FORMY_I_METODY_RABOTY

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДЕТСКОГО САДА КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ
Галимзянова З.Г., старший воспитатель
МАДОУ Детский сад № 12, г. Уфа

Наше дошкольное образовательное учреждение осуществляет педагогический процесс в инновационном режиме, нововведения требуют освоения нового содержания и технологий, которые обеспечат повышение и эффективность профессиональной деятельности.
Несомненно, для того, чтобы организовать такую работу, необходимы условия для повышения уровня профессионализма педагогических работников. Поэтому в детском саду предусмотрено создание методического пространства, которое будет отвечать современным интегративным процессам в социуме и образовании, сохранять преемственность по отношению к традиционным методическим формам и обеспечивать организацию свободного профессионального саморазвития педагога.
Коллектив нашего детского сада молодой. Средний возраст педагогов - 35 лет. Скорее всего, поэтому результаты анализа образовательного процесса показали неплохой творческий потенциал педагогического коллектива, его понимание и готовность к инновационной деятельности, но, в то же время, были выявлены следующие проблемы:
неумение педагогов осознать или определить свои творческие возможности и найти применение им в работе с детьми;
нехватка знаний и умений педагогов методически грамотно обобщить опыт по изучаемой проблеме.
Важно было подвести педагогов к осознанию того, что есть необходимость учиться или самообразовываться. Решением таких проблем, по нашему мнению, является использование в практике таких форм повышения педагогического мастерства как система самообразования и систематичное посещение краткосрочных курсов повышения квалификации; организация на базе ДОУ проблемных семинаров и практикумов, работа «Школы молодого воспитателя», проведение педагогических советов, индивидуальной и консультативной работы с педагогами и т.д.
Мы считаем, что самый эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов – это самообразование. Каждый педагог выбирает тему самообразования, изучает методическую и педагогическую литературу, знакомится информацией по теме, посещает семинары, занятия коллег, сам приглашает на открытые просмотры, участвует в конкурсах, выставках, готовит консультации, выступает на педсоветах и т.д.
Большим плюсом в этом отношении явилось открытие на базе МАДОУ городской экспериментальной площадки «Дифференцированный подход к выбору направлений профессионального карьерного роста педагогов ДОУ как условие повышения качества профессионально-педагогической деятельности».
Теперь педагоги-экспериментаторы, выбрав тему самообразования, должны работать над темой самообразования, при этом четче сформулировать цель, конкретизировать проблему, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания, и, самое главное, попытаться к рефлексивному осмыслению и поиску нового.
Сформировать данные умения у педагогов помогает созданная в МАДОУ «Школа молодого воспитателя», где практикуются такие формы работы, как лекции по заявкам, посещение занятий опытного педагога, практикумы, презентация методических разработок, открытые показы. Такая работа помогает молодому педагогу успешно адаптироваться, позволяет пополнить и конкретизировать свои знания.
На решение основных вопросов развития учреждения, совершенствование образовательного процесса и повышение профессионального мастерства направлены педагогические советы.
Для того чтобы педагогический совет был проблемным, познавательным, насыщенным, мы ищем новые подходы, а именно, стараемся создавать условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков.
С этой целью в нашем детском саду практикуются разнообразные формы проведения педагогических советов, а именно, деловая игра, КВН, решение педагогических ситуаций и т.д.
Широко используется в ДОУ и такие формы методической работы, как открытые просмотры и взаимопросмотры, чтобы педагог мог продемонстрировать практические умения и успехи по изучаемой теме. Также в целях организации рационального функционирования игровых зон и распространения наиболее результативного опыта работы педагогов по их оформлению и использованию оборудования проводятся смотры–конкурсы.
В своей деятельности администрацией используются также все виды контроля, применяются различные методы диагностики: наблюдения, анализ документации, анкетирование, изучение продуктов детской деятельности, экспресс-анализ достижений и продвижения детей.
Значительное внимание уделяется вопросам повышения квалификации педагогов и специалистов. По возвращении с курсов каждый педагог знакомит коллектив с новинками науки и практики, содержанием своей курсовой работы, рефератом или проектом. Эта форма работы не только оказывает информационную, консультативную помощь, но и обогащает опыт работы, формирует умение моделировать, прогнозировать собственную деятельность с учетом обновленных знаний.
Курируется подготовка педагогов к прохождению процедуры аттестации, получение высшего образования для воспитателей и специального образования  для обслуживающего персонала.
Идет постоянное информирование педагогов о новинках методической литературы, об основных направлениях развития сферы образования республики, города, о парциальных программах и педагогических технологиях. Это помогает им в будущем выстроить собственную модель инновационной деятельности с учетом своей теоретической и практической подготовки, особенностей детей своей группы, спроектировать эффективные педагогические технологии, результаты деятельности, пути педагогических воздействий, возможные трудности, определить условия их решения.
Непосредственная помощь педагогам осуществляется через собеседование, консультирование, которые способствует не только закреплению знаний, пониманию необходимости постоянно их усовершенствовать, но и развитию аналитических способностей, конструктивного мышления, проявлению устойчивого интереса к профессии, опыту других коллег.
Два раза в год проводятся творческие недели («Неделя педагогического поиска», «Неделя педагогического мастерства») по всем направлениям деятельности, в рамках которой даются открытые занятия, воспитательные мероприятия, проводятся выставки, конференции, концерты и т.д. Ежегодно проводится методическая выставка, на которой в различной форме организуется работа по обмену методической информацией, распространению обобщенного опыта работы педагогов. К методической выставке приурочены сообщения, доклады, практические занятия по результатам работы над индивидуальными темами самообразования. Педагоги получают опыт публичного выступления, учатся отстаивать свою точку зрения, защищать разработки, аргументировать ответы на вопросы. Там же рассматриваться новинки методической литературы и программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Методическая выставка, как форма методической работы, также способствует повышению уровня профессионализма педагогов, стимулирует деятельность педагогического коллектива.
Полезным делом в повышении уровня самообразования стало составление портфолио педагога, позволяющее каждому специалисту грамотно планировать свою деятельность, курсовую подготовку, замечать недостатки в работе и намечать пути устранения недочетов.
Общение, взаимоконтроль, открытый показ и самоанализ, разработка практических рекомендаций, наставничество все это позволило педагогам определить свою роль, выдвинуть и защитить собственные идеи, сверить их с целями и достижениями коллег, предложенными мероприятиями в разных информационных источниках по сходной проблеме.
Организационно-методическая работа МАДОУ, выстроенная в таком ключе, как нам кажется, позволяет всем педагогам и специалистам ДОУ повысить квалификацию, активно самостоятельно освоить новые методики и технологии развития детей дошкольного возраста, повысить профессиональный уровень.

Использованная литература.
Голицина, Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. -104 с.
Копытова Н.Н. Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 96 с.
Смирнова, М.В. Модель методической службы ДОУ// Справочник старшего воспитателя. – 2009. - № 10.













Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий