммуникативные УУД:
умение учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции, умение достигать договоренность и согласование общего решения.
ПУУД:
умение анализировать, обобщать, моделировать
ЛУУД:
Осознание ответственности за общее дело



VI.
Физминутка

Музыкальное упражнение
«У жирафа»
Организую физминутку под веселую детскую песенку «Птицы-пальчики"

Поют и выполняют упражнения под веселую детскую песенку «У жирафа»

КУУД:
активность и внимательность в действиях


VII.
Обобщение и систематизация знаний, контроль усвоения.
1)Применение знаний и умений в новой ситуации. Самостоятельная работа в рабочей тетради «Пишем грамотно №2».

-Откройте в рабочей тетради стр.40, найдите упр.2
Прочитайте задание: Запиши проверочные слова, вставь буквы.
-Итак, первое слово: голову, головушка- голова
-Выполняем самостоятельно.
+
-А теперь поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте друг друга.
Возьмите зеленую ручку и оцените его работу.
+

2)Работа в паре
-Р.Т.стр.41 упр.5
- Запиши проверочные слова, вставь, если необходимо, буквы. Обоснуйте свой ответ.
+
-Проверка выполненных заданий.





+открывают тетради, самостоятельно читают задание



+первое слово разбираем совместно, последующие самостоятельно

+осуществляют взаимопроверку, оценивают друг друга






+работают в парах, консультируются друг с другом, приходят к единому решению
ПУУД:
умение использовать знаково-символические средства, умение строить логическую цепь рассуждений и самостоятельно и в паре создавать и выполнять алгоритм действий, умение доказывать.
РУУД:
умение осуществлять самопроверку и самоконтроль, взаимопроверку и взаимоконтроль, самооценку.


VIII.

Подведение итогов.
- Что такое орфограмма?
+
-В какой части слова мы с вами сегодня встретили «опасные места»?
+
-Какие орфограммы в корне слова мы находили и проверяли?
+
- Что нужно знать и уметь, чтобы писать без ошибок?
+
- Орфограммы в корне нужно запомнить, проверить по словарю, подобрать проверочное слово.
-А какие части слова, кроме корня, вы знаете? А могут ли встречаться «опасные места» в этих частях слова?
-Изучение этой темы мы продолжим на следующем уроке.


+ошибкоопасное место


+в корне слова


+безударный гласный, парный согласный, непроизносимый согласный
+правила, уметь их применять






+приставка, суффикс, окончание


IX.

Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу.
-Оцените свое эмоциональное состояние на светофоре по слайду: если
+

-Свою работу в конце урока оцените на листе самооценки.
+
Успешно работали на уроке:.
Активно работали:
Немного смелости не хватило:(комментирую и раздаю жетоны-смайлики определенного цвета).
На перемене подойдете ко мне с листами самооценки и смайликами для того, чтобы получить оценку учителя.




+оценивают свое эмоциональное состояние на светофоре по слайду

+свою работу, познавательную активность к концу урока оценивают на листе самооценки
РУУД:
умение оценивать результаты своей работы на эмоциональном и оценочном уровне
ЛУУД:
самооценка на основе критерия успешности, адекватное и объективное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
ПУУД:
Рефлексия способов и условий действия.

X.

Домашнее задание
-Рабочая тетрадь №2, стр.42 упр.6
-На уроке все старались. Молодцы! Спасибо вам, ребята! Мне было очень приятно с вами работать.
+записывают в дневниках домашнее задание













HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER142HYPER15










е

а

и

о




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file7.doc
    file7.doc
    Размер файла: 82 kB Загрузок: 5

Технологическая карта урока русского языка по теме «Учимся находить и проверять орфограммы в слове», 2 класс: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Прекрасный урок повторения изученных орфограмм. Особенно ценным представляется моделирование орфографических правил.
    Пожелание: включать в работу с орфограммами не только отдельные слова, но и предложения, тексты, чтобы усилить познавательные, воспитательные возможности урока.

Добавить комментарий