Мандала, как метод арт-терапии, в работе психолога с детьми ОВЗ.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Мандала, как метод арт-терапии в работе с детьми ОВЗ»Выполнила: педагог-психолог МБОУ «Бархатовская СОШ» Иконникова С.С.2016 г. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные медико-психолого- педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 2.16) Актуальность: Получение воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья и детьми- инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности (Статья 79. ФЗ «Об образовании». Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья). Категории учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями в Бархатовской школе : Дети: с нарушениями речи;с ЗПР;с ДЦП; с нарушением интеллекта.Общие проблемы в развитии:проблемы в развитии эмоционально – волевой сферы; проблемы в адаптации к группе сверстников; проблемы сенсорного развития; - слабо развитая мелкая мускулатура рук. Основные направления работы педагога-психолога с детьми с ОВЗ, в т.ч. с детьми – инвалидами:• работа по развитию эмоционально-волевой сферы; • сенсорное развитие. Цель: психологическая поддержка детей с ОВЗ и детей – инвалидов. Задачи: • укрепить психическое здоровье воспитанников, способствовать восстановлению их эмоционального равновесия; • формировать эффективные способы психологической защиты; • преобразовывать негативные, травмирующие чувства в позитивные; • формировать позитивный образ «Я»; • осуществлять накопление чувственных ощущений через практическую деятельность; • развивать сохранные функции. Арт-терапия Арт-терапия - метод коррекции и развития посредством художественного творчества (Э. Сеген, Ж. Демор, Л. С. Выготский, А. И. Граборов, В. П. Кащенко). Цель арт - терапии - гармоническое развитие ребенка с проблемами в развитии, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства. Метод мандала- направление арт-терапии. Слово «мандала» в переводе означает означает «круг», «диск». В духовных традициях мандала — это не просто круг или узор. Это целая модель мироздания, в которой заключается гармония и примирение с миром.Мандалотерапия - это безопасный и естественный способ изменения эмоционального состояния, снятия напряжения, выражения чувств и позволяет развивать саморегуляцию. Условия : 1. Развивающая предметно – пространственная среда с учётом современных требований ФГОС : магнитофон, диски с записью нейтральной музыки. • наличие оборудованного кабинета психолога; ТСО; наличие разнообразного художественного материала для деятельности различными видами изобразительного творчества: мягкие цветные карандаши; бумага формата А4 и А3 ; краски (гуашь, акварель); кисточки ; мелки и пр. 2. Привлечение внимания родителей к проблемам своих детей и их активное вовлечение в совместное сотворчество с детьми. • Индивидуальная • Подгрупповая (в малых подгруппах). Цель работы при создании мандалы:• развитие творчества;• развитие произвольности поведения;• снятие внутреннего напряжения, релаксация;• развитие мелкой моторики рук;• воспитание аккуратности;• активизация бессознательного. Время работы с одной мандалой 20–60 минут. Если ребенок устал, ему можно дать возможность продолжить работать с мандалой в следующий раз. Правила работы с мандалойВыбор мандалы и сюжет работы ребенок осуществляет самостоятельно.2. Материалы для работы и цветовую гамму (карандаши, фломастеры, краски, пастель, чернила и пр.) ребенок выбирает самостоятельно.3. Осуществляется принцип невмешательства в работу ребенка.4. Принцип избегания оценочных комментариев по поводу работы.5. Ребенок, при желании, даёт название своей мандале.6. После работы важно дать возможность ребенку проговорить о своих чувствах, переживаниях . Арт - терапевтическая сессия:1 часть: процесс творческой работы – манипулирование изобразительными материалами, создание образов, выражение эмоций и впечатлений. 2 часть: процесс рассматривания и обсуждения продуктов творческой деятельности (по возможности). Ввиду ранимости детской психики занятия проходят в свободной форме. .Обсуждение происходит на фоне игровой и творческой деятельности. Главным условием занятий является их понятность, безопасность, доступность средств и привлекательность. Технологическая карта Создание мандалы (гармонизация эмоционального состояния, нормализация поведенческих реакций) Работа с песком, крупой(развивает сенсорные ощущения) Работа с пластилином (развивает мелкую мускулатуру рук) Результат:• ощутимая стабилизация эмоционального состояния учащихся, создание предпосылок для регуляции эмоциональных реакций; • ощутимая социальная адаптация в группе, сверстников, уверенность в собственных силах, позитивное отношение к себе; облегчение процесса коммуникации со сверстниками и взрослыми; • преодоление коммуникативных барьеров и психологических защит; • укрепление мелкой моторики рук; • расширение словарного запаса; Вывод: Метод мандала успешно может применяется для детей с проблемами социальной адаптации, эмоционально- волевой неустойчивостью, заниженной самооценкой, низкой работоспособностью, нарушениями в поведении. Список использованной литературыГрин Шиа Практический курс медитации для начинающих: 60 мандал для рисования и раскрашивания.– М.: АСТ; Астрель, 2007.Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала». / Под ред. А.И.Копытина. – СПб.: Речь, 2002. – 144 с.Осипук Э. Психодиагностическая и психокоррекционная работа с детьми с использованием мандалы. Газета Школьный психолог. №4, 2007, С. 18-19.Осипук. Э. Диагностические мандалы, используемые в консультативной практике (индивидуальный и групповой варианты). Газета Школьный психолог. №4, 2007, С. 20-28.Понятовская-Замышляева Д. Медитативные игры с мандалой. Газета Школьный психолог. №4, 2007,С.29-31.Цайри А. «Мандала» альбомы. 1-я ч. для малышей, 2-я ч. от 8 лет. – Германия, Равенсбург, 2004.Штейнхард Ленор. Юнгианская песочная психотерапия.- СПб.: Питер, 2001.-320с.: ил. (Серия «Практикум по психотерапии»).Юнг К.Г. О символизме мандалы (Относительно символизма мандалы). // О природе психе. / М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 2002. – С. 95-182.Юнг К.Г. Исследование процесса индивидуации. // Тэвистокские лекции. / М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 1998. – С. 211-283.

Приложенные файлы

  • pptx fail1
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 2

Добавить комментарий