zanyatie s elementami treninga dlya zameshaushih roditeley Pomosh roditeley Ostorozno


Занятие с элементами тренинга для замещающих родителей №3.
Тема: Помощь родителей. Осторожно!
Задачи:
расширение возможности понимания своего ребенка;
выработка новых навыков взаимодействия с ребенком;
развитие способности внимательно относится к личности другого.
Ход тренинга
Сегодняшнее занятие будет проходить в виде тренинга. Тренинг – это, прежде всего, групповая работа. Круг, в котором мы сейчас сидим – это пространство тренинга – рабочее пространство нашей группы. На основе общения друг с другом в этом пространстве мы будем узнавать себя, исследовать свои возможности, желания. Сегодня вы узнаете: Как быть, если ребенок делает "не то?", вмешательство родителей и реакции детей, проблема ошибок, Золотое правила помощи №1.
Чтобы наше общение было эффективным, необходимо следовать простым правилам взаимодействия:
Выключить сотовые телефоны.
Правило «Я - высказываний»
Каждый говорит любую фразу от своего имени. Отказываемся от обезличенной речи и заменяем высказывания типа: «Большинство людей считают, что …» на такое: «Я считаю, что»; «Некоторые из нас думают …» на «Я думаю…»
Правило актуального общения по принципу «здесь и сейчас»
Обсуждаются актуальные, теперешние мысли и чувства.
Искренность в общении.
Во время тренинга участники говорят только то, что думают и чувствуют, т.е. только правду. Если нет желания говорить искренне, то они молчат.
Правильных и неправильных ответов во время тренинга нет.
Конфиденциальность.
Все, что происходит во время тренинга не выносится за пределы группы.
Недопустимость оценки человека.
При обсуждении происходящего нельзя оценивать участников группы без их согласия.
Уважение к говорящему.
Когда высказывается кто-либо из членов группы, все его внимательно слушают, дают человеку возможность сказать то, что он хочет. И лишь после этого задают вопросы, благодарят или спорят с ним.
Упражнение «Скажу вам откровенно…» (10 минут)
Цель:
знакомство,
сплочение, повышение сосредоточенности членов группы,
создание рабочей обстановки.
Давайте сейчас представимся и поделимся своими мыслями, чувствами, ощущениями, с которыми вы пришли сегодня на занятие. Каждый может сказать все, что хочет, выразить позитивные чувства, а также свои пожелания по поводу сегодняшнего занятия.
(члены группы, передавая по кругу мяч, представляются и высказываются)
ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ. ОСТОРОЖНО!
Есть такое понятие, как безусловная любовь и каждый понимает, насколько оно необходимо для воспитания счастливого ребенка. Но сразу возникает вопрос-возражение: легко проявлять безусловную любовь: целовать, обнимать, выражать довольство ребенком в спокойные моменты или когда все идет хорошо. А если ребенок ведет себя так, что в пору с ума сойти? Как быть в этих случаях?
Давайте разбираться вместе. Сначала разберем ситуации, в которых ваш ребенок чем-то занят, что-то делает, но делает, по вашему мнению, "не так", плохо, с ошибками.
Представьте себе картину: ребенок выполняет задание медленно и с небольшими неточностями, например собирает пазл. Вам хочется вмешаться, научить, показать. И вот вы не выдерживаете: "Подожди, - говорите вы, - надо не так, а вот так". Но ребенок недовольно отвечает: "Не надо, я сам".
Другой пример. Первоклассник подписывает открытку-поздравление бабушке. Вы заглядываете ему через плечо: письмо трогательное, да вот только почерк корявый и ошибок много: все эти знаменитые детские "ищо", "сонце", "чюствую"... Как же не заметить и не поправить? Но ребенок после замечаний расстраивается, скисает, не хочет писать дальше.
Или мать сыну, играющему в боулинг, сказала: "Ой, как у тебя получается неуклюже, ты бы сначала научился...". Это был первая его проба игры, он ждал эту игру, как праздник, в приподнятом настроении азартно играл со всеми - как умел. После этих слов мальчик сел на стул и мрачно просидел весь остаток вечера; мать же обиделась на его обиду. День был испорчен.
Вообще разные дети по-разному реагируют на родительские "не так": одни грустнеют и теряются, другие обижаются, третьи бунтуют: "Раз плохо, не буду вообще!". Как будто бы реакции разные, но все они показывают, что детям не по нраву такое обращение. Почему? Чтобы лучше это понять, давайте вспомним себя детьми.
Упражнение «Я - ребенок» (20 минут)
Разбиваемся на пары. Один – ребенок, увлеченный своим занятием, делом, второй – родитель, которому кажется что «что-то не так, что-то не то» делает ребенок, пытается помочь, но ребенку этого не надо.Ситуации:
написание письма Деду Морозу
подарок маме, папе, дедушке…;
интересный узор, придуманный ребенком из мозаики;
первый раз сам моет посуду, пылесосит…
(обсуждение чувств и эмоций ребенка)
Мы тоже не сразу научились чисто подмести пол или ловко забить гвоздь и на первых порах нам было трудно. Это теперь эти дела нам кажутся простыми. Ребенок только учится, а мы мешаем ему, навязывая свою «простоту» данных действий.
Когда ребенок только учится ходить, мы же не поучаем его: "Разве так ходят? Смотри, как надо!". Или: "Ну что ты все качаешься? Сколько раз я тебе говорила, не маши руками! Ну-ка пройди еще раз, и чтобы все было правильно!" Комично и нелепо? Но так же нелепы с психологической точки зрения любые критические замечания, обращенные к человеку (ребенку ли, взрослому ли), который учится что-нибудь делать сам!
А как же тогда научить, если не указывать на ошибки? Да, знание ошибок полезно и часто необходимо, но указывать на них нужно с особенной осторожностью. Во-первых, не стоит замечать каждую ошибку; во-вторых, ошибку лучше обсудить потом, в спокойной обстановке, а не в тот момент, когда ребенок увлечен делом; наконец, замечания всегда надо делать на фоне общего одобрения.
Это для многих родителей кажется сложным, и нам стоит поучиться у самих детей промолчать в определенный момент и быть терпимыми. Ребенок часто знает, где он совершил неточность или ошибку. А почему он более терпим, чем взрослые? Он доволен уже тем, что у него что-то получается, пусть пока неточно, но завтра получится лучше! Мы, родители, своим нетерпением часто только мешаем, а не помогаем.
Ожидания родителей от любого действия-учения ребенка. Их 4:
1 – знание, которое получит ребенок, умение, которое он освоит.
2 – тренировка способности учиться, учить самого себя.
3 – эмоции от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах.
4 – след от ваших взаимоотношений, если вы принимали участие в занятии. И вот тут все зависит от вас, он может быть или положительным (остались довольны друг другом), или отрицательным (высказали друг другу ряд недовольств).
И все эти четыре пункта очень важны. Дайте ребенку научиться сделать из пластилина собачку, написать красиво букву, а если при этом вы проявите искренний интерес к его делу, то заметите, как усилится взаимное уважение и принятие друг друга, желание ребенка улучшать свои действия.
Есть золотое правило:
Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: "С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься".
ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
1. Представьте себе круг дел (можно даже составить их список), с которыми ваш ребенок в принципе может справиться самостоятельно, хотя и не всегда совершенно.
2. Для начала выберите из этого круга несколько дел и постарайтесь ни разу не вмешаться в их выполнение. В конце одобрите старания ребенка, несмотря на их результат.
3. Запомните две-три ошибки ребенка, которые вам показались особенно досадными. Найдите спокойное время и подходящий тон, чтобы поговорить о них и сделать это дело вместе с ребенком.
Возможно, в момент делания ребенком самостоятельного задания, вам пригодится упражнение-релаксация, которому мы сейчас будем учиться.
Упражнение - релаксация «Спокойствие, только спокойствие»
Займите удобное положение, выпрямите спину.
Закройте глаза.
Сосредоточьтесь на своем дыхании. Воздух сначала заполняет брюшную полость, а затем вашу грудную клетку и легкие.
Сделайте полный вдох, затем несколько легких спокойных выдохов.
Теперь спокойно, без специальных усилий сделайте новый вдох.
Теперь, продолжая спокойно сидеть, мысленно проследите за каждой частичкой своего тела и позвольте ей еще больше расслабиться. Мысленно проговаривайте: «Расслабляются пальцы ног. Расслабляются своды стоп, теперь пятки. Теперь расслабляются щиколотки, мышцы икр и голени». Продолжая таким образом – медленно и мягко - мысленно продвигаться по всем частям тела, при необходимости возвращайтесь к некоторым из них до тех пор, пока не почувствуете, что достигли удовлетворяющего вас расслабления во всем теле.
Теперь вы чувствуете полное расслабление.
Вообразите большой белый экран.
Представьте на экране белую розу.
Поменяйте цвет розы – закрасьте ее кисточкой.
Уберите розу и представьте комнату, в которой вы находитесь: потолок, стены, мебель, цвет…
А теперь вернитесь вернитесь в комнату на яву – сделайте вдох и выдох и открывайте глаза.
Обратная связь.
(участники делятся пережитыми эмоциям)
Основной источник: https://www.litmir.me/br/?b=596&p=1

Приложенные файлы

Добавить комментарий