1 закон Ньютона

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа «Лицей №13»
Предмет: физика
Технологическая карта урока
Тема урока: Первый закон Ньютона

Учитель: Митроченкова Нина Ивановна
г.Петрозаводск 2016 г.
Класс: 9
УМК: Перышкин А.В.
Тип урока: урок изучения нового материала
Технология урока технология развития критического мышления
Тема урока: Первый закон Ньютона
Дидактическая цель урока: формирование понимание содержания первого закона Ньютона
Задачи:
Обучающие:
сформировать у учащихся понимание содержания первого закона Ньютона и значение этого закона;
сформировать умение отличать инерциальную систему отсчета от неинерциальной.
Развивающие:
формировать умение наблюдать явления, описывать опыты; выдвигать гипотезы;
формировать умения сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, продолжить развивать монологическую и диалогическую речь.
формировать навыки самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;
продолжить работу по развитию исследовательских навыков, формированию умений самостоятельно работать с источниками информации, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.

Воспитательные:
формировать научное мировоззрение через знакомство с экспериментальным методом познания (на основе постановки опытов);
формировать умения правильного использования физических терминов;
научить учащихся правильно выражать мысли и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
формировать умение работать в парах.

Методы урока: I.Методы организации и осуществления учебной деятельности учащихся:
1.Перцептивный аспект:
а) словесные ( ключевые слова, беседа, чтение);
б) наглядные (иллюстрации, слайды презентации, наблюдение опытов);
в) практические (упражнения);
2.Гностический аспект:
а) иллюстративно-объяснительные;
б) репродуктивные;
3. Логический аспект:
а) индуктивные, дедуктивные;
б) конкретные и абстрактные; синтез и анализ; сравнение, обобщение,
4. Управленческий аспект:
а) методы учебной работы под руководством учителя;
б) методы самостоятельной учебной деятельности учащихся
II. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
1.Методы стимулирования мотивов интереса к учению: проблемная ситуация, занимательность, создание ситуаций успеха.
2. Методы стимулирования мотивов ( чувства долга, сознательности, ответственности, настойчивости) - убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение.
III. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:
1) письменные и устные;
2) фронтальные, парные, индивидуальные;
3) итоговые (инсерт)
Средства обучения: компьютерная презентация, раздаточный материал, приборы для демонстрационных опытов.
Основные термины и понятия: инерция, свободные тела, принцип причинности, «заблуждение» Аристотеля, инерциальные системы отсчета, неинерциальные системы отсчета

№ п/п
Этап урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
и их предполагаемые ответы.
Результат (формируемые универсальные учебные действия)

1



































2)






























































3)
































4)


5)
















6)

















































7)





















8)





9)
Организационный момент, мотивационно - целевой компонент.































Анализ учебных ситуаций





























































Работа с текстом учебника































Физкультминутка


Анализ учебной ситуации















Работа с текстом
(Раздаточный материал)















































Рефлексия





















Информация о домашнем задании, инструктаж для его выполнения

Оценивание работы учащихся с комментариями с учетом мнения обучающихся.
Создать рабочий эмоциональный настрой.
Развивать познавательный интерес.
Развивать умения ставить цели урока




























Научить анализировать, выявлять причинно - следственные связи


























































Научить осмысливать информацию через чтение и диалог





























Здоровьесбережение учащихся.

Научить осмысливать информацию через чтение и диалог













Научить осмысливать информацию через чтение и диалог














































Установить соответствие между поставленными задачами урока и результатами.
Организовать самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.













Здравствуйте. Сегодня мы начинаем изучать «Динамику»
Первый слайд.
На нем подписанные изображения Аристотеля, Галилея, Ньютона.



Вопрос
«Пожалуйста, скажите, с какими научными открытиями у вас ассоциируются имена этих ученых?»
Вопрос
«Вы сказали, что Галилей изучал движение тел, бросая их с Пизанской башни. Как движутся эти тела?» Слайд



Вопрос: «Какая причина изменение скорости этих тел?»
Вопрос: «В каком состоянии еще могут находиться тела?»

Вопрос: «Пожалуйста, сформулируйте цель нашего урока».






Демонстрация опытов
1)с игрушечной машинкой
2) с магнитом и стальным шариком
Вопрос «Что вы наблюдали? Объясните, что сейчас произошло?»




Сделайте вывод




Правильно, к такому же выводу пришел Галилей и сформулировал принцип причинности (основное утверждение механики)
Демонстрация:
1)тело подвешено на нити,
2)брусок на опоре
Вопрос. Может ли тело покоиться, если на него не действуют другие
тела?
Вопрос. В каком еще состоянии может находиться данное тело, если на него не действуют другие тела? Вспомните материал 7 класса.
Вопрос. Очевидно ли это? Чтобы выяснить это, выполните задание в парах с соседом по парте. Прочтите текст учебника на стр. 39 и ,и используя слайд презентации, ответьте на вопрос, в чем состояло заблуждение Аристотеля.
Работа по картинке из презентации







Верно, такое справедливо для свободных тел – тел, которые ни с чем не заимодействуют.





Включаю видео на компьютере

Демонстрация и вопрос
1)Тележка с подвешенным на нити шариком и игрушечным солдатиком движется равномерно и прямолинейно.
2)Эта же тележка попадает на песочную насыпь
Что вы наблюдаете?


Задание
Прочитайте текст.
Работа в парах
Пожалуйста,
ответьте на вопросы №7,8,9 из учебника стр.42.





















Вопрос. Попробуйте сделать вывод, когда выполняется принцип
инерции?







Запишите формулировку 1 закона Ньютона, которую вы практически сами получили. Каково значение закона?


Слайд презентации
«V»,- уже знал
«+»,- новое
« -», - думал иначе
«?» - не понял, есть вопросы.
 
Поставьте один из значков напротив следующих терминов и словосочетаний:
1)Инерция
2)Свободные тел
3)Принцип причинности
4) Заблуждение Аристотеля
5) Инерциальные системы отсчета
6)Неинерциальные системы отсчета
Дома: п.10,упр.10(стр. 42),будет продублировано в Дневнике РУ.
Вспоминают, когда жили эти ученые, с какими открытиями и науками были связаны их имена.








Ответы











Ответ «Тела движутся ускоренно»



Ответ: «На них действует Земля»


Ответ : «Тела могут двигаться еще равномерно и прямолинейно или находиться в покое»
Ответ: « Нам нужно выяснить, когда тела могут двигаться равномерно и прямолинейно или находиться в покое»


Машинка пришла в движение под действием силы руки, шарик стал двигаться под действием магнита.
Тело может изменить скорость под действием других тел.



Ответ
Да, если действие других тел скомпенсировано.
Ответ. Тело движется по инерции
























Ответ
Аристотель считал покой естественным состоянием тела, а для поддержания движения нужно действие другого тела. Для поддержания движения телеги нужна лошадь. На самом деле, если бы не было трения, телега двигалась бы равномерно и прямолинейно сколько угодно долго по инерции.













Выполняют упражнения вместе героем сюжета
Ответ. В первом случае тела находятся в покое относительно тележки при любой скорости ее движения относительно земли. При торможении шарик отклоняется, а солдатик падает, хотя нет никаких сил, которые толкали бы их.
Ответы.
В инерциальных системах отсчета ускорение тела определяется действием на него других тел. Любая система отсчета, движущаяся равномерно и прямолинейно относительно данной, –инерциальная. В неинерциальных системах отсчета тело имеет ускорение в том случае, когда на него другие тела не действуют. Если система отсчета движется относительно данной и.с.о. с ускорением, она неинерциальная.
Ответ. Свободные тела движутся равномерно и прямолинейно по отношению к определенным телам и связанными с ними системам отсчета, которые являются инерциальными.
Ответ.
Этот закон содержит две части: с одной стороны -определение и.с.о., с другой – утверждение, что и.с.о. существуют в действительности.
Учащиеся объясняют друг другу понятия, перед которыми поставили знак «?»



















Учащиеся вместе с учителем оценивают работу на уроке своих одноклассников
Л – убежденность в необходимости использования знаний из разных предметов при изучении физики.
М (П)-умение выражать свои мысли - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

























М(П)- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;





















































М (П)- ученик научится основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
М(П)-ученик научится структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
М(К)–ученик научится формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.










Л-ценностное отношение к своему здоровью


М(П)-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
.












М(П) – ученик учится осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
М(К)- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;


















М(П)-ученик научится осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений





М(К)–ученик учится основам коммуникативной рефлексии;
Л-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;















М(К)- учащиеся дают оценку действий одноклассников.













Раздаточный материал



Приложенные файлы

  • doc file5
    1 закон Ньютона технологическая карта
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий