КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Образовательный центр № 11»












КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПО ТЕМЕ
«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»






Автор: Алешина Ольга Николаевна,
учитель русского языка и литературы







г. Череповец Вологодской области
2015
Русский язык, 6 класс
Учитель: Алёшина Ольга Николаевна, МБОУ «Образовательный центр № 11»
Тема: Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов
Цель урока:
обобщение и систематизация изученного материала об имени
прилагательном.
Задачи:
совершенствовать умение правильно писать имена прилагательные и объяснять причины возможного затруднения в их написании;
совершенствовать умение анализировать текст с точки зрения темы и авторской идеи;
закреплять умение выполнять морфемный, морфологический разбор имён прилагательных, синтаксический разбор предложений, включающих полные и краткие имена прилагательные;
совершенствовать коммуникативные навыки, умение работать в паре;
совершенствовать умение формулировать цель и задачи деятельности, оценивать результат, соотносить с эталоном;
воспитывать патриотические чувства учащихся.
Критерии достижения цели урока:
учащиеся правильно пишут имена прилагательные, объясняют причины возможного затруднения в их написании;
учащиеся выполняют морфемный, морфологический разбор имён прилагательных, синтаксический разбор предложений, включающих полные и краткие имена прилагательные;
учащиеся анализируют текст с точки зрения темы и авторской идеи;
учащиеся умеют оценить результат работы одноклассника в соответствии с эталоном;
учащиеся создают текст на заданную тему;
учащиеся понимают значение малой родины в жизни людей.

Условия обеспечения учебной деятельности:
Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений \ Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская - М.: «Просвещение», 2014
Электронная презентация с эталоном выполнения задания на первом этапе урока (словарный диктант)
Фотографии достопримечательностей и улиц Череповца (в соответствии с тематикой первого задания к уроку)
Раздаточный материал с текстом и заданиями к нему (Приложение 1).
Примечание: текст составлен учителем
Технологическая карта урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Формулировка тема урока, постановка цели и задач урока.
Учитель формулирует тему урока и сообщает, что любая деятельность должна иметь цель, иначе она теряет свою ценность. Предлагает поставить цель на урок по заявленной теме, задачи, которые помогут
достичь цели рока.
Учащиеся формулируют цель урока - обобщение и систематизация изученного материала об имени прилагательном.
Обучающиеся формулируют задачи урока:
вспомнить орфограммы, встречающиеся при написании имен прилагательных;
закрепить умение выполнять грамматические задания по тексту (морфологический разбор имен прилагательных, синтаксический разбор предложений, включающих имена прилагательные);
продолжать учиться работать в парах, оценивать работу одноклассника
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.


Актуализация ранее полученных знаний

Учитель предлагает учащимся записать под диктовку словосочетания: спортивно-концертный комплекс «Алмаз», Череповецкий государственный университет; железнодорожный вокзал, сине-оранжевый флаг, городской парк аттракционов, производственные территории, торгово-развлекательный комплекс «Макси», львиные головы на фонтане, ягорбский мост, вовсе не крутой спуск к Шексне. Далее демонстрируется слайд презентации с правильным написанием словосочетаний, учитель просит проверить и оценить работу соседа по парте, затем поднять руки справившихся на «5», «4», «3», «2».
Вопрос учителя: Чем объединены записанные вами словосочетания? Найдите соответствия с фотографиями на стенах кабинета (см. приложение 1).
Учитель просит учеников определить, справились ли они с первой задачей урока и почему.
Учащиеся пишут под диктовку учителя словосочетания, обмениваются тетрадями, проверяют написанное, сверяя с образцом на доске, оценивают по предложенным на последнем слайде презентации критериям:
«5» - без ошибок
«4» - одна - две ошибки «3» - три-четыре ошибки
«2» - пять и более ошибок
2-3 учащихся по просьбе учителя называют слова, в которых ошиблись, выделяют орфограммы в прилагательных на доске.
Учащиеся отмечают, что все словосочетания объединяет лингвистическая тема - «Правописание прилагательных». Также все словосочетания относятся к описанию родного города.
Ученики, завершая первый этап урока, анализируют свою работу и делают вывод о том, справились ли они с первой задачей урока.
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи, выражают смысл ситуации, используя схемы; сличают свой способ действия с эталоном; оценивают достигнутый результат; учатся аргументировать свою точку зрения, учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Систематизация ЗУН, полученных при изучении темы. Работа с текстом.

Учитель предлагает познакомиться с текстом (см. приложение 2) и выполнить задания:
Прочитайте и озаглавьте текст. Как бы вы определили его тип?
Какова тема и основная мысль текста. Прочитайте предложение, в котором идея выражена наиболее четко. Согласны ли вы с автором текста? Что привлекает автора в родном городе? Что особенно дорого вам?
Найдите в тексте пунктуационную ошибку, выпишите это предложение, выполните синтаксический разбор.
Выпишите слова со скобками, объясните написание прилагательных, обозначьте орфограммы.
Выполните грамматические разборы, указанные в тесте.

Ученики выразительно читают текст о любви к родному городу, пытаются его озаглавить, определить тип, тему и основную мысль. Размышляют о том, что ценит в родном городе автор, и что особенно нравится в Череповце им.
Далее выходит к доске ученик, который первый обнаружил пунктуационную ошибку, выполняет синтаксический разбор предложения, где пропущено тире.
Все ребята в классе и ученик на доске выписывают слова со скобками и объясняют орфограммы. В заключении выполняются грамматические разборы, указанные в тексте.
По выполнении задания каждый ученик оценивает свой ответ, объясняет, почему заслуживает именно такой отметки.
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, выражают смысл ситуации различными средствами (схемы); сличают свой способ действия с эталоном; осознают качество и уровень усвоения; развивают умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умеют объяснить, чем привлекателен для них родной город, почему надо любить малую родину.

Итоги урока. Рефлексия.
Вопросы учителя:
Что нового вы узнали на уроке?
Достигли цели урока? В полной мере или есть, над чем поработать?
Справились с задачами, поставленными перед уроком?
Обучающиеся выбирают предложенные им предложения и устно завершают их, в соответствии с результативностью урока:
Я узнал, что...
Я убедился в том, что...
Я научился...
Теперь я умею...
Урок был полезен тем, что...
Заинтересовало то, что
Следующий урок следует начать с...
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат; описывают содержание совершаемых действий.

Домашнее задание
Учитель предлагает выполнить два задания на выбор: упр. 390 или задание 6 из раздаточного материала: *Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Любимые уголки родного города», у прилагательных определите разряд по значению.


Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы по выполнению домашнего задания.
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; учатся определять последовательность действий.











ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1.


2.


3.


4.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

5.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

6.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

7.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

8.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

9.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

10.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ:
«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
6 класс
Любишь ли ты родной город? Поделись своими чувствами с друзьями, расскажи о Череповце. Он расположился на (полно)водной2 реке, которую издавна называют Шексной. Посиди на ее песча(н,нн)ом2 берегу и вслушайся в шёпот (не)спокойной волны. Шорох речных ив не даст тебе заснуть.
Улицы нашего города полны людей и транспорта.4 В будничные дни они торопятся по (не)отложным2 делам, не знают покоя. В воскресенье Череповец не узнать. Погуляй по старым улочкам, посети Музей природы, сходи в Комсомольский парк. Летом город утопает в богатой растительности. Как приятно посидеть на скамеечке у пестрой клумбы и покормить голуби(н,нн)ую3 семейку! И зимой Череповец красив. Посмотри на восход солнца в морозное утро. Октябрьский мост на фоне (нежно)голубого неба удивительное зрелище! Милее2,3 картины не найдёшь!
Люби свою малую родину.
Задание:
Прочитайте и озаглавьте текст. Как бы вы определили его тип?
Какова тема и основная мысль текста. Прочитайте предложение, в котором идея выражена наиболее четко. Согласны ли вы с автором текста? Что привлекает автора в родном городе? Что особенно дорого вам?
Найдите в тексте пунктуационную ошибку, выпишите это предложение, выполните синтаксический разбор.
Выпишите слова со скобками, объясните написание прилагательных, обозначьте орфограммы.
Выполните грамматические разборы, указанные в тексте.
*Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Любимые уголки родного города», у прилагательных определите разряд по значению.
15


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Обобщение и систематизация по теме: «Имя прилагательное» Проверьте написанное! Спортивно-концертный комплекс «Алмаз», Череповецкий государственный университет, железнодорожный вокзал, сине-оранжевый флаг, городской парк аттракционов, производственные территории, торгово-развлекательный комплекс «Макси», львиные головы на фонтане, ягорбский мост, вовсе не крутой спуск к Шексне. Критерии оценки диктанта: «5» - без ошибок;«4» - 1-2 ошибки;«3» - 3-4 ошибки;«2» - 5 и более ошибок.

Приложенные файлы

  • doc imya.1
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 34
  • ppt Prezentatsiya.2
    Размер файла: 626 kB Загрузок: 12