Презентация к непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению детей с окружающим миром в старшей группе «Воздух — волшебник»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМТЕМА: «ВОЗДУХ – ВОЛШЕБНИК»ВОСПИТАТЕЛЬ: Братанова Анна СергеевнаМАДОУ детский сад № 85
Задачи непосредственной образовательной деятельностиОбучающие. Организовать познавательный практикум с целью приобщения детей к элементарному, доступному им экспериментированию; расширять представление о воздухе как о природном объекте (воздух есть везде; он имеет вес, невидим; ветер - движение воздуха). Развивающие. Создавать условия для развития экологического мышления и творческого воображения в процессе опытнической деятельности. Воспитательные. Формировать понимание необходимости сохранять воздух чистым Этап формулирования цели экспериментаЗадачи: Мотивация детей к исследовательской деятельности Постановка проблемного вопроса

Практический этап детского экспериментирования ЗАДАЧИ:1.способствовать развитию поисково – исследовательской деятельности детей2.создать условия для формулирования гипотез воздух постоянно нас окружает воздух находится внутри предметов и людей воздух легче воды ветер – движение воздуха без воздуха не возможна жизнь


Опыт 1. «Воздух находится вокруг нас»Цель опыта: познакомить детей со свойствами воздуха – прозрачный, невидимый, легкий; формировать умение делать умозаключения, формулировать выводы Описание опыта. С помощью прозрачного пакета мы набираем воздух и закручиваем пакет, наблюдаем, что происходит с пакетом, какие измененияВывод: Мешочек только кажется пустым, на самом деле – в нем воздух. Воздух невидимый Опыт 2 «Ветер – движение воздуха»Цель опыта: познакомить детей с тем, что воздух можно почувствоватьдоказать, что воздух находится всегда в движении сформировать понятие о том, что ветер – это движение воздухаВывод: воздух мы не видим, но можем почувствовать,движение воздуха называется ветром Опыт 3 «Воздух занимает пространство»Цель: доказать, что стакан не пустой, в нем находится невидимый воздухподвести детей к пониманию того, что воздух обладает способностью занимать место в предметах Описание опытаперевернутый вверх дном стакан опустим в широкий сосуд, наполненный водой. Мы почувствуем легкое сопротивление и увидим, что вода не может заполнить стакан, потому что воздух, находящийся в стакане, не “уступает” своего места воде. Вывод: в стакане находится воздух Опыт 4. «Воздух находится в различных предметах»Цель: доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах Описание опыта: Интересно, есть ли воздух в разных предметах? Рассмотрим кирпич, землю, сахар. Есть ли в них воздух? Опускаем поочередно эти предметы в воду. Через некоторое время в воде появляются пузырьки. Это воздух выходит из предметов, его вытеснила вода.      Вывод:  Воздух находится не только в невидимом состоянии вокруг нас, но и в различных предметах. Опыт 5 «Воздух есть в организме человека»Цель опыта: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, помочь обнаружить его.Описание опыта: возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. В воде мы видим воздух в виде пузырьков. Воздух легче воды, поэтому пузырьки поднимаются вверх.Вывод: мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.   Этап продуктивной деятельности детейЦель:познакомить детей с необычным способом рисования – рисование воздухом Создать условия для творческого экспериментирования с красками и воздухом Заключительный этап – подтверждение предполагаемых гипотез.Гипотезы поисково – исследовательской деятельности подвердились:воздух постоянно нас окружаетветер – это движение воздухавоздух находится внутри предметов человек дышит воздухом, воздух находится внутри человекавоздух легче воды без воздуха не возможна жизнь всего живого Планируемый результат образовательной деятельностиразвитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;формирование представлений о свойствах воздуха, его значении в жизни живых организмов;использование полученных знаний в дальнейшей деятельности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Приложенные файлы

  • pptx file 14
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий