Доклад на методическое объединение учителей профессионально-трудового обучения, математики и СБО «Социализация на уроках социально — бытовой ориентировки».


Доклад на методическое объединение учителей профессионально-трудового обучения, математики и СБО «Социализация на уроках социально - бытовой ориентировки». Составила учитель социально-бытовой ориентировки Видус Марина Викторовна
Под социально – бытовой ориентировкой подразумевается комплекс знаний и умений, непосредственно связанный с организацией собственного поведения и общения с окружающими людьми в различных социально – бытовых ситуациях. В своём общем смысле СБО предполагает умение самостоятельно строить своё поведение во всех жизненных ситуациях вне рамок учебной или профессиональной (трудовой) деятельности.
Особо важное значение имеет СБО в процессе социализации детей с ограниченными возможностями. Социализация - многогранный процесс, предполагающий присвоение культурных нравственных ценностей общества, формирование личностных качеств, определяющих взаимоотношения с другими детьми и людьми, осознание своего места в обществе. Человек уже является в мир генетически социальным существом, поскольку его индивидуальная жизнь вплетена в разностороннюю систему социальных связей. Социализация, с одной стороны является процессом, а с другой – результат усвоения и активного присвоения социального опыта в различных видах деятельности. Социализация – процесс и результат формирования у детей представлений о многообразии окружающего мира, отношения к воспринимаемым социальным явлениям и поведения, соответствующего общепринятым нормам социума.
Основу социализации составляет овладение многообразными знаковыми системами. На фоне действий по символизации у ребёнка активно развиваются процессы, способствующие открытию им своего «Я». Это открытие происходит в системе специфических для каждого возраста отношений между ребёнком и взрослым, между ребёнком и сверстником, которые всегда содержат в себе внутреннее противоречие.
Процесс коррекции отклонений в развитии всегда понимался, как путь овладения социальным опытом, нормами поведения, что необходимо для последовательной социальной адаптации. Учащиеся испытывают значительные трудности проникновения в смысл человеческих отношений, в связи с ограниченными возможностями овладения психологическими средствами познания социальной действительности. В основе этих трудностей лежит нарушение общения детей с взрослыми и между собой, недоразвитие речи как средства общения, недостаточность представлений ребёнка о явлениях социальной жизни и своём месте в ней, слабость оперирования имеющимися представлениями в реальных условиях.
Основной недостаток в воспитании и обучении аномальных детей выдающийся отечественный психолог Л.С. Выгодский объяснял неумением педагога видеть в дефекте его социальной сущности. Он писал: « Всякий телесный недостаток – будь то слепота, глухота или врождённое слабоумие не только изменяет отношение человека к миру, но прежде всего, сказывается на отношениях с людьми… Интеллектуальная недостаточность, наряду с традиционным комплексом отставаний в развитии ребёнка, обязательно означает серьёзное ослабление умения приспосабливаться к социальным требованиям общества.
Критерий « значительные трудности в процессе социализации и социальной адаптации» выделяется в качестве общим для всех многообразных патологических состояний, определяемых термином « умственная отсталость». Для коррекции этих трудностей и предназначены уроки социально – бытовой ориентировки.
Занятия по курсу СБО направлены на:
- накопление социально – эмоционального опыта, систематизацию внутреннего мира, регуляцию поведения;
- развитие навыков межличностного взаимодействия;
- расширение ролевого репертуара подростка и позитивного программирования его будущего.
Таким образом, курс СБО направлен на элементарную абилитацию (от лат, удобный, приспособительный – лечебные и социальные мероприятия по отношению к инвалидам с детства, направленные на адаптацию к жизни). Что предполагает овладение учащимися знаниями и умениями обеспечивающую личную самостоятельность в школе, в кругу семьи, достигается это в первую очередь через обучение детей рациональным приёмам и способам социально – бытовой ориентировки с учётом особенностей каждого ребёнка, конкретного дефекта.
Уроки СБО направлены на социализацию личности, привитие практических умений, необходимых ребёнку для дальнейшей жизни в обществе.
Назначение занятий по СБО в следующих задачах:
- восполнить пробелы дошкольного, как правило, домашнего воспитания детей по вопросам социально – бытовой ориентировки;
Дать правильные представления и знания о предметах домашнего обихода, которыми необходимо пользоваться в быту, их назначении и правилах обращения с ними;
- выработать навыки обращения с предметами, используемыми в быту;
- сформировать навыки культуры поведения в быту;
- познакомить с различными службами быта, учреждениями и организациями, в которые они могут обратиться;
- научить правилам поведения в общественных местах, в различных службах быта и учреждениях;
- выработать приёмы самоконтроля за своим поведением, внешностью, научить детей вступать в общение с различными людьми в различных ситуациях.
Программа СБО включает следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Семья», «Культура поведения», «Жилище», «Транспорт», «Торговля», «Медицинская помощь».
Изучение программного материала призвано способствовать расширению у детей круга понятий и представлений, относящихся к личной гигиене, самообслуживанию, предметам быта, бытовому труду, морально – этическим нормам поведения.
Ознакомление учащихся с предметами быта включает в себя усвоение точного названия, назначения, правил обращения с этими предметами, а также выработку необходимых рациональных, правильных навыков использования этих предметов по назначению, знакомство с миром общения и человеческих отношений призвано способствовать усвоению правил поведения в повседневной жизни в общественных местах, выработке навыков общения со сверстниками и взрослыми.
В обучении выделяются два направления:
Первое из них включает формирование у детей тех навыков, которые необходимы в повседневной жизни, в первую очередь в условиях школы. Одновременно формируются навыки обращения с различными предметами быта, формирования навыков культуры поведения в быту.
Другое направление связано с достижением более отдалённой цели – овладение теми знаниями и умениями, которые потребуются детям в их самостоятельной жизни. Это направление включает в себя ознакомление детей со сферой социально – бытовой деятельности человека, воспитание культуры поведения в школе и в кругу семьи.
Самым значимым и эффективным методом изучения программного материала на занятиях по СБО является практическая деятельность учащихся.
Значения собственной практической деятельности учащихся позволяют детям научиться выполнять необходимые повседневные действия по личной гигиене, приёму пищи и поведению за столом, уходу за собой, за одеждой и обувью, ремонту одежды, уходу за жилым помещением. Таким образом , формированию практических и трудовых навыков и умений непосредственно содействует именно практический метод.
Практическая работа по освоению того или иного навыка включает в себя инструктаж, демонстрацию правильных приёмов выполнения действия, повторение учащимися этого действия.
Любая форма педагогического воздействия требует дифференцированного подхода к учащимся и учёта индивидуальных возможностей каждого из них. Поэтому важно так организовать занятия, чтобы у безынициативных детей пробудить интерес и стремление к познаниям в социальной и бытовой сферах жизни человека, а главное обрести веру в свой успех.
Основная цель социальной адаптации помочь детям приобрести жизненный опыт, занимаясь различными видами деятельности, выработав у них достаточный уровень самостоятельности при социально приемлемых выходов из экстремальных и обыденных проблемных ситуаций.
Можно выделить основные направления работы по социальной адаптации:
- « Культура поведения» - дети учатся правилам культурного общения со знакомыми и не знакомыми людьми, правилами поведения в общественных местах, им сообщаются знания о семье и семейных отношениях.
- « Жилые помещения» - даёт детям возможность освоить приёмы ухода за жилищем, создание и сохранение порядка в доме, создание уюта, овладеть навыками пользования бытовой техникой.
- « Одежда и обувь» - формирует у детей привычку носить удобную, чистую обувь, одежду, правильно ухаживать за ними, своевременно чинить одежду и обувь в домашних условиях и мастерских.
- « Ориентирование в окружающем» - это умение ориентироваться в школьном и внешкольном пространстве, умение пользоваться транспортом, приобретать необходимые товары, обращаться в организации обслуживающие население.
- « Питание» - это умение сервировать, убирать стол после приёма пищи, ухаживать за посудой, соблюдать правила поведения за столом, готовить некоторые блюда, придерживаться санитарно – гигиенических правил и техники безопасности.
Формы работы по этим направлениям различны, как групповые, так и индивидуальные. Главное чтобы каждый ребёнок овладел жизненно – необходимыми знаниями и умениями – познавательными, коммуникативными, нравственными, эстетическими, трудовыми.
Курс социально – бытовой ориентировки располагает возможностями по решению проблемы социализации и направлен на формирование предметно – практических навыков, формирование личностных качеств, определяющих взаимоотношения с другими детьми и людьми, осознание своего места в обществе.
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Приложенные файлы

  • docx fail2.doc
    Доклад на методическое объединение учителей профессионально-трудового обучения, математики и СБО «Социализация на уроках социально - бытовой ориентировки».
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий