Евич Е.М. , Данилевич Е.Л. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО ПРЕСС-ЦЕНТРА


ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО ПРЕСС-ЦЕНТРА
ЕВИЧ Елена Михайловна,
ДАНИЛЕВИЧ Елена Леонидовна
Аннотация. Деятельность школьного пресс-центра влияет на общественное мнение, на политику управления учреждением образования, на жизнь школы, а значит, выполняет функцию органа соуправления. В процессе журналистской деятельности учащиеся учатся выражать свое мнение, отстаивать свою позицию, реализуют право на активное участие в школьной жизни, развивают социальные компетенции.
School activities of the press center affects public opinion and policy management education institution, on school life and, therefore, serves as a co-management. In the process of journalism students learn to express their views, defend their position, exercise the right to actively participate in school life, develop social competence.
Ключевые слова: социальные компетенции, школьный пресс-центр, соуправление, воспитание.
Keywords: social competence, school press center, co-management, education.
Сегодня специалисты выделяют разные группы компетентностей учащихся. Наиболее значимые из них – ключевые, базовые, универсальные компетентности, напрямую не связанные с содержанием конкретных предметов, но в то же время их развитие может и должно происходить в образовательном процессе. Одна из ведущих ключевых компетентностей – социальная. Овладение этой компетентностью обеспечит молодому человеку возможность самостоятельно мыслить, принимать решения, трудиться, творить, сформирует его активную гражданскую позицию. Это способность личности понимать, принимать и выполнять различные социальные нормы и правила, играть разные социальные роли, в том числе принимать активное участие в соуправлении учреждением образования, а также выполнять определенные профессиональные функции [1,5,6,7,8].
Работа современной школы направлена на выполнение социального заказа, который формируется с двух сторон: со стороны государства и со стороны общественности в лице субъектов образовательного процесса – учеников, родителей и педагогов. Участие педагогов, учеников и родителей в управлении образовательным учреждением способно помочь школе стать демократичной, соответствующей современным реалиям. Таким образом, заказ общественности транслируется через систему соуправления.
Суть соуправления состоит в том, что с его помощью все участники школьной жизни: учащиеся, педагоги, родители – получают возможность влиять на школьную политику через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учреждения образования, через собственную активность в управлении внутренними процессами школы [3,4].
Органом соуправления в ГУО «Старобинская средняя школа Солигорского района» является пресс-центр, деятельность которого реализуется в выпуске газеты «Без назвы», информационного листка на английском языке «School Rainbow», методического бюллетеня «Лаборатория учителя», Интернет-проектов «Круг семьи» и «Православные святыни Солигорщины» и освещается на веб-сайте школы, являющимся значимым сегментом информационного поля учреждения образования.
В основу реализации создания школьного пресс-центраположена теория позитивного развития молодежи [2,6,9]. В рамках этой теории молодые люди рассматриваются как потенциал общества, который нужно не только наращивать, но и использовать уже сейчас. Молодёжь может предложить свое видение мира, энергию и способности для решения существующих общественно важных проблем. Согласно теории позитивного развития, необходимо концентрироваться не на профилактике негативных явлений, а на развитии позитивных возможностей и сильных сторон молодых людей, которые обеспечивают их успешность. Так, благодаря привлечению к работе в социально направленных проектах, каковым является пресс-центр школы, формируются жизненные навыки молодых людей, что, в свою очередь, снижает вероятность возникновения поведенческих проблем.
Работа школьного пресс-центра базируется на следующих принципах:
позитивная ориентация: вместо вопроса «что мы можем сделать для искоренения негативных явлений?» ставится вопрос, «какие возможности, какую поддержку нужно предоставить молодым людям для того, чтобы они были подготовленными и вовлеченными в жизнь общества?»;
опора на сильные стороны: необходимо предоставить молодым людям возможности для развития их способностей, имеющихся у них «сильных сторон», которые позволят им найти своё место в жизни;
опора на общество: обеспечение позитивного развития молодежи требует расширения сферы деятельности традиционных молодежных программ и привлечения широкого спектра общественных структур;
партнерство: молодые люди должны находиться не в роли получателей услуг, а в роли партнеров. Они должны иметь возможность вносить свой собственный вклад в планирование и реализацию деятельности.
Формирование структуры пресс-центра в Старобинской средней школе началось с организации работы клуба юных журналистов «Взлёт»в 2002 году. Программа занятий клуба предусматривает знакомство учащихся с основами журналистики, правилами написания публицистических материалов, особенностями профессии журналист, таким образом способствуя развитию творческих способностей и формированию профессионального интереса школьников. В 2004 году силами членов клуба стала издаваться школьная газета «Без назвы». В 2012 году был запущен Интернет-проект «Круг семьи», члены редколлегии включились в работу над веб-сайтом «Православные святыни Солигорщины», в 2013 году в пресс-центре стали выпускаться информационный листок «School Rainbow» и методический бюллетень «Лаборатория учителя».
Целью школьного пресс-центра является создание условий для реализации права учащихся на управление учреждением образования, развития творческих способностей учащихся, воспитания информационной культуры, формирования активной жизненной позиции учащихся, взаимодействия сообщества детей и взрослых для создания школьных СМИ.
Заявленная цель реализуется в следующих задачах:
освещать  основные  новости  жизни  школы;
изучать общественное мнение по вопросам жизнедеятельности школы;
доносить до сведения общественности мнения всех субъектов образовательного процесса по вопросам организации основных направлений деятельности учреждения образования;
обеспечивать информационное сопровождение воспитательного процесса, размещая материалы информационного, познавательного, пропагандистского, агитационного, развлекательного характера;
предоставлять возможность реализации профессиональных интересов учащихся, желающих в будущем получить профессии журналиста, фотокорреспондента и др.;
формировать у сотрудничающих с пресс-центром учащихся начальные навыки ведения интервью, создания журналистских материалов разных жанров, коммуникативную культуру и компетенции;
способствовать развитию литературных и творческих способностей учащихся.
Структура пресс-центра. Учащиеся, члены редакционных коллегий, выполняют определенные функции; в зависимости от изменения их журналистских интересов они могут переходить в другие структурные подразделения пресс-центра, что в значительной степени их профессионально ориентирует.
Главный редактор.
Продумывает, какие статьи будут в номере, распределяет их журналистам, следит за публикацией статей и проверяет их.
Главный редактор несет ответственность за подбор содержания газеты, определения и контроль сроков выхода в печать и получение каждым классом школы очередного номера газеты. Газета используется при проведении информационных и классных часов, тем самым выполняя информационную и воспитательную функции.
Он контролирует работу компьютерной поддержки, контролирует и консультирует специальных корреспондентов.
Дизайнер.
Разрабатывает дизайн выпуска, рубрики, обложку.
Журналист.
Собирает информацию, обрабатывает ее и пишет статьи.
Создает рекламу, проводит анкетирование, опрос и изучение общественного мнения.
Специальные корреспонденты.
Проводят опросы, интервью-беседы, собирают материалы, основанные на выявлении мнений различных людей.
Служба компьютерной поддержки.
Осуществляет набор и макетирование материалов газет на компьютере, а также консультирует учащихся по вопросам использования компьютерной техники при проведении исследовательских работ.
Отвечает за верстку и выпуск газеты, размещает материалы на веб-сайтах.
Выпуску каждого номера предшествует подготовительная работа. На первом заседании редколлегии в новом учебном году распределяются обязанности, определяются приоритетные направления, по желанию журналистов они закрепляются за определенным направлением. Есть, например, ответственные за спортивную страничку, подборку новостей, освещение деятельности детских и молодежных организаций БРПО и БРСМ и т.д. При планировании каждого номера учитывается желание ребят работать с определенной темой. На занятиях клуба ребята получают знания в области журналистики, которые потом применяют при создании номера газеты. На заседании редколлегии, где планируется номер, члены редакции прорабатывают план школьных и районных мероприятий на месяц, составляют календарь праздников и памятных дат месяца и решают, о чем будут писать. Материалы выбираются в соответствии с их значимостью в системе воспитательной работы школы и с учетом интересов журналистов. Т.е. учащиеся привыкают делать выбор, принимать решения, от которых зависит качество и воспитательное значение газеты. На протяжении месяца проходят рабочие заседания, во время которых решаются организационные вопросы, обсуждаются и редактируются уже написанные материалы, корректируются заголовки, отбираются иллюстрации. Материалы распределяются по рубрикам в соответствии с содержанием.
Особое место среди номеров «Без назвы» занимает традиционный спецвыпуск, посвященный вечеру встречи с выпускниками. Сама подготовка вызывает огромный интерес. Номер посвящается юбилейным выпускам и основывается на воспоминаниях учителей, выпускников-юбиляров. Ребята узнают, как сложилась жизнь выпускников, чего они достигли, чем интересовались и как жили в школьные годы. При подготовке номера в школе кипит поисковая работа: составляются списки юбилейных выпусков, разыскиваются выпускники, организуются встречи. Часто среди юбиляров оказываются наши учителя, а также родители учеников, которые охотно делятся с нами фотографиями, школьными сочинениями, записками и записями в дневниках, что делает газетный материал более живым и запоминающимся. Такая поисково-исследовательская деятельность воспитывает у учащихся уважение к своему учебному заведению, гордость за него, желание сделать свою жизнь в школе более активной и интересной, чтобы через годы с таким же теплом вспоминать свое детство и юность.Создание этого номера вызывает особый интерес у учащихся, а сама газета пользуется большой популярностью, ее охотно заказывают гости – бывшие выпускники школы. Таким образом, газета путешествует по всей стране, а порой выходит и за ее пределы. Материалы данного спецвыпуска пополняют базу школьного музея.
Ведущая идея Интернет-проекта «Круг семьи» заключается в том, что учащиеся, работая в режиме творческого диалога с педагогами и родителями (законными представителями), сами создают социально значимый продукт, осознавая собственную ответственность за качество представляемого контента, влияя тем самым на формирование общественного мнения, в результате чего запускается процесс самовоспитания, саморазвития, самоформирования семейных ценностей.
Почему Интернет-проект? Современная жизнь строится в двух информационных пространствах: в реальном и виртуальном. Дети много времени проводят в сети Интернет, они успешно освоили эту территорию. Именно поэтому мы, педагоги и родители, должны идти в Интернет, в социальные сети и разговаривать с детьми там. К тому же Интернет дает огромные возможности расширить круг людей, с которыми мы готовы поделиться нашими мыслями, идеями, образами, опытом.
У Интернет-проектов есть ряд преимуществ. Во-первых, информационные и аналитические материалы готовятся и публикуются в режиме максимальной актуальности, «по горячим следам» и быстро достигают адресата. При этом Интернет-сайт не имеет ограничений по объему и времени показа и может предоставить свежую информацию в полном объеме в любое время. Интернет позволяет накапливать и хранить информацию, создавать архивы любой глубины. Возможных технических решений у электронной продукции гораздо больше, нежели у печатной: функция поиска, предоставление информации в любом виде (текст, картинка, графика, аудиофайл, видеофайл). Все это стимулируют активность деятельности учащихся участников проекта и повышают их ответственность за подготовленный к публикации материал.
Во-вторых, интерактивные возможности Интернет-ресурса позволяют вступить в диалог с читателем, который всегда может обсудить новость на форуме или высказать свое мнение в комментариях к материалу.
В-третьих, общедоступность веб-сайта дает возможность охватить широкую аудиторию учащихся и педагогов, а, следовательно, влиять на общественное мнение.
Одна из ведущих рубрик проекта – «История моей семьи». Здесь размещены материалы о семьях учащихся, их истории, традициях, семейных святынях, написанные самими детьми, порой в творческом диалоге с родителями. Рубрика «Размышления и думы» чрезвычайно важна тем, что дает возможность взрослым, родителям и учителям делиться своим жизненным опытом о том, как им удалось создать дружную, крепкую семью. Дети и взрослые, участники проекта рассказывают о традициях и святынях в их семьях: о воевавших в Великую Отечественную войну дедушках и бабушках, о семейных иконах, о своих маленьких, но очень важных радостях. Авторы нашего сайта проводят научные исследования, проблематика которых лежит в области семейных традиций и ценностей. По материалам их исследований публикуются научно-популярные статьи и эссе.
Важно, чтобы семья была здоровой, для этого хороши семейные спортивные занятия. Семейному спорту посвящена рубрика «Спортивная семья». Учащиеся рассказывают о своих семьях и на английском языке, чтобы их услышали, прочитали, поняли и зарубежные посетители сайта. Для этого создана специальная рубрика «Our Family».
В специальном модуле «Методическая копилка» размещены доступные для свободного скачивания презентации, сценарии праздников, мероприятий, посвященных семейным праздникам, памятки для родителей и детей, материалы специальных проектов, направленных на формирование рыцарского отношения к женщине, уважения к старшим, идеала крепкой семьи.
Таким образом, деятельность пресс-центра, в определенной степени, влияет на общественное мнение, на политику управления учреждением образования, на жизнь школы, а значит, выполняет функцию органа соуправления. В процессе своей журналистской деятельности учащиеся учатся выражать свое мнение, отстаивать свою позицию, реализуют право на активное участие в школьной жизни, оживляя, стимулируя, демократизируя и «очеловечивая» образовательный процесс в учреждении образования. Члены редколлегии приобретают опыт журналистской, литературно-критической, редакторской и корректорской работы. Для всех учащихся становится престижным быть опубликованными в Интернет-изданиях, на страницах газеты «Без назвы», «School Rainbow», став внештатным корреспондентом, что стимулирует их творческую и социальную активность.
Литература и информационные ресурсы
Артамонова, М. П. Развитие социальной компетентности учащихся в условиях складывающегося информационного общества / М. П. Артамонова - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.marya-artamonova.ru/page.php?i=5- Дата доступа: 23.04.2012
Гуревич, А. В. Социальное проектирование / А. В. Гуревич, Е. В. Хижнякова // Ученическое проектирование и деятельностное содержание образование – стратегическое направление развития образования. – М., 2007 – С 56-68
Евич, Е. М. Гимназический пресс-центр как орган ученического самоуправления / Е. М. Евич // Материалы Интернет-конференции «Ученическое самоуправление: проблемы и перспективы», НИО, 2009
Евич, Е. М. Школьные электронные средства массовой информации / Е. М. Евич // Образование Минщины, 2011, № 3
Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя -[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rc.edu.ru/rc/bologna/works/zimnaya_l_sod.pdf- Дата доступа: 23.04.2012
Калинина, Н. В. Психологическое сопровождение развития социальной компетентности школьников: Автореферат дисс. … канд. пед. наук. [Электрон.версия печ. публикации] / Н. В.Калинина. – Самара, 2006 // vak.ed.gov.ru/announcements/psiholog/KalininaNV.doc  
Мачехина, О. Н. Социальная компетентность старших школьников. / О. Н. Мачехина - [Электронный ресурс]. Режим доступа:www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=569– Дата доступа: 24.10.2013
Разумова, Н. П. Развитие социальной компетентности школьников в образовательном процессе учреждения дополнительного образования. / Н. П. Разумова[Электронный ресурс]. Режим доступа:www.omsk.edu.ru/_august/2007/razumova.doc – Дата доступа: 24.10.2013
Савченко, Н. А. Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании / Н. А Савченко - [Электронный ресурс]. – 2006. – Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/80297 - Дата доступа: 23.07.2007.
Данилевич Елена Леонидовна, заместитель директора по воспитательной работе ГУО «Старобинская средняя школа Солигорского района»
Евич Елена Михайловна, заместитель директора по учебной работе ГУО «Старобинская средняя школа Солигорского района»
223730 Республика Беларусь, Минская обл., Солигорский р-н, ул. 8 Марта, 20.
evichby@rambler.ru

Приложенные файлы


Добавить комментарий