ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Нравственное воспитание подрастающего поколения - это целенаправленный процесс формирования высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами человеческой морали
Нравственное развитие личности выступает, с одной стороны, кик процесс положительных качественных изменений ее под влиянием многих факторов (нравственного воспитания, социальной среды, самовоспитания, личного опыта и др.), с другой - характеризуется как достигнутый личностью уровень нравственной воспитанности. С этих позиций можно говорить о возможном уровне нравственной воспитанности человека, в частности, ребенка-дошкольника. Показателем высокого уровня нравственного развития человека является его нравственная направленность, выраженная как система устойчивых, нравственно-ценных мотивов, определяющих отношение личности к труду, к обществу, ее жизненные цели и идеалы.
В этой связи, дошкольный возраст, рассматривают как время первоначального фактического складывания личности (А. Н. Леонтьев), как наиболее благоприятный период формирования нравственных основ, когда под влиянием воспитания у детей формируется поведение, ориентированное на нравственную норму, развивается способность соотносить свои действия с этическими эталонами (С. Г. Якобсон). Нравственное развитие личности ребенка определяется знанием норм и правил поведения, моральными привычками, эмоционально-положительным отношением к нравственным нормам, внутренней позицией самого ребенка (В. С. Мухина).
Проблема воспитания и формирования у детей чувства любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края остается актуальной на сегодняшний день в практике нравственно - патриотического воспитания и диктует необходимость поисков эффективных средств ее решения.
Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и закон «Об установлении краевого национального регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования» в Красноярском крае, имеют целевые установки на формирование у обучающихся целостного представления о Красноярском Крае, сохранение и развитие его социально - экономических достижений и культурных традиций. Многие из обучающих программ для дошкольников имеют задачи нравственного развития и воспитания детей. Так, к примеру, общеобразовательная программа дошкольного образования «Истоки» выделяет следующие задачи:
приобщать детей к прошлому и настоящему своей культуры, а так же к явлениям других культур (в их историческом и географическом аспектах);
воспитывать у детей чувство любви к своей родине, уважительное и доброжелательное отношение к людям другой национальности;
способствовать овладению детьми элементарной этикой межнациональных отношений;
формировать у детей представления о том, что люди на земле могут жить в мире.
Приобщение ребенка к культуре своего народа, своих корней, воспитывает уважение, любовь, гордость к людям, земле на которой родился и тому краю, в котором живет сейчас, Родине. Знание истории народа, его культуры формирует у детей уважение и интерес к культурным традициям других народов.
Однако, задача по воспитанию нравственности, патриотизма у детей дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера, является весьма сложной, в силу различных причин объективного и субъективного характера:
родители дошкольников, приехавшие из разных мест необъятной России, несут образ Родины, где родились сами.
смещение временных и климатических составляющих, разобщенность культур, ностальгия взрослых по своей родине – накладывают определенный отпечаток в воспитании нравственно-этических и патриотических чувств у детей дошкольного возраста;
большая часть жителей северных городов и поселков, называя себя «временщиками», так же и относятся к земле, где они живут: «зачем что-то о ней знать, мы скоро уедем» и пр.
Малый объем знаний у дошкольников, о Родине, о родном крае, где проживают сейчас, отсутствие представлений о его культуре, природе, истории, несут, как следствие, отсутствие определенных нравственных норм.
Решение проблемы нравственно-патриотического воспитания дошкольников, коллектив дошкольного образовательного учреждения определил через внедрение национального регионального компонента в образовательную практику.
СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
для организации работы
с детьми дошкольного возраста
по нравственно-патриотическому воспитанию
Для решения задач нравственно - патриотического воспитания дошкольников творческой группой педагогов детского сада было избрано направление познавательного характера, которое предполагало формирование гражданственности, толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям через знакомство детей с родным городом, своеобразной красотой тундры ее растительным и животным миром, историей коренных жителей населяющих полуостров Таймыр, их бытом и культурой.Этим было обусловлена разработка (и внедрение) исследовательского проекта «Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста посредством приобщения к истории освоения и развития Таймыра», конечной целью которого стало - создание программы дополнительного образования детей дошкольного возраста с нравственно этической позицией.
Исходя из анализа проблемы воспитания и формирования у дошкольников чувства любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, авторы проекта предположили, что созданные внутри общего проекта творческими группами педагогов подпроекты, смогут решить нравственно-патриотические задачи через развитие познавательной активности дошкольников в определенных ими приоритетных направлениях физическом, социальном, художественно-эстетическом, познавательном. Именно эти направления должны будут составить в совокупности основные разделы программы «Корни» с нравственно – этической позицией, направленной на развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к истории освоения и развития Таймыра. (См. схема 1)
Схема 2. Схема отображения деятельности комплексов в рамках реализации проекта «развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредство приобщения к истории освоения и развития Таймыра».
На организационном этапе работы в проекте авторами была определена опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ, которая должна была реализовываться через «комплексы» развития, соответствующие основным разделам программы «ИСТОКИ» базис развития ребенка дошкольника: художественно – эстетический, физкультурно – оздоровительный, экспериментально – исследовательский и социальный и осуществляемой проектной деятельности, которые включают в себя материально - техническую базу, развивающую среду, современные педагогические технологии и методические разработки творческих групп и педагогов. (См. схема 2).
Базисная программа развития ребенка-дошкольника
«ИСТОКИ»
Социальное развитие
Физкультурно–оздоровительный комплекс
«Крепыш»
Художественно–эстетический
комплекс
«Вдохновение»
Экспериментально-исследовательский комплекс
«Почемучка»
Комплекс граждановедения«Родник»
Программа развития познавательной активности ребенка-дошкольника
«КОРНИ»
Физическое развитие
Эстетическое развитие
Познавательное развитие

Схема 2. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через реализацию базовой программы и программы дополнительного образования.
В ходе реализации проекта, используя этнокультурный компонент как средство пробуждения у дошкольников познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности, в детском саду созданы:
комплекс граждановедения (включающий кабинет граждановедения «Родник» и площадку «Светофорик»;
комплекс эксперементально - исследовательский «Почемучка»;
комплекс художественно-эстетический «Вдохновение»;
комплекс физкультурно-оздоровительный «Крепыш».
Создание комплексов в ДОУ предусматривало обновление воспитательно - образовательного процесса и расширение нормативно – правовой базы, которая включает разработку положений о «комплексах» интеллектуальной, художественно – эстетической, физической направленности.
Цель комплексов, в совокупности, направлена на повышение уровня развития познавательной активности у детей дошкольного возраста посредством приобщения к истории освоения и развития Таймыра.
К примеру, площадка «Светофорик» дополняет и расширяет среду кабинета «Родник» и позволяет решить задачи по ознакомлению с улицами города и формированию безопасного поведения на улицах города. Предметно – пространственная среда площадки «Светофорик» обогащается и пополняется стендами о правилах дорожного движения, макетами зданий города Норильска «Арт - холл», «Дворец спорта «Арктика», «Музей истории освоения и развития НПР», «Первый домик Норильска» и др., что позволяет детям лучше узнать свой город, познакомиться с его архитектурой, ориентироваться по схеме родного города, легко находить достопримечательности и знакомые улицы города, рассказывать о них.
Кабинет «Родник» оснащен символикой страны и родного города, карты, схемы города, края, гербы: России, Норильска, флаги: России, Норильска, собраны открытки, книги, значки; оборудован «Уголок путешествий», где дошкольники на карте отмечают места, в которых «побывали».Комплекс граждановедения позволяет знакомить дошкольников:
с геральдикой города и страны, с народными традициями России и народов Севера;
историческими, географическими данными: история комбината, города, Таймыра, Красноярского края;
с промыслами народов Севера.
Нравственное воспитание имеет перспективный характер, т.е. в ходе его происходит «проектирование» личности воспитанника с учетом социального заказа общества, достигнутого уровня нравственного развития, намечающихся тенденций поведения. Прогнозируя развитие определенных моральных качеств детей, педагог организует их разнообразную деятельность, в которой происходит освоение определенного морального содержания (нравственных знаний, умений, способов поведения и пр.), формируются моральные мотивы и социальная активность, а также преодолеваются отрицательные черты поведения.
Опора на активность воспитанников является обязательным условием нравственного воспитания. Исходя из этого, важная задача любого дошкольного учреждения - создание благоприятных условий для активного освоения детьми социально-нравственного опыта в процессе познания, общения, игры, продуктивной деятельности.
Кабинет граждановедения «Родник» пополняется книгами и альбомами, оформленными детьми и родителями воспитанников «А я иду - шагаю по стране», «Интересное рядом» и др.
Проблемы нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения призван решать и первичный социальный институт – институт семьи. Исходя из этого, в целях обеспечения полноты и целостности нравственно - патриотической среды в развитии личности ребенка – дошкольника организован клуб для родителей «Северок».
Цель клуба – повышение педагогической компетентности родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания, привлечение родителей к участию во всех мероприятиях дошкольного учреждения, связанных с нравственно – патриотическим воспитанием и формированием образа малой Родины у детей.
Традициями клуба стали совместное проведение с детьми и родителями:
экскурсий выходного дня к первому домику г. Норильска, в Музей Истории освоении и развития норильского промышленного района, в норильский драматический театр им. В.В. Маяковского, автобусная экскурсия «Путешествие по улицам города»;
конкурсов «Самая интересная загадка», «Удивительная сказка», «Интересный рассказ о добром волшебнике большого города», «Самое трогательное стихотворение о Норильске»
совместных досугов «Мамы очень нам важны, мамы очень нам нужны!»; «Папа, ты, лучший отец на огромной планете!», брей ринг «Фамильное древо»; музыкально-литературная композиция «День рождение улицы Талнахская»; «День рождения – самый лучший день в году!»
родители воспитанников привлекаются к созданию фото – альбомов о Норильске «Норильск, Норильск, скажи мне почему, навек ты дорог сердцу моему», о стране «А я иду, шагаю по стране, и я пройти ещё смогу…», альбомов с рисунками и рассказами детей «Норильск глазами детей», «Широка страна моя родная»;
организация встреч с родителями, на которых дети знакомятся с промышленными предприятиями города и профессиями людей работающих на них;
оформление познавательного журнала для детей и родителей по развитию познавательной активности и интереса детей, посредством изучения истории освоения Таймыра «Здесь Родина моя, мой мир»
Работа клуба «Северок», позволила педагогам выйти на новую ступень общения с родителями, их активного включения в воспитательно - образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения, способствует становлению гражданского самосознания и формирования активной социальной позиции россиянина как воспитанников, так и родителей.
Взаимодействие ДОУ с социокультурными учреждениями города позволяет расширять знания кругозор ребенка - дошкольника, пробуждая его познавательную активность. В образовательной практике ДОУ используется посещение воспитанниками музея истории освоения и развития НПР, художественной галереи, Арктического музея-заповедника, кинотеатра «Родина», средней общеобразовательной школы.
В музее истории освоения и развития НПР дети узнают о «Природе Таймыра», «Этнографии Таймыра», «Городе и комбинате», «Улицах родного города». Между воспитанниками детского сада и школы проводятся встречи «Знатоки родного города», «Норильск глазами детей», «Здравствуй город – я твой житель», «С днем рождения Норильск», такие встречи имеют как педагогическую, так и нравственно-этическую целесообразность.
Эффективными и результативными формами развития нравственности, воспитания патриотических чувств, могут являться участие воспитанников в выставках, конкурсах и фестивалях городского, регионального и федерального уровня.
Предложенные формы работы с детьми, позволяют деятельностно и качественно решать задачи по формированию у детей чувства любви, привязанности к природным и культурным ценностям родного края и способствует внедрению национального регионального компонента в образовательную практику ДОУ в условиях Крайнего севера.
Для полноценного функционирования комплекса граждановедения была разработана и апробирована программа дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с Таймыром».
«ЗНАКОМСТВО С ТАЙМЫРОМ»
Программа дополнительного образования
детей старшего дошкольного возраста
Пояснительная записка
Воспитание – это многогранный процесс нравственного обогащения, обновления и тех, кто воспитывается и тех, кто воспитывает. Открыть в ребенке доброе, светлое, пробудить в нем стремление к знаниям, познавательной активности, вызвать интерес к истории своей семьи, своего детского сада, своего города - основные задачи педагогов образовательного учреждения.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.
Необходимо отметить, что в настоящее время у многих людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней своего рода в разных поколениях. Семейное изучение своей родословной может помочь детям (даже дошкольного возраста) начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:
корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций.
Детство - важнейший период человеческой жизни. Детство – это не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет малыш. Огромная притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства. Даже уехав из родных мест человек, вспоминает их с теплотой, постоянно с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего родного края. В этом – выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Родина. Безусловно, у каждого человека она одна, но у каждого своя. Любовь к родным местам, знание того, чем знаменит родной край, какова его природа, каким трудом заняты люди, взрослые должны передать детям.
Что вспомнят наши дети о том крае, в котором родились и живут, как сформируется любовь к близким, к своему дому, городу, краю, стране зависит от взрослых, которые окружают ребенка (родителей, педагога).
Важно приобщать ребенка к культуре своего народа, своих корней, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, любовь, гордость к людям, земле на которой родился, Родине. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Но так же, важно знать и уважать ту землю, тот край, в котором живешь сейчас. Знание истории народа, его культуры формирует у детей уважение и интерес к культурным традициям других народов. Незнание о том родном крае, где он живет, делает человека равнодушным к нему, а равнодушие разъедает не только памятники старины, но и души людей.
У нашего многонационального государства каждый народ имеет свой родной язык, свои песни, сказания, музыку, танцы, свое художественное мастерство и свой быт. Все это дает богатый материал для знакомства детей с разными народами, своеобразной формой жизни людей.
Свои национальные обычаи, быт – и у малых народов, населяющих север Таймырского полуострова. Таймыр представляет свыше 70 разных национальностей, включая и малочисленные народности.
Летопись Таймыра, его прошлое и настоящее насчитывают сегодня более 80 памятников истории и культуры, археологии и архитектуры: памятники, обелиски, мемориальные доски, гурии, знаки, кресты, развалины старинных зимовий и др. Все они являются свидетелями освоения исследования Таймыра, тех событий, которые происходили на его древней земле.
Трудно, пожалуй, даже невозможно, осознать до конца величие подвигов исследователей и первопроходцев Севера.
Их имена навсегда останутся в географической летописи Сибири, в истории России. На территории Таймыра этим людям воздвигнуто около 40 памятников. Новые исследования великого прошлого Таймыра открывают очередные страницы человеческих свершений, и новые памятные знаки вырастают на древней северной земле.
Память народная, застывшая в мраморе и металле, в названиях улиц и кораблей. Она живет в веках, в наших сердцах, в наших душах. В ней запечатлены и боль, и слава людей, отдавших свои жизни ради жизни других, ради своей державы.
Необходимость создать Программу, по ознакомлению детей дошкольного возраста с Таймыром, возникла в результате некоторых проблем в процессе ознакомления детей с природой края и культурой нардов, проживающих на его территории за полярным кругом.
Это проявилось:
в низком уровне знаний, как детей, так и родителей о Таймыре, о коренном населении, культуре, быте и традициях, о природе и животных;
в непонимании и равнодушии родителей к этой проблеме;
в отсутствии литературно - методического сопровождения процесса ознакомления детей с культурой и природой края.
Географическая замкнутость, психологическое давление полярной ночи, отсутствие фона для развития богатого цветового зрения, вынужденная гиподинамия - все это вместе взятое представляет собой тот комплекс условий, в которых существует дошкольная педагогика за полярным кругом.
Предлагаемая авторами Программа на доступном детям уровне знакомит их с наиболее важными событиями истории края и города, ее героями, традициями, бытом коренных народов Севера, способствует развитию познавательных способностей детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к малой Родине, чувство толерантности, уважение к другим народам и их традициям.
Авторы предположили, что Программа, будет способствовать систематизации преподаваемого детям материла, и способствовать нравственно - патриотическому воспитанию, включая воспитание любви к родному краю, Таймыру, к родному городу, семье и ко всей стране.Программа «Знакомство с Таймыром» познакомит детей с коренными жителями Таймыра, со своеобразной красотой природы тундры, с бытом коренного населения Таймыра. Естественно, что многие впечатления еще не будут осознаны детьми достаточно глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они сыграют огромную роль в развитии познавательной активности и в становлении личности ребенка как патриота.
Программа отвечает современным задачам образования и воспитания: формирование гражданственности, толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Программа построена с учетом нормативно-правовых требований российского законодательства и Декларации прав ребенка, утвержденной ЮНЕСКО.
Программа построена на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения.
Цель Программы
Развивать познавательную активность у детей старшего дошкольного возраста через знакомство детей с Таймыром
Задачи:
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
воспитание уважения к труду взрослых;
развитие интереса к традициям и промыслам коренных жителей Севера;
знакомство детей с символами края, города (герб, флаг);
развитие чувства ответственности и гордости за свой любимый город и край, в котором живем;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
Формы работы с детьми в рамках реализации Программы
экскурсии;
занятия;
беседы;
музыкально-литературные вечера и досуги;
КВН;
встречи с интересными людьми;
забавы;
народные игры;
кукольные спектакли;
драматизация стихов;
показ сказок;
продуктивная деятельность: аппликация, конструирование, лепка;
продуктивная деятельность на основе народно-прикладного искусства: художественная обработка кожи, меха, дерева, бересты;
досуги – путешествия;
праздничные мероприятия;
конкурсы;
выставки творческих работ детей и родителей.
Продолжительность непосредственной образовательной деятельности 25-30 минут 1 раз в неделю.
Ожидаемые результаты
Работа по Программе предполагает следующие результаты:
дети приобретают знания о семье, о городе, о крае; об окружающей их природе, животном мире Таймыра.
будут сформированы основы представлений о возникновении города Норильска, в том числе о достопримечательностях, памятниках, лучших людях Норильска, его первооткрывателях.
будут сформированы представления о том, чем славен город, край; достопримечательности, памятники, лучшие люди Норильска, первооткрыватели.
дети приобретут знания о коренных жителях Таймыра, культуре и традициях.
К ожидаемым результатам авторы также относят познавательную активность, которая, по их мнению, должна сформироваться у детей дошкольного возраста посредством активного включения в совместную с воспитателем игровую деятельность, непосредственную образовательную деятельность по ознакомлению с Таймыром, что в свою очередь будет способствовать развитию чувства ответственности и гордости за свой любимый город и край.Форма отчетности педагогов по реализации Программы
педагогическая гостиная, педсовет, конференция, круглый стол, мастер-класс.
открытые мероприятия с участием детей: викторины, досуги, конкурсы, развлечения;
выставки художественного творчества воспитанников, а так же коллективные работы, коллажи, презентации.
Форма контроля за усвоением детьми Программы
включенное педагогическое наблюдение;
рассказы детей;
чтение стихов;
активные досуги, викторины, творческие встречи;
рисунки детей;
анкетирование родителей опросы, отзывы.
Форма подведения итогов
выставки художественного творчества воспитанников,
викторины, творческие встречи;
конференции;
семинары.
Формы работы с родителями
круглый стол;
консультации;
родительское собрание;
семинары;
совместные праздники;
экскурсии выходного дня;
фотостенды;
литературные гостиные;
Журнал для детей и родителей «Здесь Родина моя, мой мир»
Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста, но может быть использована в начальных классах средней общеобразовательной школы и учреждениях дополнительного образования (студиях, кружках).Срок прохождения Программы - 2 года.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
на 2 года обучения (55 часов)

п/пТемы разделов Часы Примечание
1 «Ознакомление с родным городом» 18 Для успешного освоения программы рекомендуется проводить занятия:
в кабинете граждановедения,
в музее истории освоения и развития Норильского промышленного района,
в художественной галерее.
2 «Ознакомление с растительным
миром Таймыра» 12 3 «Ознакомление с животным
миром Таймыра» 13 4 «Ознакомление с культурой коренных народов севера» 12

Приложенные файлы

  • docx fail.8
    ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
    Размер файла: 134 kB Загрузок: 2