Рязанцева Н.В.статья из опыта работы по созданию программы кружка Бубенчики


Статья принята к публикации в сборнике Международной научно – практической конференции «Актуальные вопросы образовательной и воспитательной деятельности» (дата проведения – 30 ноября 2016г., место проведения –г. Уфа, Башкортостан).
Развитие музыкальных способностей детей в процессе обучения игре на ударно – шумовых инструментах
Каждый год в наш детский сад приходят новые дети, совершенно иные, чем предыдущие дети. Наши дети идут в ногу со временем и круг их интересов, образ мышления, информации о фактах, событиях - всё больше, а удивляются всё меньше, меньше восхищаются красотой окружающей их. Круге их интересов однообразен: роботы - трансформеры, компьютеры, игровые приставки и диски с жестокими ведениями боёв, нарушающими неокрепшую психику ребёнка. Дети равнодушны к происходящему рядом с ними. А ведь дошкольное детство всегда считалось самым активным, непоседливым и любознательным возрастом. И я поставила для себя задачу увлечь, заинтересовать детей и постараться раскрыть их творческие возможности, приобщив к игре на инструментах и познакомить с основами импровизации - музицирования.
Стараясь не упустить это время, создала кружок по художественно – эстетическому развитию (музыка) ударно – шумовых инструментов «Бубенчики», разработала программу кружка.
Пояснительная записка.Исполнительство на детских музыкальных и шумовых инструментах - важный вид деятельности детей в процессе художественно -эстетического воспитания в детском саду.Одной из форм коллективной музыкальной деятельности в детском саду является занятие в кружке «Бубенчики», игра в ансамбле. Большие возможности открываются у детей, вовлечённых в групповые формы музицирования, в кружковой деятельности. Самым излюбленным видом музыкальной деятельности детей является игра на детских музыкальных инструментах, ударно – шумовых, на самодельных инструментах в ансамбле, которая позволяет сочетать метроритмические и мелодические инструменты. У детей развивается большой интерес к миру звуков – в том числе и прикладной. Ведь именно ударно – шумовые инструменты и самодельные игрушки инструменты будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как рождаются звуки. Игра в ансамбле стимулирует более быстрое развитие музыкальных способностей и обогащает музыкальные впечатления детей; повышает ответственность каждого ребёнка за правильное исполнение своей партии; помогает преодолеть неуверенность, робость, сплачивает детский коллектив. При совместной работе в кружке дети учатся понимать, что их окружает мир звуков, а при выполнении творческих заданий у них развивается внимание, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать свои действия, что в совокупности способствует развитию музыкальных и творческих способностей. Сделав своими руками звучащую игрушку, ребёнок по – иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относится к звуку, с большей активностью включается в совместное музицирование. В процессе игры на детских музыкальных инструментах ярко проявляются индивидуальные особенности каждого ребёнка.
ЦЕЛЬ
Развитие музыкально творческих способностей, формирование творческой инициативы у детей посредством игры на детских музыкальных и ударно – шумовых инструментах.
ЗАДАЧИ
1.Создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся игре на детских музыкальных инструментах.
2.Развивать внимание детей, умение слушать аккомпанемент на баяне, или аудиозапись, расширять кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами.
3.Развивать динамический слух, чувство ритма, музыкальную память, тренировать метроритмическое чувство.
4. Развивать у детей интерес к игре в ансамбле, развивать эмоциональную отзывчивость на исполнение музыкальных произведений.
5.Поддерживать инициативу и стремление детей к импровизации при игре на ударно- шумовых, самодельных, музыкальных инструментах.
Разработав программу кружка, я составила перспективно – календарный план, написала подробные конспекты к каждому занятию.
Структура написания непрерывно образовательной деятельности кружка «Бубенчики»
1.Музыкальная грамота.
Цель: расширять представление о музыке (частности инструментальной), об основных средствах выразительности, нотной грамоте.
2.Ритмические и рече – ритмические упражнения:
Цель: развитие и тренировка чувства метроритма, соблюдать определённый ритм мелодии, общую динамику, темп.
3.Разучивание и исполнение музыкальных произведений:
Цель: обучение приёмами игры на музыкальных и ударно-шумовых инструментах, осваивать правильные приёмы звукоизвлечения, навыкам коллективной игры, одновременно начинать игру, развитие чувства ансамбля.
4. Творческое музицирование.
Цель: обучение детей импровизировать с любой мелодией, любыми инструментами.
Перспективный план кружка «Бубенчики»
Старшая – подготовительная к школе группа
Сентябрь Недели Тема Цель Репертуар и используемый материал
1-2 Звуки окружающего мира. Музыкальные и шумовые звуки. Повторение пройденного материала. Накопление слухового эмоционального багажа. Металофон, маракасы, рубель, погремушки, колокольчики и. т. д.
3-4 Звучащие жесты. Звуки окружающего мира. Игрушки самоделки. Закрепить знания детей об окружающих звуках, продолжить учиться определять происхождение звука, различать музыкальные и шумовые звуки. Сравнить звучание инструментов и найти разницу в их звучании. Обогатить словарный запас детей. Д/и «Чудесный мешочек»
Бубен – металлофон, ложки – треугольник, погремушка – жалейка.
1-4 Накопление слухового опыта. Закрепление знаний полученных в средней группе о ударно – шумовых инструментах. Изготовление игрушек самоделок. Вспомнить расположение высоких и низких звуков на пластинах металлофона. Выкладывание и проигрывание ритма на ударно – шумовых инструментах. Д/и «Большие ноги» «Есть у Оли петушок» «Матрёшка»
Металлофон, карточки, фланелеграф.
«Во кузнице» р. н. м. – ударно – шумовые инструменты
Октябрь 1-2 Основной принцип построения любого музыкального произведения. Ритмический закон. Составление ритмических блоков. Познакомить с различными музыкальными ритмами (темп)Марш, вальс. Учить детей придумывать свои ритмы, прохлопывать и выкладывать их. Объяснить детям, что из слов моделей можно сложить целые ритмические блоки, которые могут быть фразой песни, танца,. Развивать память, любознательность, умении слышать изменения в музыки и подбирать соответствующий инструмент для её сопровождения. Д/и «Наше путешествие»
Ударно – шумовые инструменты, металлофон. карточки с нотными длительностями. «Во кузнице» р. н. м.
3-4 Закрепление пройденной темы – ритм. Развивать ритмическую память. Учить играть небольшие ритмические фразы, вовремя начинать и заканчивать свои партии. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам. Д/и «Прогулка» Фланелеграф, металлофон , попевки «Лесенка» «Солнышко» «Василёк»
«Во кузнице» р. н. м. – ударно – шумовые инструменты.
Ноябрь 1-2 У каждой ноты своё имя. Нотный стан. Звукоряд. Выкладывание слого – ритмов, составление ритмических блоков. Дать представление о названии нот и их расположении на нотном стане. Познакомиться с новой песней , определить её характер, выложить её ритм карточками прохлопать проиграть на инструментах. Фланелеграф, карточки с нотами, ударно- шумовые инструменты, металлофон.
«Как на тоненький ледок» р. н. п. обр. Т. Попатенко.
3-4 Длительности – целая нота, половинная, четвертная, восьмая. Показать и рассказать о том, что длительность одна из важных особенностей звука. Чередование звуков различной длины образует ритмический рисунок. Развивать память , слух, внимание- умение определять длительности нот. Продолжить знакомство с песней сопровождение её мелодии игрой на ударно – шумовых инструментах. Рассказать сказку про «Мелодину» Катрочки с длительностями.
Д/и «Солнышко и дождик» Ударно – шумовые инструменты.»Как на тоненький ледок» р. н. п. обр. Т. Попатенко.
Декабрь 1-2 Скрипичный и басовый ключ. Высокие и низкие звуки. Ритмические – блоки. Продолжить знакомство с жителями нотного стана, учить на слух определять, у кого в гостях живут нотки. Закреплять умение детей определять на слух, какой звук выше. Исполнять ритмические блоки «звучащими жестами».закрепление песни. Ватман с изображение нотного стана , карточки с нотными длительностями, ударно – шумовые инструменты
Д/и « Слушаем внимательно»
«Как на тоненький ледок» р. н. м. обр. Т. Попатенко.
3-4 Тембр. Составление ритмических блоков. Объяснить детям, что тембр это окраска звука, этим свойством обладает любой звук. Различать звуки одной высоты в исполнении различных голосов и инструментов. Сопровождение мелодии новогодней песни игрой на ударно – шумовых инструментах. Ионика, карточки с нотами, фланелеграф. Новогодняя песня по усмотрению музыкального руководителя.
1-4 Обогащать музыкальный опыт детей. Познакомить с новым инструментом ионикой. Учить играть мелодии., состоящую из повторяющихся мотивов: Мелодию построенную на близких интервалах (секунда, терция, кварта). Повторение знакомых песен , сопровождение игрой на инструментах. Попевка «Барашеньки» р. н. м. металлофон, ионика, треугольник. Д\и «Волшебный волчок»
«Во кузнице» р. н. п. «Как на тоненький ледок» р. н. п. обр. Т. Попатенко, новогодняя песня по усмотрению муз. рук – ля.
Январь 3-4 Динамические оттенки. Привлечь внимание детей к звучанию человеческой речи, объяснить благодаря чему она становиться более красивой. Закреплять умение различать динамические оттенки музыкальной речи. Составить ритмическими блоками песни. Развивать умении выкладывать ритм, прохлопывать и протопывать, проигрывать на инструментах. Игра «Громко – тихо», «Колобок» стр. 20 – 24, Упр. № 10 «Крещендо в листьях клёна». Игрушки – лисичка, ёлка, грибы, деревья, колобок. Карточки из картона 3-х цветов от бледно – розового до бардового цвета. «Во саду ли в огороде» - ударно – шумовые инструменты.
3-4 Содействовать проявлении музыкального вкуса. Учить детей играть мелодии, включающие широкие отрезки звукоряда. Своевременно вступать и заканчивать свои партии, сохраняя общий темп. «Во саду ли в огороде» р. н. п. Металлофон, ионика, ударно – шумовые инструменты.
Февраль 1-2 Пауза. Озвучивание ритмического рисунка с помощью «звучащих жестов» и на инструментах. Объяснить детям, что пауза это прекращение звучания музыки – остановка. Показать паузы в нотах, послушать в музыкальном исполнении в произведении. Развивать умении выкладывать ритм, прохлопывать и протопывать, проигрывать на инструментах. Д/и «Волшебный волчок»
«Во саду ли в огороде» р. н. м. – ударно – шумовые инструменты, карточки с длительностями, ноты.
3-4 Дыхание мелодии. Д/И «Музыкальный магазин» ударно – шумовые инструменты, «Во саду ли в огороде» р. н. п.
1-4 Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять кругозор. Воспитывать желание играть на музыкальных и шумовых инструментах. Учить детей выкладывать и играть мелодии, построенные на небольших отрезках звукоряда и узких интервалах, имеющие паузы, половинные ноты. «Вальс» муз. Е. Тиличеевой
Карточки с длительностями нот и паузами.
Март 1-2 Аккорд-трезвучие. Рассказать о одновременно звучащих звуках, показать, как они звучать во время исполнения пьес на баяне. Показать их обозначение в нотах. Продолжить учить детей выкладывать и играть мелодии, построенные на небольших отрезках звукоряда и узких интервалах, имеющие паузы, половинные ноты Д/и и пьеса для сопровождения мелодии игрой на инструментах по желанию детей, ударно –шумовые инструменты.
«Во поле берёза стояла» р. н. м.
3-4 Выкладывание ритмического рисунка заданных мелодий, исполнение звучащими жестами и на инструментах. Накапливать эмоционально – практический опыт общения с музыкой. Учить детей играть широкие отрезки звукоряда, разнообразные ходы и ритмы. Своевременно вступать и заканчивать свои партии, выдерживать четвертные и половинные паузы, оттенки меццо- форте, пиано. «Во поле берёза стояла» р. н. м. –металлофон, треугольник, бубны, колокольчики и т. д.
Апрель 1-4 Повторение ранее разученного материала. Развивать память, расширять кругозор и словарный запас. Воспитывать музыкальный и эстетический вкус. Закреплять технику игры на инструментах, умение правильно извлекать звук .«Во кузнице» р. н. п. «Как на тоненький ледок» р. н. п. обр. Т. Попатенко «Во саду ли в огороде» р. н. п. «Во поле берёза стояла р. н м. – ударно – шумовые инструменты.
Май Концерт Формировать запас музыкальных впечатлений. Формировать творческую ответственность, активность. Ударно – шумовые инструменты.

Отбор детей в кружок происходит на основе их желаний, программа рассчитана на 3 года. Занимаемся в кружке один раз в неделю по 20-25 минут во второй половине дня, возраст детей от 4 до 7 лет.
С выходом журнала «Музыкальный руководитель» и программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплуновой и Н. Новоскольцевой, посвящённых этой теме, пересмотрела плотность занятия кружка, тщательнее продумала его проведение, чтобы осталось время на новые разделы: раздел пальчиковой гимнастики и ритмические и рече- ритмические упражнения. Новые разделы позволили плавно в игре развивать чувство ритма, тембровый слух, внимание, координацию, умение ориентироваться в пространстве, ещё раз поправила конспекты занятий кружка. К занятиям кружка готовлю наглядный материал, иллюстрации, карточки с изображением долгих и коротких длительностей, карточки с нотами, схем слого – ритма, карточки с паузами, таблицы ритмических блоков, картотеку пальчиковой гимнастики, народных игр, репродукций, большие и разрезные карточки с изображением животных. Во время занятия стараюсь заинтересовать детей, увлечь, зарядить положительными эмоциями. Видя, что дети охотно с удовольствием играют на инструментах, которые есть у нас в детском саду мы с детьми дополнительно стали мастерить игрушки самоделки из бросового материала. Дети увлеклись. Стали нести из дома всевозможные баночки, пузырёчки, большие пуговицы, металлические пробки, «киндеры», старую терку для овощей и т. д. Здесь стала проявляться их познавательная, творческая деятельность, экспериментальная – они насыпали разные крупы в баночки, встряхивали их и слушали, какой получился звук, досыпали, высыпали крупу, пока звук, по их мнению, не становился красивым. На металлической тёрке пробовали играть деревянной линейкой, пластмассовой, металлической палочкой – получая звуки разной по тембру, из больших пуговиц смастерили кастаньеты, из «киндеров» погремушки и т. д. У нас пошёл непринуждённый процесс музыкального развития (музыкального музицирования). Смастерив игрушку – самоделку дети открыли для себя мир музыкальных звуков и их отношений, осознаннее стали различать красоту звучания звука. У детей улучшилось качество пения (чище поют), движения (чётче воспроизводят ритм), так как подыгрывают себе или своим товарищам, а это уже умение действовать в коллективе.
В работе кружка использую все формы работы не только с детьми, но и с родителями. Так для родителей составила пособие «Народный инструмент своими руками» по изготовлению ударно – шумовых инструментов в домашних условиях совместно с детьми. В пособие поместила фотографии детей в народных костюмах с ударно – шумовыми инструментами и сделала описание материала изготовления того или иного инструмента, также поместила и чертежи изготовляемых инструментов. Провожу с родителями мастер класс «Шумовые инструменты своими руками» совместно с детьми по изготовлению самодельных игрушек - инструментов из подручного материала мастер класс «Учимся играя» где показываю родителям, приёмы игры особенно на ложках, для того чтобы дети могли играть дома. С детьми провожу индивидуальную работу (начальный этап обучения игре на инструменте) групповую (при игре на одном из видов ударно – шумовых инструментов) и коллективную (при уверенной игре своих партий каждым участником кружка). Коллективная форма самая сложная, но и самая результативная, ведь дети могут слышать, как звучит инструмент в той или иной партии, как правильно играть ритм, ведь звучание чередуются с разъяснениями. Детям нравится меняться инструментами и предлагать сыграть мелодию в сопровождении других ударно – шумовых инструментов.
В результате занятий в кружке у детей сформировался устойчивый интерес к музицированию, как форме коллективной художественной деятельности и потребность в этой деятельности. Совместное музицирование способствовало умению следовать общей идее: сформировало творческое отношение к процессу обучения, способствовало развитию общих музыкальных способностей. Каждый ребёнок стал активным участником совместного музицирования, (каждому ребёнку даётся положительная оценка) стал относиться к инструменту и его звучанию более внимательно, по-иному воспринимая окружающий мир. Ребёнок уже не зависит от уровня своих способностей, а это способствует его психологической раскованности, свободе и дружелюбному отношению в группе. Бесспорна воспитательная функция кружка, так как коллективное музицирование является одной из форм общения, она развивает такие качества как внимание, ответственность, дисциплинированность, целеустремлённость. Благодаря игре на ударно – шумовых инструментах и игрушках самоделках, дети стали более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей, активно принимать участие во всех мероприятиях детского сада, а также участвуют в конкурсах, проводимых на уровне района. Наши дети становились Дипломантами 3 и 2 - степени в районном конкурсе «Планета песен» , Лауреатами 2 степени районного конкурса «Планета песен» за исполнение русской народной песни «Долговязый журавель» в сопровождение ударно – шумовых инструментов. В мае обязательно выступаем в сельской администрации с концертами перед участниками тыла и Великой Отечественной войны. Участвовали в районном семинаре для руководителей и педагогов образовательных учреждений района «Вариативная часть образовательной программы в соответствии с федеральными государственными требованиями», показав НОД «Космическое путешествие». С опытом своей работы, показ видео презентации «Развитие музыкальных способностей детей в процессе обучения игре на ударно – шумовых инструментах»
вступила на Регионального форума работников системы дошкольного образования, посвященного 150-летию дошкольного образования в России а секции «Новые образовательные технологии дошкольного образования»
Уходя из детского сада, многие дети совмещают занятие в школе с занятиями в Школе Искусств и Доме детского творчества. Наши выпускники не раз становились победителями детских районных, областных и международных конкурсов: БанниковаАнастасия, Осоргина Наталья, Пантюшина Анастасия, Смола Анжела, Паромонова Анна, Гордеева Анна и др. Как педагога - музыканта меня радуют победы наших детей, мой труд не прошёл даром, я оставила в их маленьких сердцах небольшую частичку музыки, и уже став взрослыми они остаются верными её друзьями.

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc 47
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий