Конспект занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания во 2 классе.
Логопедическая тема: Дифференциация звуков [т] и [д] в слогах и словах.
Грамматическая тема: Правописание глухих и звонких согласных [т], [д] в конце слова.
Лексическая тема: «Сад».
Цель урока: Учить дифференцировать звуки [т], [д].
Задачи:
Закрепить умение выделять и различать на слух звуки [т], [д] в слогах, словах;
Развивать фонематическое восприятие и аналитико-синтетическую деятельность;
Закрепить умение пользоваться правилом правописания глухих и звонких согласных в конце слова;
Уточнять и обогащать словарь детей;
Работать над развитием психических функций детей: памяти, внимания, слуховой памяти, мышления.
Оборудование:
Карточки с буквами «т» и «д»;
Карточки с цифрами;
Мяч;
На доске записаны слоги и слова;
Картинки;
Ход урока.
Деятельность учителя-логопеда
Деятельность детей
Организационный момент.
– Здравствуйте дети! Пусть сядут те из вас, в чьем имени 4 звука, теперь те в чьем имени 5 звуков.
Основная часть.
1. Уточнение артикуляционно-акустических характеристик звуков [т], [д].
– Ребята, скажите какой первый звук в слове - точка.
– Какой первый звук в слове -дочка.
– Скажите, это гласные или согласные звуки?
– Теперь давайте вспомним где находится язык при произнесении звуков [т] и [д].
– Правильно, смыкается с верхними резцами.
Рисую на доске
– Приложите руку к горлу и скажите звук [т]. Горлышко звенит или не звенит?
– Правильно, не звенит. Значит звук [т] – глухой.
Рисую на доске
– А когда вы произносите звук [д]?
– Правильно, горлышко звенит. Значит звук [д] – звонкий.
Рисую на доске
– Перерисуйте схемы в тетрадь.
2. – Сейчас мы с вами поиграем в мячик.
Пример: я кидаю и говорю «та», вы кидаете его обратно и отвечаете «да» и т.д.
да, ты – ды, то – до, ду – ту, до – то, да – та.
3. Развитие фонематического анализа.
– Будьте внимательны, я буду произносить звукосочетания, а вы поднимайте букву в зависимости от того, какой звук слышите.
Адя, ота, ато, уду, ута, оды, ита, еда, иту, уде и т.д.
4. – А сейчас попробуйте определить, какой звук в слове и на каком месте он находится. Поднимайте соответствующие таблички с буквой и цифрой.
Картинки:
Танк – Т-1; Картина – Т-4; Лист – Т-4.
Дом – Д-1; Ведро – Д-3; Посуда – Д-4.
5. Физкультминутка.
– Я буду читать слова, когда вы услышите звук [т] – хлопните в ладоши, когда услышите звук [д] – присядьте.
6. – Ребята, посмотрите внимательно на доску. Назовите слова, которые отличаются только звуками [т], [д].
том – дом; трава – дрова; тушь – душ; уточка – удочка.
Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните буквы «д» и «т».
7. – Ребята, на доске записаны слова. Но в них не хватает первой буквы. Помогите мне вставить пропущенные буквы. Подходите к доске по одному и впишите пропущенные буквы.
Перепишите эти слова в тетрадь.
_ок, _ома, _ача, _руд, _апки, _орт, _руг.
Подведение итогов.
– Ребята, о чем мы сегодня говорили?
– Что нового вы сегодня узнали?
– Какие звуки мы учились различать?
– Вы сегодня хорошо поработали, все старались, молодцы!
До свидания.
Дети садятся.
– Звук [т]
– Звук [д]
– Согласные
– Касается верхних зубов.
– Не звенит
– Звенит
Рисуют схемы в тетради.
Играют.
Поднимают таблички с буквами.
Поднимают таблички с буквами и цифрами.
Выполняют задание.
Называют слова том – дом, уточка – удочка. Переписывают их в тетрадь.
Вписывают пропущенные буквы, переписывают слова в тетрадь.
[т], [д].
Логопедическая тема: Дифференциация звуков [т] и [д] в слогах и словах.
Грамматическая тема: Правописание глухих и звонких согласных [т], [д] в конце слова.
Лексическая тема: «Сад».
Цель урока: Учить дифференцировать звуки [т], [д].
Задачи:
Закрепить умение выделять и различать на слух звуки [т], [д] в слогах, словах;
Развивать фонематическое восприятие и аналитико-синтетическую деятельность;
Закрепить умение пользоваться правилом правописания глухих и звонких согласных в конце слова;
Уточнять и обогащать словарь детей;
Работать над развитием психических функций детей: памяти, внимания, слуховой памяти, мышления.
Оборудование:
Карточки с буквами «т» и «д»;
Карточки с цифрами;
Мяч;
На доске записаны слоги и слова;
Картинки;
Ход урока.
Деятельность учителя-логопеда
Деятельность детей
Организационный момент.
– Здравствуйте дети! Пусть сядут те из вас, в чьем имени 4 звука, теперь те в чьем имени 5 звуков.
Основная часть.
1. Уточнение артикуляционно-акустических характеристик звуков [т], [д].
– Ребята, скажите какой первый звук в слове - точка.
– Какой первый звук в слове -дочка.
– Скажите, это гласные или согласные звуки?
– Теперь давайте вспомним где находится язык при произнесении звуков [т] и [д].
– Правильно, смыкается с верхними резцами.
Рисую на доске
– Приложите руку к горлу и скажите звук [т]. Горлышко звенит или не звенит?
– Правильно, не звенит. Значит звук [т] – глухой.
Рисую на доске
– А когда вы произносите звук [д]?
– Правильно, горлышко звенит. Значит звук [д] – звонкий.
Рисую на доске
– Перерисуйте схемы в тетрадь.
2. – Сейчас мы с вами поиграем в мячик.
Пример: я кидаю и говорю «та», вы кидаете его обратно и отвечаете «да» и т.д.
да, ты – ды, то – до, ду – ту, до – то, да – та.
3. Развитие фонематического анализа.
– Будьте внимательны, я буду произносить звукосочетания, а вы поднимайте букву в зависимости от того, какой звук слышите.
Адя, ота, ато, уду, ута, оды, ита, еда, иту, уде и т.д.
4. – А сейчас попробуйте определить, какой звук в слове и на каком месте он находится. Поднимайте соответствующие таблички с буквой и цифрой.
Картинки:
Танк – Т-1; Картина – Т-4; Лист – Т-4.
Дом – Д-1; Ведро – Д-3; Посуда – Д-4.
5. Физкультминутка.
– Я буду читать слова, когда вы услышите звук [т] – хлопните в ладоши, когда услышите звук [д] – присядьте.
6. – Ребята, посмотрите внимательно на доску. Назовите слова, которые отличаются только звуками [т], [д].
том – дом; трава – дрова; тушь – душ; уточка – удочка.
Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните буквы «д» и «т».
7. – Ребята, на доске записаны слова. Но в них не хватает первой буквы. Помогите мне вставить пропущенные буквы. Подходите к доске по одному и впишите пропущенные буквы.
Перепишите эти слова в тетрадь.
_ок, _ома, _ача, _руд, _апки, _орт, _руг.
Подведение итогов.
– Ребята, о чем мы сегодня говорили?
– Что нового вы сегодня узнали?
– Какие звуки мы учились различать?
– Вы сегодня хорошо поработали, все старались, молодцы!
До свидания.
Дети садятся.
– Звук [т]
– Звук [д]
– Согласные
– Касается верхних зубов.
– Не звенит
– Звенит
Рисуют схемы в тетради.
Играют.
Поднимают таблички с буквами.
Поднимают таблички с буквами и цифрами.
Выполняют задание.
Называют слова том – дом, уточка – удочка. Переписывают их в тетрадь.
Вписывают пропущенные буквы, переписывают слова в тетрадь.
[т], [д].
