ИССЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «Героический образ Гули Королёвой в повести Елены Ильиной «Четвёртая высота»


Открытый урок по обществознанию в 10 А классе

(профильный уровень)







Тема урока : « Возраст и становление личности»





Подготовила : Малкина О.Л.
учитель истории и обществознания
Высшей категории

«Жизнь нужно прожить так, чтобы не было мучительно
больно за бесцельно прожитые годы».
Н.А. Островский
Тема урока: «Возраст и становление личности».
Класс: 10 А
Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения: урок с использованием мультимедиа презентации
Цель урока: ознакомиться с периодами развития личности, процессом становления личности
изучить понятия и термины: «возраст», «периодизация развития личности», «персонализация», «адаптация», «интеграция», «универсализация», «интенциальность».
Задачи урока:
Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск.
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
Решать познавательные задания по теме.
Деятельность учащихся на уроке:
- Групповая (обсуждение поставленной проблемы).
- Индивидуальная (работа с учебником).
- Аналитическая (по материалам учебного материала).
Методическая литература:
1. Учебник: Обществознание 10 кл. Профильный уровень Учебник. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. , Смирнова Н.М. и др. – М.: Просвещение, 2011
2. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию для 10 класса (профильный уровень) по учебнику Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М.: ВАКО, 2011
Технические средства обучения:
1. Компьютер, мультимедийное оборудование.
2. Авторская презентация учителя по данной теме.
Интернет-ресурсы:
HYPER13 HYPERLINK "http://w
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
План урока:
1. Периодизация развития личности.
2. Возраст и становление внутреннего мира.

Ход урока.
I. Организационный момент:
На прошлом уроке мы закончили изучение темы «Индивид. Индивидуальность. Личность». Предлагаю вспомнить и дать определения понятиям «индивид», «индивидуальность», «личность». ( ответы учащихся)
Сегодня мы приступаем к изучению темы «Возраст и становление личности».
Целью этого урока является изучить следующие понятия и термины: «возраст», «периодизация развития личности», «персонализация», «адаптация», «интеграция», «универсализация», «интенциальность».
Перед нами стоят следующие задачи: учиться осуществлять комплексный поиск необходимой информации, сравнивать, анализировать, делать выводы, а так же решать познавательные и проблемные задания. Сегодня на уроке мы поработаем с учебником , с проблемными вопросами, заданиями.
Эпиграфом к уроку я выбрала высказывание Н.А. Островского
«Жизнь нужно прожить так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».
Вопрос? Ребята, а как вы думаете, что нужно делать, чтобы годы не прошли бесцельно?
(Ответы учащихся на вопрос)
Да, нужно с малых лет совершать добрые поступки, самосовершенствоваться, добиваться успеха, приносить пользу обществу.
II Объяснение учителя.
Слово учителя.
Изучение первого вопроса плана начнем с рассмотрения термина «возраст». Ребята, как вы думаете, а что такое возраст?
(Ответы учащихся)
Вот какое определение понятию «возраст» давал российский ученый Л.С.Выготский
«Возраст – относительно замкнутый период развития, имеющий собственный период развития и динамику».
Работа в тетради ( запись двух понятий возраста).
Возраст:
1) хронологический – зафиксирован в официальных документах, связывает события прошлого, будущего и настоящего;
2) психологический – показывает тот возраст, на который человек себя ощущает.


Вопрос учащимся:
На какой возраст воспринимаете себя вы? ( ответ учащихся).
Итак, мы видим, что хронологический и психологический возраст редко совпадают. А как вы думаете, есть ли такой период жизни, в котором они все-таки могут совпасть?
Ответ учащихся( детство)
Правильно - это детство. И именно про этот период становления личности я предлагаю вам решить небольшие задачки.
III Задание учащимся. (работа в группах)
Задание 1: Существует мнение, что детство  явление историческое, поскольку его продолжительность и содержание на протяжении веков заметно менялись. В первобытном обществе детство было значительно короче, чем в Средние века, тем более  в наши дни. Сформулируйте собственную позицию в спорах о том, когда кончается детство в наше время.
Задание 2: Какие выводы можно сделать из следующей информации:       В 23 года у ребенка интенсивно развивается устная речь, 56 лет  самый «артистичный» возраст, в 57 лет ребенок наиболее готов к овладению чтением и т. п. В то же время весь мировой опыт свидетельствует, что в возрасте 1214 лет уже очень трудно научить прямохождению и речи. Предложите свой вывод.
Задание 3: Зададим себе вопрос, который только на первый взгляд может показаться праздным: зачем нужно детство? Допустимо ли в наш стремительный век, когда хронически не хватает времени на освоение лавинообразного потока информации, а тем более на ее умножение и практическое использование, допустимо ли тратить десяток первых лет на игры, на доктора Айболита, на палочки-считалочки? Может быть, безнадежно устарел поэтический лозунг: «Играйте же, дети, резвитесь на воле, на то вам и красное детство дано»?
Ответы учащихся.
Да, детство является наиважнейшим периодом в формировании личности, именно в раннем детстве закладываются социальные основы человека, и заканчивается оно в момент наступления совершеннолетия.
1.Существует концепция периодизации развития личности, критерием которой является ведущая деятельность.

Она включает две группы: ( а вот какие мы сейчас запишем в тетради)

Работа в тетради ( составление таблицы)
«Периодизация развития личности»
Периоды
Сущность

Ребенок - общественный взрослый
Условно взрослый помогает ребенку осваивать тот или иной вид деятельности.
Разновидности:
непосредственно-эмоциональное общение младенца – общение с взрослыми на уровне эмоций: смех, плачь, недовольство, радость - взрослый понимает и выполняет требования (0 - 1 год);
ролевая игра – «дочки-матери», «войнушка» и т. д. (3-7 лет);
интимно-личностное общение подростков – секреты о первых влюбленностях, друзьях, подружках, усвоение моральных норм (11-14 лет)


Ребенок - общественный предмет

Эти виды деятельности направлены на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами и эталоны, выделяющие в предметах различные значимые стороны.
Разновидности:
предметно-манипулятивная деятельность – игры с куклами, кубиками, машинками(1-3 года);
учебная деятельность – обучение в школе, (7-14 лет):
учебно-профессиональная деятельность – обучение с освоением элементарных трудовых навыков – готовить, вязать, делать табуретки (14-17 лет)


Соотнести записанную таблицу в тетради со схемой в учебнике стр. 303
Итак, мы выделили каким образом происходит становление личности при взаимодействии ребенка с взрослыми и с окружающими предметами. И вот ребенок взрослеет. Его личность продолжает развиваться и проходит определенные фазы становления личности.
Теперь с помощью учебника составим таблицу «Фазы становления личности»
IV Индивидуальная работа
Работа с учебником:
Составление таблицы «Фазы становления личности»
Фаза
Значение

Адаптация
усвоение действующих норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности

Индивидуализация
индивид не стал таким, как все в группе, не удовлетворены его потребности в индивидуальном своеобразии

Интеграция
противоречия между стремлением быть личностью и одобрением тех индивидуальных особенностей человека, которые способствуют успеху совместной деятельности


Слово учителя.
Таким образом, мы можем отметить, что любой человек в процессе становления своей личности проходит сначала этап приспособления к обществу, затем выделяется в нем из-за своей индивидуальности, а затем использует те свои качества, которые помогаю ему вести успешную совместную деятельность.
И так, мы с вами рассмотрели вопросы периодизации развития личности, в основе которых лежит деятельность.
2.А сейчас познакомимся с теориями становления внутреннего мира личности.
Становление внутреннего мира личности происходит постепенно, поступательно. Что же это за ступени – рассмотрим.
Ступень «оживления» (от рождения до одного года), на которой возникает специфическая форма существования индивида в его единстве с жизнью матери
Ступень «одушевления» (от одного года до 6 лет), в начале которой стоят два важнейших события освоение прямохождения и речи.
Ступень «персонализации» (от 7 до 18 лет), характеризуемая формированием содержательных представлений о себе (самооценка, «образ-Я» и пр.). Ей соответ

Приложенные файлы

  • doc Rabota
    Размер файла: 107 kB Загрузок: 2