Открытый урок «Простые механизмы. Рычаг»


Пояснительная записка.
Тема урока: «Простые механизмы. Рычаг».
Место урока в учебном курсе:
Пятый (или 4 при разных вариантах планирования) урок по теме
«Закон сохранения энергии», на котором продолжается формирование понятия выигрыш в силе, формируется представление о простых механизмах и его простейшем представителе – рычаге.
Форма урока (тип урока):
по основной дидактической цели – урок изучения нового материала;
по основному способу проведения - беседа в сочетании с самостоятельной, практической и исследовательской деятельностью учащихся;
по основным этапам учебного процесса – комбинированный (первичное ознакомление с материалом, образование понятий, установление правил, применение полученных правил на практике).
Виды деятельности на уроке:
Репродуктивная познавательная деятельность: знать назначение простых механизмов, что рычаг – простой механизм; правило равновесия рычага.
Частично-поисковая учебная деятельность: решение практических задач: выяснение условия равновесия рычага с помощью фронтального опыта.
Проектировочно-конструкторская деятельность: предложить модель рычага, где силы приложены к одному плечу.
Методологическая база.
Данный урок подразумевал реализацию деятельностного подхода.
Программа «Физика 7-9. Базовый уровень», Шахмаев Н.М., Бунчук А.В. УМК состоит из: * учебника «Физика 9» авторы Шахмаев Н.М., Бунчук А.В. * «Контрольные и самостоятельные работы по физике», автор О.И. Громцева. *Сборники задач по физике, автор В.И. Лукашик, а также большое количество различной методической литературы (от планов уроков, до тестовых заданий).
Отличительные особенности предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов: представленный урок содержит как демонстрации при традиционном построении урока, фронтальные эксперименты, так и интерактивные компьютерные модели. О плюсах и минусах нововведений можно много рассуждать, но процесс моделирования прочно вошел в науку.
Необходимое оборудование и материалы:
мультимедиа-проектор,
компьютер с установленной ОС Windows,презентация к уроку «Простые механизмы. Рычаг»,
модели простых механизмов (рычаг на штативе, динамометр, набор грузов).
В представляемом на конкурс виде, урок «Простые механизмы. Рычаг» в других конкурсах не участвовал.
Весь материал, кроме моделей и Flash-анимации созданы автором урока.
План-конспект урока.
Тема урока: «Простые механизмы. Рычаг»
Класс: 9
Цели урока:
Образовательные:
Способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Простые механизмы".
Сформировать умения применять полученные знания для объяснения действий простых механизмов.
Углубить знания о применении рычагов в технике, быту и природе
Развивающие: 
Развитие познавательных интересов, коммуникативных качеств.
Развитие технического мышления.
Развитие умений и навыков самостоятельной работы.
Воспитательные:
Воспитывать ответственность, дисциплинированность, добросовестное отношение к выполняемой работе.
Прививать навыки сотрудничества, умения работать в коллективе.
Демонстрации: Рычаг, ножницы, плоскогубцы.
Условия равновесия рычага.
Применение рычагов.
Ход урока:
1 этап. Организационный момент (2 мин.).
Цель:
- подготовить учащихся к работе;
- психологически настроить учащихся на предстоящее занятие.
Содержание этапа.
- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Садитесь! Кто сегодня отсутствует? Все готовы к уроку? Нам придется сегодня очень хорошо потрудиться.
Говорят, на белом свете,Нашей солнечной планетеБыло только семь чудес,Восхваленных до небес:Пирамиды – чудо раз,Сохранились и до нас…
Ребята, на сегодняшнем уроке мы найдем ответ на вопрос, как в древности, люди строили сооружения, которые изумляют нас и по сей день. Это египетские пирамиды. Слайд 2.
2 этап. Подготовка обучающихся к усвоению нового материала. ( 5 мин.)
Цель:
- раскрыть цель занятия;
- ознакомить учащихся с планом работы на уроке.
Содержание этапа.
Как же люди смогли соорудить эти гиганты, не имея подъемных кранов?
Какие устройства они использовали? *** Да, это так.
Многие считают, что механизм – это что-то большое и грохочущее, однако некоторые механизмы совсем невелики и довольно просты. Независимо от размера, все они облегчают работу человека. Итак, тема сегодняшнего урока «Простые механизмы. Рычаг». Запишите тему в тетради и число.
Цели нашего урока: познакомиться с устройством рычага - вид простого механизма; изучить и экспериментально подтвердить условие равновесия рычага; углубить знания о применении рычагов в технике, быту и природе. Слайд.3.
У меня на столе находятся наиболее распространенные рычаги – это ножницы, кусачки, рычажные весы. А какие еще рычаги вы можете назвать? *** качели, весла, кости человека***
Так, что же такое простые  механизмы (Слайд №4) 
Простыми механизмами называют приспособления для преобразования силы и движения (в тетрадях запись определения). Самый древний механизм, позволивший сделать человека сильнее, - это рычаг.
Посмотрели на доску (слайд4): на рисунке видно как человек  для поднятия камня использует в качестве рычага лом.

<Рисунок 1>
А что же такое рычаг?
Рычаг  представляет собой твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры (запись в макет рабочей тетради).
Изобразим рычаг на схеме. Итак, вместе со мной чертим в тетрадях: точка О – точка опоры рычага (ось вращения, которая расположена между точками приложения сил); точка А и точка В – точки приложения сил; F1 и F2 – силы, действующие на рычаг, направлены в одну сторону. Си: [F] = [Н] – Ньютон
Определение: Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила, называется плечом силы (записали определение). Обозначается малой латинской буквой l – плечо силы. Си: [l] = [м] – метр.
Работа с учебниками стр. 137-138 (формула 2)
Момент силы (М) : M=F∙l, где M – момент силы, F – модуль силы, l-плечо силы. [M]= Нм.
3 этап. Самостоятельное усвоение учащимися новых знаний.
Цель:
-развивать умения и навыки самостоятельной работы с учебником;
-прививать навыки сотрудничества.
Содержание этапа.
Итак, ребята теперь выясним, какой выигрыш дает применение рычагов? *** чем больше плечо, тем больше сила*** Ученики работают с учебниками: стр. 137-138 в течении 3-х минут; затем вместе с учителем ребята формулируют правило моментов (1): если установить рычаг в равновесии, то (записывают в тетрадь следующее):
M1=M2 1; F1∙l1=F2∙l2; F1F2=l2l1 2.Что значит выражение (2)? *** Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него , обратно пропорциональны плечам этих сил. ***
Правило равновесия рычага было установлено Архимедом (Слайд 5)
Ты помнишь мой винт для подъёма воды?
В Египте рабам я облегчил труды.
А знаешь, как людям помог бы рычаг
В труде непосильном? К примеру,
Один бы сумел на песок вместо них
Втащить я вот эту триеру!
В назначенный день собирается люд.
Глядят на машину, но чуда не ждут.
- Я вижу верёвки и много колес, -
И царь удивлялся размеру.
- Но даже Геракл, ухватившись за трос,
Не втащит на берег триеру.
Но тут Архимед повернул колесо –
Триера послушно ползёт на песок!
- Не верю глазам! Сколько силы в плечах?!
- Нет, царь, эту силу умножил рычаг!
Взгляни, государь, - небо, море и горы.
Я Землю бы мог повернуть рычагом,
Лишь дайте мне точку опоры!
Мог ли Архимед поднять Землю? Над этим вопросом вы подумаете дома.
4 этап. Обобщение и закрепление полученных знаний.(12 мин.)
Цель:
- систематизировать полученные знания;
- экспериментально проверить правило равновесия рычага.
Содержание этапа.
Фронтальный опыт ( присутствуют элементы здоровье - сбережения). Работают по два ученика в паре, оборудование уже заранее приготовлено и находится на партах. Для каждого ряда дается свой индивидуальный набор грузиков.

Итак, я вижу, все выполнили задания, а теперь проанализируем проделанные опыты: …
А теперь посмотрите на демонстрационный стол:
Демонстрационный эксперимент (3 мин).
Цель: продемонстрировать модель рычага, у которого силы приложены к одному плечу, тем самым проверить, как учащиеся разобрались с правилом равновесия рычага.
Физ. минутка (здоровье-сбережение): встали, подняли правый рычаг, еще выше и выше, относительно точки опоры, плавно опустили; подняли левый рычаг, …; а теперь нашли на своем теле рычажки с самыми маленькими плечами и пошевелили ими. А теперь сели, закрыли глазки и представили: вы на качелях и парите в воздухе вверх-вниз, вверх-вних!
Открыли глазки, следом открыли дневники и записали д\з: параграф 32, вопросы 1-5 после параграфа.
А теперь перевернули ваши листочки и посмотрели на следующие задания. Самостоятельно по вариантам вам нужно выполнить следующие задания (2 минутки): На рисунке изображены рычаги. Укажите их плечи, определите приложенные силы F1 ( F2 ).
1 вариант 2 вариант
Взаимопроверка (1 мин): поменялись вариантами, проверили – нет ошибок 5, одна – 4, выставили оценки друг другу; затем на слайде 7 правильные ответы. Итак, кто получил 5 и 4 поднимите руку. Могу я эти оценки выставить в журнал или как я их должна прокомментировать?
Хорошо, умнички! А теперь посмотрим вместе на экран. Применение рычагов (1 мин, стр.8 урок №3)
5 этап. Подведение итогов.(2 мин.)
Цель:
- достигли ли учащиеся поставленных перед ними задач;
- выставление оценок
Содержание этапа.
Итак, давайте подведем итоги нашего урока. Чему вы научились, что нового узнали.
Ученики высказывают свои мнения. (Работать самостоятельно, делать отчеты, о применении рычагов, выполнять задания).
Все сегодня поработали отлично!!! Но больше всего я бы хотела отметить работу Пети, Саши и Маши!
Спасибо за работу! Всего вам доброго!!!
Если осталось время: «Я хочу сказать вам, что с каждым новым уроком вы делаете шаг вперед в изучении физики, наполняете и углубляете свои знания, а главное – убеждаетесь в том, что физика необходима в жизни.
Физика… какая емкость слова!
Физика для нас не просто звук.
Физика- опора и основа
Всех без исключения наук!
Физика – основа техники и её знание необходимо каждому современному человеку».
(Ф.И.) ____________________ (класс) _________
Тема: «_____________________________________» Число_______
Простыми механизмами называют ______________________________
_____________________________________________________________
Рычаг - ______________________________________________________
_____________________________________________________________

Плечо силы (l) -_________________________________________________
______________________________________________________________
Момент силы (М)- ______________________________________________
______________________________________________________________
Условие равновесия рычага _________________________
_______________________
_______________________
Фронтальный опыт (5 мин).
Цель: экспериментально проверить правило равновесия рычага.
1-й ряд.





Д\з: Используя линейку, карандаш, несколько одинаковых монет, проверьте правило равновесия рычага.
Проверочная работа (2 мин).
1-й вариант.
Задание: На рисунке изображен рычаг. Укажите его плечи, определите приложенную силу F1, если вес одного грузика 1 Н.
Решение:
Ответ:
Дано:
Найти:

Оценка ____
Проверочная работа (2 мин).
2-й вариант.
Задание: На рисунке изображен рычаг. Укажите его плечи, определите приложенную силу F2, если вес одного грузика 1 Н.
Решение:
Ответ:
Дано:
Найти:

Оценка ____
(Ф.И.) ____________________ (класс) _________
Тема: «_________________________________» Число _______
Простыми механизмами называют ______________________________
_____________________________________________________________
Рычаг - ______________________________________________________
_____________________________________________________________

Плечо силы (l) -_________________________________________________
______________________________________________________________
Момент силы (М)- ______________________________________________
______________________________________________________________
Условие равновесия рычага _________________________
_______________________
_______________________
Фронтальный опыт (5 мин).
Цель: экспериментально проверить правило равновесия рычага.
2-й ряд
Д\з: Используя линейку, карандаш, несколько одинаковых монет, проверьте правило равновесия рычага.
(Ф.И.) ____________________ (класс) _________
Тема: «________________________________» Число _______
Простыми механизмами называют ______________________________
_____________________________________________________________
Рычаг - ______________________________________________________
_____________________________________________________________

Плечо силы (l) -_________________________________________________
______________________________________________________________
Момент силы (М)- ______________________________________________
______________________________________________________________
Условие равновесия рычага _________________________
_______________________
_______________________
Фронтальный опыт (5 мин).
Цель: экспериментально проверить правило равновесия рычага.
3-й ряд
Д\з: Используя линейку, карандаш, несколько одинаковых монет, проверьте правило равновесия рычага.


Приложенные файлы

  • docx prostmex
    МБОУ "СОШ №1 г.Семикаракорска", учитель физики, информатики, Гужвина И.С. План-конспект урока "Простые механизмы. Рычаг"
    Размер файла: 353 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий