rabota2.doc


Пути повышения качества образования через использование инновационных технологий для преподавателя экономики
С введением новых стандартов подготовка квалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда, способных к компетентной, ответственной и эффективной деятельности по своей профессии, невозможна без внедрения инновационных технологий, которые в практике обучения являются обязательным условием повышения качества обучения. В результате реализации современных подходов в образовании к обучающему предъявляют жесткие и высокие требования, он ставится в такие условия, когда пути и средства решения проблемы нужно находить в системе реального времени и достигать при этом реального нужного результата.
 Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, – акцент переносится с усвоения знаний на формирование компетентности. Наш колледж обеспечивается современными компьютерами, электронными ресурсами, доступом к Интернету, установлены интерактивные доски, мультимедийные проекторы, видеосистемы, которые позволяют внедрять в учебный процесс современные технологии. Они способствуют интенсивности и результативности обучения, позволяют создать новые средства воспитательного воздействия, более эффективно взаимодействовать педагогам и обучаемым, дают возможность разнообразить уроки, привлечь интерес ребят к своему предмету.
Задачи повышения качества знаний, на основе применения инновационных подходов, решаются нами преподавателями по следующим направлениям:
- совершенствование учебно-методической работы;
- повышение профессионального мастерства;
- совершенствование учебного процесса;
- совершенствование самостоятельной работы студентов.
Инновационные процессы, применяемые к образовательным технологиям на предмете экономика, во-первых, связано с массовым спросом со стороны рынка труда и со стороны семей на экономические знания. Что касается семей, то они испытывают потребность, прежде всего, в социализации своих детей, которые часто выходят из школ не имеющими представления о роде своих будущих занятий. В этой ситуации профессия экономиста широко востребована, так как абстрактно представляется подходящей в любой области будущей деятельности. Применение образовательных инноваций, во-вторых, связано с необходимостью преодоления плохой школьной общей и профориентационной подготовки. Неприятным сюрпризом для многих студентов на первом курсе становится то, что они, оказывается, не имеют способности к аналитическому типу мышления, к овладению точными формулировками и методами анализа. К тому же студенты часто не готовы предпочесть повседневную и упорную профессиональную подготовку различным внеаудиторным мероприятиям, не готовы упорно трудиться. Обилие контингента и его невысокое исходное качество заставляют нас использовать в процессе обучения технологии, которые повышают производительность преподавательского труда и уровень требовательности к студентам. Это тестирование, в том числе в электронной форме, работа с обучающими компьютерными программами, регулярные письменные контрольные работы, доклады, рефераты. Это ориентирование студентов на Интернет, на консультации с преподавателем по электронной почте и т. п. Применение образовательных инноваций во фронтальном режиме, в-третьих, способствует преодолению психологического отторжения и быстрому подключению преподавателей к реализации инноваций. Инновационные технологии полезны тем, что держат преподавателя в «форме». Преподаватель должен иметь базы тестов, уметь использовать обучающие компьютерные программы, иметь технологическую карту, свободно работать в Интернете, уметь подготовить презентацию, проверить в самостоятельность выполнения студентом курсовой работы и т. п. Анализ показывает, что процент качественной успеваемости повышает модульная технология. Главным преимуществом модульной технологии для студентов (с точки зрения преподавателей) является стимулирование систематической работы студента, формирование навыков работоспособности, ответственности, самоорганизации. Среди преимуществ модульной технологии, выделенных студентами самостоятельно в дополнение к уже обозначенным выше, — меньшее количество экзаменов, более равномерное распределение времени и удобный график сдачи экзаменов, студенты не устают от слишком большого количества предметов. Практические навыки, получаемые в ходе изучения предмета способствуют становлению специалиста, способного обеспечить обслуживание функционирования хозяйствующих субъектов соответствующей профессиональной подготовкой будущих специалистов бухгалтерского учета, где важным компонентом являются знания и навыки, полученные студентами при изучении данного предмета.
Связь с практикой достигается применением прикладных программ, меж предметной связью изучаемых предметов со специальными дисциплинами курса, возможностью применения полученных знаний и навыков для подготовки специалиста, соответствующей квалификации «экономист».
При изучении предмета в качестве компонента интенсивного обучения используются консультативная программа «ConsultantPlus», профессиональная версия «1С: Бухгалтерия».
Автоматизированная оценка качества знания обеспечивает, в режиме реального времени, подводить итог обучения, определить направления консультации и самоподготовки, выработки диалога для индивидуальной работы со студентом.
Перенесение самостоятельной подготовки студентов в камеральных условиях, с использованием обучающих электронных интерактивных учебников, виртуальных лабораторных работ с доступом к консультативной программе, способствуют получению студентами навыков для самостоятельной работы.
При изучении предмета используются нормативно-правовые акты КБР, тем самым достигается возможность студентов адаптироваться к местным условиям, подготовить себя для работы применительно к микроэкономическим условиям хозяйствующих субъектов в республике.

Приложенные файлы

  • docx doklad
    Шипилова Евгения Сергеевна
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий