О детях с ограниченными возможностями здоровья


О ДЕТЯХ С НЕДОСТАТКАМИ РАЗВИТИЯ
Костина О. В.
На сегодняшний день и по телевидению, и в газетах, и по радио, и в Интернете говорят о больных детях, которых некоторые называют «отбросами общества».И вообще так стали говорить о людях с трудными тяжелыми заболеваниями. Да, к сожалению, эта проблема для СМИ явилась немаловажной. Часто можно услышать, что инвалиды – это «нахлебники общества» и т. д. Но мы сейчас будем говорить конкретно о детях-инвалидах, об их месте в обществе, также о влиянии на это общество и об обучении их в школе. Речь пойдет о детях с врожденным заболеванием ДЦП. Детский церебральный паралич – очень распространенное и тяжелое заболевание. К сожалению, им страдают дети. Как правило, ребенок уже рождается с этим заболеванием или приобретает его во время родов. Реже бывают случаи, когда болезнь считается приобретенной. Сейчас в России просто огромное количество детей, страдающих этим коварным заболеванием. Его коварство заключается в том, что полностью восстановиться и вылечиться от ДЦП нельзя. Да, именно так. Хотя с нами могут поспорить специалисты, но наша многолетняя практика работы по лечению и реабилитации детей с детским церебральным параличом показывает, что можно вернуть человека к нормальной жизни или значительно облегчить его состояние, но полного излечения мы еще не встречали. Это болезнь неврологического характера, здесь требуется длительная реабилитация, большие материальные и моральные вложения.
Правильно ли суждение людей о детях, страдающими такими заболеваниями? Однозначно нет. Они не правы. И я с ними не согласна. Как можно говорить такое, унижая их? Это неправильно, и они многого не понимают. Дети совсем не виноваты в том, какими они родились и не заслуживают такого обращения с ними. Многие не принимают инвалида (калеку) за человека. Некоторые отделяют их от общества, считая, что они «нелюди, отбросы общества», не заслуживающие уважения. Я же, напротив, думаю, что общество, не признающее калек и инвалидов, не заслуживает уважения. Таким образом, если они не уважают их, то сами не достойны уважения.
Да, на самом деле, детей, страдающих таким заболеванием, как ДЦП, на сегодняшний день очень много. Этого не стоит скрывать. Но надо сказать, что медицина не стоит на месте. В медицинских учреждениях появляются новые технологии и новая аппаратура. Также в клиниках работают хорошие специалисты. Вполне возможно излечиться от болезней такого рода. Это удается многим, удается людям с твердым характером и железной волей. Просто нужно верить в себя и в свои возможности.
Люди, увидев ребенка-инвалида, смотрят на него с презрением и жалостью. Это единственное, что они могут сделать. Я замечала это не раз. Замечала, и знаю… Потому что фактически выросла среди таких детей. Я очень хорошо знаю что это такое.
Я была таким ребенком с ДЦП. Я видела детей подобных мне самой. Скажу больше, были и такие с еще тяжелым состоянием здоровья. Я смотрела на них, но не презирала и даже не жалела. Не жалела, потому что презирала жалость. Жалость для меня – это слабость. Это в какой-то степени тайное унижение человека.
Особое значение имеет вопрос о том, как же обучать детей с таким заболеванием и какой подход к их обучению должен использовать педагог. Ведь это очень важно.
Дети с недостатками развития, как и нормально развивающиеся, имеют право быть принятыми в коллектив сверстников, развиваться в соответствии со своими возможностями и обретать перспективу участия в жизни общества. Педагоги несомненно имеют затруднения в обучении детей с ДЦП, но более значительные трудности испытывают сами дети.
Церебральный паралич – сложный дефект, при котором, кроме двигательного нарушения, часто наблюдаются сенсорные проблемы (слух, зрение, тактильность), в 70 % случаев фиксируется речевое и эмоционально-волевое недоразвитие. Поэтому и проблемы, с которыми встречается данный ребенок в общеобразовательной школе, многообразны. Любой ребенок, даже с очень серьезным диагнозом, в том числе с тяжелыми генетическими и неврологическими нарушениями, в общем, способен обучаться тем или иным действиям и навыкам, пониманию или запоминанию в той или иной степени некоторого процесса. Поэтому важная задача родителей, педагогов и государства заключается в предоставлении условий и программ для процесса обучения, реабилитации и социализации, по возможности адаптированной к каждому ребенку.
Согласно ст. 64 Семейного кодекса РФ защита прав и интересов детей возлагается на родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий. Вместе с тем родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей. Одно из основных прав любого ребенка – это право на образование. Данное право не может быть ограничено ни органами образования, ни органами здравоохранения, ни какой-либо иной государственной или муниципальной структурой. Второе право ребенка – это право на бесплатное образование. Оно гарантируется государством.
Дети-инвалиды имеют право:
- первоочередного зачисления, при предоставлении необходимых документов;
- быть зачисленными в школу по месту жительства, либо в школу, рекомендованную медико-педагогической комиссией, если нет медицинских противопоказаний;
- на отчисление ребенка из школы в том случае, если по состоянию здоровья он не способен усваивать образовательную программу, за грубые дисциплинарные нарушения, мешающие учебному процессу или затрагивающие честь и достоинство учеников и сотрудников образовательного учреждения. В процессе отчисления обязательно принимает участие Комиссия по делам несовершеннолетних и органы местного самоуправления, они же и обязаны подобрать другое образовательное учреждение ребенку;
- на обеспечение учебного процесса на дому, если по состоянию здоровья ребенок не может посещать учебное заведение;
- сдавать единый государственный экзамен в необязательном порядке. Если медико-педагогическая комиссия не рекомендовала по состоянию здоровья сдачу ЕГЭ, ребенок-инвалид может не сдавать его. В этом случае выдается справка об окончании школы или аттестат;
- при сдаче ЕГЭ рассчитывать на особые условия сдачи в соответствии с тяжестью заболевания. Им выделяется дополнительное время, предоставляются возможности для принятия лекарств, они могут пользоваться услугами сурдопереводчика и так далее;
- выпускники получают возможность иметь различные профессии с учетом их физических особенностей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Закон о специальном образовании. Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья от 2 июня 1999 года.
2. Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. – М. :1975.

Приложенные файлы

  • docx detisovz
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий